El alumnado del FP Básica en Informática de Oficina del IES Cartuja, con la colaboración de estudiantes de FP Grado Medio de la familia profesional Administración y Gestión del centro, ha completado sus proyectos de creación de miniempresas con gran éxito académico y personal.

Este proyecto, que comenzó a fraguarse en septiembre, ha contado con la participación de múltiples entidades públicas y privadas que han ayudado a los 48 alumnos participantes a desarrollar sus habilidades emprendedoras y adquirir nuevas aptitudes profesionales. Entre las entidades colaboradoras destacan Centro Andaluz de Emprendimiento (C.A.D.E) Maracena, la Asociación Save the Ideas, Airnet Technology College, el Ayuntamiento de Granada, y la Asociación de centros de Formación Profesional FPEmpresa, que colabora con el centro desde hace años.

Los alumnos de FP Básica se dividieron en grupos de 5-6 personas realizaron una lluvia de ideas inicial para conseguir crear 3 proyectos-empresas para ofrecer servicios técnico informático y servicios de bricolaje y jardinería, de bricolaje y servicio técnico informático y de servicio técnico informático. Siguiendo la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el alumnado ha trabajado de forma intermodular para superar los objetivos de acercar al alumnado al mundo empresarial, aprender de forma colaborativa, atender a la diversidad, desarrollar su autonomía, fomentar su espíritu autocrítico, potenciar las habilidades sociales, promover la creatividad y el uso de las TIC.

Las Miniempresas contaron con la supervisión de profesores y tutores y los estudiantes se repartieron tareas y puestos en las “empresas” para conocer el funcionamiento y las responsabilidades del mundo laboral. Además, a lo largo del curso han participado en encuentros intercentros y conferencias para conocer las realidades de otros institutos e iniciativas tanto de Andalucía como de centros europeos.

Los resultados a nivel académico han sido muy satisfactorios ya que el grupo ha trabajo de forma muy activa en su proceso de aprendizaje, actuando de forma responsable y autocrítica con sus decisiones. Dado el gran éxito del proyecto Miniempresas Educativas, el alumnado de FP Básica del IES Cartuja ha solicitado continuar desarrollando nuevos proyectos dentro de sus empresas, idea que se retomará con la vuelta a las aulas.

 

Pese a las restricciones y las medidas de confinamiento que han afectado a los centros de Formación Profesional de toda Europa, el proyecto Energyducation continua con su programa formativo orientado al alumnado de Eficiencia Energética de Alemania, Suecia, Holanda, Noruega y Suiza. Gracias a la metodología de aprendizaje basada en proyectos y el aprendizaje colaborativo online, los alumnos han pasado de sus clases presenciales a recibir lecciones online con total normalidad.

El CIFP Usurbil LHII, centro de FP coordinador de este proyecto y miembro de la asociación FPEmpresa, continúa trabajando con un grupo de 15 estudiantes matriculados en el segundo curso de “Eficiencia energética y sistemas solares térmicos”, en materias relacionadas con Smart Energy Management y con ejercicios como el análisis de Eficiencia Energética de un edificio escolar estándar.

Por su parte, 40 estudiantes del centro Alfa-College de Países Bajos también trabajan de manera online con la plataforma Microsoft Teams manteniendo reuniones grupales y adelantando formación teórica hasta que puedan volver al instituto y poner en práctica las tareas aprendidas.

No solo los estudiantes mantienen su actividad formativa, también los socios del Energyducation transformaron su reunión de abril en Münster (Alemania) por un encuentro digital que contó con la presencia de todos los coordinadores y se desarrolló con gran éxito.

Concurso virtual de estudiantes

De enero a abril de 2020, se ha llevado a cabo el primer concurso europeo de educación energética para estudiantes de Formación Profesional. Al alumnado se le planteó el desafío es desarrollar soluciones innovadoras de productos o sistemas para centros educativos utilizando técnicas de energía inteligente.

Los estudiantes de diferentes países participantes aprendieron a aplicar los principios de Smart Energy y se reunieron vía online para presentar sus soluciones inteligentes y discutir sus ideas entre cada uno. Próximamente se conocerá a los ganadores que viajarán a Alemania para una visita Passivhouse Institut en Darmstadt.

Toda la información en www.energyducation.eu

El instituto de Formación Profesional San Roque de Badajoz, centro miembro de FPEmpresa, ha instalado 36 paneles fotovoltaicos para autoconsumo en la cubierta del edificio, en el marco del proyecto de innovación “Desarrollo sostenible de centros educativos: Estudio de autoconsumo con energía solar”.

El proyecto, que comenzó en el curso 2017/2018, ha llegado a su culminación con la inauguración de los paneles en presencia de presidente de la Junta de Extremadura, D. Guillermo Fernández Vara, la consejera de Educación y Empleo, Dña. Esther Gutiérrez Morán y la de Movilidad, Transporte y Vivienda, Dña. Leire Iglesias Santiago, junto con el director del, D. Isaac Buzo Sánchez, el coordinador del proyecto, D. Juan Pablo Cacereño Jiménez y los alumnos José Antonio Torres Lagar y Cristina Calvo Fabían, en un acto celebrado frente a toda la comunidad educativa, representantes de empresas, estudiantes y profesorado del centro.

A lo largo de estos tres años, las alumnas y alumnos, siempre apoyados por el equipo docente del IES San Roque, han desarrollado desde el estudio de consumo del centro, hasta el montaje y legalización de la instalación, pasando por un correcto y adecuado diseño ajustado a las necesidades reales y perfil de consumo del edificio. El alumnado del ciclo superior de Eficiencia Energética, que ha contado con la colaboración de otros ciclos del centro como FP Básica de Fabricación y Montaje, ha superado las numerosas dificultades y retos que supone trabajar en un proyecto real en cada una de las etapas planteada, demostrando así la exigente formación y alta cualificación de los estudiantes de Formación Profesional.

Con la instalación de los paneles fotovoltaicos, el IES San Roque espera autoconsumir un 20 por ciento del consumo del centro, producir 17 megavatios por ahora al año y ahorrar emisiones equivalentes a un viaje entre Badajoz y Madrid de un coche de gasoil 120 veces.

Conoce a los protagonistas del proyecto “Desarrollo sostenible de centros educativos: Estudio de autoconsumo con energía solar”

La Asociación de Centros de FP FPEmpresa colabora con Fundación Bankia en la elaboración de un portal web con recursos educativos digitales para los docentes de Formación Profesional.

El portal denominado www.recursosfp.com pretende facilitar el acceso a herramientas junto con tutoriales, explicaciones y comparaciones entre ellas para poder elegir la más adecuada para cada situación. Estará en constante evolución dependiendo de las peticiones del sector educativo y, además, acogerá webinars y formación sobre nuevas metodologías o innovaciones pedagógicas para completar la información que aporta la web.

Los profesores podrán acceder a tres secciones:

  1. Herramientas para dar clase. Aquí tendrán contenido para gestionar, trabajar de forma colaborativa, realizar videollamadas, compartir documentos, entre otros.
  2. Recursos para el profesorado. Mejores prácticas, uso didáctico de las redes sociales u opciones para evaluar online.
  3. Gestión de centros. Modelos de aprendizaje, modelos de liderazgo, entre otros.

El portal www.recursosfp.com es la respuesta de FPEmpresa y Fundación Bankia a la situación actual para seguir manteniendo los objetivos principales, la promoción y el prestigio de la FP. Y, sobre todo, apoyar a los docentes en un momento en el que se han visto obligados a asumir una carga extra en su labor educativa para poder mantener la formación de sus estudiantes.

FPi, es un proyecto de innovación educativa para formar al alumnado de Formación Profesional en la realidad del siglo XXI, poniendo el foco en formar a los estudiantes de manera integral: tanto en la competencia técnica como en las competencias transversales.

Tras este proyecto 4 centros de Formación Profesional, miembros de la asociación FPEmpresa, con amplia experiencia en innovación educativa, proactivos, y con reconocimientos a nivel nacional: IES Consaburum, de Consuegra (Toledo), IES Miguel Romero Esteo, de Málaga, Maristak, de Durango (Vizcaya) y CIP Donapea, de Pamplona. FPi se completa con la participación de Diverxia Consulting, empresa de Málaga, que conecta el mundo educativo y el empresarial, y dota de los recursos necesarios a los 4 centros, optimizando el trabajo, y mejorando los resultados.

FPi no es un proyecto de innovación en un aspecto educativo concreto. FPi persigue el cambio total en nuestra FP, lo que supone transformar totalmente la metodología, los recursos, los espacios, y hasta la organización.

Desde el punto de vista metodológico se pretende visualizar el potencial de diferentes estrategias metodológicas y sus posibles combinaciones para la mejora del aprendizaje y descubrir los cambios necesarios en los roles del alumnado y profesorado, creando entornos de emprendimiento. Se trata de conocer con detalle diferentes métodos, con diferentes perspectivas y realidades, para ajustarlos de la mejor manera posible a nuestro alumnado.

En materia de recursos, buscan manejar los mejores recursos didácticos para optimizar el proceso educativo, tanto en soporte tradicional como digital. En este sentido, y directamente relacionado con el momento delicado que vivimos desde el punto de vista de la salud, la apuesta es el microlearning, y su capacidad de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante pequeñas píldoras formativas, fundamentalmente en vídeo.

Por lo que respecta a los espacios, se ha apostado por crear un espacio propicio para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque el aprendizaje se logra dependiendo de dónde y cómo se genere. También se ha decidido flexibilizar el interior del aula, disponiendo de elementos que se ajusten a lo que se quiere aprender.

En este apartado estamos transformando los espacios del aula y del centro a nuevas realidades; espacios flexibles que permitan diversas configuraciones de aula, zonas específicas de trabajo como protototipado, debate, investigación. En definitiva, disponer el aula, pero no para un trabajo homogéneo del alumnado, sino para afrontar de forma óptima el trabajo que exige un proyecto, y como tal, siempre decidido por el propio alumnado.

El cuarto eje de trabajo se basa en la organización, buscando el trabajo colaborativo con otras instituciones que aporten valor al proceso educativo. En este sentido, se está tejiendo una red de contactos que posibiliten el conocimiento máximo de la realidad y aprender en diferentes contextos, tanto en el aula como, y, sobre todo, fuera de ella.

Así, al margen de los tradicionales ponentes en algún taller o charla sobre un tema determinado, hemos apostado por trabajar con emprendedores, que aportan su visión real del mundo de empresa; también con mentores, que  ofrecen toda su experiencia en la guía y orientación de proyectos; cómo no, el trabajo con instituciones, pero continuado, como los viveros de empresas, ofreciendo unos recursos muy útiles desde el punto de vista educativo; y también, la posibilidad de formación especializada con los mejores profesionales en el mundo del emprendimiento, pero en forma de taller y de aplicación real a un proyecto.

FPi pretende ser un ecosistema o comunidad de personas e instituciones que comparten una forma de colaborar y trabajar juntos. Esta comunidad arranca con 4 centros educativos, pero tras el desarrollo del proyecto, pretende convertirse en una comunidad de referencia en Formación Profesional, con el fin de que ésta, sea siempre una oferta actual y efectiva, no sólo para el alumnado, sino para el propio país.

Página web

Pese a las restricciones del confinamiento, centros de Formación Profesional han promovido la creación de un vídeo colaborativo entre coordinadores Erasmus con el fin de conmemorar el Schumann’s Day o Día de Europa, que se celebra cada 9 de mayo.

En este video han participado 77 centros e instituciones de todo el territorio y, entre ellos, 14 centros miembros de FPEmpresa. Para la realización de este proyecto, cada coordinador ha preparado en su casa una diapositiva ilusión y cariño para hacer un guiño a los estudiantes Erasmus+ que pese a las adversidades han decidido continuar realizando sus prácticas en Europa.

Los centros de FPEmpresa que han participado en esta iniciativa son:

  • IES Prado de Santo Domingo (Alcorcón, Madrid)
  • IES Federico García Lorca (Albacete)
  • IES Don Bosco (Albacete)
  • CDP Atlántida CIDEP (Granada)
  • IES El Lago (Madrid)
  • CIFP Auxiàs March (Valencia)
  • IES Antonio José Cavanilles (Alicante)
  • IES Santa Aurelia (Sevilla)
  • IES Zaidín Vergeles (Granada)
  • IES Moratalaz (Madrid)
  • CEIP Río Ebro (Miranda de Ebro, Burgos)
  • IES Universidad Laboral (Albacete)
  • CIFP La Merced (Soria)
  • Centro San Valero (Zaragoza)
  • IES Abastos (Valencia)

La Experiencia Erasmus de este curso está siendo muy laboriosa para los coordinadores por los cientos de proyectos cancelados y por los miles de estudiantes que han tenido que ser repatriados de forma urgente, a veces con mucha dificultad, debido a la situación sanitaria vivida por el COVID-19.

Vídeo conmemorativo Día de Europa

FPEmpresa, la Asociación de Centros de Formación Profesional, y la Dirección General de la Función Pública, órgano encargado de la propuesta y ejecución de las políticas de función pública y empleo público, continúan con su acuerdo de difusión del Proyecto Captación de Talento entre los centros de FP, pese a las actuales restricciones de confinamiento.

Desde 2019, FPEmpresa y Función Pública colaboran en la difusión del empleo público y la búsqueda de talento a través de Jornadas presenciales en centros de FP de todo el territorio y, desde hace unos días, han recuperado el programa de charlas con el alumnado a través de diversas plataformas online.

El Proyecto Captación de Talento tiene como objetivo dar a conocer las oportunidades de trabajo que ofrece la Función Pública para los alumnos de Formación Profesional; es decir, qué tipo de oposiciones existen, cuáles son las condiciones laborales de dichas plazas, qué promoción profesional pueden tener una vez que entran a la Administración, etc.

En estos encuentros, de una hora de duración y orientados a estudiantes de FP de Grado Medio y Superior de la familia profesional de Informática y Comunicaciones, se informa de las posibilidades de desarrollo profesional que ofrece la Administración General del Estado y el alumnado puede realizar preguntas en directo a la ponente.

Los centros IES Pino Montano IES Ana Luisa Benítez, Tunivers Formación, FEMPA, Aula Campus y el Institut Caparrella han disfrutado de estas formaciones y en las próximas semanas también lo harán el alumnado del IES Castelar de Badajoz, Institut Poblenou, Enseñanzas Profesionales CAJ, CIFP Hespérides, CIPFP Mislata, IES Zaidín-Vergeles, IES Abastos, IES Campanillas e IES Joan D’Austria.

El IES Miguel Romero Esteo de Málaga, y miembro de la Asociación de Centros de FP FPEmpresa, ha ganado la I Edición del Reto Online que la Fundación Princesa de Girona 2020 lanzó para combatir la soledad de los mayores durante el confinamiento. Así nació Boquerones FM, emisora de radio diseñada por Dani García, Fran Mérida, Estela Palacios, Natalia Pérez y Javier Oliva, alumnos de Comercio Internacional del centro.

“Ha sido uno de esos trabajos que no cuesta hacer y que más que con la mente se hace con el corazón, nos ha encantado empatizar y ponernos en el lugar de las personas mayores”, explican Natalia Pérez y Estela Palacios.

El objetivo de esta emisora es entretener a las personas mayores y ayudarles a sobrellevar la situación con una programación dedicada especialmente para ellos. Desde recetas de cocina hasta canciones o monólogos, los miembros del equipo del IES Miguel Romero Esteo se inspiraron en sus propias familias para crear los contenidos de la propuesta.  Este proyecto recibió la máxima puntuación por parte del jurado al ser considerado la mejor iniciativa innovadora presentada en el reto y por su gran viabilidad.

“Pensamos que la sabiduría de la que disponemos procede de nuestros mayores, por lo que creemos que darles nuestra ayuda es un bien mayor. Estamos muy emocionados por el premio porque es un proyecto que hemos hecho pensando en nuestros conocidos, en nuestros abuelos, y que ha gustado a mucha gente y ha recibido un reconocimiento nacional. Queremos dar las gracias a las personas que nos han votado y a la organización que ha promovido este proyecto para ofrecer un mejor entretenimiento a los mayores durante el confinamiento”, Dani García, Fran Mérida y Javier Oliva.

Más de 200 estudiantes de diversos centros de España han participado durante varias semanas desde casa para encontrar soluciones que ayudasen a este colectivo que es uno de los más afectados por la situación provocada por el COVID-19. Juan Antonio Aguilar, vocal coordinador de FPEmpresa en Andalucía, Ceuta y Melilla y jefe del Departamento de FP Comercio y Marketing del IES Miguel Romero Esteo, comentó:“Para mis alumnos de Formación Profesional y para mí, el reto social de la Fundación Princesa de Girona constituye una oportunidad de poner en valor el talento y la humanidad que atesoran nuestro alumnado. Además, toda una oportunidad de mejorar el aprendizaje desde un punto de vista integral y acorde con el siglo XXI”. También destacó que “Los alumnos de Comercio Internacional han vivido la experiencia del emprendimiento social entusiasmado, viendo cómo sus competencias se pueden poner en favor de nuestros mayores y buscando soluciones al problema de la soledad. Desde el IES Miguel Romero Esteo queremos agradecer al equipo de la Fundación Princesa de Girona el permitirnos compartir y profundizar en el desarrollo humano y profesional del alumnado”.

Conoce Boquerones FM.

El proyecto de la restauración de la apisonadora del centro asociado a FPEmpresa, IES María Ibars, y gestado desde ASETRAMA, asociación que nació en 2004 como resultado de años de colaboración entre el departamento de Formación Profesional de automoción de Dénia y el empresariado del sector de la reparación del automóvil en la comarca de la Marina Alta (Alicante), ha llegado a su fin.

La propuesta fue aceptada por el IES María Ibars y, en concreto, por los profesores que impartían la Formación Profesional Básica en aquel momento: Javier Crespo, Pau Giner, Paco García y Pere Cantó.

 

 

Esta apisonadora es de los años 40 y fue adquirida por la Hermandad Sindical de Labradores y Ganaderos de Dénia (hoy desaparecida e integrada en el Ayuntamiento de Dénia) en 1960 para reparar todos los caminos rurales de la ciudad. Curiosamente, esta apisonadora ya fue restaurada por los alumnos de Formación Profesional de Automoción a mediados de los años 80. Restauración que sirvió para darle a la máquina unos cuántos años más de “vida” para continuar trabajando, hasta que fue retirada a principios de los 90.

Gracias a la financiación de ASETRAMA y la Consellería de Educación, la apisonadora ha vuelto a ser restaurada por los alumnos de 1º y 2º curso de la Formación Profesional Básica durante los cursos 2018-2019 y 2019-2020. El director del centro, Josep A. Server Pons comentó: “Es un orgullo lo que hemos conseguido con los alumnos de FP Básica i Ciclo Medio de Mantenimiento de Vehículos”.

La máquina se expondrá en el “Bosque Diana”, un parque público permanentemente.

Vídeo Proyecto de restauración estética y mecánica de una antigua apisonadora

La Formación Profesional en la actualidad tiene una alta tasa de inserción laboral y cada vez son más los alumnos que optan por estos estudios como su primera opción para formarse de cara a su futuro. Por eso, la Generalitat Valenciana pone a disposición de los estudiantes diferentes becas para que no exista discriminación por razones económicas al acceso a una educación de calidad.

Becas y ayudas al alumnado que curse FP (Transporte, Residencia, etc.)

Beneficiarios: Alumnado de FP matriculado en un centro alejado de su residencia habitual

Objetivo: Facilitar el acceso a los estudios de FP de acuerdo con sus capacidades independientemente de la distancia a su localidad y los gastos que ocasionan.

Becas para la realización total o parcial de la Formación en Centros de Trabajo y formación dual en empresas alejadas del centro educativo en la Comunitat Valenciana o en otras comunidades autónomas

Beneficiarios: Alumnado matriculado en ciclo de FP en centros sostenidos con fondos públicos y que realicen la FCT o formación dual en empresas alejadas del centro educativo.

Objetivos Favorecer que el alumnado pueda realizar, total o parcialmente, el módulo FCT en empresas punteras de su sector, aunque estas se encuentren alejadas de la residencia habitual del alumno.

Becas para mejorar la inserción profesional de las mujeres

Beneficiarios: Mujeres que cursen ciclos formativos de fuerte demanda empresarial y escasa presencia femenina

Objetivo: Facilitar el acceso a las mujeres para cursar estudios de especialidades tradicionalmente cursadas por hombres.

Beca para promover la acción combinada del estudio y el trabajo en los ciclos formativos: la Formación Profesional Dual

Beneficiarios: Alumnado que esté cursando ciclos de formación profesional DUAL en centros sostenidos con fondos públicos que realicen la actividad formativa en el sector público estatal, autonómico, local o en universidades.

Objetivo: Favorecer que el alumnado pueda cursar la FP Dual en centros de trabajo del sector público estatal, autonómico, local o en universidades, aunque estos se encuentren alejados de la residencia habitual del alumno.

Becas de Formación Profesional Dual en empresas

Beneficiarios: Alumnado que esté cursando ciclos de Formación Profesional dual en centros sostenidos con fondos públicos que realicen la actividad formativa en empresas.

Objetivo: Favorecer que el alumnado pueda cursar la FP Dual en empresas punteras de su sector, aunque estas se encuentren alejadas de la residencia habitual del alumno.

Beca para desarrollar Programas Formativos de Calificación Básica que permitan la prosecución de estudios a los jóvenes que abandonan la Educación Secundaria Obligatoria

Beneficiarios: Entes territoriales, mancomunidades, instituciones, entidades y asociaciones sin ánimo de lucro.

Objetivo: Posibilitar al alumnado con riesgo de exclusión laboral por no tener ninguna calificación profesional, el acceso a programas formativos que los inicien en una profesión.

Puedes tener más información acerca de las subvenciones aquí.