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El IES Condestable Álvaro de Luna fomenta la formación en competencias clave de la Industria 4.0 con su proyecto de innovación

El IES Condestable Álvaro de Luna (Toledo), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha coordinado durante el curso 2022/23 un ambicioso proyecto de innovación educativa que combina robótica colaborativa, visión artificial y control de calidad en la producción industrial. Este proyecto, que involucra a cuatro centros educativos y a la empresa Bezares SA, tiene como objetivo principal desarrollar un sistema de carga y control de calidad en máquinas CNC mediante el uso de tecnologías avanzadas.

Colaboración educativa y empresarial

En este proyecto han participado tres centros más de FP: el IES El Valle (Jaén), el IES La Puebla de Alfinden (Zaragoza) y el IES Pintor Rafael Requena (Albacete). Cada uno de ellos se ha encargado de una parte específica del desarrollo tecnológico, coordinando esfuerzos para lograr una solución integral. Además, la empresa Bezares SA ha jugado un papel clave, proporcionando casos de uso reales y formando a los participantes en los aspectos técnicos del proceso de automatización. También ha colaborado la empresa Universal Robots, y el proyecto ha recibido financiación del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte.

“La participación de empresas como Bezares nos ha permitido acercar al alumnado a la realidad del mercado laboral, aplicando tecnologías punteras y preparándolos para los retos de la Industria 4.0”, subraya Jaime Vicente Zarco, jefe de estudios de FP del IES Condestable Álvaro de Luna.

Objetivos y enfoque innovador

El proyecto se centra en la formación en competencias clave de la Industria 4.0, como la robótica colaborativa y la visión artificial, aspectos fundamentales en la automatización de procesos industriales. Entre los objetivos destaca el desarrollo de un clima de innovación en los centros educativos, impulsando nuevas iniciativas en línea con el Objetivo 9 de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas: Industria, Innovación e Infraestructura.

“Queremos que nuestro alumnado esté a la vanguardia de la tecnología. Por eso, hemos trabajado en la integración de equipos y la programación de robots colaborativos, algo que será esencial en el futuro de la producción industrial”, explica Zarco.

Valor añadido para la FP

Uno de los mayores logros de este proyecto es la actualización de los contenidos curriculares, lo que permitirá que los centros participantes incluyan en sus titulaciones nuevos conocimientos sobre fabricación mecánica, electricidad y electrónica, e instalación y mantenimiento. Además, se ha puesto en valor el trabajo colaborativo entre los centros educativos y las empresas, y la capacidad del alumnado para enfrentar retos tecnológicos de manera práctica y eficaz.

“Estamos orgullosos de que este proyecto no solo mejore la formación de nuestros estudiantes, sino que también proyecte la FP hacia el exterior, mostrando la calidad y el potencial de nuestros alumnos y centros”, afirma el jefe de estudios.

Implicación del alumnado

El alumnado participante en este proyecto procede de diversas especialidades de FP y de diferentes niveles educativos. Los estudiantes de los cuatro centros han trabajado en tareas relacionadas con la integración de robots en procesos de mecanizado, la implementación de sistemas CNC y el montaje de estaciones de control de calidad, entre otras.

Por ejemplo, en el IES Condestable Álvaro de Luna, estudiantes del Grado Superior de Programación de la Producción en Fabricación Mecánica han sido responsables de definir las necesidades de automatización de las máquinas, mientras que los alumnos del Grado Medio de Mantenimiento Electromecánico han fabricado las piezas necesarias para el proceso.

Un salto tecnológico para los centros

Para los centros educativos participantes, este proyecto supone un importante avance en la modernización de sus instalaciones y programas formativos. Además de dotarles de nuevas herramientas tecnológicas, les ha permitido crear redes de colaboración intercentros y con el sector industrial.

“Este proyecto nos ha permitido visibilizar la FP y posicionarnos como referentes en la formación de profesionales para el futuro de la industria”, concluye Jaime Vicente Zarco.

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El IES La Rosaleda transforma su entorno educativo con el proyecto ‘Aulas Verdes Abiertas’

El IES La Rosaleda (Málaga), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha dado un paso significativo hacia la sostenibilidad y la innovación educativa con la implementación del proyecto ‘Aulas Verdes Abiertas’. Este proyecto, convocado por la Dirección General de Tecnologías Avanzadas y Transformación Educativa de Andalucía, tiene como objetivo principal la renaturalización de espacios en centros educativos de titularidad pública para su posterior aprovechamiento educativo. El jefe del departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa (FEIE), Arturo Ramírez, ha liderado esta iniciativa, que se espera transforme la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

Un proyecto que promueve la sostenibilidad

El proyecto ‘Aulas Verdes Abiertas’ ha sido aprobado el 16 de mayo de 2023 con un presupuesto de 20.000 euros. Este financiamiento ha permitido realizar una serie de intervenciones en el entorno del instituto que no solo embellecen el espacio, sino que también contribuyen a la sostenibilidad ambiental. Según Ramírez, “la sostenibilidad es uno de los pilares básicos de este proyecto. No solo se trata de crear un espacio agradable, sino de enseñar a los estudiantes la importancia de cuidar nuestro entorno”.

La planificación de las actuaciones se ha llevado a cabo al final del curso 2022/23 y las actividades se han desarrollado a lo largo del curso 2023/24. Entre las mejoras realizadas destaca la eliminación del asfalto y su sustitución por tierra y sustrato, lo que ha permitido ganar espacio para la renaturalización. Además, se han instalado dos pérgolas que servirán como zonas de esparcimiento y trabajo al aire libre, así como un sistema de riego por goteo y un mecanismo para la recolección de aguas pluviales.

Un entorno propicio para el aprendizaje

El nuevo espacio, diseñado para facilitar la educación al aire libre, incluye cuatro mesas tipo picnic y un banco de obra construido por estudiantes del departamento de Edificación y Obra Civil. “Esperamos que el profesorado se anime a utilizar estos espacios para impartir sus clases. La conexión con la naturaleza puede ayudar a aliviar la fatiga cognitiva y mejorar la concentración”, afirma Ramírez.

Además, el proyecto incluye la instalación de placas solares que generarán energía suficiente para atender cuatro puntos de recarga de vehículos eléctricos, contribuyendo a la enseñanza de energías sostenibles en un entorno real. “No solo se trata de tener una instalación que pueda cargar vehículos, sino de que nuestros alumnos aprendan sobre la producción de energía eléctrica sostenible”, subraya el jefe del departamento.

Impacto en la comunidad educativa

Tanto el alumnado como el profesorado han recibido con entusiasmo estas nuevas instalaciones. Las mejoras no solo ofrecen un cambio estético, sino que también fomentan la conciencia medioambiental. “La zona de entrada al centro se ha convertido en un polo de creación de conciencia medioambiental, visible en el día a día de nuestra comunidad educativa”, destaca Ramírez.

Además, hay planes para futuras expansiones del proyecto, incluyendo la posibilidad de instalar sistemas de recogida de aguas pluviales en otros edificios del centro. Esta visión a largo plazo busca no solo mejorar las instalaciones, sino también hacer de la sostenibilidad un contenido transversal en la educación del alumnado.

El impacto del proyecto ‘Aulas Verdes Abiertas’ se espera sea duradero, beneficiando a toda la comunidad educativa del IES La Rosaleda. “Estos espacios no solo serán utilizados para clases, sino también como lugares de reflexión y descanso, promoviendo el respeto a la diversidad y el autocuidado en un entorno natural”, concluye Arturo Ramírez.

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El IES Vasco de la Zarza participa en un proyecto de transferencia de conocimiento junto a otros centros y empresas del sector tecnológico

El IES Vasco de la Zarza (Ávila), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha sido uno de los protagonistas en un proyecto innovador de investigación aplicada y transferencia del conocimiento en FP. Este proyecto, coordinado por el IES San Felipe Neri (Jaén) y en colaboración con otros centros educativos y la empresa Seiki Robotics SL, tiene como objetivo movilizar recursos y conocimientos en el campo de la digitalización y la Industria 4.0, con aplicaciones prácticas en la fabricación y control de calidad de piezas mecanizadas.

Sinergias entre educación y tecnología

El proyecto se ha desarrollado a lo largo de los cursos 2021/22 y 2022/23, impulsado por la convocatoria de ayudas a la innovación del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte. Su enfoque multidisciplinario engloba el uso de tecnologías avanzadas como el mecanizado CNC, la visión artificial y el paletizado automatizado mediante robótica colaborativa. “El reto es acercar la realidad de la Industria 4.0 al aula, permitiendo que el alumnado aprenda con herramientas tecnológicas de última generación”, explica Jorge Palacios, responsable del proyecto en el IES Vasco de la Zarza.

“Para nosotros es clave trabajar en red, no podemos desarrollar la labor docente de manera aislada. Necesitamos compartir experiencias y conocimientos con centros y empresas del sector tecnológico”, apunta Palacios, quien también subraya la importancia de que los avances tecnológicos lleguen a los centros de FP para preparar mejor a los estudiantes para el futuro laboral.

Un proyecto con impacto real

La actividad principal asignada al IES Vasco de la Zarza ha sido el control de calidad de las piezas fabricadas. Este proceso se ha llevado a cabo utilizando un robot equipado con una cámara de visión artificial y un láser de medición, que verificaba la precisión de los agujeros y otras especificaciones de las piezas. Otro robot se encargaba de retirar las piezas correctas para que pudieran continuar su procesamiento.

El 25 de abril de 2023, los centros participantes se reunieron en el IES Salesianos Domingo Savio de Madrid para ensamblar el proceso completo de fabricación y poner en marcha la línea automatizada, un hito importante en el proyecto. Según Palacios, “el hecho de reunirnos todos los centros en Madrid fue una experiencia muy enriquecedora. Pudimos ver cómo cada parte del proyecto cobraba vida y funcionaba de manera integrada.”

Beneficios para el alumnado y el centro

El proyecto ha permitido a los estudiantes de los ciclos formativos de Automatización y Robótica Industrial, y Mecatrónica Industrial, participar activamente en todas las fases de investigación, diseño y montaje, favoreciendo su aprendizaje y desarrollando sus competencias digitales y técnicas. Para el IES Vasco de la Zarza, esta iniciativa ha supuesto un avance importante en la actualización de sus recursos y metodología. “El proyecto nos ha dado la oportunidad de innovar y de motivar a nuestros estudiantes a través de experiencias reales y prácticas”, asegura el responsable del proyecto.

Además, el proyecto ha fomentado la cultura de la innovación y la colaboración entre docentes y empresas, lo que a su vez ha ayudado a visibilizar la importancia de la formación profesional en el entorno tecnológico actual. “Este tipo de proyectos son esenciales para preparar a los futuros profesionales de una industria cada vez más automatizada y digitalizada”, concluye Jorge Palacios.

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El IES Antonio José Cavanilles y el IES Universidad Laboral impulsan un innovador proyecto sobre el uso de drones en la educación

El IES Antonio José Cavanilles de Alicante, en colaboración con el IES Universidad Laboral (Albacete), centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha puesto en marcha un ambicioso proyecto de innovación educativa cuyo eje central es la incorporación de drones en el currículo de FP. La iniciativa busca adaptar la oferta educativa a las nuevas demandas del mercado laboral, preparando a los estudiantes en áreas emergentes como la programación, el mantenimiento y la grabación audiovisual con drones.

El proyecto, desarrollado entre enero de 2021 y julio de 2023, tiene como objetivo principal la actualización de los Grados Superiores de Mantenimiento Electrónico y Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos. De acuerdo con José Vicente García, responsable del proyecto, “las empresas con las que trabajamos en la Formación en Centros de Trabajo (FCT) nos han manifestado la necesidad de profesionales cualificados en el uso y mantenimiento de drones, una tecnología que está en pleno auge en diversos sectores productivos”.

Una respuesta a las necesidades del mercado

El origen del proyecto radica en las carencias detectadas por las empresas que colaboran con el IES Antonio José Cavanilles en las prácticas formativas de los estudiantes. Estas empresas han señalado la creciente demanda de profesionales capacitados para manejar y mantener drones, una tecnología clave en campos como la telecomunicación, la producción audiovisual, la inspección de instalaciones y el mantenimiento preventivo.

El Ministerio de Fomento, en su “Plan Estratégico para el Desarrollo del Sector de los Drones en España 2018-2021”, ya señalaba el potencial de esta tecnología en el ámbito civil, y varias comunidades autónomas, como Madrid, han comenzado a incluir módulos específicos sobre drones en sus programas de FP. El centro alicantino ha seguido este camino, integrando el manejo de drones en las competencias de sus ciclos formativos, lo que permitirá a sus estudiantes salir al mercado laboral con una formación actualizada y competitiva.

Actividades formativas y colaboraciones clave

Una parte fundamental del proyecto ha sido la colaboración con el IES Universidad Laboral de Albacete y la empresa alicantina Spadrone S.L., que ha proporcionado formación especializada y ha facilitado los materiales necesarios para realizar prácticas con drones en el aula. Los estudiantes, tanto de la ESO como de Bachillerato y los Ciclos Formativos, han tenido la oportunidad de participar en cursos de manejo de drones, obtención de certificados de piloto y prácticas de grabación de vídeo.

El proyecto ha impulsado, además, un cambio metodológico hacia el aprendizaje basado en proyectos, lo que ha permitido a los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos de manera práctica. “Esta metodología fomenta no solo el aprendizaje técnico, sino también el trabajo en equipo y la resolución de problemas, habilidades esenciales para el mercado laboral actual”, asegura García.

Un impacto positivo en la comunidad educativa

Este proyecto ha tenido un impacto significativo tanto en los centros implicados como en el alumnado. En concreto, para el IES Antonio José Cavanilles ha sido una oportunidad de visibilizar su labor educativa más allá de la comunidad local, atrayendo el interés de otras instituciones y empresas. Para los estudiantes, el proyecto ha supuesto una formación especializada que difícilmente podrían haber recibido de otra manera, incluyendo la posibilidad de obtener certificados oficiales de piloto de drones, lo que les abre nuevas puertas en el mercado laboral.

Además, el proyecto ha prestado especial atención a la participación de mujeres en titulaciones STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas), con el objetivo de equilibrar el acceso de alumnas a áreas tradicionalmente dominadas por hombres.

“Hemos querido no solo formar a nuestros estudiantes en una tecnología emergente, sino también prepararlos para el futuro, promoviendo el emprendimiento y facilitando la creación de redes de colaboración entre centros y empresas”, concluye José Vicente García.

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IES Pedro Jiménez Montoya fomenta la orientación hacia la FP con un evento innovador

La FP se ha convertido en una opción formativa de gran relevancia en el ámbito educativo, y en el IES Pedro Jiménez Montoya de Baza, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, se ha llevado a cabo el proyecto “La FP, un puente a todas partes”, un proyecto seleccionado en la V Convocatoria de Orientación Activa de FPEmpresa y CaixaBank Dualiza. Este evento, que ha reunido a numerosos centros educativos de las provincias de Almería, Jaén y Granada, ha tenido como principal objetivo dar a conocer la oferta formativa y las demandas del tejido empresarial de la zona.

Un proyecto con objetivos claros

El director del centro, Manuel Navarro, ha destacado la importancia de este encuentro: “La FP ha demostrado ser una opción con múltiples salidas laborales, y es fundamental que nuestros alumnos conozcan las posibilidades que tienen a su disposición”. Este proyecto surge tras la detección de un desconocimiento general sobre la oferta educativa en la región, así como la necesidad de brindar a los estudiantes la oportunidad de interactuar directamente con los profesionales del sector.

El evento, que ha abarcado un radio de 60 kilómetros, ha incluido la participación de 33 stands donde estudiantes y docentes han explicado sus ciclos formativos y han realizado diversas actividades interactivas, como talleres y demostraciones.

Actividades destacadas

El encuentro se ha caracterizado por una amplia variedad de actividades diseñadas para involucrar tanto a estudiantes como a profesionales. Se han llevado a cabo charlas a cargo de expertos en diferentes áreas, entre ellos Mª Teresa González, orientadora del IES, y José Antonio Haro, director de estrategia y desarrollo de la Cooperativa La Palma. Además, se han ofrecido talleres prácticos, como primeros auxilios y elaboración de productos alimenticios, permitiendo a los asistentes experimentar de primera mano las competencias adquiridas en los distintos ciclos formativos.

“Las charlas y talleres han sido muy enriquecedores. Los estudiantes pudieron escuchar experiencias de primera mano y, sobre todo, ver la aplicación práctica de lo que se enseña en las aulas”, afirma Navarro.

Colaboraciones clave

Este proyecto ha sido posible gracias a la colaboración de diversas entidades, como el CEP de Baza, la Asociación de Empresarios, el Ayuntamiento de Baza, y el apoyo de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. “El respaldo de estas instituciones nos ha permitido ampliar nuestras metas y alcanzar un mayor número de personas interesadas en la FP”, señala Manuel Navarro. La participación activa de los estudiantes también ha sido fundamental, ya que ellos han desempeñado roles de guías y organizadores durante el evento, fomentando el sentido de comunidad y colaboración.

Impacto en la comunidad educativa

La participación ha sido notable, con casi 2000 estudiantes de la zona visitando el evento, desde alumnado de FP hasta aquél en ESO y Bachillerato. “Es vital que nuestros jóvenes conozcan desde una edad temprana las opciones educativas que tienen a su disposición. La experiencia que ofrecen estos encuentros puede ser determinante en la elección de su futuro profesional”, asegura Navarro.

Los beneficios para los estudiantes son evidentes: tener la oportunidad de interactuar, preguntar y experimentar les ayuda a perfilar su proyecto vital y profesional. Además, los estudiantes de ciclos formativos han podido prepararse para transmitir su experiencia a otros, convirtiéndose en embajadores de su propia formación.

Un futuro prometedor para la FP

Con un enfoque claro hacia el futuro, el proyecto “La FP, un puente a todas partes” no solo ha logrado cumplir sus objetivos, sino que también ha sentado las bases para futuras iniciativas. “Estamos muy satisfechos con los resultados y continuaremos trabajando para que la FP reciba el reconocimiento que merece en nuestra comunidad”, concluye Manuel Navarro.

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El CIFP Don Bosco LHII apuesta por la innovación y solidaridad en la Robótica Social con su proyecto Oldbot

El CIFP Don Bosco LHII (Guipúzcoa), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha lanzado un proyecto denominado Oldbot, que conecta la robótica social con centros educativos de diferentes niveles y con residencias de mayores de la comarca. Este proyecto busca no solo introducir la tecnología en el ámbito del cuidado de personas mayores, sino también fomentar competencias STEAM entre los jóvenes estudiantes.

El origen del proyecto se remonta al curso 2014/15, cuando el CIFP Don Bosco LHII ha creado su primer robot social, Osabot, impreso en 3D. Este robot ha sido destinado al centro gerontológico Villa Sacramento de Donostia-San Sebastián para ayudar en la realización de los ejercicios diarios de los usuarios. Sin embargo, durante la pandemia, cuando la necesidad de apoyo a la tercera edad se ha hecho más evidente, se ha decidido enfocar nuevamente el trabajo en la robótica social. Para financiar esta iniciativa, el centro ha presentado el proyecto a la convocatoria del Ministerio de Educación y FP en 2021.

Un proyecto colaborativo

El CIFP Don Bosco LHII lidera este ambicioso proyecto, con la colaboración del IES Montsacopa de Olot, así como de centros gerontológicos como la Residencia de mayores Villa Sacramento y la Fundació Antic Hospital Sant Jaume d’Olot. La selección de socios en diferentes comunidades autónomas se ha llevado a cabo siguiendo los criterios de la convocatoria.

“La unión de diferentes centros y disciplinas es clave para abordar los desafíos actuales en el cuidado de mayores y para reducir el rechazo hacia la tecnología en este sector. Queremos que los estudiantes vean la tecnología como una herramienta para mejorar la calidad de vida de las personas mayores”, comenta David Muñoz, responsable del proyecto.

Objetivos y actividades

El proyecto Oldbot tiene múltiples objetivos, entre los que destacan la cooperación con el entorno, la transferencia de conocimientos sobre robótica social y la reducción de la brecha digital de género. También busca desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes y fomentar valores de inclusión y solidaridad.

Las actividades realizadas durante el curso 2022/23 incluyen sesiones de formación para docentes y estudiantes de FP, experiencias prácticas en centros gerontológicos y diagnósticos sobre la situación tecnológica en estos lugares. “Nuestro alumnado no solo está aprendiendo sobre robótica, sino que también está trabajando en un entorno real, lo que le proporciona una perspectiva valiosa sobre las necesidades de las personas mayores”, añade Muñoz.

Resultados y beneficios

El impacto del proyecto ha sido significativo, ya que ha permitido a los estudiantes involucrarse en retos reales y trabajar con personas mayores. Esto no solo les ha hecho más solidarios e inclusivos, sino que también les ha proporcionado una nueva visión sobre el papel de la tecnología en la atención a la tercera edad. “Al finalizar el proyecto, nuestros jóvenes se sienten más preparados para afrontar los desafíos de la vida real y ven la tecnología como un aliado para el bienestar de las personas”, expresa el responsable del CIFP Don Bosco LHII.

Además, el proyecto Oldbot ha sido reconocido con el XIII Premio Nacional de Educación para el desarrollo “Vicente Ferrer” 2023, lo que subraya su relevancia en el ámbito educativo y social.

Un futuro prometedor

El CIFP Don Bosco LHII continúa trabajando en la línea del proyecto Oldbot bajo la iniciativa SilverBots. La finalidad es seguir desarrollando competencias tecnológicas y de cuidado, preparándose así para un futuro cada vez más digital, donde el cuidado de las personas mayores será una prioridad.

“Con este enfoque, el centro se posiciona como un referente en el desarrollo de la Silver Economy en la comarca de Oarsoaldea y la provincia de Guipúzcoa, estableciendo colaboraciones estratégicas que prometen un futuro más inclusivo y tecnológico para todos”, concluye David Muñoz.

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IES La Rosaleda, IES Miralbueno y CIPFP Bajo Aragón impulsan el sector automovilístico con un proyecto innovador de FP

El IES La Rosaleda de Málaga, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, en colaboración con otros tres centros de FP, ha liderado un proyecto de innovación pionero centrado en el vehículo eléctrico y conectado. Esta iniciativa ha permitido a los centros implicados trabajar en la actualización de sus recursos y conocimientos para formar a futuros profesionales en las tecnologías más avanzadas del sector automovilístico.

El proyecto, que ha sido desarrollado en el verano de 2021, se ha materializado gracias a la unión de cuatro centros de FP: IES La Rosaleda (Málaga), IES Zoco (Córdoba), IES Miralbueno (Zaragoza) y CPIFP Bajo Aragón (Teruel), estos dos últimos también socios de FPEmpresa. Estos centros han tenido las mismas inquietudes: mantenerse al día con las nuevas tecnologías de vehículos eléctricos e híbridos y adquirir recursos para impartir esta formación a sus estudiantes. “Desde el principio, nos dimos cuenta de que teníamos necesidades comunes, y decidimos trabajar juntos para optar a la convocatoria de proyectos de innovación”, explica Rafael Alegre, profesor responsable del proyecto en el CPIFP Bajo Aragón.

La colaboración no solo se ha limitado a los centros educativos. La empresa GARUM MOTOR, concesionario oficial de Ford en Málaga, también se ha unido al proyecto, proporcionando vehículos y tecnología para la formación. “El jefe de taller de GARUM MOTOR vio el potencial de nuestro proyecto y decidió apoyarnos, lo que fue clave para poder trabajar con coches y tecnologías actuales”, comenta Alegre.

Formación y prácticas sobre vehículos eléctricos

El proyecto ha permitido a docentes y estudiantes de los cuatro centros recibir formación especializada en vehículos eléctricos y conectados. Entre las actividades destacadas, se han realizado prácticas con un Ford Kuga híbrido enchufable, diseñando una serie de ejercicios guiados que posteriormente serán empleados como recurso didáctico en los cursos de especialización. Además, se han creado materiales de enseñanza y se compartieron conocimientos entre los centros implicados.

“Lo más importante de este proyecto ha sido el trabajo colaborativo y el intercambio de visiones entre los diferentes centros y empresas. Nos ha permitido ampliar nuestro entorno formativo y disponer de recursos actualizados para formar a los futuros profesionales”, afirma Alegre.

Objetivos y beneficios del proyecto

El principal objetivo de esta iniciativa ha sido proporcionar a los estudiantes formación práctica en las tecnologías más avanzadas del sector automotriz, preparando a los jóvenes para las exigencias del mercado laboral. Además, el proyecto busca fomentar la adopción de vehículos eléctricos como una alternativa sostenible y aumentar la conciencia sobre los beneficios ambientales y económicos de los coches eléctricos y conectados.

Para el alumnado, el proyecto supone una oportunidad única de adquirir competencias profesionales de alto nivel. “Todo nuestro esfuerzo está dirigido a que los estudiantes reciban la mejor formación posible, con los recursos más actuales. Este tipo de proyectos son fundamentales para garantizar que estén preparados para los retos del futuro”, destaca Alegre.

Además de los beneficios directos para el alumnado, el proyecto ha permitido a los centros participantes estrechar lazos con el sector empresarial y reforzar su posición en el ámbito de la innovación educativa. “Estos proyectos de innovación nos permiten trabajar de forma colaborativa y acercar el mundo de la FP al laboral, un reto que es fundamental para el éxito de nuestros estudiantes”, concluye Alegre.

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El Institut Montilivi impulsa la sostenibilidad en la FP con su proyecto de cultivo de microalgas para la biorremediación y la cosmética

El Institut Montilivi de Girona, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha liderado un proyecto innovador centrado en el cultivo de microalgas, tanto en interiores como en un biorreactor exterior, con el objetivo de explorar sus múltiples aplicaciones. El proyecto, que se ha desarrollado entre el final del curso 2021/22 y el curso 2022/23, ha permitido a estudiantes y profesores trabajar en el cultivo de microalgas para su uso en biorremediación de aguas contaminadas con metales pesados, así como en preparados cosméticos y nutricionales.

El proyecto surge como una idea del propio centro y ha demostrado ser pionero en su enfoque. “El cultivo de microalgas dentro de un centro educativo es algo novedoso. Las microalgas tienen un enorme potencial, no solo en el ámbito de los biocombustibles, sino también como superalimentos y en otras aplicaciones sostenibles”, explica David Canabal, jefe del departamento de Química del Institut Montilivi y responsable del proyecto.

El valor de esta iniciativa reside no solo en sus resultados prácticos, sino también en su capacidad para acercar la ciencia aplicada al alumnado de FP. “Queríamos desarrollar un proyecto que fuera eminentemente práctico y que implicara una metodología basada en proyectos”, añade Canabal.

Colaboración y transferencia de conocimiento

Para llevar a cabo este proyecto, el centro ha contado con la colaboración de diversas instituciones y centros educativos, como el IES Tegueste (Tenerife), el IES Politécnico Las Palmas (Gran Canaria), la Universitat de Girona (EQATA-UdG) y el Banco Español de Algas de la ULPGC. Estas alianzas han permitido la transferencia de conocimiento y el acceso a recursos que han enriquecido la experiencia formativa del alumnado.

Además de las actividades en el centro, se han realizado visitas a universidades, centros de investigación y otros centros educativos, así como talleres especializados en absorción atómica. “Estas salidas y talleres han sido fundamentales para que los estudiantes comprendan el potencial de las microalgas en diferentes industrias y para fomentar la colaboración entre instituciones”, comenta Canabal.

Formación práctica y conciencia ambiental

El proyecto también ha contribuido al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030, al centrarse en prácticas que buscan reducir la huella de carbono de los centros educativos y fomentar una formación con conciencia ambiental. Unos 75 estudiantes de diferentes ciclos han participado activamente en el proyecto, lo que ha supuesto un gran esfuerzo de coordinación, pero ha dejado resultados muy satisfactorios. “Fue un proyecto muy interesante para nosotros, se cumplieron los objetivos de manera clara y los beneficios para los estudiantes han sido significativos”, concluye David Canabal.

En definitiva, el cultivo de microalgas ha permitido al alumnado involucrarse en una experiencia formativa innovadora, con aplicaciones reales y un fuerte enfoque en la sostenibilidad.

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Centros socios de FPEmpresa se unen para fomentar la innovación y el emprendimiento sostenible entre los estudiantes de FP

El CIFP Aguas Nuevas (Albacete), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, en colaboración con otros centros socios de FPEmpresa, CIFP As Mercedes (Lugo), Goierri Eskola (Guipúzcoa) e Institut Pere Martell (Tarragona), ha liderado el proyecto de innovación “CIEES Network”. Esta iniciativa, desarrollada durante los cursos 2021-2023, tiene como objetivo formar a estudiantes y profesores en innovación y emprendimiento sostenible mediante el desarrollo de prototipos funcionales que respondan a necesidades reales planteadas por empresas.

El proyecto “CIEES Network” tiene su origen en una iniciativa anterior desarrollada en Albacete, en el CIFP Aguas Nuevas, durante el curso 2018-2019. En esa ocasión, se ha trabajado con expertos de la D. School de Stanford y la Red SUGAR Stanford University para fomentar una cultura innovadora en el ámbito de la Formación Profesional. “El éxito de esa experiencia nos impulsó a llevar el proyecto más allá, extendiéndolo a otros centros educativos con el objetivo de crear una red de innovación que permita a los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos de manera práctica y en un entorno real”, comenta Adrián Fernández, uno de los profesores responsables del proyecto.

Creación de prototipos con valor social y empresarial

El valor central del proyecto radica en que el alumnado, trabajando en equipos multidisciplinares, ha diseñado y construido prototipos que buscan solucionar retos propuestos por empresas reales. Un ejemplo destacado ha sido el prototipo de dron desarrollado por estudiantes del CIFP As Mercedes de Lugo, diseñado para asistir a las empresas en trabajos de poda en altura. El dron, además de subir una línea de vida para asegurar a los trabajadores, está equipado con varias cámaras que facilitan las labores de inspección en zonas elevadas.

Según Elena Otero, también docente del CIFP As Mercedes, “el alumnado ha sido capaz de aplicar conocimientos técnicos en la construcción del dron, pero, además, ha trabajado competencias como el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la resolución de problemas reales”.

Formación y colaboración multidisciplinar

Los estudiantes que han participado en el desarrollo del prototipo del dron pertenecen al ciclo superior de Mantenimiento de Aviones con Motor de Turbina. Además, alumnado de los ciclos superiores en Marketing y Publicidad y Gestión de Ventas y Espacios Comerciales también han estado involucrados, encargándose de la creación del nombre comercial, el diseño del logotipo y la preparación del stand para la presentación final del proyecto.

“CIEES Network” no solo ha promovido el desarrollo técnico y la innovación, sino que también ha fomentado la colaboración entre distintas especialidades. “Este tipo de proyectos permite que el alumnado trabaje en un entorno más cercano a lo que encontrarán en el mundo laboral, donde la colaboración entre diferentes áreas es clave”, explica Fernández.

Beneficios para los estudiantes y el profesorado

El proyecto ha brindado a los estudiantes una formación integral, que combina conocimientos técnicos con habilidades en emprendimiento y comunicación. Además, han tenido la oportunidad de interactuar con estudiantes de otros centros participantes en el proyecto, como Goierri Eskola, Pere Martell Institut y el propio CIFP Aguas Nuevas.

Por su parte, el profesorado ha destacado la oportunidad que “CIEES Network” ofrece para intercambiar experiencias y metodologías con otros centros formativos, enriqueciendo tanto la enseñanza como el aprendizaje. “El proyecto ha sido un éxito porque nos ha permitido trabajar juntos, estudiantes y profesores de diferentes centros, en la creación de algo tangible que tiene un impacto real en el entorno empresarial”, concluye Elena Otero.

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El IES Consuelo Aranda presenta el proyecto ISCAPOP para fomentar el intercambio sostenible de mobiliario escolar

El IES Consuelo Aranda (Valencia), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha desarrollado durante el curso 2023/24 el proyecto ISCAPOP, una innovadora aplicación destinada a facilitar el intercambio de mobiliario y materiales escolares entre centros educativos. Este proyecto surge como respuesta a la problemática de acumulación y deterioro de mobiliario en desuso, generando un impacto positivo tanto en la comunidad educativa como en el medio ambiente.

“Nos dimos cuenta de que muchos centros educativos acumulaban mobiliario en buen estado que ya no utilizaban. La normativa no permite venderlo, y los trámites para donarlo son complicados, lo que lleva a que se acumule o deteriore. ISCAPOP busca conectar centros que ofrecen este mobiliario con otros que lo necesitan”, explica Vanesa Capsí, jefa del departamento de Formación y Orientación Laboral (FOL) del centro.

El objetivo principal de ISCAPOP es impulsar una economía circular dentro del ámbito educativo, promoviendo la reutilización de recursos y contribuyendo a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), como la Educación de Calidad (ODS 4), Trabajo Decente y Crecimiento Económico (ODS 8), y Consumo y Producción Sostenibles (ODS 12), entre otros.

Origen y desarrollo del proyecto

La idea para el proyecto surge cuando los estudiantes de los ciclos formativos de Administración y Finanzas y de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma detectaron que en el propio centro se acumulaban sillas, mesas y otros materiales debido a la modernización de las aulas y la reducción de matrículas en ciertos ciclos formativos. “Este mobiliario podría ser muy útil en otros centros, y ahí es donde entra en juego la aplicación, que facilitará su redistribución”, comenta Sonia Torregrosa, jefa de Estudios de FP en el centro.

El desarrollo de la aplicación se ha llevado a cabo en distintas fases, comenzando por la estructuración y diseño, seguida de la creación de la base de datos y la recopilación de información sobre el mobiliario de los centros participantes. Los estudiantes también han elaborado un plan de marketing, diseñando logotipos y materiales para difundir la aplicación en redes sociales.

De hecho, ISCAPOP ha sido muy bien recibido, llegando a la final nacional del programa GIRA Jóvenes de Coca-Cola, en el que ha colaborado FPEmpresa, en Madrid, donde ha sido uno de los proyectos más reconocidos. “Ha sido una experiencia transformadora para todos los implicados. Los estudiantes no solo aprendieron sobre programación y administración, sino que también adquirieron competencias en sostenibilidad, digitalización y emprendimiento”, concluye Torregrosa.

Con planes de expansión y continuidad, ISCAPOP se perfila como una herramienta clave para la gestión eficiente de recursos en el ámbito educativo, promoviendo un consumo responsable y la sostenibilidad en los centros escolares.