El Colegio Salesiano Laviaga-Castillo de La Almunia celebró el pasado 29 de mayo el I Encuentro Empresa–Talento de Formación Profesional, una iniciativa pionera que ha reunido a cerca de 40 empresas de las comarcas de Valdejalón, Aranda, Calatayud y Cariñena para reforzar la conexión entre el centro educativo y el tejido empresarial del entorno.

La jornada nació con el objetivo de acercar al alumnado de Formación Profesional a la realidad del mercado laboral y, al mismo tiempo, ofrecer a las empresas la oportunidad de conocer de primera mano el talento que se forma en las aulas del centro. Para ello, el encuentro se planteó como un espacio de colaboración, orientación profesional e intercambio entre estudiantes, docentes y profesionales de distintos sectores productivos.

El acto comenzó con la recepción de representantes empresariales y una bienvenida en el teatro del colegio, donde se presentó la oferta formativa de Formación Profesional y el compromiso del centro con una enseñanza práctica, innovadora y conectada con las necesidades reales de las empresas. Posteriormente, las personas asistentes realizaron una visita guiada por los departamentos de Electricidad, Mantenimiento Industrial y Mecánica, conociendo talleres, equipamientos, proyectos del alumnado e iniciativas de innovación aplicada desarrolladas en el centro.

Un espacio para orientar, escuchar y generar oportunidades

Uno de los momentos más destacados de la jornada tuvo lugar en el espacio Empresa–Talento, donde alumnado de Formación Profesional Básica, Grado Medio y Grado Superior participó en encuentros dinámicos con profesionales de diferentes sectores. A través de conversaciones directas y reuniones breves, los estudiantes pudieron conocer los perfiles más demandados, las competencias técnicas y personales más valoradas y las oportunidades laborales existentes en el territorio.

Esta dinámica permitió al alumnado resolver dudas sobre su futuro académico y profesional, ampliar su conocimiento del mercado laboral y establecer un primer contacto con empresas de referencia de la zona. Por su parte, las compañías participantes pudieron acercarse al potencial técnico y humano de los estudiantes y explorar nuevas vías de colaboración con el centro en materia de formación y empleo.

Desde Salesianos La Almunia valoran muy positivamente esta primera edición, tanto por la elevada participación empresarial como por el interés mostrado por el alumnado y el clima de colaboración generado durante toda la mañana. La iniciativa ha puesto de manifiesto el papel de la Formación Profesional como motor de desarrollo económico, social y territorial, así como la importancia de seguir fortaleciendo los vínculos entre centros educativos y empresas.

El centro ha agradecido la implicación de todas las empresas participantes y la colaboración de la Cámara de Comercio de Zaragoza, la Federación de Empresas del Metal de Zaragoza (FEMZ), el IES Cabañas y Consultores de Formación INRURAL, entidades que han contribuido al desarrollo de esta primera edición.

Fundación Repsol ha publicado los centros ganadores de la 1ª edición de los Premios Zinkers FP, una convocatoria dirigida a reconocer el trabajo desarrollado por centros educativos, docentes y alumnado en torno a la sostenibilidad aplicada al sector productivo. En esta primera edición, la convocatoria ha contado con dos categorías diferenciadas: Formación Profesional de Grado Medio y Formación Profesional de Grado Superior.

La red de FPEmpresa también cuenta con una presencia destacada entre los centros premiados, con cuatro centros asociados reconocidos en esta primera edición. Entre ellos destaca el Centro Integrado de Formación Profesional Nº 1 de Santander, que ha resultado ganador tanto en la categoría de Grado Medio como en la de Grado Superior.

En la categoría de Grado Medio, los centros ganadores han sido EFA El Soto de Chauchina (Granada), Centro Integrado de Formación Profesional Nº 1 de Santander (Cantabria), Corazón de María de San Vicente de la Barquera (Cantabria), IES Sixto Marco de Elche (Alicante), CPR Nebrija Torre de Hércules de A Coruña e IES Lacimurga Constantia Iulia de Navalvillar de Pela (Badajoz).

Por su parte, en la categoría de Grado Superior, los centros reconocidos han sido IES Hermanos Machado de Dos Hermanas (Sevilla), IES Azuer de Manzanares (Ciudad Real), Centro Integrado de Formación Profesional Nº 1 de Santander (Cantabria), IES Narcís Monturiol de Barcelona, Escuela IDEO de Madrid e IES Zurbarán de Navalmoral de la Mata (Cáceres).

En busca de los premios absolutos

Estos doce centros serán los que opten a los premios de ganadores absolutos, que distinguirán a un centro de Grado Medio y a otro de Grado Superior. Ambos reconocimientos se darán a conocer el próximo 25 de junio, durante la Gala de entrega de premios.

Los centros ganadores reciben un premio de 2.500 euros destinado al desarrollo de un proyecto educativo, además de diploma acreditativo y un trofeo. Asimismo, Fundación Repsol invitará hasta a dos personas por cada centro ganador a participar en una actividad educativa de dos días en Madrid, que incluirá la gala de entrega de premios, una actividad cultural, una cena de grupo y dos jornadas de innovación educativa.

Además, los dos ganadores absolutos (uno por categoría) recibirán una dotación de 15.000 euros para implementar un proyecto educativo en el aula o en el centro.

Con esta convocatoria, Fundación Repsol busca poner en valor el compromiso de la Formación Profesional con la sostenibilidad, la innovación educativa y el desarrollo de competencias vinculadas a los retos actuales del entorno productivo. La publicación de los centros ganadores supone así un nuevo paso en el reconocimiento del trabajo que la FP realiza para integrar la sostenibilidad en el aula y conectarla con la realidad de los distintos sectores profesionales.

Los ganadores absolutos de cada categoría se desvelarán el próximo 25 de junio en la Gala Zinkers 2026 que se celebrará en el Círculo de Bellas Artes de Madrid.

El centro educativo Sant Josep Obrer ha culminado con éxito una movilidad internacional en Belo Horizonte (Brasil), desarrollada del 9 al 18 de mayo junto a la Escola do Sebrae Minas, institución de referencia en Latinoamérica en emprendimiento y formación empresarial. La experiencia ha permitido reforzar la colaboración entre ambas entidades y consolidar una alianza internacional vinculada a la innovación educativa y la Formación Profesional.

La expedición estuvo formada por ocho estudiantes del ciclo de Gestión Administrativa y profesorado del centro, que participaron en una experiencia orientada al desarrollo de competencias académicas, profesionales y personales en un contexto internacional. Desde el centro destacan que la movilidad ha supuesto una vivencia transformadora para el alumnado y un paso más en la construcción de una FP práctica, innovadora e internacional.

El proyecto se ha desarrollado en torno al modelo VET Skills Competition, una metodología en la que el alumnado trabaja en equipos internacionales para resolver retos empresariales reales. A través de esta dinámica, los estudiantes han podido poner en práctica habilidades como la toma de decisiones estratégicas, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y la comunicación profesional mediante presentaciones tipo pitch ante expertos brasileños.

Una experiencia para desarrollar una mentalidad global

Durante su estancia en Brasil, el alumnado también visitó empresas y proyectos vinculados a la innovación, el emprendimiento y la creatividad. Entre ellos se encuentran Hotmart, proyectos de emprendimiento social como Raízes Vivas y espacios culturales de referencia como el Instituto Inhotim, considerado el mayor museo de arte contemporáneo al aire libre del mundo.

La experiencia ha sido valorada positivamente por Sant Josep Obrer y la Escola do Sebrae Minas, que han destacado el alto nivel de implicación del alumnado, el enriquecimiento intercultural y el impacto educativo de la iniciativa. Ambas instituciones coinciden en que esta cooperación internacional constituye un modelo de éxito para preparar a jóvenes capaces de afrontar retos globales.

La movilidad ha sido posible gracias a los fondos europeos Erasmus+ EuroFP Balears 8, gestionados en el marco del consorcio de la Conselleria d’Educació i Universitats de les Illes Balears, impulsando una Formación Profesional conectada con ecosistemas internacionales de innovación y emprendimiento.

Desde la Dirección de Formación Profesional de Sant Josep Obrer subrayan que el objetivo de esta movilidad era que el alumnado viviera una auténtica inmersión internacional y desarrollara una mentalidad global. Además, señalan que la experiencia ha superado las expectativas y ha demostrado la capacidad de los estudiantes para colaborar y competir en entornos internacionales de alto nivel.

 

  • 560 centros de Formación Profesional han participado en esta edición, liderando 357 iniciativas innovadoras en colaboración con 729 entidades
  • Andalucía, Comunidad Valenciana y Canarias se sitúan entre las regiones con mayor número de proyectos presentados
  • La convocatoria consolida su papel como motor de innovación, colaboración y transferencia en la FP

La Convocatoria de Ayudas Dualiza, impulsada por CaixaBank Dualiza y FPEmpresa con la colaboración de Fundación Deloitte, vuelve a marcar un hito en su trayectoria al registrar cifras récord de participación en su décima edición. Un total de 560 centros de Formación Profesional del total de 4.099 de toda España han presentado proyectos, un 91% más que en la edición anterior, lo que supone que uno de cada diez centros del país ha presentado iniciativas para participar en esta convocatoria destinada a impulsar la innovación educativa y la colaboración con el tejido productivo.

En total, se han presentado 357 proyectos liderados por centros de FP, que han contado con la implicación de 729 entidades colaboradoras —entre empresas, administraciones, universidades o centros tecnológicos—, reforzando el carácter colaborativo de la convocatoria como elemento clave para acercar la formación a las necesidades reales del mercado laboral.

Fuerte presencia de proyectos colaborativos y en red

De los proyectos presentados, 261 corresponden a iniciativas locales, mientras que 96 se han desarrollado en red entre centros de distintas comunidades autónomas, una modalidad que continúa ganando peso al fomentar la cooperación interterritorial y el intercambio de conocimiento.

Por tipología de centros, la participación vuelve a estar liderada mayoritariamente por centros públicos (286), seguidos de centros concertados (56) y privados (15), lo que refleja la capilaridad de la convocatoria dentro del sistema de Formación Profesional.

Implantación en todo el territorio

La convocatoria ha registrado participación en la práctica totalidad del territorio nacional. Las comunidades autónomas con mayor número de proyectos presentados han sido la Comunitat Valenciana (41), Canarias (39) y Cataluña (39), seguidas de Andalucía (35), Castilla-La Mancha (30), Comunidad de Madrid (29) y País Vasco (28).

Este alcance territorial evidencia la consolidación de la Convocatoria Dualiza como una herramienta clave para impulsar proyectos de innovación educativa adaptados a las necesidades de cada entorno.

Qué es la Convocatoria de Ayudas Dualiza

La convocatoria de ayudas Dualiza es una iniciativa impulsada por CaixaBank Dualiza y la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, con la colaboración de Fundación Deloitte, para financiar y promover proyectos innovadores de Formación Profesional desarrollados en colaboración entre centros educativos y empresas u otras entidades.

Su objetivo es impulsar la colaboración real entre centros de FP y el tejido empresarial, favoreciendo la formación en alternancia, la innovación educativa y la transferencia de conocimiento.

Siguientes pasos

Tras el cierre del periodo de presentación de candidaturas, los proyectos serán evaluados por un comité especializado que analizará aspectos como la calidad del plan de trabajo, el nivel de colaboración, la innovación o el impacto previsto de cada iniciativa.

El proyecto europeo SiT – Sustainability in TCLF ha celebrado los días 26 y 27 de mayo su bootcamp internacional en Tesalónica (Grecia), una actividad que pone el cierre al pilotaje desarrollado en España dentro del paquete de trabajo liderado por FPEmpresa y la Cámara de Comercio Italiana en Barcelona. El encuentro ha reunido a alrededor de 80 participantes de los distintos países que forman parte del partenariado del proyecto, entre ellos empresas, clústeres, asociaciones, docentes de Formación Profesional, estudiantes, emprendedores y representantes del sector.

La actividad se ha desarrollado en WEHub, en Tesalónica, con el apoyo organizativo de OECON Group, y ha girado en torno a tres grandes ejes: sostenibilidad, digitalización y emprendimiento aplicados al ecosistema TCLF, que engloba los sectores textil, confección, cuero y calzado. El bootcamp ha combinado trabajo colaborativo, desarrollo de ideas, presentación de propuestas y espacios de conexión profesional entre los participantes.

La primera jornada comenzó con una sesión híbrida retransmitida en streaming, en la que se presentó la agenda de trabajo, el proyecto SiT y la composición de los equipos internacionales. Posteriormente, se dio inicio al hackathon, en el que cinco equipos trabajaron sobre estudios de caso previamente planteados, siguiendo distintas fases: definición del reto, ideación, diseño de soluciones, construcción del modelo de negocio y preparación del relato final.

Retos reales para transformar el sector textil

Durante el hackathon, los equipos abordaron desafíos vinculados a la circularidad textil y a la reducción del impacto ambiental en distintos ámbitos del sector. Uno de los casos planteaba el diseño de un sistema circular para equipaciones deportivas, con el objetivo de reducir residuos textiles y mantener al mismo tiempo la identidad de marca, el rendimiento y la viabilidad comercial.

Otro de los retos se centró en la gestión sostenible de textiles hoteleros, proponiendo soluciones para reducir la huella ambiental, cumplir con la normativa europea sobre residuos textiles y avanzar hacia modelos de reutilización, trazabilidad, reciclaje y aprovechamiento de materiales.

Tras el trabajo por equipos, los participantes presentaron sus propuestas ante un jurado en una sesión híbrida. Cada equipo contó con un tiempo limitado para defender su idea, exponer el valor de la solución planteada y recibir la valoración correspondiente, en una dinámica orientada a reforzar tanto la capacidad emprendedora como la comunicación de proyectos sostenibles.

El bootcamp continuó el 27 de mayo con un Taller de Patchwork, una actividad práctica en la que los participantes trabajaron con textiles reutilizados y otros materiales disponibles, utilizando máquinas de coser y con el acompañamiento de técnicos expertos. De forma paralela, se desarrolló una dinámica de speed-dating profesional vinculada a los ámbitos del textil, la confección, el cuero y el calzado, orientada a facilitar el conocimiento mutuo y la creación de nuevas conexiones entre los participantes.

Una propuesta ganadora para responder a los retos del sector

El encuentro contó también con la selección del proyecto ganador, una propuesta del Centro Integrado Donibane centrada en la gestión circular de los textiles hoteleros. El equipo planteó una solución orientada a reducir el impacto ambiental generado por la ropa de cama y otros residuos textiles del sector, combinando la clasificación y monitorización de prendas mediante inteligencia artificial, la reutilización y reciclaje de materiales y el desarrollo de una nueva fibra sostenible con menor impacto ambiental.

Según Emilia María García Vera, representante del equipo ganador, “el proyecto nos ha permitido trabajar sobre un problema real. No hablamos de ideas lejanas, sino de soluciones que ya son necesarias, porque la normativa europea avanza hacia modelos en los que todo debe ser más reciclable y sostenible. Para el alumnado es muy importante conocer nuevas fibras, nuevas texturas y entender desde el principio hacia dónde va el sector textil”.

Con esta actividad, el proyecto SiT cierra el pilotaje español reforzando la conexión entre Formación Profesional, empresa y retos reales del sector TCLF. El bootcamp ha permitido trasladar los aprendizajes desarrollados durante las fases anteriores a un entorno internacional de trabajo colaborativo, consolidando una experiencia orientada a impulsar una FP más innovadora, sostenible y conectada con la transición verde y digital.

El proyecto europeo SiT (Sustainability in TCLF) ha finalizado en España su Fase 3, centrada en el aprendizaje basado en el trabajo (Work-Based Learning), con la organización de una agenda internacional en Italia dirigida a alumnado y profesorado de Formación Profesional de la familia profesional de Textil, Confección y Piel. Esta etapa ha estado nuevamente coordinada por FPEmpresa y la Cámara de Comercio Italiana de Barcelona (CCIB), con el apoyo y organización del Politecnico Calzaturiero de Vigonza, una institución de referencia en formación técnica especializada en los sectores textil, calzado y marroquinería.

Tras la finalización de la Fase 2 del pilotaje en España, orientada a la formación especializada y al desarrollo de planes de negocio sostenibles, esta tercera fase ha permitido dar un paso más en la conexión entre educación e industria. La movilidad del alumnado se ha desarrollado del 3 al 16 de mayo de 2026 y ha contado con un programa de dos semanas de formación presencial en Italia.

Durante la primera semana, el alumnado ha trabajado contenidos vinculados al knitwear, como tendencias, materiales, técnicas de tejeduría, maquinaria, estampación, acabados y patronaje de punto. La segunda semana se ha centrado en el ámbito del calzado y los artículos de cuero, abordando aspectos como la construcción del calzado, los materiales, el prototipado, la costura manual, la fabricación de productos de marroquinería y la digitalización aplicada.

En paralelo, 12 docentes han participado en una estancia de job shadowing del 3 al 9 de mayo, orientada a conocer de primera mano el modelo italiano de Formación Profesional y la relación entre centros formativos, empresas y distrito industrial. El programa ha incluido actividades de observación en talleres de punto, calzado y marroquinería, así como contenidos relacionados con sostenibilidad, competencias transversales, herramientas de diseño digital en 2D y 3D (utilizadas para crear y desarrollar patrones, prototipos y productos antes de su fabricación) e inteligencia artificial aplicada a la creatividad.

Una inmersión en la cadena de valor italiana

La experiencia ha combinado sesiones formativas, visitas a empresas y actividades culturales vinculadas a la identidad productiva del territorio. Durante la primera semana, 15 estudiantes y 12 docentes participaron en actividades en el Politecnico Calzaturiero, visitas al Villa Foscarini Museum, Tessitura Bevilacqua, Mecenigo Palace, así como a empresas como Henderson y OTS. También formó parte del programa un evento en Villa Pisani centrado en la Riviera del Brenta y su relación con el diseño, la belleza, la cultura y la identidad.

La segunda semana, dirigida al alumnado, ha profundizado en contenidos técnicos y sostenibles a través de sesiones sobre ecodiseño, sostenibilidad, procesos de punto, diseño de calzado y confección. Además, se ha celebrado en Villa Foscarini Rossi un encuentro sobre sostenibilidad empresarial, centrado en el ecodiseño, la calidad y la durabilidad como valores de la cadena de suministro italiana (ESG).

Gracias a esta tercera fase del proyecto, el alumnado ha podido acercarse a procesos reales de producción, conocer distintas especialidades del sector y comprender cómo la sostenibilidad, la digitalización y la innovación están transformando la industria textil, de la confección, el cuero y el calzado. Para el profesorado, la movilidad ha supuesto una oportunidad para observar metodologías formativas aplicadas y explorar posibles transferencias al contexto educativo español.

Aunque la Fase 3 ya ha concluido en España, el proyecto SiT continúa activo en otros países participantes. En el caso español, esta etapa refuerza el itinerario iniciado con la formación online y los proyectos desarrollados en fases anteriores, consolidando una propuesta que conecta aprendizaje, empresa y transición verde y digital.

Por último, el pilotaje español del paquete de trabajo 4 del proyecto SiT culminará con el bootcamp internacional en Grecia, vinculado a la Fase 2 y celebrado durante la semana del 25 de mayo. Esta última actividad reunirá a las personas seleccionadas en el itinerario desarrollado en España y servirá como cierre del proceso impulsado por FPEmpresa y la Cámara de Comercio Italiana de Barcelona.

El proyecto “Misión CT-2”, impulsado por el CIFP Carlos III, centro socio de FPEmpresa, ha sido seleccionado en la VII Convocatoria Dualiza-Orienta, promovida por CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. La iniciativa propone una actividad de orientación inmersiva y gamificada para acercar al alumnado de 3º de ESO a la estructura del sistema educativo y a las oportunidades que ofrece la Formación Profesional. Lejos de plantearse como una charla informativa tradicional, el proyecto convierte la orientación académica en una experiencia lúdica. La actividad sitúa al alumnado en un futuro próximo, en el que se ha descubierto un exoplaneta habitable llamado CT-2/7541E. En ese contexto, los participantes deben preparar a sus personajes para formar parte de la misión que fundará una nueva ciudad: CT Nova.

A través de esta narrativa, la elección de un itinerario formativo se transforma en un reto estratégico. Cada equipo debe tomar decisiones sobre estudios, experiencia profesional y competencias, entendiendo que perfiles como arquitectos, ingenieros, sanitarios, técnicos o administrativos son necesarios para el éxito de la misión.

La actividad se desarrolla en varias fases. En primer lugar, el alumnado recibe sus personajes, con habilidades e intereses específicos, y se prepara para entrar en el juego. Después, se introduce la estructura de los itinerarios formativos y las reglas de la dinámica. El núcleo del proyecto se desarrolla sobre un tablero gigante que simula etapas educativas, lunas y planetas, donde los equipos deben superar pruebas de mímica, dibujo, tabú o preguntas técnicas sobre ciclos formativos para conseguir méritos académicos y experiencia profesional.

Orientar jugando para decidir con menos miedo

Uno de los principales retos del proyecto ha sido romper la idea de que la orientación es aburrida o que solo debe abordarse al final de los estudios. Para ello, “Misión CT-2” plantea la toma de decisiones académicas como parte de una aventura colectiva, en la que cada elección tiene consecuencias y cada perfil puede aportar valor.

La iniciativa también trabaja contra los sesgos de género en profesiones STEM y promueve una mirada inclusiva, mostrando que en CT Nova todas las capacidades son necesarias. A nivel académico, el alumnado puede vincular lo que estudia con objetivos profesionales concretos; y, a nivel personal, descubre que existen distintas vías válidas para alcanzar una misma meta, lo que ayuda a reducir la ansiedad ante la elección del itinerario “correcto”.

Aunque no han participado empresas de forma directa, el proyecto incorpora un rol simulado del entorno laboral a través de contratos de trabajo y reconocimientos por prácticas. Además, ha contado con la colaboración de otro CIFP de Lorca, varios IES de Cartagena —Mediterráneo, El Bohío, Arturo Pérez-Reverte y Jiménez de la Espada— y la Agencia de Desarrollo Local y Empleo.

El proyecto también mira hacia el futuro con el desarrollo de una aplicación vinculada a la experiencia. Esta parte está liderada por Juan Luis Moreno Bernal, alumno de 2º de DAM del CIFP Carlos III, que trabaja en la digitalización de la propuesta.

El IES Virgen del Pilar, centro socio de FPEmpresa, ha puesto en marcha “Abriendo Brecha 2.0. Otra oportunidad”, una iniciativa que da continuidad al proyecto iniciado en 2021 bajo el nombre “Abriendo Brecha. Historias de mujeres en la FP Industrial”. Esta segunda fase mantiene el objetivo de combatir la brecha de género en los ciclos industriales, pero amplía su alcance hacia mujeres que se encuentran fuera del sistema educativo y que buscan una nueva oportunidad formativa o laboral.

El proyecto anterior estaba orientado principalmente a visibilizar la presencia de mujeres en los ciclos industriales y a promocionar estos estudios entre alumnado femenino de 4º de ESO y 2º de Bachillerato. Ahora, el centro quiere llegar también a mujeres que abandonaron sus estudios, que proceden de otros contextos o que desconocen las posibilidades que ofrece la educación pública en materia de Formación Profesional.

Con esta nueva etapa, el IES Virgen del Pilar busca actuar como puente entre sectores industriales que demandan personal cualificado y mujeres que podrían incorporarse a ellos si contaran con la formación necesaria. La propuesta se centra en ámbitos como la Industria, la Energía y el Agua, la Automoción, la Madera y el Mueble o la Seguridad Laboral, sectores en los que el centro lleva años trabajando para aumentar la presencia femenina.

Un puente entre mujeres, formación e industria

Para presentar esta nueva fase, el centro celebró el 14 de abril un acto con entidades sociales y empresariales interesadas en colaborar con el proyecto. Tras la explicación de la iniciativa, se desarrolló una mesa redonda en la que se debatió sobre las causas de la brecha de género en el sector industrial, tanto en la Formación Profesional como en el mercado laboral, además de plantear posibles líneas de colaboración.

En el encuentro participaron representantes de la Asociación de Mujeres Empresarias de Aragón (ARAME), el Instituto Aragonés de la Mujer (IAM) y la Fundación San Ezequiel Moreno. Por parte del IES Virgen del Pilar asistieron la directora, Raquel Fidalgo; las coordinadoras del proyecto, Leire Vadillo y Marisa Tofé; la coordinadora general de Formación en Empresa, Ruth Martínez; la profesora del Departamento de Fabricación Mecánica María Guarga; y las exalumnas Sabina Murillo, Valentina Mínguez y Mireya Díez.

La iniciativa contempla una campaña de promoción de los ciclos formativos industriales del centro bajo el lema “¡Tú también puedes!”, que se difundirá a través de entidades relacionadas con el empleo, la mujer, la igualdad y colectivos migrantes. Además, el proyecto contará con una página web estructurada en tres apartados: información sobre oportunidades laborales en sectores industriales, testimonios y contenidos sobre los ciclos del centro, y una sección práctica con datos sobre matrícula, plazos, documentación y contacto.

El proyecto también busca reforzar la colaboración con empresas, dando visibilidad a aquellas en las que el alumnado realiza prácticas y, en algunos casos, termina incorporándose profesionalmente. De este modo, “Abriendo Brecha 2.0. Otra oportunidad” plantea una respuesta educativa y social ante un reto complejo: abrir nuevas vías de acceso a la FP Industrial para mujeres que pueden encontrar en estos estudios una oportunidad real de futuro.

El CIPFP a Distancia de La Rioja, centro socio vocal de FPEmpresa en La Rioja, en colaboración con la asociación APARIOJA, está llevando a cabo durante este curso, un Proyecto de Innovación Educativa (PIE) que trasciende las aulas virtuales para generar un impacto real en el bienestar animal y la conciencia social.

Este proyecto no se limita a una recogida de alimentos, sino que constituye un itinerario formativo completo que integra la práctica profesional con la responsabilidad social.

El objetivo principal de esta iniciativa es mejorar la competencia comunicativa del alumnado a través de tareas reales en sus respectivos módulos profesionales. Además, busca combatir el aislamiento propio de la formación a distancia, fomentando una comunidad educativa más cercana y participativa, al tiempo que se trabajan valores de sostenibilidad y educación ambiental alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Del Aula a la Acción

A lo largo del curso, ha habido diferentes etapas de aprendizaje y creación:

  • Sensibilización y Creación (octubre – enero): Se realizaron actividades de concienciación sobre el abandono animal. Los estudiantes aplicaron sus conocimientos técnicos para elaborar una campaña publicitaria integral, que incluyó la creación de eslóganes, vídeos, podcasts y el diseño de cartelería, además de un concurso de fotografía. También se estudiaron aspectos legales y la fiscalidad de las donaciones, integrando contenidos de Responsabilidad Social Corporativa.
  • Difusión y Visibilidad (enero – marzo): Los materiales creados por el alumnado, como el cartel ganador, se han difundido a través de las redes sociales del centro para dar visibilidad tanto a la labor de APARIOJA como al propio centro educativo.
  • Acción Solidaria (mayo): Como culminación del proyecto, se está llevando a cabo la Campaña de Recogida Solidaria “Ayúdanos a Ayudar”, activa del 4 al 29 de mayo.

Fase final del Proyecto: ¡Ayúdanos a ayudar!

Durante el mes de mayo, aprovechando la presencialidad de los exámenes en las instalaciones del centro en la Avda. de Lobete, 17 (Logroño), se recogen suministros para la protectora:

  • Alimentación: Pienso y comida húmeda.
  • Cuidado de cachorros: Leche específica.
  • Material de paseo: Collares y correas en buen estado.

Este proyecto demuestra cómo la formación profesional a distancia puede ser un motor de cambio, uniendo el aprendizaje técnico con la tenencia responsable y el compromiso con la comunidad local.

El proyecto “Tu talento, tu camino”, impulsado por el IES San Marcos, ha sido uno de los seleccionados en la VII Convocatoria Dualiza-Orienta, promovida por CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.  El eje central del proyecto es un tótem hexagonal itinerante, de carácter físico y manipulativo, diseñado para que los estudiantes descubran sus capacidades y las relacionen con distintas familias profesionales de la FP a través de retos prácticos y dinámicas experienciales. La propuesta prescinde deliberadamente del uso de pantallas, favoreciendo una interacción directa y autónoma con los contenidos.

El recurso se desplaza por diferentes centros educativos de la comarca, acercando la orientación académica al día a día del alumnado y permitiendo un contacto más cercano con la Formación Profesional, alejado de prejuicios o estereotipos asociados tradicionalmente a estas enseñanzas.

Orientación vivencial para descubrir el talento

Entre las actividades desarrolladas destaca el denominado “Viaje del Tótem”, un recorrido por diez centros educativos en el que el alumnado participa en distintos retos manipulativos vinculados a competencias reales de sectores profesionales. Algunas de las dinámicas incluyen el montaje de circuitos eléctricos, la priorización de tareas administrativas o la identificación de piezas de motores.

El proyecto incorpora además sesiones centradas en el reconocimiento de habilidades blandas o soft skills, así como cuestionarios de perfil profesional que ayudan al alumnado a identificar intereses y afinidades relacionadas con la FP y la FP Dual.

Otro de los aspectos destacados de la iniciativa es la incorporación de testimonios de alumnas y exalumnas dentro del propio tótem, con el objetivo de contribuir a romper sesgos de género y ofrecer referentes cercanos en distintos ámbitos profesionales.

La participación de empresas del entorno ha sido también clave en el desarrollo del proyecto. Entidades como Serigrafía Drago o La Carpintería han colaborado en el diseño y fabricación física del tótem, aportando una visión técnica y conectada con las competencias demandadas actualmente en el mercado laboral.

Desde el equipo impulsor destacan que uno de los principales retos era combatir la percepción de la FP como una opción secundaria. Para ello, la iniciativa traslada el foco desde la simple elección académica hacia el descubrimiento del talento personal, permitiendo que el alumnado experimente sus capacidades antes de asociarlas a una profesión concreta.

Los primeros resultados reflejan un impacto positivo tanto a nivel académico como personal. El alumnado ha podido reforzar el autoconocimiento, identificar habilidades propias y acercarse a la Formación Profesional desde una perspectiva más práctica y motivadora.