El alumnado de Formación Profesional de segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Desarrollo de aplicaciones Web del IES Ana Luisa Benítez, centro asociado a FPEmpresa, ha presentado los proyectos realizados en el módulo de FCT (Formación en Centros de Trabajo) durante el periodo de confinamiento, a través de la plataforma WebEx (Cisco Webex).

Tras el decreto del Estado de alarma por el COVID-19, y dada la imposibilidad de poder realizar las prácticas de FP in situ, el instituto canario planteó nuevas fórmulas para que los estudiantes pudiesen finalizar las distintas disciplinas formativas de Formación Profesional.

El desarrollo tradicional del módulo de FCT permite al alumnado acercarse  al mundo empresarial,  por este motivo, se tenía que buscar algo que a través del trabajo de los alumnos desde sus casas en modo de tele-trabajo se pudieran conseguir estos objetivos.

De esta forma, se plantea la nueva realidad formativa para estos alumnos:

•  Desarrollo de  un proyecto web siguiendo la metodología del Aprendizaje  basada en proyectos.

•  Formación online a través de la plataforma OpenWebinars.

De un total de 9 alumnos, se desarrollan 5 proyectos individuales y dos grupales. El sistema de trabajo consistió en que los estudiantes de FP simulaban un puesto de trabajo, en este caso, ocupado en su propia casa, con recursos limitados. Semanalmente, a través de videoconferencia los tutores supervisaban el trabajo realizado guiando el desarrollo del proyecto e indicando nuevos retos.

De esta manera se fue profundizando y trabajando con distintas herramientas y lenguajes de programación desde: PHP, HTML, CSS, JavaScript,Git Hub, Phaser, Visual Studio Code, IndexedDB, MySQL, Ajax,MongoDB,NodeJS, PWA, Web Push…hasta llegar al objetivo final.

Finalmente, el pasado 25 de mayo, pudieron presentar a través de la plataforma WebEx los proyectos al mercado laboral. La sesión contó con una participación de 275 asistentes. entre los cuales se incluían las empresas originarias donde los alumnos iban a desarrollar sus prácticas. Entre ellos Fernando Ojeda, Director del departamento de Desarrollo de Software de la compañía Inerza; Jose Manuel Martínez Gallardo, Sytems Technician de Indra Soluciones Tecnologías de la información; Alberto Alvarez gerente de TAC7; Patricia Afonso de Desic y Antonio Francisco del Servicio de Informática de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria; además de otros muchos asistentes desde distintos puntos de España como Barcelona, San Sebastián, etc.

Proyectos desarrollados 

Fátima Azahar Jafer Iglesias

Título proyecto:Las aventuras de Harry

Categoría: Juego educativo

URL: https://xazhyx.github.io

Jesús Acosta

Título: “LandCard”

Categoría: Retro -Games

Url: https://proyectofinaljesusacosta.000webhostapp.com

Equipo: Aaron Henríquez  y Jesús García

Título proyecto: Henshin

Categoría: Juego

URL: https://henshingame.000webhostapp.com/

Cristian Dávila

Título: Página web Mil-anuncios

Categoría: Aplicación web dedicado a la venta

URL:https://2anuncios.000webhostapp.com

Gabriel Artiles 

Título proyecto:Hamburguesería la bomba

Categoría: Venta comida

URL:https://labombaburger.000webhostapp.com/index.html

Miriam Martín Barrera

Título proyecto: Recetas de cocina

Categoría: Comida saludable

URL:https://chefmi.000webhostapp.com/

Equipo: Francisco Puga  e Ismael Bolaños

Título proyecto: e-Life

Categoría: Bolsa de empleo

URL:https://e-life.herokuapp.com

Los centros de FP siguen innovando y organizando actividades para seguir conectados. La tecnología es la gran alidada en estos tiempos y la que permite que el diálogo en torno a la educación siga vivo. La distancia no es ningún obstáculo para reunir a personas de referencia en sus ámbitos profesionales, como demuestra la propuesta que realiza IES San Roque. Este centro asociado de FPEmpresa organiza la segunda mesa redonda virtual e invita a participar a todo aquel que quiera sumarse al debate sobre Educación en Tiempos de COVID-19.

En esta ocasión los invitados son:

• María José Fernández Campos, vocal de Asturias, Cantabria y Galicia de FPEmpresa y directora del CIFP de Hostelería y Turismo de Gijón, https://www.linkedin.com/in/maría-josé-fernández- campos
• Carlos Pajuelo, psicólogo educativo, fue profesor universitario, autor de varios libros, columnista en el diario HOY, https://twitter.com/carlospajuelo
• Damián Méndez, jefe de departamento de Electricidad y Electrónica en el IES Alt Penedès, de Vilafranca del Penedès (Barcelona), casi 30 años de experiencia y un referente en la especialidad, con varios premios en distintos concursos o proyectos, https://es.linkedin.com/in/damián-méndez
• Clara Cordero, maestra, formadora de docentes, colaboradora de varias instituciones educativas (INTEF, centros de formación del profesorado), con experiencia en e-learning, https://twitter.com/agoraabierta

La cita es el próximo miércoles 27 de mayo a las 18 horas. Se emitirá en streaming por el canal de Youtube del IES San Roque y estará abierto a preguntas, en el siguiente enlace: https://www.youtube.com

El alumnado del FP Básica en Informática de Oficina del IES Cartuja, con la colaboración de estudiantes de FP Grado Medio de la familia profesional Administración y Gestión del centro, ha completado sus proyectos de creación de miniempresas con gran éxito académico y personal.

Este proyecto, que comenzó a fraguarse en septiembre, ha contado con la participación de múltiples entidades públicas y privadas que han ayudado a los 48 alumnos participantes a desarrollar sus habilidades emprendedoras y adquirir nuevas aptitudes profesionales. Entre las entidades colaboradoras destacan Centro Andaluz de Emprendimiento (C.A.D.E) Maracena, la Asociación Save the Ideas, Airnet Technology College, el Ayuntamiento de Granada, y la Asociación de centros de Formación Profesional FPEmpresa, que colabora con el centro desde hace años.

Los alumnos de FP Básica se dividieron en grupos de 5-6 personas realizaron una lluvia de ideas inicial para conseguir crear 3 proyectos-empresas para ofrecer servicios técnico informático y servicios de bricolaje y jardinería, de bricolaje y servicio técnico informático y de servicio técnico informático. Siguiendo la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el alumnado ha trabajado de forma intermodular para superar los objetivos de acercar al alumnado al mundo empresarial, aprender de forma colaborativa, atender a la diversidad, desarrollar su autonomía, fomentar su espíritu autocrítico, potenciar las habilidades sociales, promover la creatividad y el uso de las TIC.

Las Miniempresas contaron con la supervisión de profesores y tutores y los estudiantes se repartieron tareas y puestos en las “empresas” para conocer el funcionamiento y las responsabilidades del mundo laboral. Además, a lo largo del curso han participado en encuentros intercentros y conferencias para conocer las realidades de otros institutos e iniciativas tanto de Andalucía como de centros europeos.

Los resultados a nivel académico han sido muy satisfactorios ya que el grupo ha trabajo de forma muy activa en su proceso de aprendizaje, actuando de forma responsable y autocrítica con sus decisiones. Dado el gran éxito del proyecto Miniempresas Educativas, el alumnado de FP Básica del IES Cartuja ha solicitado continuar desarrollando nuevos proyectos dentro de sus empresas, idea que se retomará con la vuelta a las aulas.

Pese a las restricciones y las medidas de confinamiento que han afectado a los centros de Formación Profesional de toda Europa, el proyecto Energyducation continua con su programa formativo orientado al alumnado de Eficiencia Energética de Alemania, Suecia, Holanda, Noruega y Suiza. Gracias a la metodología de aprendizaje basada en proyectos y el aprendizaje colaborativo online, los alumnos han pasado de sus clases presenciales a recibir lecciones online con total normalidad.

El CIFP Usurbil LHII, centro de FP coordinador de este proyecto y miembro de la asociación FPEmpresa, continúa trabajando con un grupo de 15 estudiantes matriculados en el segundo curso de “Eficiencia energética y sistemas solares térmicos”, en materias relacionadas con Smart Energy Management y con ejercicios como el análisis de Eficiencia Energética de un edificio escolar estándar.

Por su parte, 40 estudiantes del centro Alfa-College de Países Bajos también trabajan de manera online con la plataforma Microsoft Teams manteniendo reuniones grupales y adelantando formación teórica hasta que puedan volver al instituto y poner en práctica las tareas aprendidas.

No solo los estudiantes mantienen su actividad formativa, también los socios del Energyducation transformaron su reunión de abril en Münster (Alemania) por un encuentro digital que contó con la presencia de todos los coordinadores y se desarrolló con gran éxito.

Concurso virtual de estudiantes

De enero a abril de 2020, se ha llevado a cabo el primer concurso europeo de educación energética para estudiantes de Formación Profesional. Al alumnado se le planteó el desafío es desarrollar soluciones innovadoras de productos o sistemas para centros educativos utilizando técnicas de energía inteligente.

Los estudiantes de diferentes países participantes aprendieron a aplicar los principios de Smart Energy y se reunieron vía online para presentar sus soluciones inteligentes y discutir sus ideas entre cada uno. Próximamente se conocerá a los ganadores que viajarán a Alemania para una visita Passivhouse Institut en Darmstadt.

Toda la información en www.energyducation.eu

El instituto de Formación Profesional San Roque de Badajoz, centro miembro de FPEmpresa, ha instalado 36 paneles fotovoltaicos para autoconsumo en la cubierta del edificio, en el marco del proyecto de innovación “Desarrollo sostenible de centros educativos: Estudio de autoconsumo con energía solar”.

El proyecto, que comenzó en el curso 2017/2018, ha llegado a su culminación con la inauguración de los paneles en presencia de presidente de la Junta de Extremadura, D. Guillermo Fernández Vara, la consejera de Educación y Empleo, Dña. Esther Gutiérrez Morán y la de Movilidad, Transporte y Vivienda, Dña. Leire Iglesias Santiago, junto con el director del, D. Isaac Buzo Sánchez, el coordinador del proyecto, D. Juan Pablo Cacereño Jiménez y los alumnos José Antonio Torres Lagar y Cristina Calvo Fabían, en un acto celebrado frente a toda la comunidad educativa, representantes de empresas, estudiantes y profesorado del centro.

A lo largo de estos tres años, las alumnas y alumnos, siempre apoyados por el equipo docente del IES San Roque, han desarrollado desde el estudio de consumo del centro, hasta el montaje y legalización de la instalación, pasando por un correcto y adecuado diseño ajustado a las necesidades reales y perfil de consumo del edificio. El alumnado del ciclo superior de Eficiencia Energética, que ha contado con la colaboración de otros ciclos del centro como FP Básica de Fabricación y Montaje, ha superado las numerosas dificultades y retos que supone trabajar en un proyecto real en cada una de las etapas planteada, demostrando así la exigente formación y alta cualificación de los estudiantes de Formación Profesional.

Con la instalación de los paneles fotovoltaicos, el IES San Roque espera autoconsumir un 20 por ciento del consumo del centro, producir 17 megavatios por ahora al año y ahorrar emisiones equivalentes a un viaje entre Badajoz y Madrid de un coche de gasoil 120 veces.

Conoce a los protagonistas del proyecto “Desarrollo sostenible de centros educativos: Estudio de autoconsumo con energía solar”

La Asociación de Centros de FP FPEmpresa colabora con Fundación Bankia en la elaboración de un portal web con recursos educativos digitales para los docentes de Formación Profesional.

El portal denominado www.recursosfp.com pretende facilitar el acceso a herramientas junto con tutoriales, explicaciones y comparaciones entre ellas para poder elegir la más adecuada para cada situación. Estará en constante evolución dependiendo de las peticiones del sector educativo y, además, acogerá webinars y formación sobre nuevas metodologías o innovaciones pedagógicas para completar la información que aporta la web.

Los profesores podrán acceder a tres secciones:

1. Herramientas para dar clase. Aquí tendrán contenido para gestionar, trabajar de forma colaborativa, realizar videollamadas, compartir documentos, entre otros.
2. Recursos para el profesorado. Mejores prácticas, uso didáctico de las redes sociales u opciones para evaluar online.
3. Gestión de centros. Modelos de aprendizaje, modelos de liderazgo, entre otros.

El portal www.recursosfp.com es la respuesta de FPEmpresa y Fundación Bankia a la situación actual para seguir manteniendo los objetivos principales, la promoción y el prestigio de la FP. Y, sobre todo, apoyar a los docentes en un momento en el que se han visto obligados a asumir una carga extra en su labor educativa para poder mantener la formación de sus estudiantes.

FPi, es un proyecto de innovación educativa para formar al alumnado de Formación Profesional en la realidad del siglo XXI, poniendo el foco en formar a los estudiantes de manera integral: tanto en la competencia técnica como en las competencias transversales.

Tras este proyecto 4 centros de Formación Profesional, miembros de la asociación FPEmpresa, con amplia experiencia en innovación educativa, proactivos, y con reconocimientos a nivel nacional: IES Consaburum, de Consuegra (Toledo), IES Miguel Romero Esteo, de Málaga, Maristak, de Durango (Vizcaya) y CIP Donapea, de Pamplona. FPi se completa con la participación de Diverxia Consulting, empresa de Málaga, que conecta el mundo educativo y el empresarial, y dota de los recursos necesarios a los 4 centros, optimizando el trabajo, y mejorando los resultados.

FPi no es un proyecto de innovación en un aspecto educativo concreto. FPi persigue el cambio total en nuestra FP, lo que supone transformar totalmente la metodología, los recursos, los espacios, y hasta la organización.

Desde el punto de vista metodológico se pretende visualizar el potencial de diferentes estrategias metodológicas y sus posibles combinaciones para la mejora del aprendizaje y descubrir los cambios necesarios en los roles del alumnado y profesorado, creando entornos de emprendimiento. Se trata de conocer con detalle diferentes métodos, con diferentes perspectivas y realidades, para ajustarlos de la mejor manera posible a nuestro alumnado.

En materia de recursos, buscan manejar los mejores recursos didácticos para optimizar el proceso educativo, tanto en soporte tradicional como digital. En este sentido, y directamente relacionado con el momento delicado que vivimos desde el punto de vista de la salud, la apuesta es el microlearning, y su capacidad de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante pequeñas píldoras formativas, fundamentalmente en vídeo.

Por lo que respecta a los espacios, se ha apostado por crear un espacio propicio para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque el aprendizaje se logra dependiendo de dónde y cómo se genere. También se ha decidido flexibilizar el interior del aula, disponiendo de elementos que se ajusten a lo que se quiere aprender.

En este apartado estamos transformando los espacios del aula y del centro a nuevas realidades; espacios flexibles que permitan diversas configuraciones de aula, zonas específicas de trabajo como protototipado, debate, investigación. En definitiva, disponer el aula, pero no para un trabajo homogéneo del alumnado, sino para afrontar de forma óptima el trabajo que exige un proyecto, y como tal, siempre decidido por el propio alumnado.

El cuarto eje de trabajo se basa en la organización, buscando el trabajo colaborativo con otras instituciones que aporten valor al proceso educativo. En este sentido, se está tejiendo una red de contactos que posibiliten el conocimiento máximo de la realidad y aprender en diferentes contextos, tanto en el aula como, y, sobre todo, fuera de ella.

Así, al margen de los tradicionales ponentes en algún taller o charla sobre un tema determinado, hemos apostado por trabajar con emprendedores, que aportan su visión real del mundo de empresa; también con mentores, que  ofrecen toda su experiencia en la guía y orientación de proyectos; cómo no, el trabajo con instituciones, pero continuado, como los viveros de empresas, ofreciendo unos recursos muy útiles desde el punto de vista educativo; y también, la posibilidad de formación especializada con los mejores profesionales en el mundo del emprendimiento, pero en forma de taller y de aplicación real a un proyecto.

FPi pretende ser un ecosistema o comunidad de personas e instituciones que comparten una forma de colaborar y trabajar juntos. Esta comunidad arranca con 4 centros educativos, pero tras el desarrollo del proyecto, pretende convertirse en una comunidad de referencia en Formación Profesional, con el fin de que ésta, sea siempre una oferta actual y efectiva, no sólo para el alumnado, sino para el propio país.

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