FPEmpresa celebra su primera Junta online
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FPEmpresa celebra su primera Junta online

La FP no para y la Asociación de centros de Formación Profesional, FPEmpresa, tampoco ha querido posponer la reunión de su Junta Directiva.

La situación de aislamiento y cierre físico de los centros, ocasionados por la crisis del Covid-19, no han impedido que los miembros de la Junta Directiva se reuniesen de forma online para poner al día los asuntos pendientes y desarrollar nuevas iniciativas y proyectos para el próximo curso 2020/21.

Durante el encuentro se ha abordado la situación que viven los centros de las diferentes comunidades autónoma, así como los efectos que la actual situación puede ocasionar en el desarrollo de las convocatorias para centros de FP que promueve la asociación.

Igualmente, se han tratado la reciente suspensión del VII Congreso de FP y las posibles fechas para celebrar la Asamblea anual de FPEmpresa.

La solidaridad de la FP ante el coronavirus
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La solidaridad de la FP ante el coronavirus

Los centros de Formación Profesional miembros de la asociación FPEmpresa se han sumado a la ola de solidaridad con la donación de material sanitario a hospitales de sus respectivas regiones y con múltiples iniciativas para aportar su granito en la lucha contra el COVID-19.

En los institutos que se imparten enseñanzas del ámbito sanitario, en sus prácticas para el alumnado, utilizan material real como guantes, batas, mascarillas, calcetines, gorros, entre otros. Por ello, dado la situación global por la crisis del coronavirus, ha surgido la iniciativa solidaria de entregar ese material a los hospitales que lo necesitan.  Algunos de los centros que han donado material son:

 

Institut Bonanova (Barcelona)

Imparte los ciclos de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería y el de Atención a Personas en Situación de Dependencia, y los Ciclos de Grado Superior en Anatomía patológica y citodiagnóstico, en Documentación y administración sanitaria, en Imagen para el diagnóstico y medicina nuclear, en Laboratorio clínico y biomédico, y en Radioterapia y dosimetría.

Y han puesto en marcha una campaña para donar máscaras, siendo ellos mismos el primer ejemplo, donando aquellas que tenían gracias a los ciclos que ofrecen en el centro.

 

 

Instituto Salvador Seguí (Barcelona)

Han recopilado material de las tres familias profesionales Imagen personal, Sanidad y Servicios socioculturales, en especial, del ciclo de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería): más de 10.000 guantes, mascaretas de válvula (alrededor de 360), gafas de protección (alrededor de 200), batas y gel antiséptico.

 

 

IES Almina (Ceuta)

Han donado todo el material sanitario que tenían de sus ciclos de Grado Medio en Emergencias sanitarias, en Cuidados auxiliares de enfermería y en Farmacia y parafarmacia; y de sus ciclos de Grado Superior en Laboratorio Clínico y biomédico.

 

 

IES Renacimiento (Comunidad de Madrid)

Para realizar las prácticas de los ciclos de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería, en Farmacia y parafarmacia, y en Atención a Personas en Situación de Dependencia; y Ciclo de Grado Superior en Dietética, en Laboratorio Clínico y biomédico, y en prótesis dentales, el centro tenía material disponible para donar y se lo han dado al Centro de Salud Los Cármenes, justo al lado del instituto.

 

 

IES Leonardo Da Vinci (Comunidad de Madrid) 

Desde los ciclos de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería, en Farmacia y parafarmacia, y en Atención a Personas en Situación de Dependencia; y Ciclo de Grado Superior en Dietética, han donado todo el material que disponían a la Comunidad de Madrid.

 

 

IES Siglo XXI (Comunidad de Madrid)

Gracias a la familia profesional de sanidad, que incluyen los ciclos de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería y los ciclos de Grado Superior en Laboratorio clínico y biomédico y en Salud medioambiental, el IES Siglo XXI pudo hacer entrega de material sanitario a la Dirección de Área Territorial Madrid Sur.

 

 

IES Prado de Santo Domingo (Comunidad de Madrid)

Todos los ciclos de la rama sanitaria del centro (Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería y Farmacia y parafarmacia y Grado Superior en Documentación y administración sanitarias y en Laboratorio clínico y biomédico) han donado todo el material que disponían a la Dirección de Área Territorial de Educación de Madrid Sur.

 

 

IES Mirasierra (Comunidad de Madrid)

Clasificaron y organizaron en cajas todo el material sanitario sin estrenar de los laboratorios de Química, Biología y, sobre todo, de Dietética y Cuidados Auxiliares de Enfermería y lo llevaron al Hospital de La Paz.

 

 

IES Aynadamar (Granada)

Su oferta educativa tiene los ciclos de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería, y en Farmacia y parafarmacia; y los ciclos de Grado Superior en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico, Audiología Protésica, Dietética, Documentación y Administración Sanitaria, Higiene Bucodental, Laboratorio Clínico y Biomédico, Ortoprótesis y Productos de Apoyo, Prótesis Dentales y Salud Ambiental.

Ellos, personalmente, acudieron a la plataforma de SAS en Granada para donar el material.

 

IES Sierra Bermeja (Málaga)

Su oferta educativa es la Formación Profesional de Grado Medio en Cuidados Auxiliares y en Atención a Personas en Situación de Dependencia y han donado material a la Junta de Andalucía.

 

 

CIFP Las Indias (Santa Cruz de Tenerife)

El centro con familias profesionales en Imagen personal y en Textil, confección y piel, sobre todo, gracias al Ciclo Superior en Estética integral y bienestar, ha donado material para desinfección y prevención de contagios a la Residencia de Mayores de Vallehermoso en La Gomera.

 

 

Institut De L’Ebre (Tarragona)

Desde los ciclos de Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería, en Emergencias sanitarias, en Farmacia y parafarmacia; y los ciclos de Grado Superior en Dietética y en Laboratorio Clínico y biomédico, han donado todo el material a hospitales de la zona.

 

 

IES Consaburum (Toledo)

Desde el Ciclo Medio en Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas han donado todas sus existencias de mascarillas y guantes de nitrilo.

 

 

 

IES Fernando Blanco de Cee (A Coruña)

El centro que imparte los ciclos de Mantenimiento Electromecánico y Automoción donó las mascarillas y guantes que tenían en sus talleres. Los profesores se trasladaron hasta el instituto para poder recopilar todo el material. Además, los profesionales de la limpieza también acudieron a ayudar, ya que disponían de guantes que podían donar a los hospitales.

Y si eso no fuera poco, se pusieron en contacto con proveedores y uno de ellos, GSI Dotación Industrial se ofreció inmediatamente donando parte del stock.

 

IES Vegas Bajas (Badajoz)

El IES Vegas Bajas cuya oferta educativa se basa en su ciclo de Grado Medio en Panadería, Repostería y Confitería, se une a las iniciativas donando al Centro de Salud de Montijo-Puebla de la Calzada de todas las existencias disponibles en el centro de guantes de nitrilo y alcohol sanitario, además de lotes de láminas de acetato a un grupo de voluntarios de Montijo para la fabricación con impresoras 3D de pantallas faciales y gafas de protección para su posterior entrega a personal sanitario y policía de la comarca. Y, por último, también están imprimiendo pantallas faciales protectoras con la impresora 3D del centro, bajo la coordinación del responsable TIC, para su posterior entrega al personal sanitario de los hospitales de Badajoz.

 

 

CIFP Santa Catalina (Burgos)

Varios profesores del CIFP Santa Catalina están colaborando en un proyecto solidario que consiste en la fabricación 3D de pantallas protectoras destinadas a hospitales, centros de salud, residencias… Esta iniciativa, que se viene desarrollando a nivel nacional, llega también a Aranda de Duero y la Ribera.

 

 

CIFP La Granja (Cantabria)

CIFP La Granja también se ha sumado a la iniciativa de donar material sanitario, pero, además, han puesto a disposición del Gobierno de Cantabria y del Ayuntamiento Medio Cudeyo, un pulverizador agrario que, enganchado a un tractor, permite desinfectar calles y entornos urbanos amplios con mucha rapidez y eficacia. Esto se debe gracias a su oferta educativa en ciclos de Grado Medio en Jardinería y floristería, en Producción agropecuaria y en Producción agroecológica; y ciclos de Grado Superior en Paisajismo y medio natural y en Ganadería y asistencia en sanidad animal.

 

IES Virgen de la Paloma (Comunidad de Madrid)

Además de donar todo tipo de material que pudiera ser útil para los sanitarios desde sus ciclos de Grado Medio y Superior en Operaciones de Laboratorio, han empezado a fabricar pantallas de protección con máquinas 3D, gracias a su Ciclo Superior en Preimpresión digital, y están a la espera de que den permiso oficial para comenzar a hacer respiradores.

 

 

IES Zaidín-Vergeles (Granada)

El IES Zaidín-Vergeles, al igual que otros Centros de Andalucía, ha respondido a la llamada de la Delegación Territorial de Educación de colaborar con el Servicio Andaluz de Salud y ha entregado diverso material para ayudar en la protección de los profesionales sanitarios.

Se ha entregado material de los Ciclos de Prevención de Riesgos Profesionales, Fabricación de Productos Farmacéuticos, Biotecnológicos y Afines y de Análisis y Control de Calidad.

 

IES Comercio (Logroño)

Cuya oferta educativa se centra en las familias profesionales de Comercio y Marketing, Informática y Administración. Con ciclos en Grado Superior como Comercio Internacional. El centro IES Comercio ha puesto en marcha #ánimoiescomercio para mandar mensajes de ánimo, así como motivar a sus alumnos, compañeros, familias y miembros del Instituto, para que puedan sobrellevar mejor la situación. Para llevarlo a cabo se realizarán diversas creaciones como dibujos, imágenes, canciones, murales, recetas, tiktoks, entre otros. Todo se colgará en el Aula Online del centro para que todos puedan verlo.

 

CIFP Pico Frentes (Soria)

Desde el primer día en el que el portavoz de la Junta de Castilla y León hizo un llamamiento para recopilar EPI´s, el centro cedió mascarillas, gafas y caretas de todos los departamentos profesionales: Madera, Electricidad, Automoción, Mantenimiento y Energías Renovables. Y se depositaron en la Delegación de la Junta de Castilla y León en Soria. No obstante, el CIFP Pico Frentes también ha querido aportar su granito de arena desde su oferta educativa en ciclos de Grado Medio en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, en Carpintería y Mueble, en Mantenimiento Electromecánico y en Electromecánica de Vehículos Automóviles; y en los ciclos de Grado Superior en Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos, en Diseño y amueblamiento, en Mecatrónica industrial y en Automoción. Ya que todas las impresoras 3D del centro educativo, junto a las impresoras 3D de otros centros públicos de la Junta de Castilla y León en Soria CEIP, IES, CIFP, CFIE…  se han agrupado en el CEIP Infantes de Lara, donde varios profesores controlan la fabricando de protectores faciales/ pantallas para protección frente al coronavirus y que posteriormente serán repartidas por la delegación de la Junta de Castilla y León de Soria.

 

Colegio Santiago Apóstol (Valencia)

Desde la Formación Profesional Básica en Servicios administrativos y del Colegio Santiago Apóstol se ha decidido iniciar una iniciativa para buscar apoyo de soluciones tecnológicas para los estudiantes del centro.

 

 

Centro Egibide (Vitoria)

Por un lado, cedieron material sanitario que tenían en su centro, dado los ciclos que imparten en Grado Medio en Cuidados auxiliares de enfermería y los ciclos de Grado Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico y en Ortoprótesis y Productos de Apoyo, a las Autoridades Sanitarias locales para que pudieran ser utilizados en hospitales y residencias. Por otro, varios profesores del centro que tienen conocimientos en el uso de impresoras 3D van a participar en la impresión en 3D de elementos que necesitan en los hospitales de Euskadi.

Conoce más iniciativas solidarias de los centros asociados a FPEmpresa: La solidaridad de la FP ante el coronavirus (II) La solidaridad de la FP ante el coronavirus (III)

Guía rápida para trabajar FP presencial de forma online
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Guía rápida para trabajar FP presencial de forma online

Tenemos diversas modalidades de FP en función de canal elegido: presencial y a distancia. Cada una, con sus virtudes y sus defectos, pero claramente complementarias.

Sin embargo, estos días están siendo insólitos. Tanto desde el Gobierno central, como por parte de las Comunidades Autónomas, en aras a la aplicación de medidas educativas establecidas por causa del brote del virus COVID-19 nos obligan a trabajar, profesores y alumnos, de forma digital exclusivamente.

Así, por ejemplo, en Castilla-La Mancha, y con respecto a las actividades de enseñanza y aprendizaje, se indica que “la dirección de los centros educativos garantizará el diseño de planes de trabajo y material para que el alumnado pueda continuar trabajando de forma no presencial. Excepto en educación Infantil, en todas las etapas educativas se determinarán las actividades a desarrollar, el procedimiento de seguimiento de las mismas y la forma en que se informará al alumnado y a sus familias”. Está claro que la situación que vivimos lo cambia todo y los profesores tienen que enfrentarse al coronavirus desde el punto de vista educativo, por supuesto.

El objetivo de este post es proponer un posible plan de trabajo para las próximas semanas. Bien es cierto que en mi caso, trabajo habitualmente con recursos digitalizados, pero perder el espacio físico lo cambia todo.

Al fin y al cabo, todo lo que hacemos se basa en la presencia física de docentes y alumnos en un mismo lugar. Esta situación es la que cambia. Hay que avanzar en el proceso de transformación digital de la educación. Ahora, y al menos, durante las próximas fechas, es obligado otro entorno. Digitalizar los recursos es un primer paso. Ahora hay que avanzar. Y por ello, se hace necesario implementar medidas para garantizar que se puede desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero sin un lugar físico común.

En este sentido, señalo lo que, bajo mi punto de vista, son  varias las cuestiones clave a introducir de forma instantánea en el proceso de enseñanza-aprendizaje que ahora pasa a ser online:

  1. Aula virtual. Necesidad de un espacio que sustituya al espacio físico. Ese espacio es un aula virtual. En este sentido podemos decir:
    1. Hay docentes que disponen de un espacio de este tipo donde se organizan los contenidos para la enseñanza enseñanza, y actividades para el aprendizaje, al margen de otros recursos como foros.
    2. Las instituciones educativa proporcionan este espacio, pero de momento es minoritario. Al hacer ahora un uso masivo como consecuencia de la situación que vivimos, la plataforma se colapsa, y el funcionamiento está siendo muy deficiente.
    3. Para subsanar este hecho, recomiendo el uso de aplicaciones de aulas virtuales que disponen de versión gratuita como por ejemplo, Edmodo, quizás la más popular, o Schoology, fantástica por su sencillez.
  2. Recursos para actividades de enseñanza. En mayor o menor medida, todos recurrimos al uso de recursos de la red para trabajar en aula. Es una dinámica obligada hoy en día. Sin embargo, el principal problema de la situación que vivimos se refiere a las actividades de enseñanza. Una cosa es tener recursos digitales, como post, vídeos, presentaciones, infografías, y otra cosa en organizar todo el proceso de enseñanza de una unidad, reto o proyecto. En ese sentido, recomiendo:
    1. La edición de vídeo, para explicar los aspectos fundamentales de teoría.
    2. La base de ese vídeo puede ser una presentación de Power Point, o bien, herramientas en línea muy potentes y cada vez con más opciones, como Genially, Prezi, o incluso infografías realizadas a través de Canva o Easely.
    3. Y si nos gusta lo visual y además no nos da miedo  dibujar, podemos ser más rápidos haciendo mapas visuales, con aplicaciones como por ejemplo Procreate.
  3. Recursos para el aprendizaje y evaluación. Para las actividades de aprendizaje, una aula virtual nos da muchísimas posibilidades: actividades para evaluar, test, foros de participación. Aquí esta el asunto muy bien cubierto. Aún así, destaco:
    1. Los foros son una herramienta muy útil en el trabajo online, porque permiten preguntar dudas, y que la resolución no sea únicamente del docente. El resto de compañeros puede colaborar.
    2. De forma específica, un foro de novedades es ideal, porque puede informar al alumnado que lo que hay que trabajar día a día.
    3. Calendario. Un calendario es una herramienta de todo aula virtual, y muy importante ahora, para ayudar al alumnado no sólo con lo que tiene que trabajar, sino tener siempre muy presentes fechas de entrega de trabajos, producciones o exámenes.
  4. Sí, pero, ¿y si trabajas por proyectos/retos? Trabajar con metodologías activas va a exigir la gestión de otros recursos para llevar a cabo el proyecto con éxito. Bajo mi punto de vista, son 2 cuestiones clave a controlar:
    1. La organización del equipo. Podríamos citar muchas aplicaciones para asegurar la adecuada organización dentro del equipo, pero señalo las siguientes:
      1. Trello, como herramienta ideal para la gestión de las tareas del proyecto, así como el control de la ejecución del mismo.
      2. Drive, OneDrive, Dropbox, o similar, para la gestión de archivos.
      3. Y Padlet, como pizarra colaborativa que va a ayudar en muchos casos.
    2. La comunicación dentro del equipo. Tan importante como la organización, es la correcta comunicación en cantidad y calidad. En este sentido, considero muy importantes:
      1. Whatsapp/Telegram, para comunicación instantánea entre alumnos, equipos o incluso con el docente.
      2. Foros del aula virtual, para la adopción de acuerdos o resolución de dudas.
      3. Y videoconferencias, con plataformas como Zoom, que permiten interactuar en directo, y de forma más concreta, llevar a cabo las reuniones tan necesarias en un proyecto, como la daily, review o retrospectiva.

Finalizo este post destacando una idea básica: lo redactado anteriormente no deja de ser un punto de vista. Supone tener en cuenta cómo hemos venido trabajando, el grupo-clase, el dominio de los TIC de docente y alumnado, y sobre todo el punto de vista del docente para acometer el momento que vivimos. Hay muchas herramientas, y muchos puntos de vista. Pero lo que está claro es que hay que probar, experimentar, y aprender a velocidad de vértigo.

Pablo Peñalver Alonso
Profesor de Administración de Empresas. Imparto Simulación Empresarial y Contabilidad y Fiscalidad en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas, en el IES Consaburum (Consuegra, Toledo)

Breve currículum del autor aquí.

Web: www.pablopenalver.com/

La FP no para. Estudiar desde casa es posible
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La FP no para. Estudiar desde casa es posible

Desde la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa queremos dar consejos útiles para que el alumnado de FP pueda seguir con su formación teórica desde casa durante el periodo de aislamiento ocasionado por la pandemia de coronavirus.

Gracias a las nuevas tecnologías es posible continuar con el programa educativo sin estar presentes en el aula. Profesores y estudiantes pueden impartir y recibir clases a distancia sin ningún inconveniente, pero es verdad que para poder hacerlo con éxito es necesario seguir una serie de consejos que nos facilitarán esta labor.

  1. Levántate temprano. Aunque no tengas que acudir al centro de forma física, es importante que continúes con el horario habitual, de esa manera no perderás la costumbre y te será más fácil seguir con la rutina diaria.
  2. Vístete. Es muy común que al saber que te vas a quedar en casa te quedes en pijama. Es mejor que te vistas con ropa cómoda y así tengas la sensación de que vas a hacer algo más que permanecer en tu habitación.
  3. Encuentra un espacio adecuado para estudiar. Puede parecer muy cómodo colocar el ordenador en la cama para conectarse a las clases online o hacer las prácticas que te ha mandado el profesor, pero lo mejor sería que acondicionaras un espacio exclusivamente para esta tarea. Aunque no estés físicamente en clase, tu mente sí tiene que estarlo. Recomendamos un escritorio en una zona con luz natural, silenciosa y lejos de distracciones.
  4. Planificación. Sigue pendiente de las plataformas que te facilita el centro para seguir en contacto con los profesores y apúntate las tareas a realizar, y las horas en la que impartirán clase de forma virtual si lo hacen. Es importante no perder la rutina de clase.
  5. Conéctate con tiempo a las clases virtuales. Actualmente existen diversas plataformas para conectarse de forma online a las clases, desde Skype, Moodle, Google Meets, Microsoft Teams, entre otras. No obstante, no todos tenemos la misma conexión de internet y es probable que en algún momento nos falle. Además, al igual que cuando vamos a clase, no llegamos justos, pues de forma online tampoco. Por eso, si tenemos una clase a las 10:00, aconsejamos conectarse a las 9:50 y comprobar que todo funciona correctamente para poder estar desde el principio sin perderte nada. Seguramente no serás el único que se conecte con antelación.
  6. Sigue una rutina diaria. Es un error hacer lo mismo que haces el fin de semana que entre semana, porque de esa manera no diferencias entre ocio y responsabilidades. Intenta seguir una rutina entre semana, hacer las tareas, asistir a clase de forma virtual, hablar con tus compañeros de las asignaturas… Y el fin de semana, organízate para estudiar, pero el resto dedícalo para desconectar y así volver con las pilas cargadas el lunes de nuevo. Es importante tener un equilibrio.
  7. Evita distracciones. Mientras estudies o estés en clase online: cero distracciones. Es muy fácil desconectar cuando tienes que estar detrás de una pantalla. La capacidad de concentración no es la misma, por eso evita tener el móvil cerca, de esa manera tu atención irá exclusivamente al docente y sus explicaciones.
  8. Socializa con tus compañeros. El sentimiento de grupo nos beneficia. Ver lo que otros hacen, preguntar dudas, etc. Nos hará más llevadero el día a día y hará que no nos sintamos solos.
Más de 30 centros seleccionados en la convocatoria piloto de orientación laboral
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Más de 30 centros seleccionados en la convocatoria piloto de orientación laboral

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y Fundación Bankia por la Formación Dual han seleccionado 31 proyectos de centros educativos, de un total de 82 presentados, en la primera convocatoria de orientación laboral. El objetivo es impulsar nuevas ideas destinadas a despertar vocaciones de FP entre los estudiantes, además de contribuir a convertir la FP en primera opción a la hora de elegir el futuro profesional y ayudar a las familias a afrontar el desconocimiento que se tiene ante los cambios de etapa educativa.

La convocatoria es un proyecto piloto con la que los centros tendrán la oportunidad de convertirse en protagonistas de una orientación más activa, combinando la participación de empresas o de las administraciones públicas. Los proyectos escogidos se pondrán en marcha antes de que comience el periodo de matriculación en esos centros educativos con el fin de poner en práctica sus propuestas.

Los centros asociados a FPEmpresa escogidos en esta primera convocatoria son:

  • I.E.S Campanillas (Andalucía)
  • IES La Zafra (Andalucía)
  • Salesianos Nuestra Señora Del Pilar (Aragón)
  • EFA Moratalaz (Castilla-La Mancha)
  • EFA Molino del Viento (Castilla-La Mancha)
  • CIFP Pico Frentes (Castilla y León)
  • Institut Pere Martell (Cataluña)
  • IES Almina (Ceuta)
  • Juan Comenius (C. Valenciana)
  • CIPFP Canastell (C. Valenciana)
  • IES Almussafes (C. Valenciana)
  • IES Extremadura (Extremadura)
  • IES Pérez Comendador (Extremadura)
  • Colegio y Escuela Profesional Sagrado Corazón (La Rioja)
  • CPC Salesianos Los Boscos (La Rioja)
  • IES Islas Filipinas (Madrid)
  • IES Pedro De Tolosa (Madrid)
  • IES Puerta Bonita (Madrid)
  • CES Vega Media, S. Coop. (Murcia)
  • Centro De Formación Somorrostro (País Vasco)

Puedes disponer de más información aquí.

33º Edición del Premio Nacional Don Bosco de Salesianos Zaragoza
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33º Edición del Premio Nacional Don Bosco de Salesianos Zaragoza

Los días 10, 11 y 12 de marzo, Salesianos de Zaragoza, centro asociado a FPEmpresa, ha acogido la 33 Edición del Premio Nacional Don Bosco al Diseño e Innovación Tecnológica.

Este año la participación ha crecido un 26% y se han presentado 57 proyectos los cuales se han separado en cuatro categorías: Industrial, Comunicaciones, Ciencias y Ciencias de la Salud y Ciencias Sociales y Jurídicas. Además, en esta edición han participado centros educativos de Andalucía, Aragón, Canarias, Castilla-León, Cataluña, Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, La Rioja, Murcia y País Vasco.

Los Premios Don Bosco pretenden ser un escaparate de iniciativas emprendedoras aplicables a las empresas. Los proyectos presentados han podido visitarse en la Exposición del pabellón polideportivo de Salesianos Zaragoza y, por la tarde, los participantes conectaron con la Base Antártica Española (BAE) «Gabriel de Castilla» (GdC), gestionada por el Ejército de Tierra (ET) y situada en la isla Decepción donde se están desarrollando varios proyectos científicos dentro de la Campaña Antártica española.

Los proyectos presentados ofrecen soluciones a las inquietudes de los alumnos y se han presentado trabajos sobre realidad virtual para mejorar el fracaso escolar, un nuevo sistema de conservación de alimentos, un pijama inteligente, un brazo robot, una mochila que controla el peso de los libros y que los alumnos no se olviden de ninguno a la hora de ir a clase, estudio muy curioso sobre adolescentes, «lo que ellos ven como enfado, para los adultos es preocupación», métodos para que los niños aprendan de forma más sencilla, detectores que controlan la entrada y salida de animales en tierras de cultivo, cómo utilizar el agua residual para obtener energía, un chaleco militar que además hace las veces de cinturón de seguridad en vehículos todo terreno, un traductor para personas invidentes y sordas, son solo ejemplos de lo que hemos visto en esta edición.

Uno de los grandes logros del Premio Nacional Don Bosco es que ha conseguido implicar a instituciones públicas, universidades y empresas que en calidad de patrocinadores, colaboradores o proveedores han unido sus intereses a favor de la innovación tecnológica promovida por jóvenes.

Puedes disponer de más información aquí.

El futuro de la FP se escribe en femenino
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El futuro de la FP se escribe en femenino

Proyecto: “Estamos Preparadas (Siempre Fue Así)”

En pleno siglo XXI, la era de la tecnología y los cambios rápidos, aún se mantienen ciertos estigmas sobre la Formación Profesional propios de otros tiempos. La tradicional imagen de una FP masculina continúa arraigada en algunos sectores de nuestra sociedad. La realidad, sin embargo, nos devuelve un escenario en el que las mujeres más jóvenes están alcanzado espacios acotados a los hombres hasta hace unos años.

Aunque en muchos discursos se intenta centrar los problemas de la inserción laboral de la mujer en una serie de núcleos, desde mi punto de vista, todos somos culpables. Y si todos somos asumimos y participados, en cierto modo, en dinámicas erróneas, todos debemos poner nuestro granito de arena a la hora de ofrecer soluciones. Desde la educación, desde la Formación Profesional y desde el IES Emilio Canalejo aportaremos todos nuestros esfuerzos para tener una sociedad más justa y por ende una integración laboral sin prejuicios.

En el sector de las Industrias Alimentarias, más concretamente los CFGM Aceites y Vinos y CFGS Vitivinicultura, las diferencias en inserción laboral entre hombres y mujeres es abismal. En el sector agrario, en concreto, se han mantenido dinámicas que priorizaba ocupaciones diferenciadas por sexos basadas en la separación tradicional de roles.

La región en la que se ubica el IES Emilio Canalejo, el área de Montilla-Moriles, es una zona vitivinícola con un alto poder enológico, en el que se desarrollan gran variedad de vinos. Las bodegas, cada vez están más preparadas y cuentan con profesionales altamente cualificados, tanto hombres como mujeres. Pero es solo el comienzo. Si queremos conseguir una comarca con bajos niveles de desempleo y con una riqueza afín con los medios que posee, la integración de la mujer tiene que ser una prioridad.

Para mitigar las desigualdades presentes, planteamos una adaptación de la mujer en la empresa, desde la base, desde la educación. La posición que tengo como profesor me hace sentir vértigo de la tremenda responsabilidad que tenemos desde la educación. Es tanta la influencia que podemos ejercer en el alumnado, que hasta el más mínimo detalle tiene que ser una perfecta prenda hilada sin posibilidad de deshilacharse. Pero el vértigo aumenta al comprobar como empresas con las que trabajas codo con codo, con un fin común, también consideran tu opinión en una alta estima.

Por tanto, la mejor forma de demostrar el trabajo que desarrollan nuestras alumnas es participando en un Proyecto de Investigación e Innovación con el bodeguero, en el que examinen y observen de primera mano la capacidad de esfuerzo, sacrificio y adaptación que tienen. Hasta ahora, el proyecto denominado “ESTÁN PREPARADAS: SIEMPRE FUE ASÍ” ha servido para integrar a la mujer en el sector bodeguero, planteando diferentes líneas de actuación para que la alumna alcance su desarrollo profesional, orientando cada una de las líneas de trabajo e investigación para que las bodegas, los profesores, las familias y la sociedad vean que siempre estuvieron preparadas para hacer este tipo de trabajos.

Esta iniciativa empezó por las bodegas, pero queremos que llegue a más sectores, porque la verdadera forma de luchar por la igualdad es ofreciendo a las mujeres las mismas posibilidades de demostrar en esas profesiones masculinizadas que ellas están tan capacitadas, o más, para desarrollar los trabajos. Gracias a las bodegas, una almazara de la zona (industria del aceite) también se ha interesado y quieren formar parte de “ESTÁN PREPARADAS: SIEMPRE FUE ASÍ”. Al igual que ellos, otros centros y empresas pueden poner en práctica este proyecto y mostrarle a la sociedad que ellas están preparadas para todo, sea el sector que sea.

 

Si quieres que tu centro forme parte de esta iniciativa, escríbenos:

jjgallego@fpempresa.net

El CIFP Las Indias presenta Macaronesian Textil & Technologies Hub
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El CIFP Las Indias presenta Macaronesian Textil & Technologies Hub

El CIFP Las Indias, centro asociado a FPEmpresa, ha presentado el proyecto Macaronesian Textil & Technologies Hub, proyecto de Erasmus+ que unirá Tenerife con Cabo Verde, ante los medios de comunicación con la presencia de la consejera de Acción Exterior del Cabildo de Tenerife, Liskel Álvarez; la concejala de Igualdad del Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife, Ana Delia Darias; el director general de Casa África, José Segura; el inspector general educativo, Pedro Hernández; y el director del CIFP Las Indias y vocal de FPEmpresa en las Islas Canarias, Gregorio Hernández. Además, estuvieron presentes los representantes de las empresas colaboradoras, profesores y alumnas caboverdianas que participarán en esta iniciativa.

Este proyecto, el cual es pionero en Canarias, comprenderá 42 estancias formativas durante tres años. Una experiencia que surge de la colaboración entre cuatro centros educativos de la Macaronesia (el CIFP Las Indias, la Universidad de Cabo Verde, la Escuela Profesional de las Tecnologías y Artes y la Escuela Internacional de Arte de Mindelo), en los que se imparten formaciones relacionadas con el diseño, la moda y la comunicación, y en el que la mayoría de su alumnado son mujeres. Su objetivo es fomentar la transferencia de conocimiento entre Canarias y Cabo Verde, aumentar las cifras de empleo “verde” juvenil femenino en las islas y en Cabo Verde en relación a la moda, el diseño, la confección y la imagen personal, y fomentar la puesta en marcha de ideas de negocio sostenibles y creativas.

El valor añadido del proyecto será la integración del tema medioambiental, la responsabilidad social corporativa y el diseño en los servicios y productos ofertados.

XI Jornadas Canastell 2020 de Formación Profesional
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XI Jornadas Canastell 2020 de Formación Profesional

El CIPFP Canastell, centro de la Asociación de FP FPEmpresa, ha celebrado su XI Jornadas de Formación Profesional, organizadas por Carlos Navas, director del centro y coordinador de FPEmpresa en Alicante, Valencia y Baleares. Los alumnos tuvieron la oportunidad de contar sus experiencias en el entorno laboral y los beneficios que les ha aportado estudiar Formación Profesional. Además, pudieron asistir a varias charlas y visitar otros centros y empresas colaboradoras de la zona.

La inauguración de las Jornadas contó con la participación de Luis García, presidente de FPEmpresa y Manuel Gomicia Giménez, Director General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, entre otros.

La principal meta del CIPFP Canastell, situado en San Vicente del Raspeig, es el desarrollo de las competencias y capacitaciones del alumnado mediante la implantación de un sistema de trabajo acorde con sus expectativas, los requerimientos del mercado laboral y el cumplimiento de la legislación, persiguiendo la mejora continua en su formación.

Puedes ver el programa completo aquí.

Más de 20 centros de Formación Profesional participan en el proyecto LIBERA Makers impulsado por SEO/BirdLife y Ecoembes
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Más de 20 centros de Formación Profesional participan en el proyecto LIBERA Makers impulsado por SEO/BirdLife y Ecoembes

Un total de 21 centros de Formación Profesional pertenecientes a FPEmpresa participarán en LIBERA Makers, la iniciativa de SEO/BirdLife en alianza con Ecoembes. Este proyecto invita a los estudiantes de FP a desarrollar prototipos innovadores que fomenten la conservación de unos entornos naturales limpios y ayuden a los voluntarios en las acciones de recogida de residuos.

“Nos alegra el éxito de la convocatoria entre los centros y la implicación de los alumnos en el proyecto. LIBERA Makers ofrece a los estudiantes la posibilidad de poner en marcha sus ideas y prototipos y, a su vez, les permite implicarse directamente en el cuidado del medioambiente”, indica Luis García Domínguez, presidente de FPEmpresa.

Tras el acuerdo celebrado el pasado año entre FPEmpresa, SEO/BirdLife y Ecoembes para la difusión del proyecto LIBERA Makers entre los centros de la asociación, comienza una segunda fase en la que los alumnos participantes, junto a sus profesores, recibirán una completa formación sobre el problema de la “basuraleza” y un seguimiento online personalizado, que culminará en la competición nacional entre los prototipos presentados.

“Por primera vez se ha incluido al alumnado de Formación Profesional en un programa de este tipo y la respuesta ha sido muy positiva. Los objetivos de LIBERA Makers están totalmente alineados con las competencias y cualificaciones profesionales que se adquieren en los distintos grados de FP”, añade Luis García Domínguez.

Los 21 centros de la asociación, de 10 comunidades autónomas de todo el territorio, que participan en el reto LIBERA Makers comienzan un camino de aprendizaje y trabajo que culminará en mayo, cuando se celebre la gran final en la que se exhibirán los 20 proyectos finalistas y se elegirá a los tres ganadores de esta primera edición.

Más información a través de este enlace.