Nos siguen llegando iniciativas de los centros de Formación Profesional, miembros de la asociación FPEmpresa, que se han sumado a la ola de solidaridad con la donación de material sanitario a hospitales de sus respectivas regiones y con múltiples proyectos para aportar su granito en la lucha contra el COVID-19.

IES Villaverde (Comunidad de Madrid)

El centro que imparte ciclos formativos de grado superior, grado medio y básica de las familias profesionales de Sanidad, Informática y Servicios socioculturales y a la comunidad, donó al Hospital Severo Ochoa, de Leganés, material sanitario: batas, guantes, mascarillas y gel hidroalcohólico. Además, han cedido su impresora 3D para que pueda ser utilizada en la fabricación de mascarillas de protección para el personal sanitario.

 

 

CIFP Ciudad de Béjar (Béjar)

Victoriano Hernández Maestre, compañero del centro, está fabricando desde su casa pantallas protectoras con las impresoras 3D del centro, que imparte ciclos formativos de Grado Superior y Medio en las familias profesionales de Electricidad y electrónica, Administración y Textil, confección y piel, para poder donarlas a los diferentes establecimientos de Béjar.

 

 

CIFP Hostelería y Turismo (Gijón)

El centro imparte ciclos formativos de Grado Medio en Cocina y gastronomía, en Servicios en restauración, y en Panadería, repostería y confitería; y de Grado Superior en Agencias de viaje y gestión de eventos, en Gestión de alojamientos turísticos, en Guía, información y asistencia turísticas, en Dirección de servicios en restauración y en Dirección de cocina. Por ello, su iniciativa se basa en centrarse en la pobreza actual que se está agravando por esta situación, y han contactado con entidades asistenciales y de ayuda social oficiales para donar todos los productos alimenticios que utiliza su alumnado para el desarrollo de sus clases prácticas, así como guantes de látex y mascarillas que utilizan en los talleres.

 

 

CIFP César Manrique (Santa Cruz de Tenerife)

El CIFP César Manrique se une a los más de 10.000 makers de España que con sus impresoras 3D fabrican mascarillas, máscaras, respiradores, cabinas… en un tiempo récord y las ponen a disposición de los centros de salud. Los profesores encargados de esta iniciativa son Pedro Alcides Pérez de Electricidad y electrónica, y Francisco Bernabéu de Imagen y sonido.

 

 

IES Marcos Zaragoza (Villajollosa)

El IES Marcos Zaragoza, gracias a que el centro disponía de dos impresoras 3D en el departamento de Electricidad y electrónica, se ha trasladado hasta el IES de Benejúzar para apoyar y centralizar el trabajo que realiza el profesorado de forma voluntaria en diferentes turnos para la confección de mascarillas y equipo de protección frente al coronavirus.

Ya se ha comenzado a repartir este material entre diferentes hospitales y han recibido numerosas muestras de cariño y agradecimiento por parte del personal sanitario.

 

IES Extremadura (Montijo)

Con la impresora 3D del departamento de Electricidad, el profesor David Gómez está fabricando pantallas faciales y gafas de protección, en colaboración con el grupo de 20 MAKERs de Montijo, Puebla de la Calzada y Valdelacalzada, para su donación al personal sanitario, policía y de protección civil de la comarca. Ya han sido fabricadas más de 400 pantallas faciales y gafas de protección. También se han donado al Centro de Salud Montijo-Puebla de la Calzada todo el material sanitario disponible en sus laboratorios de Biología, Geología, Física y Química.

 

INS Vall d’Hebron (Barcelona)

Desde el departamento de Imagen personal, en especial de su ciclo formativo de Grado Superior en Estética integral y bienestar, el centro donó todo el material de protección que tenían mandándolo al Consorci d’Educació de Barcelona, ya que este lo hace llegar a los diferentes departamentos de salud de la región.

 

 

Salesianos Nuestra Señora del Pilar (Zaragoza)

Desde su familia profesional de Electricidad y electrónica, con las impresoras 3D del centro, se están fabricando viseras protectoras para el hospital Miguel Servet, realizando la parte de sujeción con piezas impresas en 3D y posteriormente montando la lámina de acetato.

 

 

Instituto Mendizabala (Vitoria)

Desde sus familias profesionales de Imagen y sonido, Fabricación mecánica, Instalación y mantenimiento, Artes gráficas, Transporte y mantenimiento de vehículos, Electricidad y electrónica, Imagen personal y Actividades físicas y deportivas, el centro está realizando viseras para la protección de los sanitarios con impresoras 3D, las cuales han sido validadas por la Osakidetza.

 

 

IES Ribera del Tajo (Talavera de la Reina)

El I.E.S. Ribera del Tajo ha donado en Talavera de la Reina material que tenía disponible en el departamento de su familia profesional sanitaria, ya que son materiales de uso común en los ciclos formativos de Anatomía Patológica, Farmacia y Parafarmacia, y Cuidados Auxiliares de Enfermería, para que sea utilizado donde sea necesario.

Además, han movilizado a los estudiantes de las últimas promociones de estos ciclos para que se pongan en contacto con las direcciones de correo que les van demandando personal de estas especialidades. Por ejemplo, les han pedido titulados y/o alumnos de último curso de Anatomía Patológica y Citodiagnóstico y de Cuidados Auxiliares de Enfermería.

También una profesora del departamento de Sanidad, que es médico, se ha incorporado de nuevo a la profesión para echar una mano.

 

 

EFA El Gamonal (Alcázar de San Juan)

Ante la situación de desbordamiento que sufre el Hospital General Mancha Centro de Alcázar de San Juan, desde EFA El Gamonal se pusieron en contacto con la alcaldesa para ofrecer la residencia de la EFA.

Desde el pasado viernes 27 de marzo, la residencia de EFA El Gamonal sirve como alojamiento de personal sanitario del Hospital. De esta manera, el personal médico y de enfermería que está haciendo un gran esfuerzo para ayudar a tantos afectados por el coronavirus, tienen un lugar cercano al Hospital para reponer fuerzas. Además, desde el Hospital pidieron las camas que la residencia que no estuviera utilizando, para poder trasladarlas allí, donde les faltan camas para atender a los enfermos.

 

IES Punta del Verde (Sevilla)

El centro ha donado material sanitario del ciclo de Cuidados Auxiliares de Enfermería al Servicio de Urgencias del Hospital Virgen de Valme.

La donación está constituida por todas las prendas de protección que estaban destinadas a la formación práctica del alumnado, como guantes, mascarillas, gorros, calzas, etc.

Para el traslado del material han contado con la colaboración de Protección Civil de Sevilla.

 

Conoce más iniciativas solidarias de los centros asociados a FPEmpresa: La solidaridad de la FP ante el coronavirus (I) La solidaridad de la FP ante el coronavirus (II)

La tremenda pandemia global del COVID-19 nos ha situado a todos ante un nuevo escenario del cual tenemos que intentar no caer en la dejadez y continuar, siempre que las circunstancias nos los permitan, trabajando en el desarrollo de nuestro futuro profesional.

Desde hace unos años estoy utilizando en mis clases bilingües de Formación Profesional un material práctico en inglés que trabaja algunas Soft Skills. Está basado en el famoso libro “Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva” de Stephen Covey, utilizado por empresas en los Estados Unidos para mejorar las habilidades blandas de sus trabajadores. Estos siete hábitos se pueden adaptar a diferentes ámbitos y edades, en mi caso lo he adaptado a los objetivos de los estudiantes de Formación Profesional.

En este post voy a intentar adaptar nuevamente estos hábitos, pero en este caso, a la situación actual que estamos viviendo con el confinamiento. Los tres primeros hábitos están relacionados con nosotros mismos, los tres siguientes con nuestra relación con los demás, y el último mantiene el equilibrio de todos. Comencemos entonces.

Hábito 1: Sé Proactivo.
Cuando hablamos de proactividad, lo primero que se nos viene a la cabeza es la palabra iniciativa. En la actual sociedad digital, los puestos de trabajo son muy cambiantes y requieren constantemente de nuevas ideas que generen oportunidades de negocio. La iniciativa de nuestros estudiantes es uno de los aspectos más valorados por las empresas.

¿Cómo podemos ser más proactivos en un momento como el actual? Podemos empezar por hacer una lista de posibles aprendizajes que nos apasionen y que no habíamos afrontado hasta el momento por falta de tiempo. Lo siguiente será organizarnos bien el tiempo y dedicarnos cada día a hacer realidad esta iniciativa de aprendizaje.

Igualmente podemos intentar llevar a cabo iniciativas solidarias que ayuden a nuestra comunidad y a nuestros mayores. Hay que estar informados y conectados con nuestra comunidad, pero igualmente hay que dosificar la información y evitar estar sobreinformado, ya que las noticias son muy trágicas y tristes, y nos pueden conducir al pesimismo.

Por último, tienes que tener muy claro que una persona proactiva es aquella que se siente responsable de sí misma y de sus actos. Pero no confundamos, dejar de ser dependiente, no significa ser totalmente independiente. El estado ideal es la interdependencia. Los humanos nos necesitamos los unos a los otros.

Hábito 2: Empieza con un fin en la mente
La visualización es una práctica muy utilizada en muchos ámbitos. Los deportistas profesionales la utilizan antes de una competición, les sirve para tener más claro las estrategias y poder dosificar mejor la energía. En el caso de los estudiantes de FP es muy útil igualmente visualizar correctamente cuál será nuestra profesión, nos ayudará a tener más claros nuestros objetivos, a saber en todo momento cuánto nos queda por llegar hasta la línea de meta.

Una de las tácticas para no perder este camino a meta es relacionar e identificar de forma global cada módulo profesional con el perfil profesional que queremos alcanzar, y así evitar ver asignaturas independientes que solo nos sirven para obtener el título.

Tener en mente el Currículum Vitae deseado es esencial para alcanzar estos propósitos. No lo dudes, abre un documento de texto, y escribe el currículum que te gustaría lograr. Márcate objetivos realistas y no indiques hitos inalcanzables. Un Currículum Vitae es nuestra carta de presentación, tenemos que incluir todo lo que nos dé valor y, en consecuencia, dará valor a la empresa que se interese por vosotros.

Hábito 3: Gestiona el tiempo
Cuando mencionamos la gestión del tiempo, no queremos decir que tengamos que estar todo el día trabajando y concentrados. Con una buena organización del tiempo podemos ser más productivos en un par de horas que en un día entero. La propuesta de este hábito es identificar las acciones diarias en los siguientes cuatro cuadrantes:

 

 URGENTENO URGENTE
IMPORTANTECuadrante 1Cuadrante 2
NO IMPORTANTECuadrante 3Cuadrante 4

Es fácil pensar en ejemplos para cada uno de los cuatro cuadrantes. Por ejemplo, en el cuadrante 1: problemas de salud, ayudar a alguien que lo necesita, comer. Son acciones inevitables que hay que hacer sí o sí. En el cuadrante 2: aprendizaje, actividad física, planificación. Son actividades, que podemos mover en el tiempo, pero que una vez comenzadas requieren estar dedicadas a ellas sin interrupción. Cuadrante 3: contestar a una llamada de teléfono, contestar de inmediato a un WhatsApp. Son acciones que normalmente nos interrumpen de lo que estamos haciendo en ese momento, pero que no son realmente importantes. Cuadrante 4: videojuegos, YouTube, series. Normalmente las relacionadas con nuestro ocio y tiempo de relax.

Se recomienda centrar todos nuestros esfuerzos en priorizar y conseguir situarnos en el Cuadrante 2 durante varias horas al día. Hay que priorizar lo importante ante lo urgente y evitar interrupciones y distracciones. De los demás cuadrantes, no os preocupéis, que sin esfuerzo alguno ocuparán el resto del tiempo.

Hábito 4: Ganar – Ganar
En estos días de confinamiento, uno de los grandes retos está siendo la convivencia diaria. Para ello, el primer consejo es evitar los conflictos absurdos, y ello se puede conseguir con una buena comunicación. Esto se puede aplicar tanto en casa como en las redes sociales, evitando los juicios de valor.

Cuando hablamos de ganar-ganar, en inglés el conocido término win-win, supone que en la medida de lo posible intentemos enfocar algunas de las actividades que hagamos día a día para beneficiar también a los demás miembros de tu familia, amigos y compañeros de clase. Si conseguimos algún logro por muy poco que parezca, compártelo, para que ellos también puedan beneficiarse.
Igualmente, nuestra reacción ante los éxitos de los demás tiene que ser de alegría y no caer nunca en la envidia.

Hábito 5. Primero Escucha
Uno de los grandes errores que se cometen en nuestra sociedad es no escuchar. En muchas ocasiones, ofrecemos directamente un argumento y damos por hecho que ya sabemos lo que el otro piensa. La empatía es una de las grandes habilidades humanas, que nos ayuda a comprender a las personas. La escucha activa es la base para poder trabajar la empatía hacia los demás.

Sin darnos cuenta, cuanta más empatía desarrollamos, más aprendemos de los demás. Y más capaces seremos de presentar nuestras ideas tanto desde el punto de vista del otro como del nuestro. Además, nos va a permitir recibir y dar comentarios con mucha más utilidad. Si partimos desde la escucha y la empatía, el canal de comunicación que se abre es mucho más interesante. Aplica esto en las conversaciones que tengas a partir de ahora tanto dentro como fuera de casa.

Hábito 6: Sinergia
Gracias a las herramientas colaborativas que tenemos a nuestro alcance, puede ser un gran momento para comenzar algún proyecto entre varios compañeros, en el que os tengáis que repartir las tareas según vuestras inquietudes y habilidades. Si no tienes ninguna idea o proyecto pensado, busca plataformas sobre tus gustos y aficiones y seguro que encuentras ideas de colaboraciones online, que quién sabe si podrán desembocar en algún proyecto interesante.

Otra buena acción para aportar tus conocimientos a los demás es participar en foros de debate sobre la temática que más nos interese de nuestra profesión. Se aprender así mucho de otros puntos de vista. Para conseguir más contactos relacionados con tu profesión, activa y mejora tus perfiles profesionales en LinkedIn y Twitter.

Hábito 7: Hábitos saludables
El título original de este hábito es “Afilar la Sierra”. Significa que tenemos que afilar cada día nuestra herramienta, que somos nosotros, para que pueda utilizarse con la mayor precisión y eficacia en nuestro quehacer diario.
Cuando hablamos de cuidarnos día a día como herramienta que somos, hay que tener en cuenta cuatro aspectos fundamentales: Cuerpo, Mente, Corazón y Espiritualidad.

Cuerpo: Todo lo relacionado con nuestra salud física, que implica deporte, alimentación, horas de sueño. En el confinamiento es aún más complicado lograrlo, ya que es un estado de sedentarismo puro y con riesgo de no hacer una dieta equilibrada. Merece la pena hacer un pequeño esfuerzo añadiendo algunas rutinas de ejercicios, no excedernos en calorías y tener buenos hábitos de sueño.

Mente: Mens sana in corpore sana. Hay que mantener activa la mente con actividades que fomenten nuestro intelecto y concentración, por ejemplo, jugar al ajedrez, leer, escribir, tocar un instrumento.

Corazón: No podemos olvidarnos de nuestros familiares y amigos, y sobre todo de los más vulnerables, que son nuestros mayores. Llamándolos más que de costumbre, y ayudándolos en todo lo que necesiten.

Espiritualidad: Dedica cada día al menos un breve espacio de tiempo a reflexionar contigo mismo, si puedes meditar, mucho mejor. Y también dedica todos los días un pequeño espacio a escuchar música que nos inspire emocionalmente y nos relaje.

Para finalizar, os animo a todos a practicar cada día estos siete hábitos. Sé que son momentos difíciles que desbordan nuestras emociones y capacidades, veamos esta situación como un gran reto, todo pasará y volveremos a nuestro día a día con un nuevo aprendizaje que nos hará más fuertes.

Sergio Banderas Moreno
Profesor FP Informática
IES Campanillas (Parque Tecnológico de Andalucía, Málaga)

Nos siguen llegando iniciativas de los centros de Formación Profesional, miembros de la asociación FPEmpresa, que se han sumado a la ola de solidaridad con la donación de material sanitario a hospitales de sus respectivas regiones y con múltiples proyectos para aportar su granito en la lucha contra el COVID-19.

Por otro lado, y más allá de los centros de formación sanitaria, han surgido otras iniciativas solidarias como:

 

Escola del Treball (Barcelona)

Han entregado al Servicio de urgencias Hospital General de Hospitalet 175 gafas protección de montura integral que se usan en las clases del nuestro Departamento de Química, y aproximadamente 2.000 unidades de guantes de protección con el fin de garantizar la protección de los profesionales del hospital.

 

 

 

IES Pedro Tolosa (Comunidad de Madrid)

El centro ofrece formación en Cuidados auxiliares de enfermería y se ha a los centros sanitarios de la zona todo el material de laboratorio y de auxiliar de enfermería del que se disponía para su uso en las clases habituales. La entrega de dicho material se ha coordinado desde la DAT Sur.

 

 

IES Aguas Nuevas (Albacete)

Se ha recopilado y enviado a los hospitales de Albacete todo el material que pueda ser útil para hospitales (guantes, mascarillas, productos desinfectantes, etc.) y se ha enviado a través de protección civil a los hospitales de Albacete. Además, como parte de la Comunidad MAKERs, la impresora 3D del centro produce soportes de pantallas faciales, armados con la funda transparente de encuadernar apuntes, para el Servicio de Salud de CLM.

 

 

IES Vasco de Zarza (Ávila)

Desde el centro colaboran con la iniciativa MAKERs, que organiza el CFIE de Ávila en conjunto con otras organizaciones, para ello han puesto a disposición tres impresoras 3D para la confección y fabricación de máscaras con el fin de ayudar a afrontar la crisis sanitaria del coronavirus. El proyecto se está llevando a cabo de la mano del profesor Jose Gabriel Gómez Fraile, el alumno Alejandro Garrosa Muñoz y la colaboración de Roboticole.

 

 

IES Francisco Tomás y Valiente (Comunidad de Madrid)

El centro ha puesto a trabajar sus impresoras 3D y está fabricando máscaras frontales homologadas por el Ministerio de Sanidad para proteger al personal sanitario de posibles contagios. En el IES Francisco Tomás y Valiente se pueden estudiar los grados de Electricidad y Administración y Gestión.

 

 

 

 

IES Puerta Bonita de Madrid (Comunidad de Madrid)

Ha puesto a disposición de Folding@Home.org 50 ordenadores de manera conectados de manera remota, habitualmente utilizados por los alumnos del ciclo de grado superior de Animaciones 3D, para conectarlos a la superred de ordenadores que luchan contra el COVID19. Esta iniciativa consiste en la tarea de realizar diversos cálculos para la investigación uniendo la potencia de miles de ordenadores de todo el mundo. Estos 50 PCs son el equipo 249584 y, ahora mismo, este superordenador tiene una capacidad de cálculo de 470 petaFLOPS.
Mas información en https://foldingathome.org/covid19/ 

 

 

IES Centro de Capacitación Agraria (Comunidad de Madrid)

De los almacenes del centro, que ofrece formación de la familia agraria, ha salido material de protección, en concretamente guantes, monos y gafas, para que los profesionales sanitarios puedan continuar con su labor en condiciones de seguridad.

 

 

 

IES Inventor Cosme García (Logroño)

Los profesores de los departamentos técnicos del centro trabajan desde sus casas y contribuyen en la lucha contra el coronavirus realizando máscaras con las impresoras 3D del centro, que están en funcionamiento 24 h al día. La amplia oferta formativa del centro incluye los grados de Electromecánica de vehículos automóviles, Mecanizado, Soldadura y calderería, Instalaciones eléctricas y automáticas, Instalaciones de telecomunicaciones, Diseño en fabricación mecánica o el de Programación de la producción en fabricación mecánica.

 

 

CIFP Río Ebro (Miranda de Ebro)

Aunque el centro esté cerrado, los profesores han trasladado las impresoras 3D del CIFP Río Ebro a sus casas para seguir trabajando en la impresión de pantallas faciales para los sanitarios. Para esta iniciativa están en permanente colaboración con la Comunidad MAKERs de Miranda y en coordinación con la Universidad de Burgos y el Hospital Universitario de Burgos.

 

 

CES Vega Media-Alguazas (Murcia)

El centro está fabricando y donando multitud de viseras de protección fabricadas con impresora 3D, que son llevadas a puntos de recogida para su posterior distribución por los hospitales de la región. Todo este trabajo se está realizando gracias a las 4 impresoras disponibles en el Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones WEB, que se imparte en el instituto.

 

 

 

CIFP Hespérides (Murcia)

El Departamento de Informática colabora activamente con los MAKERs de Murcia, poniendo en marcha sus impresoras 3D, prácticamente las 24 horas de día, con el fin de colaborar en la realización de equipos de protección individual (EPI) para los sanitarios. Han conseguido entregar más de 40 viseras a diferentes hospitales y centros de salud de la región.

 

 

CF Somorrostro (Muskiz)

Por un lado, se han recogido todos los EPIs (mascarillas, guantes y buzos) que se utilizan en los talleres de las familias profesionales de Electricidad y Electrónica, Fabricación Mecánica e Instalación y Mantenimiento, entre otras, para enviárselos a Osakidetza. Y por el otro, el centro ha puesto en marcha las impresoras 3D del centro para sumarse a la producción de protectores para los profesionales de los centros de salud de Euskadi.

 

 

IES Gran Vía (Alicante)

El centro ha donado el material de prácticas sanitarias (guantes, batas y gorros) del ciclo medio de Atención a personas en situación de dependencia y el que se utilizaba para las clases sobre Procedimientos sanitarios al Hospital General.

 

 

IES La Zafra de Motril (Granada)

El centro ha donado material sanitario de los ciclos de Grado Superior en Salud Ambiental y Grado Medio en Técnico de Emergencias al Hospital Santa Ana de Motril.

 

 

 

 

Institut Joan Brossa (Barcelona)

El centro está colaborando en la impresión 3D de viseras de protección validadas por el Servicio Catalán de Salud.  Meritxell Vallet, profesora del ciclo de Grado Superior de Óptica, ha instalado en su casa la impresora del centro y está siguiendo las instrucciones de Coronavirus-Maker del área de Barcelona para poder llevarlas a cabo. Según el Institut Juan Brossa: “Un trabajo lento pero necesario para dotar a los que nos protegen de los medios que necesitan”.

 

 

IES Ana Luisa Benítez (Las Palmas de Gran Canaria)

Además de poner a disposición de la administración equipos de protección individual que puedan ser usados por el personal sanitario y sociosanitario (mascarillas con filtro, guantes, gafas de protección ocular antisalpicaduras, máscaras de protección ocular y batas desechables de papel que tienen de sus ciclos de Carpintería y mueble o Soldadura y calderería) también han propuesto el uso de sus impresoras 3D para la fabricación de mascarillas de protección, viseras para esas mascarillas y respiradores. No obstante, la iniciativa más destacada podría ser la puesta en práctica de un proyecto del centro para la producción voluntaria de mascarillas para uso sanitario, para lo cual el único requisito es disponer de una máquina de coser. Agradecen la enorme iniciativa que han tenido desde las familias/alumnado, docentes y personal de administración y servicios, que ya han empezado a producirlas.

Por otra parte, han puesto en marcha otro proyecto, pero esta vez de teleasistencia por parte del alumnado, para acompañar a personas mayores, discapacitados o con alto nivel de dependencia, con el fin de mejorar su calidad de vida. Y, finalmente, el centro también se ha unido a la app Covida que el Gobierno de Canarias ha puesto en marcha con el mismo fin anterior, ayudar a personas mayores en estos tiempos difíciles. condiciones de seguridad.

 

 

Colegio Sagrado Corazón (Logroño)

Los profesores del Colegio Sagrado Corazón se han unido a la red de colaboración de los centros de FP en el proyecto de fabricación de piezas de pantallas de protección para el personal sanitario con impresora 3D de pantallas para protegerse contra el contagio del virus Covid-19.

 

 

Centro De Estudios AEG Arroka (San Sebastián – Donostia)

Es uno de los centros que colabora en la producción de material de protección para los trabajadores sanitarios, iniciativa propuesta por Tknika (Centro de Innovación en FP de Euskadi). Tienen todas las máquinas de 3D de las que disponen a pleno rendimiento para suplir, junto con otros centros makers de Formación Profesional, la escasez de material en los hospitales. Imparten ciclos superiores de las familias Administración y Gestión; Comercio y Marketing; Informática y Telecomunicaciones; y Textil, Confección y Piel. La escuela lleva varios años investigando en el ámbito textil los diferentes materiales disponibles (reciclados y no reciclados) para la impresión 3D y la maquinaria de fabricación aditiva (de tipología doméstica) con el objetivo de conseguir productos sostenibles.

 

Conoce más iniciativas solidarias de los centros asociados a FPEmpresa: La solidaridad de la FP ante el coronavirus (I) La solidaridad de la FP ante el coronavirus (III)

La FP no para y la Asociación de centros de Formación Profesional, FPEmpresa, tampoco ha querido posponer la reunión de su Junta Directiva.

La situación de aislamiento y cierre físico de los centros, ocasionados por la crisis del Covid-19, no han impedido que los miembros de la Junta Directiva se reuniesen de forma online para poner al día los asuntos pendientes y desarrollar nuevas iniciativas y proyectos para el próximo curso 2020/21.

Durante el encuentro se ha abordado la situación que viven los centros de las diferentes comunidades autónoma, así como los efectos que la actual situación puede ocasionar en el desarrollo de las convocatorias para centros de FP que promueve la asociación.

Igualmente, se han tratado la reciente suspensión del VII Congreso de FP y las posibles fechas para celebrar la Asamblea anual de FPEmpresa.

Los centros de Formación Profesional miembros de la asociación FPEmpresa se han sumado a la ola de solidaridad con la donación de material sanitario a hospitales de sus respectivas regiones y con múltiples iniciativas para aportar su granito en la lucha contra el COVID-19.

En los institutos que se imparten enseñanzas del ámbito sanitario, en sus prácticas para el alumnado, utilizan material real como guantes, batas, mascarillas, calcetines, gorros, entre otros. Por ello, dado la situación global por la crisis del coronavirus, ha surgido la iniciativa solidaria de entregar ese material a los hospitales que lo necesitan.  Algunos de los centros que han donado material son:

 

Institut Bonanova (Barcelona)

Imparte los ciclos de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería y el de Atención a Personas en Situación de Dependencia, y los Ciclos de Grado Superior en Anatomía patológica y citodiagnóstico, en Documentación y administración sanitaria, en Imagen para el diagnóstico y medicina nuclear, en Laboratorio clínico y biomédico, y en Radioterapia y dosimetría.

Y han puesto en marcha una campaña para donar máscaras, siendo ellos mismos el primer ejemplo, donando aquellas que tenían gracias a los ciclos que ofrecen en el centro.

 

 

Instituto Salvador Seguí (Barcelona)

Han recopilado material de las tres familias profesionales Imagen personal, Sanidad y Servicios socioculturales, en especial, del ciclo de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería): más de 10.000 guantes, mascaretas de válvula (alrededor de 360), gafas de protección (alrededor de 200), batas y gel antiséptico.

 

 

IES Almina (Ceuta)

Han donado todo el material sanitario que tenían de sus ciclos de Grado Medio en Emergencias sanitarias, en Cuidados auxiliares de enfermería y en Farmacia y parafarmacia; y de sus ciclos de Grado Superior en Laboratorio Clínico y biomédico.

 

 

IES Renacimiento (Comunidad de Madrid)

Para realizar las prácticas de los ciclos de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería, en Farmacia y parafarmacia, y en Atención a Personas en Situación de Dependencia; y Ciclo de Grado Superior en Dietética, en Laboratorio Clínico y biomédico, y en prótesis dentales, el centro tenía material disponible para donar y se lo han dado al Centro de Salud Los Cármenes, justo al lado del instituto.

 

 

IES Leonardo Da Vinci (Comunidad de Madrid) 

Desde los ciclos de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería, en Farmacia y parafarmacia, y en Atención a Personas en Situación de Dependencia; y Ciclo de Grado Superior en Dietética, han donado todo el material que disponían a la Comunidad de Madrid.

 

 

IES Siglo XXI (Comunidad de Madrid)

Gracias a la familia profesional de sanidad, que incluyen los ciclos de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería y los ciclos de Grado Superior en Laboratorio clínico y biomédico y en Salud medioambiental, el IES Siglo XXI pudo hacer entrega de material sanitario a la Dirección de Área Territorial Madrid Sur.

 

 

IES Prado de Santo Domingo (Comunidad de Madrid)

Todos los ciclos de la rama sanitaria del centro (Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería y Farmacia y parafarmacia y Grado Superior en Documentación y administración sanitarias y en Laboratorio clínico y biomédico) han donado todo el material que disponían a la Dirección de Área Territorial de Educación de Madrid Sur.

 

 

IES Mirasierra (Comunidad de Madrid)

Clasificaron y organizaron en cajas todo el material sanitario sin estrenar de los laboratorios de Química, Biología y, sobre todo, de Dietética y Cuidados Auxiliares de Enfermería y lo llevaron al Hospital de La Paz.

 

 

IES Aynadamar (Granada)

Su oferta educativa tiene los ciclos de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería, y en Farmacia y parafarmacia; y los ciclos de Grado Superior en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico, Audiología Protésica, Dietética, Documentación y Administración Sanitaria, Higiene Bucodental, Laboratorio Clínico y Biomédico, Ortoprótesis y Productos de Apoyo, Prótesis Dentales y Salud Ambiental.

Ellos, personalmente, acudieron a la plataforma de SAS en Granada para donar el material.

 

IES Sierra Bermeja (Málaga)

Su oferta educativa es la Formación Profesional de Grado Medio en Cuidados Auxiliares y en Atención a Personas en Situación de Dependencia y han donado material a la Junta de Andalucía.

 

 

CIFP Las Indias (Santa Cruz de Tenerife)

El centro con familias profesionales en Imagen personal y en Textil, confección y piel, sobre todo, gracias al Ciclo Superior en Estética integral y bienestar, ha donado material para desinfección y prevención de contagios a la Residencia de Mayores de Vallehermoso en La Gomera.

 

 

Institut De L’Ebre (Tarragona)

Desde los ciclos de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería, en Emergencias sanitarias, en Farmacia y parafarmacia; y los ciclos de Grado Superior en Dietética y en Laboratorio Clínico y biomédico, han donado todo el material a hospitales de la zona.

 

 

IES Consaburum (Toledo)

Desde el Ciclo Medio en Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas han donado todas sus existencias de mascarillas y guantes de nitrilo.

 

 

 

IES Fernando Blanco de Cee (A Coruña)

El centro que imparte los ciclos de Mantenimiento Electromecánico y Automoción donó las mascarillas y guantes que tenían en sus talleres. Los profesores se trasladaron hasta el instituto para poder recopilar todo el material. Además, los profesionales de la limpieza también acudieron a ayudar, ya que disponían de guantes que podían donar a los hospitales.

Y si eso no fuera poco, se pusieron en contacto con proveedores y uno de ellos, GSI Dotación Industrial se ofreció inmediatamente donando parte del stock.

 

IES Vegas Bajas (Badajoz)

El IES Vegas Bajas cuya oferta educativa se basa en su ciclo de Grado Medio en Panadería, Repostería y Confitería, se une a las iniciativas donando al Centro de Salud de Montijo-Puebla de la Calzada de todas las existencias disponibles en el centro de guantes de nitrilo y alcohol sanitario, además de lotes de láminas de acetato a un grupo de voluntarios de Montijo para la fabricación con impresoras 3D de pantallas faciales y gafas de protección para su posterior entrega a personal sanitario y policía de la comarca. Y, por último, también están imprimiendo pantallas faciales protectoras con la impresora 3D del centro, bajo la coordinación del responsable TIC, para su posterior entrega al personal sanitario de los hospitales de Badajoz.

 

 

CIFP Santa Catalina (Burgos)

Varios profesores del CIFP Santa Catalina están colaborando en un proyecto solidario que consiste en la fabricación 3D de pantallas protectoras destinadas a hospitales, centros de salud, residencias… Esta iniciativa, que se viene desarrollando a nivel nacional, llega también a Aranda de Duero y la Ribera.

 

 

CIFP La Granja (Cantabria)

CIFP La Granja también se ha sumado a la iniciativa de donar material sanitario, pero, además, han puesto a disposición del Gobierno de Cantabria y del Ayuntamiento Medio Cudeyo, un pulverizador agrario que, enganchado a un tractor, permite desinfectar calles y entornos urbanos amplios con mucha rapidez y eficacia. Esto se debe gracias a su oferta educativa en ciclos de Grado Medio en Jardinería y floristería, en Producción agropecuaria y en Producción agroecológica; y ciclos de Grado Superior en Paisajismo y medio natural y en Ganadería y asistencia en sanidad animal.

 

IES Virgen de la Paloma (Comunidad de Madrid)

Además de donar todo tipo de material que pudiera ser útil para los sanitarios desde sus ciclos de Grado Medio y Superior en Operaciones de Laboratorio, han empezado a fabricar pantallas de protección con máquinas 3D, gracias a su Ciclo Superior en Preimpresión digital, y están a la espera de que den permiso oficial para comenzar a hacer respiradores.

 

 

IES Zaidín-Vergeles (Granada)

El IES Zaidín-Vergeles, al igual que otros Centros de Andalucía, ha respondido a la llamada de la Delegación Territorial de Educación de colaborar con el Servicio Andaluz de Salud y ha entregado diverso material para ayudar en la protección de los profesionales sanitarios.

Se ha entregado material de los Ciclos de Prevención de Riesgos Profesionales, Fabricación de Productos Farmacéuticos, Biotecnológicos y Afines y de Análisis y Control de Calidad.

 

IES Comercio (Logroño)

Cuya oferta educativa se centra en las familias profesionales de Comercio y Marketing, Informática y Administración. Con ciclos en Grado Superior como Comercio Internacional. El centro IES Comercio ha puesto en marcha #ánimoiescomercio para mandar mensajes de ánimo, así como motivar a sus alumnos, compañeros, familias y miembros del Instituto, para que puedan sobrellevar mejor la situación. Para llevarlo a cabo se realizarán diversas creaciones como dibujos, imágenes, canciones, murales, recetas, tiktoks, entre otros. Todo se colgará en el Aula Online del centro para que todos puedan verlo.

 

CIFP Pico Frentes (Soria)

Desde el primer día en el que el portavoz de la Junta de Castilla y León hizo un llamamiento para recopilar EPI´s, el centro cedió mascarillas, gafas y caretas de todos los departamentos profesionales: Madera, Electricidad, Automoción, Mantenimiento y Energías Renovables. Y se depositaron en la Delegación de la Junta de Castilla y León en Soria. No obstante, el CIFP Pico Frentes también ha querido aportar su granito de arena desde su oferta educativa en ciclos de Grado Medio en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, en Carpintería y Mueble, en Mantenimiento Electromecánico y en Electromecánica de Vehículos Automóviles; y en los ciclos de Grado Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos, en Diseño y amueblamiento, en Mecatrónica industrial y en Automoción. Ya que todas las impresoras 3D del centro educativo, junto a las impresoras 3D de otros centros públicos de la Junta de Castilla y León en Soria CEIP, IES, CIFP, CFIE…  se han agrupado en el CEIP Infantes de Lara, donde varios profesores controlan la fabricando de protectores faciales/ pantallas para protección frente al coronavirus y que posteriormente serán repartidas por la delegación de la Junta de Castilla y León de Soria.

 

Colegio Santiago Apóstol (Valencia)

Desde la Formación Profesional Básica en Servicios administrativos y del Colegio Santiago Apóstol se ha decidido iniciar una iniciativa para buscar apoyo de soluciones tecnológicas para los estudiantes del centro.

 

 

Centro Egibide (Vitoria)

Por un lado, cedieron material sanitario que tenían en su centro, dado los ciclos que imparten en Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería y los ciclos de Grado Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico y en Ortoprótesis y Productos de Apoyo, a las Autoridades Sanitarias locales para que pudieran ser utilizados en hospitales y residencias. Por otro, varios profesores del centro que tienen conocimientos en el uso de impresoras 3D van a participar en la impresión en 3D de elementos que necesitan en los hospitales de Euskadi.

Conoce más iniciativas solidarias de los centros asociados a FPEmpresa: La solidaridad de la FP ante el coronavirus (II) La solidaridad de la FP ante el coronavirus (III)

Tenemos diversas modalidades de FP en función de canal elegido: presencial y a distancia. Cada una, con sus virtudes y sus defectos, pero claramente complementarias.

Sin embargo, estos días están siendo insólitos. Tanto desde el Gobierno central, como por parte de las Comunidades Autónomas, en aras a la aplicación de medidas educativas establecidas por causa del brote del virus COVID-19 nos obligan a trabajar, profesores y alumnos, de forma digital exclusivamente.

Así, por ejemplo, en Castilla-La Mancha, y con respecto a las actividades de enseñanza y aprendizaje, se indica que “la dirección de los centros educativos garantizará el diseño de planes de trabajo y material para que el alumnado pueda continuar trabajando de forma no presencial. Excepto en educación Infantil, en todas las etapas educativas se determinarán las actividades a desarrollar, el procedimiento de seguimiento de las mismas y la forma en que se informará al alumnado y a sus familias”. Está claro que la situación que vivimos lo cambia todo y los profesores tienen que enfrentarse al coronavirus desde el punto de vista educativo, por supuesto.

El objetivo de este post es proponer un posible plan de trabajo para las próximas semanas. Bien es cierto que en mi caso, trabajo habitualmente con recursos digitalizados, pero perder el espacio físico lo cambia todo.

Al fin y al cabo, todo lo que hacemos se basa en la presencia física de docentes y alumnos en un mismo lugar. Esta situación es la que cambia. Hay que avanzar en el proceso de transformación digital de la educación. Ahora, y al menos, durante las próximas fechas, es obligado otro entorno. Digitalizar los recursos es un primer paso. Ahora hay que avanzar. Y por ello, se hace necesario implementar medidas para garantizar que se puede desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero sin un lugar físico común.

En este sentido, señalo lo que, bajo mi punto de vista, son  varias las cuestiones clave a introducir de forma instantánea en el proceso de enseñanza-aprendizaje que ahora pasa a ser online:

  1. Aula virtual. Necesidad de un espacio que sustituya al espacio físico. Ese espacio es un aula virtual. En este sentido podemos decir:
    1. Hay docentes que disponen de un espacio de este tipo donde se organizan los contenidos para la enseñanza enseñanza, y actividades para el aprendizaje, al margen de otros recursos como foros.
    2. Las instituciones educativa proporcionan este espacio, pero de momento es minoritario. Al hacer ahora un uso masivo como consecuencia de la situación que vivimos, la plataforma se colapsa, y el funcionamiento está siendo muy deficiente.
    3. Para subsanar este hecho, recomiendo el uso de aplicaciones de aulas virtuales que disponen de versión gratuita como por ejemplo, Edmodo, quizás la más popular, o Schoology, fantástica por su sencillez.
  2. Recursos para actividades de enseñanza. En mayor o menor medida, todos recurrimos al uso de recursos de la red para trabajar en aula. Es una dinámica obligada hoy en día. Sin embargo, el principal problema de la situación que vivimos se refiere a las actividades de enseñanza. Una cosa es tener recursos digitales, como post, vídeos, presentaciones, infografías, y otra cosa en organizar todo el proceso de enseñanza de una unidad, reto o proyecto. En ese sentido, recomiendo:
    1. La edición de vídeo, para explicar los aspectos fundamentales de teoría.
    2. La base de ese vídeo puede ser una presentación de Power Point, o bien, herramientas en línea muy potentes y cada vez con más opciones, como Genially, Prezi, o incluso infografías realizadas a través de Canva o Easely.
    3. Y si nos gusta lo visual y además no nos da miedo  dibujar, podemos ser más rápidos haciendo mapas visuales, con aplicaciones como por ejemplo Procreate.
  3. Recursos para el aprendizaje y evaluación. Para las actividades de aprendizaje, una aula virtual nos da muchísimas posibilidades: actividades para evaluar, test, foros de participación. Aquí esta el asunto muy bien cubierto. Aún así, destaco:
    1. Los foros son una herramienta muy útil en el trabajo online, porque permiten preguntar dudas, y que la resolución no sea únicamente del docente. El resto de compañeros puede colaborar.
    2. De forma específica, un foro de novedades es ideal, porque puede informar al alumnado que lo que hay que trabajar día a día.
    3. Calendario. Un calendario es una herramienta de todo aula virtual, y muy importante ahora, para ayudar al alumnado no sólo con lo que tiene que trabajar, sino tener siempre muy presentes fechas de entrega de trabajos, producciones o exámenes.
  4. Sí, pero, ¿y si trabajas por proyectos/retos? Trabajar con metodologías activas va a exigir la gestión de otros recursos para llevar a cabo el proyecto con éxito. Bajo mi punto de vista, son 2 cuestiones clave a controlar:
    1. La organización del equipo. Podríamos citar muchas aplicaciones para asegurar la adecuada organización dentro del equipo, pero señalo las siguientes:
      1. Trello, como herramienta ideal para la gestión de las tareas del proyecto, así como el control de la ejecución del mismo.
      2. Drive, OneDrive, Dropbox, o similar, para la gestión de archivos.
      3. Y Padlet, como pizarra colaborativa que va a ayudar en muchos casos.
    2. La comunicación dentro del equipo. Tan importante como la organización, es la correcta comunicación en cantidad y calidad. En este sentido, considero muy importantes:
      1. Whatsapp/Telegram, para comunicación instantánea entre alumnos, equipos o incluso con el docente.
      2. Foros del aula virtual, para la adopción de acuerdos o resolución de dudas.
      3. Y videoconferencias, con plataformas como Zoom, que permiten interactuar en directo, y de forma más concreta, llevar a cabo las reuniones tan necesarias en un proyecto, como la daily, review o retrospectiva.

Finalizo este post destacando una idea básica: lo redactado anteriormente no deja de ser un punto de vista. Supone tener en cuenta cómo hemos venido trabajando, el grupo-clase, el dominio de los TIC de docente y alumnado, y sobre todo el punto de vista del docente para acometer el momento que vivimos. Hay muchas herramientas, y muchos puntos de vista. Pero lo que está claro es que hay que probar, experimentar, y aprender a velocidad de vértigo.

Pablo Peñalver Alonso
Profesor de Administración de Empresas. Imparto Simulación Empresarial y Contabilidad y Fiscalidad en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas, en el IES Consaburum (Consuegra, Toledo)

Breve currículum del autor aquí.

Web: www.pablopenalver.com/

Desde la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa queremos dar consejos útiles para que el alumnado de FP pueda seguir con su formación teórica desde casa durante el periodo de aislamiento ocasionado por la pandemia de coronavirus.

Gracias a las nuevas tecnologías es posible continuar con el programa educativo sin estar presentes en el aula. Profesores y estudiantes pueden impartir y recibir clases a distancia sin ningún inconveniente, pero es verdad que para poder hacerlo con éxito es necesario seguir una serie de consejos que nos facilitarán esta labor.

  1. Levántate temprano. Aunque no tengas que acudir al centro de forma física, es importante que continúes con el horario habitual, de esa manera no perderás la costumbre y te será más fácil seguir con la rutina diaria.
  2. Vístete. Es muy común que al saber que te vas a quedar en casa te quedes en pijama. Es mejor que te vistas con ropa cómoda y así tengas la sensación de que vas a hacer algo más que permanecer en tu habitación.
  3. Encuentra un espacio adecuado para estudiar. Puede parecer muy cómodo colocar el ordenador en la cama para conectarse a las clases online o hacer las prácticas que te ha mandado el profesor, pero lo mejor sería que acondicionaras un espacio exclusivamente para esta tarea. Aunque no estés físicamente en clase, tu mente sí tiene que estarlo. Recomendamos un escritorio en una zona con luz natural, silenciosa y lejos de distracciones.
  4. Planificación. Sigue pendiente de las plataformas que te facilita el centro para seguir en contacto con los profesores y apúntate las tareas a realizar, y las horas en la que impartirán clase de forma virtual si lo hacen. Es importante no perder la rutina de clase.
  5. Conéctate con tiempo a las clases virtuales. Actualmente existen diversas plataformas para conectarse de forma online a las clases, desde Skype, Moodle, Google Meets, Microsoft Teams, entre otras. No obstante, no todos tenemos la misma conexión de internet y es probable que en algún momento nos falle. Además, al igual que cuando vamos a clase, no llegamos justos, pues de forma online tampoco. Por eso, si tenemos una clase a las 10:00, aconsejamos conectarse a las 9:50 y comprobar que todo funciona correctamente para poder estar desde el principio sin perderte nada. Seguramente no serás el único que se conecte con antelación.
  6. Sigue una rutina diaria. Es un error hacer lo mismo que haces el fin de semana que entre semana, porque de esa manera no diferencias entre ocio y responsabilidades. Intenta seguir una rutina entre semana, hacer las tareas, asistir a clase de forma virtual, hablar con tus compañeros de las asignaturas… Y el fin de semana, organízate para estudiar, pero el resto dedícalo para desconectar y así volver con las pilas cargadas el lunes de nuevo. Es importante tener un equilibrio.
  7. Evita distracciones. Mientras estudies o estés en clase online: cero distracciones. Es muy fácil desconectar cuando tienes que estar detrás de una pantalla. La capacidad de concentración no es la misma, por eso evita tener el móvil cerca, de esa manera tu atención irá exclusivamente al docente y sus explicaciones.
  8. Socializa con tus compañeros. El sentimiento de grupo nos beneficia. Ver lo que otros hacen, preguntar dudas, etc. Nos hará más llevadero el día a día y hará que no nos sintamos solos.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y Fundación Bankia por la Formación Dual han seleccionado 31 proyectos de centros educativos, de un total de 82 presentados, en la primera convocatoria de orientación laboral. El objetivo es impulsar nuevas ideas destinadas a despertar vocaciones de FP entre los estudiantes, además de contribuir a convertir la FP en primera opción a la hora de elegir el futuro profesional y ayudar a las familias a afrontar el desconocimiento que se tiene ante los cambios de etapa educativa.

La convocatoria es un proyecto piloto con la que los centros tendrán la oportunidad de convertirse en protagonistas de una orientación más activa, combinando la participación de empresas o de las administraciones públicas. Los proyectos escogidos se pondrán en marcha antes de que comience el periodo de matriculación en esos centros educativos con el fin de poner en práctica sus propuestas.

Los centros asociados a FPEmpresa escogidos en esta primera convocatoria son:

  • I.E.S Campanillas (Andalucía)
  • IES La Zafra (Andalucía)
  • Salesianos Nuestra Señora Del Pilar (Aragón)
  • EFA Moratalaz (Castilla-La Mancha)
  • EFA Molino del Viento (Castilla-La Mancha)
  • CIFP Pico Frentes (Castilla y León)
  • Institut Pere Martell (Cataluña)
  • IES Almina (Ceuta)
  • Juan Comenius (C. Valenciana)
  • CIPFP Canastell (C. Valenciana)
  • IES Almussafes (C. Valenciana)
  • IES Extremadura (Extremadura)
  • IES Pérez Comendador (Extremadura)
  • Colegio y Escuela Profesional Sagrado Corazón (La Rioja)
  • CPC Salesianos Los Boscos (La Rioja)
  • IES Islas Filipinas (Madrid)
  • IES Pedro De Tolosa (Madrid)
  • IES Puerta Bonita (Madrid)
  • CES Vega Media, S. Coop. (Murcia)
  • Centro De Formación Somorrostro (País Vasco)

Puedes disponer de más información aquí.

Los días 10, 11 y 12 de marzo, Salesianos de Zaragoza, centro asociado a FPEmpresa, ha acogido la 33 Edición del Premio Nacional Don Bosco al Diseño e Innovación Tecnológica.

Este año la participación ha crecido un 26% y se han presentado 57 proyectos los cuales se han separado en cuatro categorías: Industrial, Comunicaciones, Ciencias y Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales y Jurídicas. Además, en esta edición han participado centros educativos de Andalucía, Aragón, Canarias, Castilla-León, Cataluña, Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, La Rioja, Murcia y País Vasco.

Los Premios Don Bosco pretenden ser un escaparate de iniciativas emprendedoras aplicables a las empresas. Los proyectos presentados han podido visitarse en la Exposición del pabellón polideportivo de Salesianos Zaragoza y, por la tarde, los participantes conectaron con la Base Antártica Española (BAE) «Gabriel de Castilla» (GdC), gestionada por el Ejército de Tierra (ET) y situada en la isla Decepción donde se están desarrollando varios proyectos científicos dentro de la Campaña Antártica española.

Los proyectos presentados ofrecen soluciones a las inquietudes de los alumnos y se han presentado trabajos sobre realidad virtual para mejorar el fracaso escolar, un nuevo sistema de conservación de alimentos, un pijama inteligente, un brazo robot, una mochila que controla el peso de los libros y que los alumnos no se olviden de ninguno a la hora de ir a clase, estudio muy curioso sobre adolescentes, «lo que ellos ven como enfado, para los adultos es preocupación», métodos para que los niños aprendan de forma más sencilla, detectores que controlan la entrada y salida de animales en tierras de cultivo, cómo utilizar el agua residual para obtener energía, un chaleco militar que además hace las veces de cinturón de seguridad en vehículos todo terreno, un traductor para personas invidentes y sordas, son solo ejemplos de lo que hemos visto en esta edición.

Uno de los grandes logros del Premio Nacional Don Bosco es que ha conseguido implicar a instituciones públicas, universidades y empresas que en calidad de patrocinadores, colaboradores o proveedores han unido sus intereses a favor de la innovación tecnológica promovida por jóvenes.

Puedes disponer de más información aquí.

Proyecto: “Estamos Preparadas (Siempre Fue Así)”

En pleno siglo XXI, la era de la tecnología y los cambios rápidos, aún se mantienen ciertos estigmas sobre la Formación Profesional propios de otros tiempos. La tradicional imagen de una FP masculina continúa arraigada en algunos sectores de nuestra sociedad. La realidad, sin embargo, nos devuelve un escenario en el que las mujeres más jóvenes están alcanzado espacios acotados a los hombres hasta hace unos años.

Aunque en muchos discursos se intenta centrar los problemas de la inserción laboral de la mujer en una serie de núcleos, desde mi punto de vista, todos somos culpables. Y si todos somos asumimos y participados, en cierto modo, en dinámicas erróneas, todos debemos poner nuestro granito de arena a la hora de ofrecer soluciones. Desde la educación, desde la Formación Profesional y desde el IES Emilio Canalejo aportaremos todos nuestros esfuerzos para tener una sociedad más justa y por ende una integración laboral sin prejuicios.

En el sector de las Industrias Alimentarias, más concretamente los CFGM Aceites y Vinos y CFGS Vitivinicultura, las diferencias en inserción laboral entre hombres y mujeres es abismal. En el sector agrario, en concreto, se han mantenido dinámicas que priorizaba ocupaciones diferenciadas por sexos basadas en la separación tradicional de roles.

La región en la que se ubica el IES Emilio Canalejo, el área de Montilla-Moriles, es una zona vitivinícola con un alto poder enológico, en el que se desarrollan gran variedad de vinos. Las bodegas, cada vez están más preparadas y cuentan con profesionales altamente cualificados, tanto hombres como mujeres. Pero es solo el comienzo. Si queremos conseguir una comarca con bajos niveles de desempleo y con una riqueza afín con los medios que posee, la integración de la mujer tiene que ser una prioridad.

Para mitigar las desigualdades presentes, planteamos una adaptación de la mujer en la empresa, desde la base, desde la educación. La posición que tengo como profesor me hace sentir vértigo de la tremenda responsabilidad que tenemos desde la educación. Es tanta la influencia que podemos ejercer en el alumnado, que hasta el más mínimo detalle tiene que ser una perfecta prenda hilada sin posibilidad de deshilacharse. Pero el vértigo aumenta al comprobar como empresas con las que trabajas codo con codo, con un fin común, también consideran tu opinión en una alta estima.

Por tanto, la mejor forma de demostrar el trabajo que desarrollan nuestras alumnas es participando en un Proyecto de Investigación e Innovación con el bodeguero, en el que examinen y observen de primera mano la capacidad de esfuerzo, sacrificio y adaptación que tienen. Hasta ahora, el proyecto denominado “ESTÁN PREPARADAS: SIEMPRE FUE ASÍ” ha servido para integrar a la mujer en el sector bodeguero, planteando diferentes líneas de actuación para que la alumna alcance su desarrollo profesional, orientando cada una de las líneas de trabajo e investigación para que las bodegas, los profesores, las familias y la sociedad vean que siempre estuvieron preparadas para hacer este tipo de trabajos.

Esta iniciativa empezó por las bodegas, pero queremos que llegue a más sectores, porque la verdadera forma de luchar por la igualdad es ofreciendo a las mujeres las mismas posibilidades de demostrar en esas profesiones masculinizadas que ellas están tan capacitadas, o más, para desarrollar los trabajos. Gracias a las bodegas, una almazara de la zona (industria del aceite) también se ha interesado y quieren formar parte de “ESTÁN PREPARADAS: SIEMPRE FUE ASÍ”. Al igual que ellos, otros centros y empresas pueden poner en práctica este proyecto y mostrarle a la sociedad que ellas están preparadas para todo, sea el sector que sea.

 

Si quieres que tu centro forme parte de esta iniciativa, escríbenos:

jjgallego@fpempresa.net