El IES Ribera del Tajo, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha finalizado con éxito la realización de la competición CLM-Skills (Campeonatos autonómicos de Formación Profesional de Castilla-La Mancha) en la modalidad de Desarrollo Web.

La competición ha puesto a prueba las habilidades del alumnado participante, que ha tenido que desarrollar un sitio web, siguiendo unas indicaciones específicas y en un periodo de tiempo limitado. Quien se alce con la victoria en el campeonato regional, representará a toda la comunidad autónoma en la SpainSkills de esta modalidad, que previsiblemente tendrá lugar a finales de este año.

Según el director del centro, Andrés de Las Heras, “para el Ribera del Tajo es un gran orgullo celebrar esta competición, que sirve para fomentar la Formación Profesional y para dar una buena muestra de la excelente preparación de nuestro alumnado”. “Debemos asimismo destacar, reconocer y agradecer la labor de los equipos de tutorización y preparación y la del propio alumnado competidor, sin cuya dedicación y compromiso no podrían celebrarse estos campeonatos”, añade.

En la competición han participado también otros dos centros asociados: el CIFP Virgen de Gracia, de Puertollano y el IES Pedro Mercedes, de Cuenca.

Para más información sobre la competición en la modalidad de Desarrollo Web, puede consultar el siguiente enlace.

Carlos Navas Ramírez cursó Magisterio y trabajó cinco años como maestro en un centro concertado, a la vez que estudiaba Ciencias Matemáticas en la UNED. Al acabar, aprobó la oposición de FP en el año1982. Tras un año en Alicante, obtuvo destino en San Vicente del Raspeig y, desde su segundo año allí, es director del actual CIPFP Canastell. Además, es profesor asociado en la universidad; primero, en la Universidad Miguel Hernández y, en la actualidad, en la Universidad de Alicante.

Aunque ha impartido docencia en todos los niveles educativos, le conquistó la Formación Profesional por su mayor implicación progresista y social y, dentro de ella, siempre ha estado inmerso en el ámbito de la innovación y de la atención a los sectores más desfavorecidos. Impulsó la participación del centro en la Reforma de la Enseñanzas Medias y en el establecimiento de nuevos Ciclos Formativos y ha colaborado en multitud de proyectos, siempre en el ámbito de la FP: programas del Ministerio, certificación de calidad, desarrollo de programas de FP Básica, FP para personas con necesidades educativas especiales, etc.

¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

Participamos como centro en el Proyecto de Innovación del Ministerio, que fue la cuna de FPEmpresa. Una vez finalizado éste, me llamó Jorge Arévalo, el primer presidente de la Asociación, antes de ser vice-consejero en Euskadi y me invitó a continuar con la labor, integrándome en la incipiente Junta Directiva. El nuevo presidente en aquel entonces, Joan Sarrión, quiso contar conmigo y encontré un grupo de trabajo formidable, con muchas personas a las que ya conocía de congresos, reuniones, artículos…, gente que tenía a la FP como estandarte; personas que habían dado y daban trabajo y esfuerzo para que esta enseñanza, imprescindible para el desarrollo de nuestra sociedad, alcanzara el lugar que le corresponde. Y, claro, tocaba arrimar el hombro y apoyar a este grupo de trabajo en la medida de mis posibilidades.

¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara la Asociación en los próximos años?

En primer lugar, aumentar el número de asociados para que exista una sólida base donde asentar el desarrollo de la Asociación. La garantía de fortalecimiento que ofrecería llegar al menos a 500 centros asociados sería clave.

Me gustaría también que se mantenga este gran espíritu de colaboración que vivo en la Junta Directiva, haciendo que centros públicos y privados, industriales y de servicios, grandes y pequeños, de grandes ciudades y de pueblos, hayamos encontrado lo que nos une.

Sería también importante mantener el nivel de comunicación que en la actualidad se tiene con la mayor parte de las administraciones educativas en las Comunidades Autónomas y en el Ministerio. La colaboración leal que mantenemos permite agilizar legislación, propuestas o programas de ayuda.

Crear un vínculo permanente entre las empresas y nuestra asociación sería sin duda un objetivo a conseguir en este periodo inmediato. Además de nuestra estrecha relación con la Fundación Bankia, debemos estrechar relaciones con CEOE, CEPYME y las organizaciones sindicales potentes como CCOO y UGT, más en estos momentos en que la FP reglada y la antigua Formación Profesional para el Empleo se fusionan.

Por último, me gustaría conseguir una orientación imparcial, con conocimiento de la FP y con la visión clara de lo que suponemos. Sería de gran utilidad encontrar dentro de los centros de secundaria a personas libres de prejuicios y con conocimientos del mundo profesional.

¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

Sin duda. El mundo de la Formación Profesional, por fin, ha saltado a la palestra y ha dejado ver a la sociedad las enormes ventajas y el enorme potencial de cara a favorecer un tejido empresarial y social más justo, más igualitario, que permita el equilibrio social y que haga avanzar (me gustaría pensar que de una forma más progresista) al conjunto de los jóvenes.

¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

Que es imprescindible contar con su colaboración; cuantas más personas, organizaciones y cuanto más diversos seamos en FPEmpresa, más riqueza aportaremos a la sociedad, mayor cantidad de perfiles podremos ofrecer y mayor solidaridad y colaboración tendremos entre nosotros y de cara al mundo profesional exterior. La unión hace la fuerza, como bien dice el refrán, y es imprescindible la existencia de un grupo de presión de FP potente que permita aconsejar, acompañar y orientar a las autoridades educativas en este entorno educativo.

Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

Sin duda, los más relacionados con aspectos sociales y aquellos que más favorecen la equiparación social. Tenemos un centro con el mayor número de grupos de FP Básica y Programas Formativos y de Necesidades Educativas Especiales de España. Y eso, por encima de las tres Medallas de Oro de Skills Nacionales ganadas, del Premio Nacional del Ministerio de Asuntos Exteriores, del Mercurio de Oro de la Cámara de Comercio… de muchos otros premios, eso lo que realmente nos enorgullece: contribuir a una sociedad más justa, más progresista, más igualitaria, innovadora y trabajadora; esa es la misión del centro, que ha sido mi casa durante toda mi carrera profesional.

Por Arnaldo Serrano Orozco
https://www.linkedin.com/in/aserranoorozco/

El Instituto de Estudios Superiores de la Empresa (IESE) publicó en 2019 una investigación indicando que las empresas no encuentran profesionales de FP con los conocimientos y las competencias que requieren. Una las advertencias explícitas del estudio de Blázquez, Masclans, Canals (2019) era que el sistema educativo no cubría la demanda de las empresas respecto al conocimiento de nuevas tecnologías de los estudiantes de FP. Este campo de conocimiento no tiene una correspondencia exacta con las competencias definidas en los currículos actuales, Serrano (2020), el conocimiento de las nuevas tecnologías se puede interpretar como la capacidad de autoaprendizaje, de utilizar tecnologías de la información y comunicación y actualizar conocimientos.

Durante mis años de experiencia como docente y profesional, he observado que los estudiantes egresados tienen un bajo dominio de herramientas digitales de uso diario en las empresas, como son las de ofimática, cálculo o de organización. Las herramientas se conocen en un nivel superficial, y una empresa necesita trabajadores habituados tanto a utilizarlas como a autoformarse para incrementar su productividad. Por ejemplo, el correo electrónico ha evolucionado a mensajería instantánea; si bien antes trabajábamos en una red local, ahora se trabaja en la “nube”; si antes se organizaba el trabajo en tareas, ahora se trabaja en grupo con gestores de proyectos basados en el método Kanban.

Multinacionales como Alphabet Inc. (Google), Apple Inc., Canonical Ltd. (Ubuntu) o Microsoft Corp. ponen a disposición de la sociedad herramientas que son utilizadas en las empresas y en las etapas del proceso educativo, sin embargo, su uso no significa su dominio. Estas empresas ofrecen tutoriales y recursos educativos, así como expiden sus propios exámenes y certificados que garantizan su dominio. Esta es una práctica normalizada para acreditar el dominio de una lengua extranjera; algunas instituciones educativas ya presentan a su alumnado a exámenes oficiales para certificar el nivel del idioma.

Vivimos una realidad donde los recursos para aprender y certificar el uso de una nueva tecnología están fuera del aula y a disposición de la sociedad. Entonces, ¿cuál es el papel del profesor? ¿Qué método didáctico ha de utilizar para formar en nuevas tecnologías? ¿Debería plantearse una reforma en el sistema educativo para que se extendiera esta práctica a las herramientas de nuevas tecnologías?

Como docente, una de mis clases está centrada en enseñar una herramienta digital muy especializada. El método didáctico que utilicé al principio era el de presentar las funcionalidades, realizar un ejemplo práctico, mostrar los recursos educativos correspondientes, informarles de que pueden realizar un examen que certifica el dominio de dicha herramienta, pero que mi evaluación consistiría en realizar un ejercicio de simulación. Los resultados que obtenía estaban sesgados, los alumnos que ya utilizaban la herramienta conseguían mejores notas que los que la desconocían, y estos últimos se desmotivan por no dominar la herramienta con la agilidad de los primeros.

No estaba satisfecho con mi método didáctico y procedí a cambiar dos variables. La primera fue el orden: inicié la clase simulando un entorno de trabajo donde el alumno debía realizar una práctica. La segunda variable que cambié fue mi rol: el alumno era el responsable de presentar y utilizar la herramienta. Mi papel era guiarle en el aprendizaje, que comprenda que antes de ejecutar ha de analizar, después confirmar el funcionamiento; y si no funciona, reiniciar el proceso e investigar el motivo del error, así como, y más importante aún, entrenarle en mantener una actitud de resiliencia. Para llevar a cabo este método, ha sido indispensable trabajar en línea, el alumno comparte su pantalla con el resto de la clase, y todos observamos cómo se enfrenta al proceso de auto-aprendizaje.

Aprovechando la oportunidad de esta publicación en FPEmpresa me gustaría invitar a todas las personas que deseen aportar al respecto, que me contacten en el siguiente enlace de LinkedIn. Quisiera preguntar a profesores que método didáctico utilizan para formar en la competencia de auto-aprendizaje y conocimiento de nuevas tecnologías; preguntar a los directores del sistema educativo si consideran viable complementar el sistema actual con certificados externos emitidos por empresas; y, finalmente, preguntar a los gerentes de empresas si esta validación disminuiría su problema de no encontrar profesionales de FP con los conocimientos en nuevas tecnologías.

Juan José González Cifuentes, vocal coordinador de FPEmpresa en Castilla-La Mancha y director del CIFP Aguas Nuevas de Albacete, ha sido condecorado por el Ministerio de Defensa con la Cruz del Mérito Aeronáutico con Distintivo Blanco, un reconocimiento que se otorga a personas civiles por la realización de acciones o la prestación de servicios de destacado mérito.

En su caso, la condecoración ha sido concedida por la labor de apoyo que viene desarrollando el CIFP Aguas Nuevas al Ministerio de Defensa, al Ejército del Aire y, concretamente, a la Maestranza Aérea de Albacete.

“No me lo esperaba en absoluto”, señala Juan José, que afirma sentir una gran emoción y un gran honor al recibir el reconocimiento más alto que puede recibir un civil en el Ministerio de Defensa. “La labor reconocida la hago extensiva a todo el equipo, a quienes agradezco enormemente su apoyo en todos los trabajos de certificación y mantenimiento que llevamos a cabo”, añade. Asimismo, agradece muy especialmente al coronel de la Maestranza Aérea de Albacete, Rafael Gómez Blanco, por haber propuesto su condecoración al Estado Mayor del Ejército del Aire.

El CIFP Aguas Nuevas, en sus enseñanzas aeronáuticas, además de estar certificado por la Dirección General Aviación Civil, también está habilitado para formar al alumnado para que pueda obtener la licencia de mantenimiento de aeronaves militares. El alumnado que cursa estas enseñanzas cumple con la normativa PERAM (Publicación Española de Requisitos de Aeronavegabilidad Militares). “Esta capacidad que brindamos al alumnado es muy valorada por el Ejército del Aire, de ahí una de las razones de este reconocimiento”, destaca Juan José.

Además, otro de los motivos, explica, es que el centro está desarrollando acciones de asesoramiento y formación dirigidas al personal del sistema de calidad de la Maestranza Aérea de Albacete, para que certifiquen también la norma PERAM, anteriormente citada.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y Dualiza (la marca de Fundación Bankia para la promoción de la FP) vuelven a poner en marcha la Convocatoria de Orientación Activa, una convocatoria de ayudas para fomentar acciones de orientación innovadora y proactiva hacia la Formación Profesional.

La convocatoria, a la que podrán presentarse proyectos de orientación ejecutados entre el 1 de enero de 2021 y el 30 de junio de 2021, va dirigida a cualquier centro educativo que imparta enseñanzas de Formación Profesional en cualquiera de las comunidades autónomas.

“Para la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, la orientación sigue siendo un elemento clave, si queremos impulsar de una manera adecuada la Formación Profesional en toda la sociedad”, destaca el presidente de FPEmpresa, Luis García. “Orientar de manera activa es una de las tareas que tenemos los centros de FP”, añade.

El director de Dualiza, Juan Carlos Lauder, ha subrayado que “seguimos necesitando un impulso de la orientación laboral y profesional a lo largo de nuestra vida, y que esa orientación contribuya a situar la FP como una primera opción formativa entre todos aquellos que eligen su futuro”. Además, ha añadido que “con iniciativas como esta convocatoria buscamos animar a todos los centros a aumentar acciones en este sentido”.

Los proyectos presentados podrán estar relacionados con cualquiera de las Familias Profesionales ofertadas en el curso académico 2021/2022. Además, en función del tipo de solicitud, se podrá optar a dos modalidades diferentes:

  • Modalidad I: solicitudes que presenten iniciativas de orientación hacia la FP ya finalizadas.
  • Modalidad II: solicitudes que presenten iniciativas de orientación en curso o pendientes de realizar y, por tanto, que aún no han finalizado.

El Comité Evaluador designado evaluará todas las iniciativas de orientación presentadas. La cuantía económica de las ayudas para aquellas que resulten seleccionadas será de hasta un máximo de 2.500 euros por centro.

Con esta convocatoria se pretende reforzar el apoyo a los centros educativos para la realización de acciones que promueven un mayor y mejor conocimiento de la Formación Profesional entre el alumnado de Primaria, ESO y/o Bachillerato y en las que son los propios centros los que desempeñen un rol claramente proactivo.

El plazo de presentación de solicitudes comprenderá desde el día 28 de abril hasta el 19 de mayo de 2021.

La presentación de solicitudes para esta convocatoria de ayudas se hará a través de los formularios que se encuentran en la web www.dualizabankia.com

Para cualquier consulta relacionada con la convocatoria, se podrá contactar a través de la dirección de correo electrónico orientacionactiva@fpempresa.net

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La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, Dualiza (la marca de Fundación Bankia para la promoción de la FP) y FPInnovación (programa educativo) organizan un nuevo hackathon con el objetivo de ayudar a los centros de FP a poner en marcha Aulas Profesionales de Emprendimiento.

El evento, que tendrá lugar los próximos 14 y 15 de mayo, se centrará en facilitar a los docentes las herramientas y el conocimiento necesarios para el diseño de propuestas con las que desarrollar esas Aulas Profesionales de Emprendimiento, aprovechando la disposición del Gobierno a invertir en las mismas, a través del Plan de Modernización de la FP anunciado por el Ejecutivo el pasado año.

Para ello, los asistentes podrán disfrutar de micropíldoras temáticas y tutorización especializado, que irá guiando el diseño, la formación y el entrenamiento de habilidades, con el objetivo de presentar un proyecto adecuado que les permita llevar a la práctica una de esas aulas.

Las Aulas Profesionales de Emprendimiento sirven como punto de referencia en los centros educativos para guiar al alumnado a través del espíritu emprendedor y la innovación, consolidar soft skills, o impulsar la creatividad y facilitar redes de cooperación con las que avanzar en el trabajo conjunto.

En el hackathon, el profesorado dispondrá de 48 horas para, haciendo uso de la metodología sprint, completar el proceso de desarrollo de un proyecto adecuado.

Se podrá realizar la inscripción por equipos o de forma individual – para posteriormente conformar nuevos equipos o integrase en alguno ya inscrito. Las inscripciones son gratuitas y pueden hacerse a través del siguiente enlace.

FPEmpresa, que ya mostró su apoyo en la difusión del Congreso de Innovación de FP, del Hackathon para profesorado y del HackathonFPPRO para alumnado (todos organizados por Dualiza y FPInnovación), se incorpora ahora a la organización de esta nueva iniciativa. Todas las actividades hasta ahora realizadas han sido acogidas de forma excelente por la comunidad educativa, que han contado con altas tasas de participación y gran repercusión en redes y medios especializados.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y la Dirección General de Función Pública han celebrado en el día de ayer una nueva Jornada de Captación del Talento, enfocada al profesorado de Formación y Orientación Laboral.

El vicepresidente-tesorero de FPEmpresa, Tomás Alonso, ha inaugurado la sesión, en la que han participado la directora general de la Función Pública, Isabel Borrel, y la asesora de la Función Pública, Sonia Postigo, que ha sido la encargada impartir la sesión.

“Desde FPEmpresa, seguimos colaborando con la Dirección General de Función Pública para que el alumnado de nuestros centros asociados conozca otra salida laboral para el ámbito formativo de la FP”, ha destacado Tomás Alonso. Además, subraya: “Ya son varias las sesiones que hemos organizado, y seguiremos organizando más, con el fin de facilitar toda la información que necesita el profesorado de FOL”.

En la jornada, se ha hablado de las oportunidades del empleo público, haciendo especial hincapié en los perfiles C1 y C2, de cómo encontrar las ofertas de empleo público, de cuál es la oferta de empleo por parte de la Administración General para este año y qué ocurre con las plazas del año pasado cuyos procesos selectivos no se pudieron llevar a cabo por la pandemia y de cómo prepararse adecuadamente la oposición, dónde encontrar el temario y qué recursos gratuitos existen. Además, también ha habido un turno de preguntas donde se ha dado respuesta a las dudas planteadas por el profesorado de FOL.

De esta manera, se ha dado al profesorado de esta especialidad una visión global de las oportunidades que el alumnado de FP tiene dentro de la Administración General de Estado.

Dentro del conjunto de acciones formativas que la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha organizado en colaboración con Dualiza, se encuentra un itinerario formativo destinado a los equipos directivos de los centros asociados.

Este itinerario formativo constituye el segundo bloque de acciones formativas; la primera de todas ellas ha sido un MOOC, al que se han apuntado más de 2.000 personas y que está centrado en el Aprendizaje Basado en Proyectos, en la socialización y los artefactos digitales y en el ABP en un centro educativo.

En total, dentro de este segundo bloque, se han diseñado cinco cursos, de unas veinte horas de duración cada uno de ellos, en los que se abordarán temáticas relacionadas directamente con las tareas de gestión y coordinación de equipos que realizan los perfiles directivos de los centros de FP. Los cursos programados son los siguientes: Resiliencia en el entorno educativo (mayo), Liderazgo educativo y gestión de equipos de alto rendimiento (junio), Gestión de conflictos y conversaciones difíciles (julio), Liderazgo digital (octubre) y Equipos saludables, cómo evitar las disfunciones (noviembre).

Se trata de cursos que se celebrarán de forma sincrónica, que contarán con tutorías, y en los que los dos formadores son Andreu Ortiz y Félix Ortiz, ambos profesionales con amplia experiencia en gestión de equipos y liderazgo.

En total se ofertarán 200 plazas, 40 por cada curso ofertado, a las que podrán optar los perfiles de los equipos de centros asociados a FPEmpresa. La asignación de plazas será por orden de inscripción.

“Este curso pretende cubrir las necesidades de formación específica a las que, en muchas ocasiones, se enfrentan los miembros de equipos directivos de centros de FP”, destaca el vicepresidente de FPEmpresa, José Luis Durán. “Gestionar equipos de forma eficiente y efectiva requiere herramientas y conocimientos prácticos que no siempre están al alcance de la mano. Por ello, esperamos que esta acción formativa resulte de gran utilidad para todo aquel que participe”, concluye.

Además de las dos acciones formativas ya mencionadas, el tercer y último bloque de formación, previsto para comenzar en octubre, se centrará en la formación de profesorado de Formación Profesional en el manejo de herramientas educativas que faciliten la gestión y resolución de conflictos en las aulas.

Para más información sobre los cursos e inscripciones, visite el siguiente enlace.

María José Fernández Campos, directora del CIFP de Hostelería y Turismo de Gijón desde hace once años, ha trabajado como asesora de Formación Profesional, como directora de hotel y como directora de agencia de viajes. Se siente especialmente orgullosa de esta última temporada como directora del CIFP, ya que es el centro de referencia en Asturias de la familia profesional de Hostelería y Turismo.

¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

Antes de ser parte de la Junta Directa, el CIFP de Hostelería y Turismo de Gijón ya pertenecía a la asociación. Fue durante el congreso que tuvo lugar en Valencia, cuando varios miembros de la junta me ofrecieron formar parte; junta que, hasta ese momento, no contaba con ninguna mujer. No me resultó difícil aceptar, porque considero que la junta es el pilar fundamental de promoción y desarrollo de cualquier asociación. Además, me interesaba mucho trabajar con un grupo de personas con las que compartir objetivos, para seguir trabajando por y para la Formación Profesional.

¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara la Asociación en los próximos años?

¿Los objetivos ideales? Que todos los centros en los que se imparte Formación Profesional formaran parte de FPEmpresa y que la asociación fuera muy reconocida en todas las administraciones públicas, incluyendo el Ministerio de Educación y Formación Profesional. A corto plazo, me conformo con que sigamos siendo la voz de todos los centros de FP, así como referente a nivel nacional, y sigamos impulsando iniciativas que visibilicen y potencien el sistema de Formación Profesional en nuestro país.

¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

Creo y espero que sí. Se han conseguido grandes avances, pero creo que hay que seguir teniendo ambición. Se habla, se dice, se escribe mucho de Formación Profesional, pero tiene que ser una gran apuesta, no valen solo las palabras. Para poder seguir construyendo nuestro futuro hay que conseguir que se consolide como uno de los pilares fundamentales del sistema educativo, sin estigmas. Necesitamos que persista la implicación de los agentes sociales, la empresa y la administración. No podemos olvidar que la FP es clave para aumentar la empleabilidad de los jóvenes y la competitividad de las empresas.

¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

Les preguntaría, directamente, “¿qué hacéis que aún no os habéis asociado a la red de centros de FP más importante de España?”. Bromas aparte, les invitamos a que formen parte de una asociación que mira al futuro, que pretende, sobre todo, visibilizar el trabajo de los centros para la mejora de la Formación Profesional. En solitario, se pueden alcanzar objetivos, pero solo juntos podremos superar los retos venideros.

Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

El CIFP de Hostelería y Turismo de Gijón es un centro muy vivo, muy activo, y esto nos ha permitido participar en muchos proyectos, iniciativas y actividades. Destacaría, sobre todo, nuestra implicación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible: la solidaridad y el reciclaje.

Muy activa es nuestra colaboración en campañas como el banco de alimentos con Cruz Roja, con la Fundación Secretariado Gitano, con la Asociación Gijonesa De Caridad Cocina Económica, o participación en proyectos como los Reyes del Norte, con el Hospital Gijón. Además, también destacaría los proyectos Gijón Turismo Responsable, La Gran Cadena de Ecovidrio, COOMIDA de COGERSA y Hostelería por el Clima.

Hemos recibido varios reconocimientos y premios, como la TripleR o el premio en la categoría de entidad educativa, por ser los ganadores como mejor centro para representar Asturias en Europa en el concurso internacional de la Semana Europea de Prevención de Residuos.

Destacaría también el reconocimiento público que hizo el presidente del gobierno, Pedro Sánchez, al centro, así como a otros centros de FPEmpresa, en el acto de presentación del Plan de Modernización de la Formación Profesional, por nuestra labor solidaria en tiempos de pandemia.

Creatividad, compromiso, trabajo y esfuerzo son sin duda algunos de los ingredientes que no faltan en el CIFP de Hostelería y Turismo de Gijón.

Recientemente ha nacido una nueva red social específica para el ámbito de la FP. Con el fin de conocer más de cerca esta iniciativa, promovida por un titulado en FP, la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha hablado con uno de sus creadores.

El proyecto, inicialmente ideado por el granadino Rafael Contreras, estudiante del CFGS de Transporte y Logística, surge a raíz de la propia experiencia vivida por Rafael cuando decidió comenzar estudios de FP. “En mi caso, me encontré con que no tenía recursos para informarme de forma simple y sencilla sobre la FP a distancia, que era lo que quería cursar en ese momento”, recuerda. Quiso presentarse a las pruebas libres de acceso y tuvo que ingeniárselas para conseguir toda la información que necesitaba: libros, modelos de exámenes de pruebas libres, particularidades de las pruebas por comunidad autónoma, etc.

Entonces pensó, “¿por qué no crear una web que ayudase al alumnado a la hora de encontrar toda la información relativa a la Formación Profesional?” En compañía de su socio, Jorge Contreras Ubric, dieron forma a este pensamiento y empezaron a trabajar en la primera versión de Comunidad FP, que vio la luz en junio del 2020.

“Para nosotros, el confinamiento fue una oportunidad; ambos estábamos en ERTE durante esos meses y decidimos aprovechar ese tiempo para comenzar a materializar lo que hasta ese momento era tan solo una idea. Nos habíamos dado cuenta de que no existía nada parecido; un lugar donde los integrantes de la comunidad educativa de FP pudiesen compartir conocimientos y experiencias”, resalta Rafael.

La primera versión de Comunidad FP tuvo forma de blog, en el que las personas participantes podían publicar entradas y comentarios. Dada la buena aceptación que recibió, y su crecimiento en redes sociales, decidieron apostar por la transformación del blog en una red social como tal, intuitiva y fácil de usar. Existen páginas de interés, grupos específicos por temáticas, grupos por familias profesionales o por ciclos formativos, donde poder resolver dudas concretas con la ayuda de la comunidad. Se puede tener un perfil propio, publicar contenido, conectar con otras personas o, incluso, encontrar ofertas laborales.

A largo plazo, quieren implicarse más en el campo de los proyectos europeos, impulsar seminarios web, para los que ya tienen habilitada la plataforma, y fomentar actividades que valoren la Formación Profesional.

“Sabemos que estas cosas llevan tiempo y que no se puede tener éxito de la noche a la mañana; nuestro foco ahora es el posicionamiento”, destaca en relación a la evolución de la red social desde su creación. A día de hoy, el trabajo de Rafael y su socio es un trabajo voluntario, pero confían en que, con el tiempo, este proyecto pueda tener viabilidad económica y, sobre todo, viabilidad para seguir cumpliendo con su función, “muy necesaria”, de punto de referencia informativa dentro del ámbito de la FP. “Para nosotros, el alumnado es el centro de este proyecto; queremos que en Comunidad FP encuentre todo lo que necesita saber sobre Formación Profesional”, concluye.

Si quiere darse de alta en esta red social, visite www.comunidadfp.es. También puede seguir sus perfiles en Facebook, Twitter e Instagram.