La Convocatoria Dualiza-Orienta de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa abre inscripciones para proyectos de centros educativos que quieran visibilizar la FP
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La Convocatoria Dualiza-Orienta de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa abre inscripciones para proyectos de centros educativos que quieran visibilizar la FP

CaixaBank Dualiza y la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa han abierto el período de inscripción de la Convocatoria de Orientación Activa, que cambia su nombre para denominarse Convocatoria Dualiza-Orienta, destinada a apoyar proyectos de orientación activa de los centros educativos hacia la Formación Profesional.

La convocatoria va dirigida a reforzar el apoyo a las acciones de orientación hacia la FP que son ejecutadas durante el primer semestre del año 2025, concretamente desde el 1 de marzo hasta el 30 de junio de 2025.

De esta manera, cualquier centro educativo público, privado o concertado que imparta enseñanzas regladas de FP en el país, podrá participar en la Convocatoria.

La directora de CaixaBank Dualiza, Paula San Luis, ha resaltado “el compromiso de las entidades organizadores con las actividades de orientación, un pilar clave en la educación para facilitar itinerarios formativos adecuados a la gente, pero sobre todo para que esos itinerarios sean construidos desde la elección que se toma una vez se conocen todas las opciones disponibles, incluida la FP. La orientación es una de las palancas fundamentales para reducir el abandono escolar temprano y optimizar el sistema educativo”.

El presidente de FPEmpresa, Luis García Domínguez ha expresado que “el futuro de la Formación Profesional depende de cómo orientamos a las personas hacia las oportunidades del mercado. La orientación debe ser vista como un proceso dinámico, donde no solo se informa, sino que se inspira. Desde la Asociación seguiremos impulsando iniciativas que permitan a los jóvenes tomar decisiones formativas que abran puertas a su desarrollo personal y profesional en un entorno cambiante y lleno de posibilidades”.

De igual modo, es necesario reconocer tal y como hace la nueva ley de FP, la labor de los orientadores para facilitar que cualquier persona pueda configurar si lo desea, un itinerario formativo flexible, vinculado a la Formación Profesional y adaptado a su propio perfil y circunstancias.

Los proyectos pueden estar dirigidos a cualquiera de las Familias Profesionales ofertadas para el curso 2024/2025, siendo prioritarias aquellas vinculadas al ámbito STEAM o a la sostenibilidad y el desarrollo del medio rural.

Esta convocatoria busca impulsar las nuevas vocaciones femeninas en profesiones técnicas industriales, relacionadas con las nuevas tecnologías y las profesiones STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Diseño y Matemáticas).

Las acciones de orientación, evaluadas por el Comité Evaluador, que resulten seleccionadas recibirán una cuantía económica de hasta un máximo de 2.500 euros. La comunicación de los proyectos seleccionados se realizará a lo largo de la primera quincena de marzo de 2025.

Con esta convocatoria se persigue el objetivo de impulsar las acciones de orientación para promover un mayor y mejor conocimiento de la FP entre los estudiantes de Primaria, ESO y/o Bachillerato y en las que los propios centros educativos de FP desempeñen un rol claramente activo y puedan contar con apoyo de las empresas.

El plazo de presentación de solicitudes comprenderá desde el 13 de enero hasta el 03 de febrero 2025 y su presentación se realizará en la web www.caixabankdualiza.es.

Para cualquier consulta adicional se podrá contactar a través de la dirección de correo electrónico orientacionactiva@fpempresa.net.

CaixaBank Dualiza, Empieza por Educar y FPEmpresa lanzan ‘La Básica’, una plataforma para docentes de FP Básica
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CaixaBank Dualiza, Empieza por Educar y FPEmpresa lanzan ‘La Básica’, una plataforma para docentes de FP Básica

CaixaBank Dualiza, Empieza por Educar y la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa han lanzado ‘La Básica’, una plataforma web dedicada a impulsar la colaboración entre docentes de Formación Profesional Básica (FP Básica). Esta plataforma nace con el propósito de crear una red de referencia para educadores de FP Básica en España, facilitándoles recursos, formación y acceso a metodologías exitosas para mejorar su práctica educativa.

‘La Básica’ tiene como misión ofrecer un espacio donde los docentes puedan encontrar proyectos de éxito desarrollados por otros centros de FP Básica; metodologías de aprendizaje adaptables a diferentes contextos educativos; y, experiencias inspiradoras de otros educadores para enriquecer su trabajo diario.

Una herramienta que surge tras el éxito del Congreso FPB En Red, en el que cientos de docentes de FP Básica expresaron la necesidad de un espacio exclusivo para su modalidad educativa. Este evento destacó la importancia de brindar visibilidad a los docentes y darles herramientas adicionales para su labor en FP Básica, una formación clave para ayudar a los estudiantes en riesgo de abandono escolar.

La situación actual de la FP Básica en España

A pesar de que la FP Básica registra una tasa de abandono escolar de casi el 40%, según el informe reciente sobre estudios de FP en España en 2024 del Observatorio de la Formación Profesional, no existía hasta ahora una red especializada para compartir prácticas y recursos entre centros educativos. La aplicación se presenta como la solución a esta necesidad, proporcionando una comunidad de apoyo y recursos continuos a lo largo del año.

Todo el contenido disponible en la plataforma se centra en ocho claves fundamentales para impulsar la mejora en FP Básica: mejora del clima escolar, cohesión del equipo docente, liderazgo educativo, clases efectivas, mejora de competencias personales, mantenimiento de altas expectativas, conexión entre centros y orientación personal adecuada. Unas claves que forman parte de la misión social de la herramienta y del compromiso de CaixaBank Dualiza, Empieza por Educar y FPEmpresa para ayudar a los docentes de FP Básica.

Funcionalidades de la página web

‘La Básica’ ofrece una variedad de recursos útiles para los docentes de FP:

  • Centros de referencia: selección de centros que han implementado prácticas exitosas en FP Básica.
  • Recopilación de buenas prácticasy proyectos desarrollados por diferentes centros de FP.
  • Guías y recursos específicoselaborados por los propios centros de referencia para su uso en otros centros.
  • Formación en líneapara ayudar a los docentes a desarrollar proyectos que impacten en la formación de sus estudiantes.
  • Programa de movilidad intercentros: permite estancias formativas para observar las prácticas de centros de referencia en FP Básica.

La plataforma es de acceso libre con registro y uso gratuito. Permite a los docentes acceder a formaciones y actividades adicionales con el fin de mejorar la experiencia educativa en FP Básica en toda España.

Súmate a ‘La Básica’ haciendo clic aquí.

El Hackathon Veles Challenge impulsa la conexión entre estudiantes de FP y el entorno empresarial en su primera edición
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El Hackathon Veles Challenge impulsa la conexión entre estudiantes de FP y el entorno empresarial en su primera edición

El IES Veles e Vents del Grao de Gandía ha celebrado la primera edición del Hackathon Veles Challenge el 17 de diciembre de 2024, que ha contado con la colaboración del IES Vall de la Safor de Villalonga, el IES María Ibars de Denia y el IES Jaume I de Ontinyent. Una iniciativa promovida por cuatro centros socios de FPEmpresa de la Comunidad Valenciana con el objetivo de integrar al alumnado de Formación Profesional en simulaciones de entornos empresariales reales. “Este proyecto es el resultado de un trabajo intercentro, donde hemos puesto en marcha nuevas metodologías a través de colaboraciones con empresas”, ha explicado Sonia Vicéns, jefa del Departamento de FOL del IES Vall de la Safor.

El evento ha contado con diferentes personalidades de la comunidad autónoma que consideran de especial interés el acercamiento de futuros técnicos con empresas y retos que propicien su desempeño profesional. Entre ellos se ha encontrado Esther Sapena, concejala de Educación de Gandía; Juan Pablo Tur, presidente de la Federación de Empresarios de la Safor; Pedro Izquierdo, ex presidente de la Asociación de Comerciantes del Centro Histórico de Gandía; y, Francisco Javier Escolano, director del IES Veles e Vents.

Trabajo en equipo y retos reales para alumnado de FP

Los participantes del Hackathon Veles Challenge han sido divididos en 30 equipos y 6 categorías lideradas por diferentes empresarios. Asimismo, el proyecto ha conseguido impactar sobre 150 estudiantes de Formación Profesional de las familias profesionales de Imagen personal, Servicios Socioculturales y a la Comunidad, Hostelería y Turismo, Sanidad, y Transporte y Mantenimiento de Vehículos.

En total, 6 grupos se han alzado con la victoria mediante la solución de desafíos relacionados con la sostenibilidad, la digitalización, la prevención de riesgos, entre otras dinámicas. Unos retos que han alcanzado mediante el diseño de prototipos con la ayuda del personal docente voluntario de los centros organizadores.

Vicéns ha expuesto que “uno de los propósitos ha sido que el alumnado conviviera con la realidad de esas empresas en las que va a tener que integrarse tras su etapa formativa”. “Gracias a esta iniciativa, hemos conseguido potenciar esa simbiosis entre estudiantes a través de la motivación, el trabajo el equipo y la creatividad”, ha añadido.

Los organizadores trabajan en una segunda edición

Una experiencia que la docente del IES Vall de la Safor ha considerado “muy enriquecedora”. “La respuesta del alumnado nos ha sorprendido, ya que hemos fusionado a estudiantes de diferentes ciclos formativos de FP y de diferentes cursos. Las fortalezas que han desarrollado con la puesta en marcha, así como el aprendizaje de soft skills, han sido de gran ayuda para realizar los proyectos”, ha destacado Vicéns.

“Esta iniciativa viene para quedarse. Los resultados han sido mejores de lo esperado, por lo que ya estamos trabajando en la próxima edición del Hackathon Veles Challenge y solamente podemos decir a los próximos colaboradores y participantes que estamos buscando esa ilusión y esas ganas por participar en una nueva aventura”, ha concluido Vicéns.

El CIPFP Canastell inaugura la primera aula simulada de farmacia en la Comunidad Valenciana
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El CIPFP Canastell inaugura la primera aula simulada de farmacia en la Comunidad Valenciana

El CIPFP Canastell (Alicante), centro socio de FPEmpresa, ha inaugurado en el curso 2024/25 la primera aula simulada de farmacia de un centro de FP de la Comunidad Valenciana. Un proyecto alcanzado con la colaboración de la Fundación Hefame. Carlos Llorca, director del centro educativo, ha destacado “la importancia de la colaboración público-privada para conectar el mundo educativo con el entorno laboral”. Además, Llorca ha agradecido “el trabajo realizado por las profesoras que han impulsado el acuerdo entre ambas instituciones”.

El CIPFP Canastell ha celebrado un acto de presentación del nuevo espacio de aprendizaje junto a personalidades como Melania Llopis, concejala de Educación del Ayuntamiento de San Vicente del Raspeig, y Gabriela Asensio, consejera de Hefame. El encuentro también ha contado con personal docente y alumnado del ciclo formativo de Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia.

Una experiencia inmersiva para futuros técnicos de farmacia

El aula de simulación de farmacia tiene el objetivo de que los estudiantes disfruten de una experiencia inmersiva de formación que reproduzca un entorno real de trabajo. En concreto, entre 50 y 60 estudiantes podrían verse impactados en cada curso académico por este nuevo recurso con el que cuenta el CIPFP Canastell.

El software y los productos cedidos para la puesta en marcha del aula han sido empleados para una demostración por parte de dos alumnas del ciclo formativo de GM durante la presentación, donde han mostrado a los asistentes cómo se desarrolla su formación. Un aula que llega al centro para ayudar al alumnado de FP a practicar tareas como la dispensación de productos farmacéuticos y parafarmacéuticos, la atención al cliente, la toma de decisiones, la resolución de problemas o la adquisición de habilidades interpersonales.

“Con este tipo de iniciativas, aseguramos que los futuros profesionales no sólo adquieran conocimientos teóricos, sino que lleguen a sus prácticas y, posteriormente, al mercado laboral con una preparación integral y adaptada a las necesidades reales de las empresas”, ha explicado Llorca.

Ampliación tecnológica para liderar la innovación educativa

En marzo del año 2024, el equipo del CIPFP Canastell mantuvo una reunión con responsables del área educativa y de la entidad Hefame, donde se acordó la colaboración para la puesta en marcha del aula simulada de farmacia en el centro. La primera en la comunidad valenciana y la duodécima a nivel estatal.

El aula actual permite practicar tareas que aportarán nuevos conocimientos al alumnado. Asimismo, el CIPFP Canastell sigue precisando recursos con los que seguir formando en ámbitos como la digitalización de las oficinas de la farmacia.

Mª Ángeles Fernández, vicedirectora del CIPFP Canastell, ha expuesto que “el centro se propone ampliar la actual aula con una robótica digital universal que cuente, por ejemplo, con tecnologías de automatización en la zona de almacén y con un área de creación de contenido virtual”. “Vamos a participar en distintas convocatorias de innovación educativa para conseguirlo”, ha añadido.

Carmen Villodre, jefa del departamento de la familia de Sanidad, ha comentado que “la obtención de este recurso demuestra que el CIPFP Canastell es un referente en la Formación Profesional y en la colaboración con la empresa. Con este proyecto abrimos el camino para que otros centros formativos de la Comunidad Valenciana consigan también sus aulas de simulación de farmacia”.

Entrevista a Manuel Maldonado, vocal coordinador de FPEmpresa en Ceuta y Melilla
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Entrevista a Manuel Maldonado, vocal coordinador de FPEmpresa en Ceuta y Melilla

Manuel Maldonado, vocal coordinador de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Ceuta y Melilla, es jefe de estudios principal y de FP en el IES Almina de Ceuta.

La actividad laboral de Manuel Maldonado comienza en el IES Almina en el año 1995, donde ha desarrollado su carrera profesional, además de haber sido estudiante de FP del centro en el pasado. Asimismo, Maldonado mantiene un fuerte vínculo con la Básica, enseñanza principal sobre la que imparte docencia.

Durante los años en los que ha trabajado en el IES Almina, Manuel Maldonado ha desempeñado diferentes funciones como profesor y jefe de departamento. También, ha sido ponente en dos Congresos de FP de FPEmpresa y CaixaBank Dualiza: 2021 (Toledo) y 2019 (Gijón).

Manuel Maldonado mantiene un especial interés por el campo de la innovación educativa y el desarrollo de proyectos. Con este motivo, en su centro han establecido un grupo fijo de trabajo dentro del departamento de Transporte y Mantenimiento de Vehículos con 5 profesores, entre los que se encuentra el vocal de FPEmpresa.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Hace años que conozco la Asociación y siempre he intentado estar presente en encuentros como el Congreso de FP que se celebra cada año. Al ser de Ceuta, donde en ocasiones nos sentimos un poco aislados, intentamos mantener el mayor contacto posible con otros centros y compañeros. De hecho, en Ceuta somos siete centros educativos y cada uno ofertamos formación distinta, por lo que es difícil conocer otras inquietudes y pensamientos dentro de nuestra zona.

Con esta perspectiva, siempre he considerado relevante que Ceuta y Melilla tengan una participación activa dentro de la Junta. De esta forma, la distancia física que nos separa puede reducirse tratando de dar mayor visibilidad a nuestras dos ciudades autónomas. Sin duda, ese ha sido el detonante principal, sumado al valor que tiene y se merece la Formación Profesional.

P: ¿Cómo compaginas tu actividad en tu centro de Formación Profesional con la labor en la Asociación?

R: Mi incorporación en la Junta Directiva es reciente, aunque siempre intento compaginar las actividades propias con mi trabajo, por lo que seguiré poniéndome poco a poco al día del funcionamiento de la Asociación al tiempo que aprendiendo de mis compañeros de otras comunidades autónomas y compartiendo experiencias.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: Mi primer objetivo es conseguir que los centros de Ceuta y Melilla se asocien y vean la necesidad de estar unidos para los objetivos venideros. El siguiente, y más importante si cabe, es seguir visibilizando la FP y crear distintas redes de colaboración entre los centros, así como dar a conocer nuestras acciones para dar importancia a lo que se hace. Un reconocimiento muy merecido para los centros.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: Poder reafirmar la Asociación como interlocutor ante las administraciones y empresas sería un objetivo real a cumplir en los próximos años. Otro sería crear una red por familias profesionales donde poder compartir inquietudes. Este tipo de nexo podría conducir a visitar para conocer las diferentes formas que tenemos de trabajar, así como, por ejemplo, crear nuevos grupos de innovación.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

R: Sin duda alguna estamos en un momento muy importante para la FP. Actualmente recibimos una visión distinta y somos primera opción de estudio para muchas personas. Pero, si es cierto que todavía nos quedan algunos muros que derribar, aunque estamos en el camino correcto.

Creo que, si seguimos trabajando en esta línea, podemos hacer cambiar de mentalidad a muchas madres y padres de que la FP es una salida académica real y que, incluso, da paso a los estudios universitarios. Cabe dejar claro que la FP no es sólo para aquellas personas a las que no les ha ido nada bien en la ESO.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: Es realmente necesario estar en contacto permanente con otros centros para así conseguir aunar criterios, sumar conocimientos y tejer una red de contactos y conocimientos entre centros, que puede resultar de gran ayuda en ciertos momentos. Como dicho el dicho: “la unión hace la fuerza”.

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

R: El IES Almina es un centro bastante inquieto en cuanto a proyectos e iniciativas. Por destacar algunas, hablaría de dos fundamentalmente. Una sería ‘Relatos Comparti2’, que ha sido una experiencia que se ha dado a conocer en el Congreso de Gijón. En la misma hemos compartido vivencias del alumnado del Grado Básico de Mantenimiento de Vehículos junto a estudiantes del centro de educación especial de Ceuta, en el que nuestro alumnado eran mentores de los chicos con otras capacidades a los que tutorizaron para enseñarles a estos sus conocimientos en mecanizado básico.

Otro proyecto en el que hemos estado inmersos ha sido ‘La Almineta’, seleccionado en una convocatoria de Ayudas Dualiza. Esta iniciativa ha cambiar los hábitos alimenticios del alumnado con la transformación de una vieja rulot en una food truck, donde únicamente se han servido desayunos, teniendo en cuenta que el IES Almina no cuenta con una cafetería para el alumnado. ‘La Almineta’ ha sido llevado a cabo con alumnado de Grado Básico de Cocina y Restauración, junto al Grado Básico de Mantenimiento de Vehículos y los Grados Medios de Electromecánica de Vehículos y de Carrocería.

P: ¿Qué subrayarías de la oferta de estudios de FP en tu comunidad autónoma?

R: A pesar de ser un pequeño territorio (Ceuta 19km2 y Melilla 12km2) la oferta educativa es muy amplia. Entre las dos ciudades tenemos 14 centros educativos donde se imparten enseñanzas regladas de FP. Realizando un sumatorio, en Ceuta se disponen de 15 Grados Básicos y 14 en Melilla; 21 Grados Medios en Ceuta y 18 en Melilla; 25 Grados Superiores en Ceuta y 22 en Melilla; y, también, 4 Ciclos de Especialización en Ceuta y 3 en Melilla.

Con una población entre las dos ciudades de 170.000 habitantes, pensamos que la oferta formativa es bastante amplia abarcando a un gran número de estudiantes. Esto no quita que, normalmente, todos los años se nos quedan unas amplias listas de espera, sobre todo en algunos ciclos concretos estando, en muchos casos, estos ciclos duplicados e incluso triplicados.

Fundación Naturgy impulsará junto con FPEmpresa la capacitación de los nuevos profesionales del ‘empleo verde’
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Fundación Naturgy impulsará junto con FPEmpresa la capacitación de los nuevos profesionales del ‘empleo verde’

La directora general de Fundación Naturgy, María Eugenia Coronado, y el presidente de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, Luis García Domínguez, han firmado un convenio de colaboración que tiene por objeto impulsar acciones que favorezcan la empleabilidad y la capacitación profesional entre los grupos de interés en el sector de la energía.

El acuerdo tiene un triple objetivo. Por una parte, permitirá poner en marcha acciones formativas dirigidas al profesorado de las enseñanzas de Formación Profesional relacionadas con el sector energético contempladas en el Programa de Formación Profesional para la empleabilidad de Fundación Naturgy. Por otra parte, difundirá los contenidos del Módulo “Sostenibilidad aplicada al sistema productivo”, desarrollado por la Fundación junto con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (MEFPD). Por último, desarrollará proyectos formativos en formato piloto que puedan contribuir a la mejora de la empleabilidad del sector energético.

Durante la firma del convenio de colaboración, María Eugenia Coronado destacó “la relevancia de un acuerdo de este tipo con una organización de prestigio en materia de Formación Profesional, lo que nos permitirá sumar aliados a favor del impulso de la formación profesional en España”.

Por su parte, el presidente de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, Luis García Domínguez, declaró que “en un contexto donde la sostenibilidad y la innovación son esenciales, la FP tiene el potencial de convertirse en el pilar que impulse el talento necesario para afrontar los retos del mercado laboral actual. Desde FPEmpresa, seguiremos trabajando para fortalecer esta conexión entre la formación, la empresa y la sociedad, asegurando que el alumnado esté preparado para liderar la transición energética de manera eficiente y responsable”.

Programa de Formación Profesional para la empleabilidad

Esta nueva acción se enmarca en el programa que impulsa Fundación Naturgy para promover la formación y mejorar la empleabilidad en el sector energético. Su objetivo es contribuir en la preparación de los futuros profesionales del sector, para facilitar su acceso al mercado laboral, ofreciendo contenidos actualizados sobre la innovación desarrollada en el sector de la energía. Desde su puesta en marcha en 2018, el programa de FP para la empleabilidad ha impactado a 140.672 personas, entre jóvenes, profesorado y profesionales.

Las formaciones permiten capacitar y certificar conocimientos técnicos actualizados del sector en las áreas de la movilidad sostenible, rehabilitación y edificación sostenible, gases renovables, digitalización de redes eléctricas, asesoramiento energético en entornos vulnerables, instalación y mantenimiento de placas fotovoltaicas, redes de gas verdes y digitales, mantenimiento de parques eólicos, y sostenibilidad aplicada al sistema productivo. Esta última formación, desarrollada por encargo del MEFPD, se imparte en todos los ciclos formativos de FP en España a partir del curso 2024-2025.

Fundación Naturgy desarrolla también recursos educativos inéditos, orientados a la Formación Profesional y elaborados junto a especialistas de cada materia. En este ámbito de acción, cuenta con la colección de libros teórico-prácticos “Vocational Education and Training in Energy, Formación profesional para la empleabilidad” y la adaptación de las publicaciones a cursos en formato e-learning, junto a la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

La propuesta formativa en Formación Profesional de Fundación Naturgy, por la que es miembro de la Alianza por la Formación Profesional, está alineada con la Estrategia de Transición Justa, y cuenta con el reconocimiento y la colaboración del MEFPD, las administraciones competentes en educación y empleo de 9 comunidades autónomas, el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE), la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo (FUNDAE) y el Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL).

El CIFP La Laguna reconoce la excelencia y el impacto social con los I Premios Meraki
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El CIFP La Laguna reconoce la excelencia y el impacto social con los I Premios Meraki

El CIFP La Laguna, centro asociado a FPEmpresa, ha entregado los I Premios Meraki, un reconocimiento especial para aquellas personas que dedican todos sus esfuerzos a sus vocaciones y que transforman la Formación Profesional con historias de éxito e impacto social. Una jornada celebrada el 12 de diciembre de 2024 en las instalaciones del centro con la organización del ciclo formativo de Grado Superior de Educación Infantil Dual. “Esta iniciativa ha sido todo un reto para el alumnado, que ha aprendido a hablar en público, a mejorar sus habilidades sociales, a resolver conflictos utilizando el diálogo o a comunicarse de forma eficaz por diferentes vías. Todas estas dificultades han conseguido ser superadas de forma consensuada y en equipo”, ha destacado Cristina Sánchez, profesora del CIFP La Laguna y coordinadora de los Premios Meraki.

5 historias de éxito que han conseguido impactar sobre las más de 120 personas que asistieron a la entrega de premios y sobre los 21 estudiantes que han trabajado junto al equipo docente del CIFP La Laguna para conseguir alcanzar lo que ha sido una meta conjunta. “Ha sido un orgullo ver cómo el alumnado ha trabajado las competencias profesionales, personales y sociales en equipo. Han sido responsables de tareas con una gran dificultad y han respondido de una gran forma frente al planteamiento, por lo que podemos concluir que se ha vivido con mucha emoción”, ha expuesto Sánchez.

La palabra Meraki proviene del griego y quiere decir “hacer algo con amor, creatividad, poniendo alma en ello”. Haciendo honor a su significado, el CIFP La Laguna se ha propuesto reconocer estas cualidades a lo largo de la vida. Para ello, han tendido puentes entre los premiados para conocer sus historias y su impacto.

Un proyecto con impacto real

Los Premios Meraki nacen del módulo profesional de Habilidades Sociales de segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil del CIFP La Laguna. El planteamiento de los Premios ha sido trabajar los Resultados de Aprendizaje que contiene la formación a través de una práctica que pudiera tener un impacto significativo para el alumnado. “Lo que ha comenzado como una idea de proyecto de clave, se ha convertido en un proyecto potente para el centro que ha concluido en un acto de entrega conmovedor”, ha explicado la coordinadora de los Premios.

Los galardones entregados han sido diseñados mediante una impresora 3D del aula ATECA del centro con la colaboración de docentes con conocimientos en la herramienta. No obstante, dado el coste de su realización, han podido contar con una empresa externa que ha llevado a cabo la tarea. Aunque, el alumnado se ha volcado con la recaudación a través de una rifa, donde todas las ganancias se han destinado a la obtención de unas placas metálicas y pañuelos identificativos para los ganadores.

Como parte del proyecto, el alumnado ha creado la cuenta de Instagram “@premios_meraki” para llegar a más audiencia y conseguir una mayor repercusión.

Sánchez desea poder renovar el proyecto. “Si el curso que viene se dan las circunstancias oportunas, esperamos poder realizar una nueva edición. Aunque, el objetivo siempre va a ser poner a prueba al alumnado mediante la resolución de conflictos. Una oportunidad para dar valor a la Formación Profesional”, ha concluido.

Galardonados de los I Premios Meraki

En esta primera edición, las personas premiadas han sido:

Paula Melián González, en la categoría “Impulso imparable”, Técnica Superior en Estilismo y Dirección de Peluquería. Ha trabajado en producciones internacionales como ‘Vikings: Valhalla’, ‘Wednesday’ y ‘El Último Duelo’. Se ha especializado en teatro, ópera y cine.

Alfredo López Pérez, en la categoría “Impacto social”. Escritor y gestor cultural, especializado en el corsario ‘Amaro Pargo’ y el patrimonio canario. Es Técnico Superior en Comercio Internacional, Prevención de Riesgos Laborales y Administración y Finanzas.

Mario Hernández Cabello, en la categoría “Futura promesa”, actualmente estudia el CFGS en Automoción y compite como piloto de karting tanto en el Campeonato de España como en el Campeonato Insular de Tenerife.

María del Cristo Mesa Ramos, en la categoría “Innovación y creatividad”. Técnica Superior en Animación Sociocultural y Turística, Técnica Superior en Guía, Información y Asistencia Turística, y Técnica Superior en Sensibilización y Educación Ambiental. Guía oficial y fundadora de ‘Jaral de Anaga’, cuenta con más de 25 años de experiencia creando rutas y experiencias únicas para conectar con la naturaleza y la historia de las islas.

Pilar González Jaén, en la categoría “Mi inspiración”. Técnica Superior en Educación Infantil. Con más de 14 años de experiencia en atención a la infancia, dirige el Centro Integral de Primera Infancia de Aldeas Infantiles, promoviendo el desarrollo integral y el apoyo a familias vulnerables.

Al acto han asistido Miguel Ángel Negrín, responsable del Área de Normativa y Desarrollo Curricular de la Viceconsejería de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, Begoña González, inspectora del Centro, además de las personas premiadas y sus familiares, alumnado y profesorado.

El CIPFP Canastell lidera la impresión 3D en radiología para transformar la FP sanitaria
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El CIPFP Canastell lidera la impresión 3D en radiología para transformar la FP sanitaria

El CIPFP Canastell de Alicante, centro socio de FPEmpresa, ha liderado un proyecto de colaboración con el Hospital del Mar Institut de FP Sanitaria que está desarrollando maniquíes radioequivalentes personalizados mediante impresión 3D a lo largo del curso académico 2024/25. Una iniciativa que involucra a profesorado y alumnado de los ciclos formativos de Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear y Mecatrónica Industrial. “Unos 120 estudiantes se verán beneficiados por el proyecto, aumentando sus capacidades profesionales en una industria que ahora no está representada en sus currículos”, ha destacado María Ángeles Fernández, vicedirectora del CIPFP Canastell.

A través de la impresión 3D, el CIPFP Canastell personaliza la formación creando modelos que se adaptan a las necesidades específicas de cada estudio y ofreciendo una experiencia de aprendizaje más realista y efectiva. Además, el alumnado participante ha adquirido habilidades clave en diseño 3D, manipulación de imágenes médicas y post-procesado. Conocimientos fundamentales en el sector sanitario actual, fomentando la participación igualitaria en equipos de trabajo relacionados con la Industria 4.0.

El diseño e impresión 3D se ha implementado en una amplia variedad de industrias, como el sector médico. De forma que la impresión 3D está transformando la medicina permitiendo una mejor planificación quirúrgica, la creación de prótesis personalizadas y la fabricación de órganos artificiales.

Fernández ha explicado que “al integrar esta tecnología en nuestra formación, estamos preparando a nuestro alumnado para enfrentarse a los desafíos del futuro y contribuir al avance de la salud de forma aplicada, integrada y en el entorno hospitalario”.

Innovación sanitaria aplicada al aprendizaje real

El proyecto ha sido aprobado en la convocatoria de proyectos de innovación del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes a finales del curso 2023/24 y cuya puntuación se ha encontrado reflejada entre los diez mejores frente a las más de 500 iniciativas presentadas. En concreto, ha sido el mejor valorado de la rama sanitaria. Su finalización está prevista para el año 2026.

Salvador Marín, coordinador de la iniciativa en el CIPFP Canastell, ha afirmado que “la iniciativa nos permite salir de las aulas y adentrarnos en situaciones reales de aprendizaje, como el manejo de equipos de diagnóstico en el hospital. Algo que sería imposible replicar en un entorno educativo tradicional”. “Desde el principio, el alumnado está mucho más motivado y participativo, consciente de que su trabajo tiene un impacto real y que puede ser protagonista de su aprendizaje”, ha añadido.

Una idea surgida de la colaboración con el Hospital General Universitario Dr. Balmis de Alicante, donde conocieron el trabajo de simulación realizado por ISABIAL (Instituto de Investigación Sanitaria y Biomédica de Alicante) y de la posibilidad de crear modelos anatómicos para alumnado y profesionales del ámbito radiológico. Prácticas que benefician la exposición de pacientes o personal a radiaciones.

Modelos 3D avanzados para radiodiagnóstico seguro

En estos momentos, el CIPFP Canastell se encuentra en la fase final de planificación con la realización de radiológicas con diferentes materiales. “Estamos probando qué resina será la más adecuada para imprimir los modelos anatómicos para que, una vez realizadas las imágenes radiográficas y tomográficas, se parezcan a los tejidos y órganos de un paciente real”, ha contado Fernández.

El proyecto pretende dar respuesta a estas necesidades, focalizando su trabajo en el radiodiagnóstico hospitalario, que requiere de modelos anatómicos radioequivalentes, es decir, modelos 3D que permiten la penetración de los rayos X y representan físicamente una imagen radiológica de la anatomía del paciente.

Utilizando archivos DICOM (Digital Imaging and Communication In Medicine), el estándar de la industria para imágenes médicas, los participantes han empezado a analizar modelos anatómicos tridimensionales altamente precisos.

Innovación educativa en la FP Sanitaria

Este proyecto de innovación e investigación aplicada y transferencia de conocimiento en la Formación Profesional de Diseño e Impresión 3D de maniquíes radioequivalentes a través de la industria 4.0 representa un hito en la Formación Profesional del ámbito sanitario.

“El alumnado ya no ve la FP como una simple acumulación de módulos, sino como un trampolín hacia el futuro profesional que en breve alcanzarán”, ha manifestado Marín.

El CIPFP Canastell quiere seguir explotando la impresión 3D en medicina. Para ello, una formación específica está siendo preparada para alumnado y profesorado donde se procesarán diferentes estudios de Tomografía Computarizada y se realizarán impresiones 3D de determinadas zonas para ser probadas en las diferentes instituciones colaboradoras.

FPEmpresa e Innogestiona forman en sosteniblidad para transformar la FP
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FPEmpresa e Innogestiona forman en sosteniblidad para transformar la FP

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa e Innogestiona Ambiental colaboran en la realización de 6 webinarios sobre sostenibilidad para ayudar al equipo docente y al alumnado de los centros socios de la Asociación. Una acción desarrollada entre los meses de noviembre de 2024 y abril de 2025 abordando temáticas clave de gran interés y que ha recibido un total de 745 personas inscritas. Elena Argudo, directora de proyectos de FPEmpresa, ha explicado que “hay un gran interés en aplicaciones sostenibles en el aula, por lo que estos recursos gratuitos pueden ser de gran utilidad en todas las familias profesionales de la FP”.

La iniciativa de FPEmpresa e Innogestiona nace con motivo del proyecto europeo ENNE+ en materia de transición verde, donde ambas instituciones se muestran como partners, y por el módulo de Sostenibilidad Aplicada al Sistema Productivo (SASP) que los centros tienen que incorporar en todos los ciclos formativos de FP.

“Desde FPEmpresa hemos identificado que el profesorado carece de los conocimientos adecuados para integrar los conceptos de sostenibilidad en los módulos que imparten. Con el fin de resolver esta necesidad proponemos una formación que permitirá la adquisición de importantes conceptos sobre sostenibilidad”, ha manifestado Argudo.

6 webinarios para integrar la sostenibilidad en la FP

Para abordar el desafío de la sostenibilidad obligatoria en la FP, es fundamental que tanto los centros educativos como el profesorado se preparen adecuadamente. Esto implica no solo actualizar los contenidos curriculares, sino también capacitar al personal docente para impartir la nueva materia de manera efectiva. Una forma de hacerlo es través de las sesiones formativas de FPEmpresa e Innogestiona.

Las temáticas de las sesiones formativas son:

  • Energías renovables y hábitos de consumo energético.
  • Transporte Sostenible: Alternativas al Vehículo Privado.
  • Economía circular y sostenibilidad.
  • Objetivos de Desarrollo Sostenible.
  • Gestión de residuos.
  • Falsos mitos de la sostenibilidad.

Sesiones formativas ligadas a la normativa actual en sostenibilidad con información general para todos los perfiles interesados, debido a la contextualización realizada a lo largo de cada encuentro.

El objetivo de ENNE+ es mejorar la capacidad de los proveedores de FP para contribuir al cambio transformador y sostenible de sus comunidades locales a través de la creación de redes, el desarrollo de capacidades y actividades basadas en desafíos en el ámbito de la ecoinnovación.

Innogestiona Ambiental es una entidad extremeña dedicada a la ingeniería medioambiental, especializada en la implantación sostenible de proyectos e iniciativas. Los trabajos que desarrollan se centran en los sectores medioambiental, energético y movilidad sostenible desde el compromiso con la salud, la equidad, la participación y el patrimonio.

El IES Maestre de Calatrava inspira a jóvenes talentos de Ciudad Real
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El IES Maestre de Calatrava inspira a jóvenes talentos de Ciudad Real

Más de 100 estudiantes del IES Maestre de Calatrava (Ciudad Real), centro asociado a FPEmpresa, han participado en las jornadas ‘Maestres del Emprendimiento’ los días 9, 10 y 11 de diciembre de 2024. Un evento organizado por el centro manchego y celebrado en sus instalaciones con el objetivo de sensibilizar y poner en valor el talento, la creatividad y el compromiso de la comunidad educativa con el desarrollo del espíritu emprendedor.

El alumnado participante, procedente de las familias profesionales de Informática y Comunicaciones, Administración y Finanzas y Automoción, ha obtenido nuevos conocimientos sobre la cultura emprendedora. Isabel Luque, coordinadora del Aula Profesional de Emprendimiento en el IES Maestre de Calatrava, ha explicado que “los resultados han sido excelentes. El alumnado ha mostrado un gran interés por la información aportada y por el desarrollo de las jornadas”.

Diferentes figuras han participado en el evento, como Mª Paz Sánchez, subdirectora general de Centros y Emprendimiento de Castilla-La Mancha; Amador Pastor, consejero de Educación, Cultura y Deportes; José Rodrigo Cerrillo, director general de FP; o José Luis Ruiz, presidente de la Cámara de Comercio de Ciudad Real.

Talleres para despertar el espíritu emprendedor

Durante los tres días de ‘Maestres del Emprendimiento’, el alumnado se ha sumergido en actividades, charlas y mesas redondas en las que han intervenido empresarios, expertos en innovación, agentes económicos y el propio profesorado para despertar la capacidad de crear y liderar proyectos propios en sus respectivas áreas profesionales.

Un encuentro que nace con motivo de difundir las acciones emprendedoras que se realizan en Ciudad Real por entidades sin ánimo de Lucro. ‘Ayudas el emprendimiento. Economía Social’, ‘Errores del emprendedor’, ‘Importancia del ecosistema’ o ‘El poder de las ideas: Innovación y Emprendimiento’ han sido algunos de los bloques introducidos en el programa.

Luque ha trasladado que “estas jornadas han sido las primeras celebradas en el centro y, dado al éxito recibido, esperamos poder volver a realizarlas próximamente”.