“Lo que no se comunica, no existe”. Este lema se ha convertido en uno de los pilares de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa. Comunicar para lograr una mayor presencia en la sociedad española y para trasmitir un mensaje, por un lado, a las administraciones públicas sobre la necesidad de un apoyo firme a la Formación Profesional en nuestro país y, por otro, a la sociedad en general sobre la innovación, oportunidades laborales y desarrollo que ofrece la FP.

Por ello, bajo el lema “FP, cuéntalo”, FPEmpresa promueve la Formación Profesional dando visibilidad a la labor de los centros. El objetivo es trasladar a la sociedad el trabajo que se realiza cada día en sus aulas, talleres y laboratorios, así como las amplias salidas profesionales que ofrece a estudiantes de todas las edades.

Encontrar nuevas vías para visualizar la importancia de la FP y sus ventajas educativo-laborales, el impacto de los centros educativos y las buenas prácticas lideradas por los docentes entre estudiantes, familias y medios de comunicación es fundamental para fortalecer una opción educativa que durante el curso 2019-2020 ha alcanzado las 861.906 matriculaciones, según el informe Datos y Cifras publicado por el Ministerio de Educación.

En las últimas semanas, FPEmpresa ha sido protagonista en diversos medios de comunicación. Compartimos con vosotros algunas de ellas:

El vicepresidente de FPEmpresa, José Luis Durán, y el tesorero de la Asociación, Tomás Alonso, ambos miembros de la Junta Permanente, han acudido al acto de presentación del Plan de Modernización de la FP que ha presidido Pedro Sánchez en La Moncloa.

El Presidente ha elogiado la labor de todos centros de FP asociados que durante la pandemia utilizaron todos sus medios para la fabricación de material de protección para personal sanitario-hospitalario, policía, agentes de protección civil y entidades asistenciales. Concretamente, ha citado a los centros IES Villaverde de Madrid, IES Extremadura de Montijo, CIFP Hostelería y Turismo de Gijón y CIFP César Manrique de Tenerife, y los ha descrito como “todo un ejemplo de adaptación, de emprendimiento y, sobre todo, ante un momento tan crítico, de compromiso social que es, en definitiva, la seña e identidad de la Formación Profesional en nuestro país”.

El presidente ha agradecido a trabajadores, alumnado y profesores su iniciativa en aquellos días tan terribles de la pandemia y ha declarado que “es justo que ahora sea el Gobierno quien trabaje por ellos, por la dignificación de la Formación Profesional”, tal y como se plasma en el Plan de Modernización de la FP presentado.

Este nuevo proyecto para Formación Profesional se extenderá a los próximos cuatro años y estará dotado con 1.500 millones de euros, ampliará la oferta formativa con 200.000 plazas y creará nuevas titulaciones vinculadas al mundo digital. Su principal objetivo es lograr que, al menos, 3,3 millones de españoles con experiencia profesional, pero sin titulación, puedan demostrar sus conocimientos y acreditar de forma oficial sus habilidades.

Valoración del Plan de Modernización de la FP  

FPEmpresa valora muy positivamente el nuevo plan de modernización de la Formación Profesional. “Consideramos que el plan está bien enfocado y que contempla la mayoría de las propuestas que desde hace años viene haciendo nuestra Asociación. No obstante, este esfuerzo a cuatro años debe ser sostenible. La Formación Profesional necesita contar con este apoyo no solo durante un período de años, sino de manera sostenida para que cuente con inversión suficiente para adaptarse a nuevas necesidades”, indica Luis García Domínguez, presidente de FPEmpresa.

La ampliación de la oferta con 200.000 plazas nuevas que permitan posicionar la FP al nivel de otros países europeos, la flexibilización de la organización de la oferta y la oferta modular de los títulos, el reconocimiento y acreditación de las cualificaciones profesionales para trabajadores con experiencia que no tienen titulación, o la apuesta por los perfiles digitales, la formación dual y la introducción del bilingüismo son algunos de los aspectos del Plan de Modernización de la FP más valorados por la Asociación.

“Quizás hayamos echado de menos que no se contemple de una manera más clara la autonomía de los centros. Para poder llevar a cabo muchas de estas reformas y elementos modernizadores, creemos que uno de los elementos claves son los propios centros de Formación Profesional, los cuales requieren de una autonomía importante de la que ahora mismo carecen”, concluye el presidente de FPEmpresa.

PEmpresa participa en Virtual Educa Connect, el primer evento virtual internacional sobre innovación en la educación. El congreso mundial, que se celebra de manera virtual durante el 21, 22 y 23 de julio, contará con expertos de todo el mundo para analizar los efectos derivados de la pandemia por Covid-19 en el sector educativo.

Luis García Domínguez, presidente de la Asociación de Centros de Formación Profesional, FPEmpresa, participará en este encuentro con la ponencia “Una propuesta para mejorar la docencia en la Formación Profesional”, que se celebrará el miércoles 22 y a la que podrán acceder de forma gratuita todos los inscritos en el encuentro.

A través de sesiones, talleres y conferencias, tanto grabadas como en streaming, profesionales del sector educativo podrán conocer cómo se afronta el próximo curso en distintos países y  temas claves para la educación como la transformación digital en los sistemas educativos, las nuevas demandas profesionales, el desarrollo de las nuevas habilidades cognitivas o los avances tecnológicos que impulsarán un modelo educativo de calidad e inclusivo, acorde a los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030 adaptados a una nueva realidad.

Virtual Educa Connect cuenta con el apoyo institucional de la Cámara de Comercio de Madrid, el ICEX, el IE Business School, el Gobierno de Portugal, así como de grandes corporaciones como Microsoft, JP, D2L, Pearson o Positivo entre otros. El acto de inauguración contará con la asistencia, virutal, de Isabel Celaá, Ministra de Educación de España, y Tiago Brandao, Ministro de Educación de Portugal.

Más información: https://virtualeduca.org/connect/

La Conselleria valenciana de Educación, Cultura y Deporte ha presentado su propuesta para conseguir una FP Dual más cercana a la realidad empresarial que agilice las tramitaciones y garantice una mejor formación para el alumnado de Formación Profesional.

La principal novedad es la creación de dos modelos de FP Dual: uno impartido en dos cursos y que tendrá dos variantes, una ordinaria y otra flexible; y otro más especializado que se desarrollará a lo largo de tres cursos y está dirigido a sectores estratégicos de la economía. El modelo especializado se desarrollará en las familias profesionales de Agraria, Electricidad y Electrónica, Energía y Agua, Fabricación Mecánica, Hostelería y Turismo, Instalación y Mantenimiento, Química, Sanidad, y Transporte y Mantenimiento de Vehículos.

El objetivo de este proyecto es otorgar mayor flexibilidad a los centros de FP y a las empresas, reducir la burocracia y conceder mayor independencia a los directores y directoras de los centros, que podrán firmar directamente los futuros convenios de FP Dual para agilizar el proceso de prácticas y colaboración.

Además, la propuesta para la nueva FP Dual valenciana prevé la incorporación de la figura del prospector y prospectora. Para este nuevo profesional, se va a contar con un equipo de 23 profesores y profesoras con experiencia en la gestión de las prácticas en FP Dual, que se dedicará de manera exclusiva a poner en contacto los centros de FP y las empresas para fomentar nuevos convenios de colaboración para el alumnado de FP Dual.

De los 23 prospectores, 4 provienen del centro asociado a FPEmpresa, CIPFP Canastell: dos de ellos han sido hasta este momento jefes de estudio y dos jefes de familia. Un logro destacado para el trabajo por la FP que realiza el CIFP Canastell desde hace años y un reconocimiento al gran potencial del profesorado que ha ostentado responsabilidades en el centro.

 

Con las notas entregadas al alumnado y las puertas de los centros de FP cerradas hasta el nuevo curso, la Formación Profesional da por finalizado el año académico más extraño y difícil de nuestras vidas. Un año que ha cambiado completamente la forma de enseñar y de aprender y que nos ha obligado a salir, como profesores y como eternos alumnos, de nuestras zonas de confort para explorar nuevas metodologías que nos han separado físicamente, pero nos han unido más que nunca.

La crisis sanitaria provocada por el Covid-19 ha llevado el aula al hogar y la jornada lectiva se ha extendido más allá del horario habitual en los centros y, para lograrlo, ha sido fundamental el trabajo y el esfuerzo de los equipos de dirección, los claustros de profesores y el alumnado. Continuar con el ritmo del programa educativo para conseguir alcanzar el objetivo curricular solo ha sido posible gracias a la voluntad y la dedicación de los que forman parte de la Formación Profesional.

Ante la incertidumbre y la alarma social y profesional de los primeros días, la respuesta fue una ola de solidaridad de la que los centros miembros de FPEmpresa formaron parte activa. Los institutos de Formación Profesional se volcaron con la entrega de material de protección sanitario para los hospitales y residencias que se vieron desabastecidos al inicio de la pandemia, no solo aquellos centros con grados de la familia de Salud, sino todos aquellos que tuviesen en sus talleres y laboratorios mascarillas, EPIs e incluso camas. A estas acciones se unieron, la fabricación de pantallas protectoras con impresoras 3-D de la comunidad MAKERs de todo el territorio, la recogida de alimentos en los centros para los más afectados por la crisis o la cesión de servidores y ordenadores para hacer un seguimiento del avance de la enfermedad en todo el mundo.

Son muchos los momentos a destacar, aunque también nos hemos enfrenado a nuevas cuestiones y las carencias del sistema educativo han quedado de manifiesto. La brecha digital que afecta al alumnado y genera nuevas desigualdades, la falta de personal docente que perjudica el seguimiento individualizado y sobrecarga al actual profesorado, el conocimiento de las herramientas formación digital y el acceso a las mismas o los módulos de prácticas tanto en el centro como en las empresas.

La vuelta a la normalidad, a la nueva normalidad, no va a ser fácil y todavía nos quedan interrogantes por resolver. Es momento de sentarse a pensar y evaluar cómo enfrentaremos el nuevo curso con las limitaciones previstas y cómo conseguiremos que el alumnado pueda continuar o finalizar su formación. Pero también es el momento de dar las gracias a los centros de Formación Profesional, el profesorado de FP y al alumnado que han seguido al pie del cañón en las peores circunstancias para conseguir acabar el curso 19/20 con el mejor de los resultados posibles.

 

FPEmpresa, Asociación de Centros de Formación Profesional, ha desarrollado un documento con sus propuestas para la organización y óptimo desarrollo del curso escolar 20/21 para la Formación Profesional. En el proceso de consenso de las medidas a adoptar para garantizar la vuelta a las clases han participado más de 200 representantes de los centros de FP que integran la asociación.

Tras el cierre de los centros educativos y las restricciones ocasionadas por la crisis del COVID-19, los más de 850.000 estudiantes de Formación Profesional en España han visto gravemente afectado su progreso escolar y en el 80% de los casos no han podido finalizar sus prácticas en empresas, correspondientes al módulo obligatorio de Formación en Centros de Trabajo (FCT).

Propuesta de la Asociación de Centros de Formación Profesional, FPEmpresa 

Más del 92% de los centros de FP que han participado en este documento consideran que las mejoras implementadas durante la pandemia para la formación a distancia deberían mantenerse cuando se supere el riesgo de COVID19. Sin embargo, la formación práctica, tanto en los centros de Formación Profesional como el módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT), no se han podido realizar en un porcentaje cercano al 80%.

Con el fin de garantizar el éxito del alumnado en su formación tanto teórica como práctica, FPEmpresa propone 5 puntos que las administraciones deben reforzar de cara a los posibles escenarios en los que se desarrolle el curso 20/21:

1.- Para la formación presencial en talleres, laboratorios o instalaciones específicas de FP es fundamental reducir el número de estudiantes, aumento de profesorado para las tareas prácticas y compra de medidas de prevención específicas: mamparas, mascarillas, guantes, gel hidroalcohólico, etc.

2.- Establecer, supervisar y garantizar los protocolos de seguridad (Covid19+prevención ordinaria) en cada uno de procesos productivos y flujos de trabajo que se realizan en la Formación Profesional.

3.- Promover y mejorar la enseñanza a distancia dotando al profesorado y a los estudiantes con equipos y formación específica, con acuerdos marcos en Europa o en España de licencias de software para FP y con la creación de un repositorio público y abierto de materiales online por ciclo formativo.

4.- Reforzar la capacidad de teleformación y la formación mixta de los Centros de FP y creación, desde las administraciones educativas, de equipos de trabajo por ciclos para la generación de contenidos digitales.

5.- Flexibilizar el sistema de desarrollo de la FCT y Dual en caso de interrupción parcial o total y/o aplazamiento hasta normalización para incorporación en empresa.

“Las administraciones deben evaluar las características y necesidades de cada centro y proporcionar los medios precisos para que el alumnado complete su formación teórica y práctica. Es importante tener muy en cuenta la autonomía de gestión de los centros y confiar en el criterio profesional de los equipos directivos y docentes de los mismos, hacer el seguimiento y evaluación. Es importante tener muy en cuenta la autonomía de gestión de los centros”, concluye Luis García Domínguez, presidente de FPEmpresa.

Resumen Propuestas y Funcionamiento FP 20/21

Documento La FP ante la organización del curso 2020-2021. Propuestas de organización y funcionamiento

El Centro San Valero de Zaragoza, el riojano IES Cosme García y el IES Enrique Flórez de Burgos han sido los ganadores de LIBERA Makers, la convocatoria de ‘LIBERA, unidos contra la basuraleza’ de SEOBirdLIfe y Ecoembes que invitaba a los estudiantes a diseñar soluciones innovadoras para luchar contra la basuraleza.

Más de 1.000 estudiantes de 62 centros de Formación Profesional han concursado ideando prototipos para evitar que los residuos humanos dañen la naturaleza y una docena de centros miembros de FPEmpresa, Asociación de Centros de Formación Profesional, consiguieron llegar a la disputada final celebrada el 25 de junio de forma digital debido a las medidas de distancia social tras la crisis del Covid-19.

El primer premio de esta I Edición de LIBERA Makers, fue para el proyecto Polyhibris, propuesto por alumnos del Centro San Valero (Zaragoza) y está dotado con 3.000€ en material escolar. Esta solución surge aplicando el código libre, la base del “Movimiento Maker”, ideando un modelo colaborativo y educativo que el jurado ha considerado de alta calidad, tanto en planteamiento, como en los modelos trabajados.

El IES Inventor Cosme García (Logroño) obtuvo el segundo premio, con 2.000€ de este concepto, con el proyecto WaterCleaner, iniciativa que ha sido muy valorada por su originalidad y que cumple un doble objetivo: limpiar el agua y concienciar a la vez.

Finalmente, la propuesta de Sistema de Eliminación de Basura en Ríos, del IES Enrique Flórez (Burgos), se hizo con tercer puesto, de 1.000€ en recurso escolares, por su idea disruptiva y original, sobre un sistema innovador de retirada de residuos en entornos acuáticos.

El evento, retrasmitido en directo por YouTube, contó con las intervenciones destacadas del equipo de Libera Makers, de miembros del jurado que seleccionó a los proyectos ganadores y, en especial, de los alumnos de los centros premiados.

¿Quieres volver a ver la final?

https://www.youtube.com/playlist?list=PL4DYRlRnCkGxgekkk-UC6jvRHKhR6dOj6

Mireia Gogenola, alumna del Grado Superior de Automoción del centro de Formación Profesional Salesianos Zaragoza, ha obtiene la calificación de Mención Honorífica por su proyecto final «La mujer en el sector de la Automoción. Estudio sobre los inicios y su influencia actual».

Desde Salesianos Zaragoza, centro miembro de FPEmpresa, destacan el tesón y el esfuerzo de Mireia para investigar en su proyecto a las pioneras e inventoras de los siglos XIX y XX, entrevistar a mujeres que en la actualidad ocupan puestos destacados un entorno tradicionalmente masculino como la automoción y ofrecer propuestas para la plena inclusión de la mujer en el sector.

“Cuando Mireia me planteó como proyecto la mujer en el sector de la automoción, solo había que mirarle a los ojos para saber la ilusión y la responsabilidad con la que abordaría el tema. Su proyecto no es una mirada al pasado para ver la influencia de las mujeres en el sector, ni siquiera pretende mostrar los hitos que algunas de ellas están consiguiendo actualmente; el proyecto es un alegato de que no podemos entender el futuro sin poner a las mujeres en el lugar que se merecen por capacidad, talento y esfuerzo”, explica Pablo Antoñanzas, tutor de Mireia en el 2º curso de Automoción y también en el módulo de Proyecto.

Esta Mención Honorífica es un paso más para la visibilización del trabajo de las mujeres en el sector automovilístico y, como indica Mireia Gogenola, “que menos personas que se extrañen de que sea una mujer la que repare su vehículo, y que la gente se conciencie de que muchos de los elementos de seguridad que componen nuestros vehículos han sido aportados por féminas”. 

“El proyecto define perfectamente a Mireia: una persona pequeña, como dice ella, pero que es capaz de dejar una gran huella en todas y cada una de las personas que la conocen. Desde el equipo del centro, le damos la enhorabuena por su proyecto, pero sobre todo por ser como es”, añade Pablo Antoñanzas.

El centro de FP IES Campanillas ha sido premiado con el IV Premio Alianza para la Formación Profesional Dual en la categoría de Centro Educativo, otorgado por la Fundación Bertelsmann y la Fundación CEDE. Este instituto de Formación Profesional, miembro de FPEmpresa, Asociación de Centros de Formación Profesional, apostó hace 5 años por la FP Dual y su trabajo ha sido recompensado con el máximo galardón en la categoría de Centro educativo

El malagueño IES Campanillas forma parte del Parque Tecnológico de Andalucía desde hace más de 20 años y, a lo largo de este tiempo, ha establecido relaciones profesionales y ha generado oportunidades de colaboración con numerosas empresas tecnológicas del entorno. Muchos antiguos alumnos, tras su titulación, han podido encontrar trabajo en el mismo Parque o en empresas tecnológicas de Málaga y provincia, sector que está en pleno crecimiento en la zona.

Asimismo, a través de las experiencias del programa Erasmus, el equipo de dirección y el profesorado de FP del centro ha tenido la posibilidad de conocer de primera mano el sistema de FP Alemán, basado en la formación DUAL desde hace mucho tiempo y avalado por sus excelentes resultados.

Por ello, hace cinco cursos académicos, el IES Campanillas tomó decisión implementar la FP Dual en su oferta educativa y así tener la posibilidad de establecer lazos aún más fuertes entre las empresas colaboradoras y el centro educativo. En este tiempo, se ha conseguido pasar de tener convenios con cuatro empresas para once alumnos a tener plazas para todo el alumnado matriculado en los ciclos de Desarrollo de Aplicaciones Web y Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.

Nos sentimos muy satisfechos por este reconocimiento porque viene a certificar que esta modalidad de enseñanza de la FP realmente funciona y ha venido para quedarse. Su mayor beneficio, el alto grado de empleabilidad, es debido a la buena conexión del tejido productivo local con el centro, permitiendo que el flujo de conocimiento entre las empresas y los equipos docentes sea muy intenso. Este aspecto redunda en un beneficio para el alumnado, que conocerá de primera mano lo que hay en el mercado laboral y qué les espera, tanto en el aula como en sus puestos de aprendices durante su periodo de alternancia”, explica Juan Carlos Amaya Ríos, Jefe del Departamento de Informática del IES Campanillas.

El jurado el IV Premio Alianza para la Formación Profesional Dual que ha premiado al IES Campanillas está compuesto por la Alianza para la FP Dual (Cámara de Comercio de España, CEOE, Fundación Bertelsmann y Fundación Princesa de Girona); por la Fundación CEDE, y por personas y entidades premiadas en la anterior edición. La entrega de premios se realizará en el marco del VI Foro de la Alianza para la FP Dual que se ha pospuesto al mes octubre, como consecuencia de la actual situación sanitaria.

“La verdadera FP es la que está conectada plenamente con el mercado laboral y se modela según sus necesidades” ¸ añade Juan Carlos Amaya.

El instituto canario de Formación Profesional IES Ana Luisa Benítez se ha convertido en el primer centro de FP certificado como operador de drones de toda España. Esta certificación permitirá al IES Ana Luisa Benítez acceder a la autorización para realizar vuelos en espacios aéreos controlados y ofertar formación en el pilotaje de drones en el próximo curso.
Tanto el equipo directivo como el Departamento de Agraria del centro siempre han apostado por la incorporación de las nuevas tecnologías en el sector agrario, y así cambiar la mentalidad tradicional que se asocia a las tareas agrícolas y de jardinería. Con propuestas como la certificación como operador de drones, otorgada por la Agencia Estatal de Seguridad Aérea, el IES Ana Luisa Benítez ofrece una nueva salida laboral al alumnado con una formación pionera en el sector respetuosa con la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente.
Este nuevo logro forma parte del camino iniciado por el centro con el proyecto “Teledetección con drones para jardinería de precisión”, seleccionado en la III Convocatoria de Ayudas Dualiza de Dualiza Bankia y la Asociación de Centros de Formación Profesional, FPEmpresa. El proyecto busca formar al profesorado en el cálculo de los índices vegetativos a través de imágenes obtenidas por plataformas satelitales y drones y al alumnado en la interpretación de los mencionados índices vegetativos.
El paréntesis formativo provocado por las medidas de confinamiento del Covid-19 ha puesto en pausa el desarrollo del programa de “Teledetección con drones para jardinería de precisión”, aunque el IES Ana Luisa Benítez no ha parado de trabajar y ha establecido sus objetivos para completar el proyecto en el próximo curso:
Obtener por parte del profesorado componente del departamento de Agraria el título de piloto de drones y radiofonista para poder incorporarse a la operadora del centro y realizar ellos mismos los vuelos sin necesidad de tener que contratar a una empresa externa.

Obtener imágenes mediante plataformas satelitales y drones y calcular los índices necesarios para estudiar el estado sanitario de plantas en los parques y jardines.

Preparar al alumnado para un posible nicho de mercado diferenciador ya que este tipo de formación será demandado por las empresas de jardinería en parques públicos, privados, en hoteles y en todo tipo de masas arbóreas y cultivos.

Adecuar las programaciones a esta formación dentro de los módulos que contemplen el estudio y análisis de las plantas para su mantenimiento y conservación.

Participar activamente en el proyecto de sostenibilidad del centro.

Aplicar el dron en la actividad docente en cualquier formación y nivel.