El IES Ramón y Cajal de Murcia revoluciona la atención farmacéutica con “Tu Salud en un Click”
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El IES Ramón y Cajal de Murcia revoluciona la atención farmacéutica con “Tu Salud en un Click”

El IES Ramón y Cajal de Murcia, centro socio de FPEmpresa, ha presentado hoy “Tu Salud en un Click: Farmacia Online Personalizada”, un proyecto educativo que une inteligencia artificial, atención farmacéutica y comercio digital para mejorar el acceso a la salud. Este proyecto ha sido seleccionado como uno de los más innovadores de España en la convocatoria de Ayudas de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa, siendo el único de la Región de Murcia en recibir este reconocimiento y una financiación de 10.000 euros.

El alumnado implicado en el desarrollo de este proyecto es el perteneciente a los Ciclos de Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia y a los de Comercio y Marketing. Unos se dedican a diseñar los protocolos de Atención Farmacéutica, estableciendo criterios para recomendar los productos adecuados a cada paciente, y otros entrenan la inteligencia artificial con estos protocolos, permitiendo que el recomendador funcione de manera precisa y personalizada. Además, cuentan con la colaboración de la Farmacia Comunitaria de María Abellán para evaluar su eficacia con pacientes reales.

El acto de presentación ha contado con la presencia de representantes de las empresas Arkopharma, Áboca y TH Pharma, autoridades del ámbito educativo y más de 100 alumnos de Formación Profesional.

Primer recomendador de productos fitoterapéuticos con inteligencia artificial

“Tu Salud en un Click” es el primer recomendador de productos fitoterapéuticos basado en inteligencia artificial. Su desarrollo responde al hecho de que muchas personas tienen dificultades para desplazarse a una farmacia y recibir la atención que necesitan, un problema que busca solventar.

Este recomendador no solo mejora el acceso a la salud, sino que también facilita el trabajo de los farmacéuticos, guiándolos de manera rápida y eficaz en la recomendación de productos naturales. La tecnología y la naturaleza, así, se unen para ofrecer una atención farmacéutica más accesible, personalizada y sostenible.

El IFP CMR Valcárcel graba un concierto en realidad virtual como proyecto de Ayudas Dualiza
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El IFP CMR Valcárcel graba un concierto en realidad virtual como proyecto de Ayudas Dualiza

El Instituto de Formación Profesional Carlos María Rodríguez de Valcárcel presenta el proyecto de innovación “Realización de Audio y Vídeo de un Concierto como Experiencia Inmersiva”, seleccionado en la VIII edición de la Convocatoria de Ayudas de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. El próximo 18 de febrero los estudiantes de la familia de Imagen y Sonido del centro se encargarán de la producción del concierto del grupo Malasaña Big Band utilizando técnicas de grabación inmersivas en 360º. El producto audiovisual resultante podrá implementarse en gafas de realidad virtual y plataformas digitales, permitiendo que el usuario disfrute de la experiencia de asistir al concierto en primera persona en cualquier momento y lugar.

El alumnado de los ciclos de Grado Superior de Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen y Producción, Sonido y Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos pondrán en práctica cuestiones relacionadas con el diseño técnico, la dirección artística, la tecnología inmersiva y la postproducción para registrar el evento en directo y que pueda explorarse desde diferentes ángulos y perspectivas. Entre todos, deberán coordinarse para la correcta integración de música y escenario y que el conjunto transmita una experiencia visual y sonora similar a la real para vivir la música desde dentro.

Este proyecto, que combina música, educación e innovación tecnológica, cuenta además con la participación de varias empresas del sector.

Desayuno informativo

La presentación de la propuesta ha tenido lugar el pasado 5 de febrero en las instalaciones del centro. El evento ha contado con la intervención de José Carlos Fernández Borreguero, viceconsejero de Política y Organización Educativa, María Luz Rodríguez, directora general de Educación Secundaria, FP y Régimen Especial y Coral Báez, directora del Área Territorial de Madrid-Capital, así como otras autoridades educativas de la Comunidad de Madrid, como la coordinadora territorial Centro Sur de CaixaBank Dualiza, Eva Aguado, o el vicepresidente y tesorero de FPEmpresa, Tomás Alonso.

El programa del desayuno informativo ha comenzado con la presentación del proyecto a cargo de Fernández Borreguero, seguido de la explicación del proyecto por parte del equipo docente y el alumnado implicado. Después, se ha procedido a mostrar vídeos de conciertos 2D e inmersivos 360º y a hacer una demostración con gafas VR. Por último, el IFP CMR Valcárcel ha llevado a los asistentes de visita al plató donde se realizará la grabación del proyecto.

“Esto hace que se incentive la innovación en la investigación en la Formación Profesional”, ha dicho Tomás Alonso. “La convocatoria de Ayudas Dualiza se va consolidando como un referente dentro del ámbito de la Formación Profesional. Lo más emocionante de este tipo de proyectos son los resultados posteriores”, ha asegurado.

El IES Antonio José Cavanilles coordina un proyecto Dualiza para mejorar la ciberseguridad de las empresas
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El IES Antonio José Cavanilles coordina un proyecto Dualiza para mejorar la ciberseguridad de las empresas

El IES Antonio José Cavanilles de Alicante, con la participación del IES Javier García Téllez de Cáceres y el CIFP LAUDIOALDE LHII de Álava, centros socios de FPEmpresa, ha coordinado el proyecto “Ciberseguridad aplicada a la protección de procesos de interoperabilidad y digitalización de tecnologías de operación”, el cual ha sido seleccionado como parte de la VIII Convocatoria de Ayudas de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa y recibirá una dotación económica para que se desarrolle dentro del presente curso escolar.

La propuesta pretende analizar las vulnerabilidades en materia de ciberseguridad que afectan a los equipos de automatización en el entorno industrial y plantear soluciones que mejoren su seguridad. Para esto, se colabora con varias empresas del entorno de cada uno de los centros, sobre las que se aplicarán las metodologías desarrolladas para mejorar la seguridad de sus procesos.

Los centros comparten una oferta formativa especializada en el Ciclo de Grado Superior de Automatización y Robótica Industrial y, en particular, el Curso de Especialización en Ciberseguridad en Entornos Operativos, cuyos estudiantes son los que principalmente trabajarán en el desarrollo del proyecto.

Prácticas mediante simulaciones y análisis de ciberataques

Con la adopción de sistemas interconectados que mejoran la eficiencia y la competitividad, el número de amenazas cibernéticas que ponen en peligro estos mecanismos y comprometen sus operaciones aumenta significativamente. Por eso, desde el IES Javier García Téllez explican que “se llevarán a cabo auditorías de seguridad para evaluar las debilidades en los sistemas existentes, y se propondrán mejoras personalizadas para mitigar estos riesgos”.

Así, las bases de la iniciativa comprenden:

  1. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): el alumnado trabajará en proyectos reales que implican la identificación y mitigación de riesgos cibernéticos, fomentando habilidades de resolución de problemas y trabajo en equipo.
  2. Estudios de Caso: se analizarán casos reales de ciberataques en el sector industrial, lo que ayudará a comprender la relevancia de la ciberseguridad en un contexto práctico.
  3. Simulaciones y Talleres: se realizarán simulaciones de ciberataques y talleres prácticos para enseñar a los participantes a implementar medidas de protección y responder a incidentes.
  4. Colaboración Interdisciplinaria: se fomentará la colaboración entre disciplinas, como informática e ingeniería, para abordar la ciberseguridad de manera integral.
FPEmpresa asiste a la primera reunión del año de EfVET en Bari para debatir aspectos clave del 2025
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FPEmpresa asiste a la primera reunión del año de EfVET en Bari para debatir aspectos clave del 2025

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha participado en la reunión de gestión ejecutiva de EfVET celebrada los días 30 y 31 de enero en la Universidad de Bari Aldo Moro, en Italia, para abordar los nuevos retos que afrontarán este 2025. En representación de FPEmpresa han asistido Carlos de Olagüe, coordinador de EfVET en España y vocal coordinador de Madrid e Internacional de la Asociación, y Javier Serrano, vocal coordinador de FPEmpresa en Andalucía, profesor del IES La Zafra (Granada) y tesorero de EfVET.

Entre todos, han evaluado los eventos y actividades que tuvieron lugar en el 2024 con el fin de poner en marcha el plan de trabajo para el nuevo año, que incluirá conferencias temáticas, visitas de estudio, un evento global de FP en Rotterdam en marzo o la conferencia anual de octubre en Fátima, Portugal. “La planificación para el próximo año nos permitirá seguir conociendo nuevos modelos de aprendizaje, definir estrategias para el futuro y ampliar el alcance de la Formación Profesional en todo el mundo”, comenta de Olagüe.

El debate ha girado en torno a la implementación de la estrategia EfVET 2022-2026, la dirección que tomará la comunicación de la organización, los contenidos a los que darán prioridad o la estructura de membresía, así como los aspectos estratégicos relacionados con el valor que EfVET aporta a cada centro de Formación Profesional y a su ecosistema de miembros.

Diversificación, colaboración y participación

Las conversaciones llevadas a cabo estos días han dado lugar a una serie de puntos clave que implementar o potenciar. Primero, diversificar los servicios de EfVET compartiendo más información e incentivando la participación en eventos presenciales, digitales, visitas de estudio y la observación de trabajo. Segundo, centrarse en proyectos que produzcan resultados concretos en la Formación Profesional, especialmente aquellos sobre digitalización, sostenibilidad y el bienestar del profesorado, el alumnado y los equipos de gestión de los centros. Por último, generar más colaboración entre los socios de EfVET y así desarrollar más ideas sobre el futuro de la FP.

El presidente de EfVET, James Calleja, ha recalcado la importancia de que EfVET se convierta en un actor crucial a la hora de contribuir a la estrategia y política de la Comisión Europea en la Formación Profesional “dado que EfVET se está convirtiendo gradualmente en la voz de los centros de FP europeos.” Tras las jornadas, Calleja ha expresado su gratitud al ver “debates de alto nivel que contribuirán a hacer de EfVET una institución líder en la defensa de los centros europeos”.

Reuniones con miembros locales

Los asistentes se han reunido a su vez con colaboradores y miembros locales especializados en diversas áreas. Algunas de las entidades que ha participado en estos encuentros pertenecen al sector creativo y cultural, como Puglia Culturel o UNISCO, quien planeó una visita que tuvo como resultado la proposición de un nuevo Equipo Temático en la Industria Creativa y Cultural, y al sector aeroespacial, como Planetek. Por parte del sector de la sostenibilidad se han reunido con el departamento de internacionalización de Acquedotto Pugliese en la que se mostraron los resultados y las oportunidades que nacieron del proyecto PoVE Water.

Con respecto a la inclusión de agentes locales en las conversaciones, Serrano comenta que “siempre es enriquecedor conocer la dirección en la que trabajan entidades de distintos ámbitos sectoriales en otros países de Europa. Estos intercambios te dan una perspectiva novedosa para importar e integrar ideas de interés para nuestros centros”. Las jornadas concluyeron con una visita guiada al Teatro Petruzzelli y al Teatro Kursaal Santalucia.

El CIFP Las Indias lidera el proyecto ‘Calles Inteligentes’ para hacer las ciudades más accesibles y sostenibles
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El CIFP Las Indias lidera el proyecto ‘Calles Inteligentes’ para hacer las ciudades más accesibles y sostenibles

‘Calles Inteligentes para una movilidad accesible, segura y sostenible’, el nuevo proyecto liderado por el CIFP Las Indias de Canarias en colaboración con los centros madrileños IES Clara del Rey e IES Francisco Tomás y Valiente y el Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife, busca trasladar a la ciudadanía los beneficios que tienen las ciudades caminables, así como fomentar el uso del transporte público, la peatonalización y los carriles ciclables.

Por un lado, la propuesta consiste en diseñar e implementar una campaña de comunicación efectiva dirigida a los ciudadanos; así, se promueve la movilidad activa, la sostenibilidad y accesibilidad. Por otro lado, se busca la digitalización, monitorización y seguimiento de las plazas de aparcamiento de movilidad reducida (PMR). Para esto último, se usaría una aplicación móvil que permitirá a las personas con movilidad reducida y a sus acompañantes localizar las plazas de estacionamiento PMR que estén disponibles en tiempo real, así como la distancia de dichos estacionamientos a puntos de recarga eléctrica.

El proyecto está diseñado para implementarse en seis meses durante el curso escolar 2024/2025, finalizando en el mes de junio 2025, aunque se contempla una segunda fase, como consecuencia de su alta capacidad de réplica, que comenzaría en septiembre de 2025. El objetivo de esta segunda fase sería aumentar el número de plazas de estacionamiento para personas con movilidad reducida sensorizadas, así como ampliar el alcance a otras ciudades españolas.

Participación del IES Tomás y Valiente, el IES Clara del Rey y el Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife

Para su elaboración, han contado con la implicación directa de 75 estudiantes de los tres centros educativos participantes. El alumnado del Ciclo Superior para la Formación de la Movilidad Segura y Sostenible del CIFP Las Indias participará activamente en el diseño de la campaña de comunicación en la zona de bajas emisiones, así como en la identificación y ubicación geográfica de las plazas de estacionamiento para personas con movilidad reducida y de recarga eléctrica. El IES Francisco Tomás y Valiente será responsable de diseñar e instalar sensores inalámbricos en las plazas PMR de la zona centro de Santa Cruz de Tenerife. El IES Clara del Rey desarrollará una app para que los usuarios pueden identificar la disponibilidad de las plazas y su cercanía a un punto de recarga eléctrica.

Finalmente, el Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife colaborará activamente acogiendo a alumnado en formación DUAL. Para ello, suministrará los medios necesarios para que las campañas de comunicación adquieran mayor alcance, cederá un espacio en los estacionamientos PMR para colocar los sensores y difundirá las acciones realizadas a nivel regional y nacional.

Campaña de comunicación

La campaña de comunicación será tanto online como offline. En el entorno digital, la iniciativa pretende crear un movimiento de marketing viral en redes sociales a través del hashtag #PMRAccesible, mediante el que se difundirán las acciones llevadas a cabo y se visibilizarán los nuevos retos a los que se enfrentan las ciudades españolas. Por lo que respecta a la comunicación offline, los coordinadores del proyecto organizarán presentaciones institucionales en Madrid y Santa Cruz de Tenerife, publicarán artículos y notas de prensa y participarán en programas de radio y televisión. Además, el alumnado del Ciclo de Formación para una Movilidad Segura y Sostenible impartirá charlas y talleres prácticos en asociaciones vecinales, colectivos empresariales, cooperativas de taxistas y centros educativos.

‘Calles Inteligentes’ ha recibido 25.000 euros a través de la convocatoria de ayudas CaixaBank Dualiza – FPEmpresa, con el que podrá dar los primeros pasos en su evolución y desarrollo. Por ahora, el CIFP Las Indias ya ha recibido la formación “Movilidad ciclista en las ciudades, casos prácticos“, impartida por Yeray Bombín, del colectivo Mejor en Bici.

El IES Conselleria transforma sus prácticas en un proyecto de voluntariado en zonas afectadas por la DANA
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El IES Conselleria transforma sus prácticas en un proyecto de voluntariado en zonas afectadas por la DANA

El IES Consellería, centro socio de FPEmpresa, ha creado el Proyecto CONVOI (IES CONselleria VOLuntariado Interprofesional), una acción solidaria destinada a ofrecer apoyo a las personas y comunidades afectadas por las recientes inundaciones en Valencia y l’Horta Sud. A lo largo de los meses de diciembre y enero, el alumnado de primer curso del centro ha tenido la posibilidad de realizar sus horas de prácticas a través de este proyecto, colaborando con administraciones locales, comunidades educativas, fundaciones y asociaciones que trabajan en la recuperación de los espacios afectados.

La labor de cada Familia Profesional ha sido la siguiente:

  • Informática y Comunicaciones ha rehabilitado sistemas informáticos aportados por personal del centro, alumnado, familias y empresas del barrio para después donarlos a empresas y centros afectados.
  • Comercio y Marketing ha organizado campañas de recaudación, visibilización de afectados y logística de distribución de ayuda.
  • Administración y Gestión ha asistido en tareas administrativas para la recuperación de centros y empresas.
  • Actividades Físicas y Deportivas ha promovido actividades recreativas y deportivas en la zona cero para la recuperación emocional de los afectados.

Los docentes, por su parte, han verificado que las actividades y las tareas se llevan a cabo según los resultados de aprendizaje que marca la normativa para cada uno de los ciclos.

Solidaridad y participación del alumnado

Algunas de las iniciativas llevadas a cabo por el estudiantado de Grado Básico, Grado Medio y Grado Superior han sido la reparación de bicicletas en el IES La Sénia, en Paiporta, la recogida de juguetes para el Centro Comercial Nuevo Centro en Valencia, la organización de un torneo de pádel solidario o la participación en un mercado navideño vendiendo adornos. La recaudación en estos eventos ha ido destinada a la adquisición de material escolar para colegios el próximo curso o a material para un club local de gimnasia rítmica.

Desde el IES Conselleria, recalcan que “la solidaridad continúa siendo primordial” y que “un pequeño esfuerzo de muchos supone un gran empuje para los necesitados”. María José Segura, tutora del segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Actividades Comerciales, y Cristina Lleches, jefa de estudios de ciclos formativos, hablan de la implicación del alumnado como algo que “no te puedes ni imaginar. Los estudiantes se han ido con su propio coche a Paiporta, han pasado frío, han estado descargando pallets, haciendo comida… han hecho de todo. Ellos podrían haber estado aquí en las aulas perfectamente y se han ido a hacer lo que hiciera falta”.

El Proyecto CONVOI finaliza esta semana después de haber movilizado a más de 200 estudiantes. Con esto, el instituto pretende asegurar “una visión integral de su formación, conectándola con las necesidades reales de la sociedad y cultivando valores que les convertirán en agentes de cambio”.

Centros de FP de Barcelona, Madrid y A Coruña se unen por el proyecto Digital Twins
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Centros de FP de Barcelona, Madrid y A Coruña se unen por el proyecto Digital Twins

El instituto de Mitjans Audiovisuals en Barcelona (EMAV), el IFP Valcárcel en Madrid y el CIFP de Imagen y sonido en A Coruña, centros socios de FPEmpresa, se encuentran desarrollando Digital Twins, un proyecto conjunto de innovación e investigación basado en la creación de gemelos digitales para su integración en animaciones, videojuegos y realidad virtual.

El proyecto se encuentra subvencionado con fondos NextGenerationEU en el marco de la convocatoria realizada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, y cuenta con el apoyo de la empresa 3DZ, especializada en la distribución de impresoras, escáneres y software 3D, como partner tecnológico.

Jordi Aguilera, profesor en el EMAV en Barcelona, explica la creación de gemelos digitales como el proceso de “registrar por diferentes técnicas elementos del mundo real para después incorporarlos en productos audiovisuales, por ejemplo: cortometrajes, realidad virtual o videojuegos. La digitalización se consigue mediante el escaneado, la fotogrametría o la captura de movimiento.”

Transferencia de conocimiento entre centros

El vínculo entre estos centros de FP de la familia profesional de Imagen y Sonido comenzó a raíz del Congreso Anual de FP organizado por FPEmpresa, evento que sirvió como punto de encuentro.

Ahora, aunque Digital Twins todavía se encuentre en una fase inicial, tras una serie de reuniones, los coordinadores pronto empezarán a adquirir el material con el que ir investigando y realizando pruebas para llegar a la fase final, en la que el proyecto se transferirá al alumnado dentro del curso académico 2025-26.

El objetivo principal de la propuesta es compartir, abrir nuevas vías de colaboración y transferir conocimiento en materias relacionadas, primero entre el profesorado y después hacia el alumnado.

Por otro lado, todos aquellos centros de FP que estén interesados en hacer un seguimiento de la evolución del proyecto, así como acceder a los documentos de formación y transferencia de conocimiento que puedan generarse durante el mismo, pueden ponerse en contacto con direccio@emav.com con el objetivo de establecer los canales de comunicación para tal propósito.

El IES Puerta Bonita participa en un podcast de diálogo intergeneracional en tono de humor
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El IES Puerta Bonita participa en un podcast de diálogo intergeneracional en tono de humor

El equipo de “Madrid Trabaja” en Onda Madrid y el IES Puerta Bonita, centro socio de FPEmpresa, han estrenado el pasado 21 de enero “Yayos y Zentellas”, un podcast que sirve como punto de encuentro entre generaciones. El programa, presentado y dirigido por Javier Peña, Iría Guzmán y Chema Moreno, cuenta con la participación del alumnado de los ciclos de Iluminación, captación y tratamiento de la imagen, Producción, Realización y Sonido para audiovisuales y espectáculos, quienes se encargan de la organización, el manejo de las cámaras, la dirección, la captación del sonido, la postproducción y el montaje.

“Es una actividad que la cuadramos en emprendimiento”, ha explicado Blanca Alvitos, profesora de formación y orientación laboral en el IES Puerta Bonita. “Se trata de generar proyectos para que los estudiantes, a través de este trabajo muy práctico, puedan mejorar su empleabilidad; que vean cómo trabajar en un trabajo real.” Para el alumnado, dice Alvitos, está siendo una experiencia útil con la que aprender y aplicar la teoría. Todos ellos figuran al final del podcast en los títulos de crédito.

Los presentadores del podcast, por su parte, han subrayado que el montaje que les prepararon los compañeros, profesores y estudiantes del IES Puerta Bonita ha sido espectacular, al igual que la experiencia con ellos. “Es un entorno casi de trabajo real en el que estamos aprendiendo mucho de ellos.” La cadena de radio y el instituto ya habían colaborado previamente en la grabación de ferias de trabajo y jornadas de emprendimiento celebradas en el centro.

Jugar con los estereotipos de cada generación

La dinámica del podcast consiste en debatir cuestiones en las que pueden divergir o, al contrario, coincidir las generaciones boomer (“Yayos”) y zeta (“Zentellas”). Por ello, aunque se plantee como un podcast de “enfrentamiento generacional”, hay espacio para el diálogo y la comprensión mutua. En el primer episodio, Javier Peña, Iría Guzmán y Chema Moreno han reflexionado en torno a las celebraciones, las fiestas o las costumbres de las festividades. Han incluido también una sección de música en la que intercambian temas de los años ochenta y canciones actuales y otra en la que Peña debe adivinar el significado de palabras procedentes del nuevo lenguaje de internet y las redes sociales.

Con un tono espontáneo, fresco y conversacional, los directores y presentadores del programa pretenden jugar con los estereotipos existentes de ambas generaciones precisamente para mostrar las semejanzas entre ellas. “Lo bueno de este podcast es que podamos, entre broma y broma, acercar posturas, conocernos”, ha comentado Peña. Mediante el conocimiento, sostiene, “es más fácil la comprensión y, con ello, la unión. La gente Zeta está cambiando muchos paradigmas de lo que entendemos las generaciones anteriores. Tienen las ideas muchísimo más claras que las que teníamos nosotros, luchan por cuestiones que nosotros ni nos planteábamos a su edad. Tenemos que avanzar, entendernos y escucharlos.”

Recepción y próximos episodios

Tanto desde el IES Puerta Bonita como desde el equipo de “Yayos y Zentellas”, han afirmado estar abrumados y sorprendidos con la respuesta el público al estreno del podcast. El primer episodio acumula ya más de 10.000 visualizaciones en YouTube y 162 ‘me gusta’. Javier Peña ha destacado “comentarios muy positivos que llegan incluso de compañeros y de gente muy metida en el mundo de la radio y del podcast.”

Pretenden lanzar un programa cada quince días aproximadamente, y las próximas temáticas serán sobre el uso de los teléfonos, las nuevas formas de amar o los programas infantiles. La semana que viene celebrarán unas jornadas culturales en el IES Puerta Bonita, en la cual se grabarán dos episodios en directo con público, y el día 13 de febrero se organizará otro festival en el instituto con participación de alumnado donde también se realizará el programa en directo.

“Yayos y Zentellas” puede escucharse en las plataformas de Youtube, Spotify e iVoox.

José María Pérez, finalista a Mejor Docente de España 2025: “se necesita la empatía en las aulas”
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José María Pérez, finalista a Mejor Docente de España 2025: “se necesita la empatía en las aulas”

José María Pérez, profesor de FP en el IES Alonso de Madrigal, es finalista de los Premios EDUCA ABANCA a Mejor Docente de España, que se celebrarán el 15 de marzo de 2025 en A Coruña, coincidiendo con el Congreso Mundial de Educación Educa 2025. Inicialmente fue nominado gracias a los comentarios sus alumnos, quienes le propusieron desde el principio para el certamen, y ahora optará a un premio de 1.000€ por su labor como docente y sus méritos en el sector educativo.

El jurado ha valorado para su selección la realización de actividades innovadoras, la participación en acciones formativas de reciclaje de conocimientos e investigaciones, la publicación de libros y artículos en revistas, etc. Actualmente, Pérez lleva 5 años ejerciendo de profesor en el Alonso de Madrigal dentro del Ciclo de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma preparando a sus alumnos lo mejor posible para su entrada en el mercado laboral.

Del sector privado a la docencia

La trayectoria de Pérez le ha llevado a impartir clases en el mismo ciclo que estudió. Tras 18 años de experiencia trabajando en empresas privadas de Salamanca, Madrid, Barcelona y Londres como desarrollador de productos digitales, la pandemia y la paternidad le hicieron dar el salto a la educación.

Este recorrido le ha ayudado a ganar más confianza y seguridad en el aula, saber qué ideas o procesos saldrán bien pese a las complicaciones que surjan. Cada proyecto se enfrenta a nuevas problemáticas en las que “para conseguir un camino nuevo, damos diez falsos”, dice. Ávila en tapas, Huellas, Carné Joven de Castilla y León, Rememora o FoodSafety son algunos de los trabajos con los que ya ha conseguido múltiples reconocimientos, entre los que destacan el segundo premio en los Premios Transferencia de Conocimiento de la FP de FPEmpresa en 2022, el Premio a Experiencias Inspiradoras otorgado por el Ministerio o el segundo Premio de Ideas y Servicios de Datos Abiertos de la Junta de Castilla y León.

El profesor como guía

Las bases de su metodología son la práctica, el dinamismo y el trabajo en equipo. El modelo que a Pérez le gustaba de profesor es aquel que cuenta cosas acerca de la empresa, los requisitos que exigen, cómo se coordinan… Razón por la cual ahora busca trasladar esto mismo a sus estudiantes. Así, “cuando dan el salto a la empresa, se dan cuenta de que lo que hacemos en el aula no es muy diferente a lo que a lo que se hace allí”, comenta. Prefiere, pues, que su alumnado se adapte a las dinámicas laborales desempeñando tareas y otorgándoles responsabilidades propias del oficio más allá de la pura teoría.

En este sentido, explica que “el paradigma del profesor de ahora no tiene nada que ver con el de hace diez o quince años”. Cree que los docentes deben servir de guía, acompañar al alumnado en su formación y darles mucha responsabilidad. “Que un profesor intente luchar contra toda la información que tienen los alumnos no es el camino correcto.”

Trabajar la empatía en el aula

Sin embargo, no es esto lo que él más destaca como fundamento de una educación de calidad. Lo más importante en sus clases es trabajar la empatía y las emociones, el compañerismo, la escucha y ser asertivos. “Ese tema no le tocan tanto y ahí es donde tenemos que estar nosotros. Tengo alumnos que son padres de familia, que están trabajando para llevar dinero a su casa, que son inmigrantes y de todo tipo de culturas, y ahí es donde la empatía se necesita un montón.”

Si ganara el premio, dice, sería una sorpresa, pues para él sus alumnos son los verdaderos jueces, y que le hayan nominado ya es todo un refuerzo a su labor. Aun así, comenta que “sería algo importante para la ciudad y para nuestro centro. Ávila necesita también ese tipo de reconocimientos: las cosas que se hacen, se hacen muy bien y no tienen la visibilidad que se merecen”.

El IES Francisco Tomás y Valiente y Amazon colaboran en una entrega de premios a proyectos basados en Inteligencia Artificial
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El IES Francisco Tomás y Valiente y Amazon colaboran en una entrega de premios a proyectos basados en Inteligencia Artificial

El IES Francisco Tomás y Valiente, centro asociado a FPEmpresa, ha celebrado este pasado 20 de enero la entrega de premios a proyectos de innovación sobre la Inteligencia Artificial Generativa (IAG), un acto patrocinado por Amazon en el que ha estado presente el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. Las propuestas han sido elaboradas por los alumnos de las familias profesionales de Electricidad y Electrónica, Energía y Agua y Administración y Finanzas, quienes presentaron soluciones visionarias diseñadas con el apoyo de la plataforma AWS Partyrock.

De un total de 9 trabajos presentados, se seleccionaron como ganadores aquellos que destacaron por su novedad. Los tres premiados fueron:

  • Diseño de nuevas líneas eléctricas para llevar energía a comunidades rurales desatendidas
  • Modelos automáticos de optimización energética, enfocados en una gestión sostenible y eficiente
  • Sistemas avanzados para la instalación y supervisión de recursos eléctricos, que integran tecnologías inteligentes para mejorar la eficacia y seguridad.

Estos proyectos piloto sirven de guía para implementar en un futuro ese contenido al módulo de Digitalización, el cual se impartirá en todos los ciclos formativos según contempla la nueva Ley de FP.

Participación del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes

La jornada ha contado con la participación de Esther Monterrubio, secretaria general de Formación Profesional, y de la subdirectora general de Promoción Dual y Relaciones con la Empresa, Yolanda González, quienes han repartido los premios. La secretaria ha subrayado la relevancia de estas iniciativas para impulsar una Formación Profesional centrada en la innovación, la excelencia y la preparación ante los desafíos del futuro.

Monterrubio ha destacado que “colaboraciones como esta, entre el mundo educativo y empresas tecnológicas de vanguardia como AWS, son fundamentales para construir una sociedad más avanzada y sostenible.”

Desde el instituto, resaltan su compromiso con las tecnologías emergentes y su visión de transformar la educación en un catalizador del cambio. A través de la instrucción en el uso de los nuevos medios e integrando estos mismos en los centros, se busca reafirmar el papel transformador de la Formación Profesional en un entorno global que evoluciona rápidamente.