En 2017, la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y CaixaBank Dualiza lanzaron EmpleaFP, la herramienta digital de búsqueda de empleo diseñada específicamente para el ámbito de la Formación Profesional. Desde entonces, 32.600 titulados de FP han optado por esta bolsa de empleo como una de las mejores alternativas para mejorar sus perspectivas laborales. Por ello, FPEmpresa continúa comprometida con el impulso de la Formación Profesional, buscando adaptarse a las nuevas demandas del mercado laboral mediante iniciativas como EmpleaFP.

La misión principal de EmpleaFP es servir como punto de encuentro entre los titulados, los centros educativos y las empresas, facilitando la satisfacción de sus necesidades laborales de manera específica. Esto se logra a través de la búsqueda activa de empleo por parte de los titulados, la gestión de la bolsa de empleo por parte de los centros y la búsqueda de candidatos adecuados por parte de las empresas.

EmpleaFP, de manera totalmente gratuita, simplifica la tarea de encontrar personal cualificado y formado específicamente en las habilidades y capacidades requeridas. Además, ofrece un acceso ágil y sencillo a talento previamente identificado.

El proceso de registro en EmpleaFP es sencillo: las empresas simplemente necesitan darse de alta y publicar la oferta de trabajo con los requisitos necesarios; la oferta llegará a miles de titulados de FP, quienes podrán establecer un contacto directo. La selección de candidatos se realiza de manera eficiente utilizando la información proporcionada por los titulados en el momento de su registro en la plataforma.

Para obtener más información sobre esta herramienta, puedes ver el vídeo de presentación en el siguiente enlace. Si tu empresa está en búsqueda de talento en el ámbito de la Formación Profesional, no dudes en visitar www.empleafp.com.

Tras un segundo año colaborando en conjunto, el IES Rey Don García de La Rioja, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, y el Club Pelotazale Najerino firmarán un convenio de colaboración para la próxima edición donde el centro riojano será el proveedor oficial de los trofeos del Torneo Reino de Nájera. Un trabajo que, como ha dicho el director del centro educativo, Antonio Hernández, la cooperación “es una oportunidad única para que el alumnado de la familia profesional de Madera, Mueble y Corcho de la escuela pueda abrirse a la comunidad”. En concreto, los estudiantes participantes pertenecen al Grado Básico de Carpintería y Mueble y a la doble titulación de Grado Medio de Carpintería y Mueble, y Procesado y Transformación de la Madera.

El trofeo que ha hecho el alumnado recrea una pista de frontón en madera. Una estética decidida por parte del centro y que, “para la ocasión, era un distintivo único, ya que en este tipo de eventos se suele galardonar con medallas o copas. Sin embargo, ha sido una oportunidad para aprovechar el talento del IES Rey Don García”, ha explicado Hernández.

Entrega de los trofeos

La organización del torneo ya ha recogido los trofeos. Para ello, se ha realizado un acto de entrega en el que ha participado el presidente del club, Rubén Benito, profesorado y alumnado del centro, así como algunos pelotaris. Asimismo, el director del IES Rey Don García ha transmitido que “es importante que el trabajo del alumnado se vea reflejado en labores como esta”.

Finalmente, tras dos meses de competición, el próximo viernes, 12 enero, se disputará la final del Torneo Reino de Nájera. El desenlace de una convocatoria en la que han participado equipos de La Rioja, Vizcaya, Guipúzcoa y Navarra.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha celebrado una sesión online para difundir los resultados del proyecto PRALINE con sus centros asociados. Tras la jornada de clausura en Róterdam (Países Bajos) en diciembre de 2023, el técnico de proyectos internacionales de FPEmpresa, Guillermo Gonzálbez, ha dirigido la reunión y ha compartido los materiales del proyecto con los asistentes el pasado martes, 9 de enero de 2024. Gonzálbez ha explicado que “la Asociación está expandiéndose cada vez más a nivel internacional. Prueba de ello son los proyectos y contactos que se están realizando en diferentes países, como en Tailandia”.

A lo largo de la presentación, Elena Argudo, directora de proyectos en FPEmpresa, ha manifestado “la labor del proyecto europeo fortaleciendo las redes transnacionales de FP a través del aprendizaje mutuo, el asesoramiento entre iguales y el refuerzo de capacidades”. Un objetivo que se ha sumado a consolidar la red EUproVET, nacida en 2009, colaborando para apoyar estrategias que mejoren el aprendizaje y la educación en los países participantes.

Resultados del proyecto

Durante los 3 años de recorrido de PRALINE, se han realizado diferentes encuentros que han sido de utilidad para definir las 18 recomendaciones basadas en Buenas Prácticas, identificadas durante los Peer Learning Activities (PLA). Las ciudades seleccionadas donde se han recogido los resultados han sido Valencia (España), Lisboa (Portugal), Dublín (Irlanda), Tallin (Estonia), La Rochelle (Francia), Helsinki (Finlandia), Zagreb (Croacia) y Róterdam (Países Bajos).

Estas recomendaciones, que han sido transmitidas en la difusión de FPEmpresa, buscan alinearse con diferentes circunstancias nacionales, regionales e institucionales. De la misma forma, promueven el aprendizaje continuo para todos los ciudadanos europeos y contribuyen a construir una sociedad inclusiva.

Los resultados expuestos han sido:

Oportunidades de aprendizaje.
  1. Garantizar acceso a una educación y formación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de su situación socioeconómica.
  2. Innovar en modelos de entrega para la educación de adultos, creando trayectorias de aprendizaje flexibles y personalizadas.
  3. Establecer regulaciones para garantizar el salario durante el permiso de estudio.
Mercado laboral y otros interesados.
  1. Fortalecer la conexión entre instituciones educativas y demandas del mercado laboral.
  2. Abogar por oportunidades de aprendizaje flexibles en el lugar de trabajo para adultos.
  3. Fomentar la cooperación público-privada para el aprendizaje continuo.
  4. Promover la integración de migrantes y refugiados a través de la formación.
  5. Facilitar un diálogo sectorial sólido y una cooperación significativa en educación y formación.
Calidad, proveedores de formación profesional y profesores
  1. Mejorar la calidad de las instituciones de aprendizaje de adultos y formación profesional.
  2. Responsabilidad compartida en programas que respalden el bienestar y la integración de personas con diversidad funcional.
  3. Aumentar el atractivo de la profesión mejorando las condiciones laborales.
  4. Asegurar que los docentes reciban formación que incluya temas como: principios de la educación de adultos (andragogía), orientaciones motivacionales de adultos, razones de los adultos para retirarse de la formación/educación, uso de materiales en educación de adultos, asesoramiento psicológico y aplicaciones de orientación en educación de adultos. Asegurar, también, que la formación se repita sistemáticamente.
  5. Fomentar y apoyar el desarrollo profesional continuo de los docentes.
Estado
  1. Elevar el perfil de la Formación Profesional a nivel gubernamental.
  2. Considerar tanto el valor social como el valor económico de la Formación Profesional.
Finanzas
  1. Asegurar infraestructura y financiación para opciones de aprendizaje variadas.
  2. Invertir en culturas de aprendizaje de apoyo tanto en escuelas como en empresas.
  3. Fomentar el intercambio de recursos y materiales de aprendizaje.

Finalmente, la Asociación ha compartido la web de PRALINE y la web de FPEmpresa sobre el proyecto, así como los recursos desarrollados en medio de la iniciativa como el estudio sobre el “Aprendizaje de Adultos en Europa” o el folleto informativo de PRALINE.

Promoting Adult Learning in Networks (PRALINE)

Tras ser presentado en febrero de 2020, en 2021 fue aprobado el proyecto Promoting Adult Learning in Networks (PRALINE), específicamente bajo la Acción Clave 3: Apoyo a la reforma de políticas y, dentro de esta, en la subacción “inclusión social y valores comunes: la contribución en el ámbito de la educación y la formación”. Un proyecto que ha contado con la participación de 11 organizaciones socias pertenecientes a 10 países distintos y que ha sido coordinado por la asociación neerlandesa MBO Raad.

Accede a la sesión grabada en este enlace.

El 80 % de los centros seleccionados para formar parte de la red estatal de centros de excelencia de FP son asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa. 35 centros asociados que forman parte de la nueva red del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP). Un plan lanzado el pasado mes de julio y que ha sido resuelto este mes de noviembre con una financiación de más de 41 millones de euros repartidos entre las 17 comunidades autónomas españolas.

En total, 44 centros de Formación Profesional se unen a la nueva red compuesta por 14 sectores: Aeronáutico; Agroalimentario; Audiovisual; Automóvil; Ciberseguridad; Construcción y sostenibilidad energética; Energías renovables; Fabricación automatizada; Hostelería; Mecatrónica; Sanitario; Transporte y logística; Tecnologías de la Información; y Turismo.

El presidente de FPEmpresa, Luis García, ha dado la enhorabuena a los incorporados a la nueva red de centros. “Trabajar en red y conseguir metas excelentes en Formación Profesional es uno de los objetivos que están establecidos en la Asociación”, ha añadido García.

Centros seleccionados

La selección de centros se ha realizado teniendo como referente el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, ofertas impartidas por los escogidos y que están relacionadas con los sectores profesionales predefinidos.

El vicepresidente de la Asociación, José Luis Durán, y director del Institut Escola del Treball de Barcelona, institución que figura en la nueva red, ha compartido que “la selección del centro representa un reconocimiento al esfuerzo que en los últimos años estamos realizando en la mejora de sus instalaciones, en la implantación de cursos de especialización, en la ampliación de sus certificaciones de calidad, etc. Todo para mejorar las competencias del profesorado y nuestras instalaciones con la finalidad de atender y formar lo mejor posible a nuestro alumnado”. “Por otro lado, esta inversión y el trabajo en red nos permitirá acabar de adecuar nuestras instalaciones en el sector de la fabricación automatizada, formar aún mejor a nuestro profesorado y convertir a nuestro centro en un referente para que otros puedan venir a formarse”, ha comentado.

Funcionamiento de la nueva red

Esta iniciativa procede del componente 20 del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia del MEFP, que supone un importante avance en la consolidación del nuevo modelo de Formación Profesional. Este nuevo modelo se encuentra estrechamente vinculado con los sectores productivos y basado en la investigación aplicada, la sostenibilidad o el emprendimiento.

Los fondos serán percibidos por las Administraciones autonómicas, quienes serán responsables de su justificación, y estos, a su vez, servirán para financiar los proyectos de incorporación a la red.

Este nuevo proyecto permitirá a los integrantes actuar como creadores de entornos de innovación, sostenibilidad y emprendimiento en el ámbito de la Formación Profesional. Además, colaborarán en la detección de las necesidades de los perfiles profesionales de los sectores productivos, así como en las revisiones curriculares de las ofertas formativas relacionadas. Mantendrán una estrecha colaboración con las empresas de su entorno, asociaciones empresariales y sindicales, centros de formación y entidades del tercer sector para convertirse en dinamizadores de la innovación en todo el territorio y promover la internacionalización.

En 2023 se abrirá una nueva convocatoria para que nuevos centros puedan sumarse a la red de excelencia que componen nuestros centros asociados: Institut Pere Martell; CIFP Usurbil LHII; CIFP De los Sectores Industrial de Servicios; CIFP En Nuevas Tecnologías José Luis Garci; IES Cotes Baixes; CIFP Los Gladiolos; CIFP Juniper Serra; IES Javier García Téllez; CIFP De Cerdeño; CIFP Número Uno; IES Galileo Galilei; IES Luis Vives; CIFP Virgen De Gracia; CIFP De Avilés; CIFP Tecnológico Industrial; CIFP Juan De Herrera; IES La Marxadella; CIFP San Cristóbal; CIFP Politécnico De Murcia; Miguel Altuna LHII; IES El Rincón; CPIFP Bajo Aragón; CIFP Tolosaldea LHII; CPIFP Pirámide; CIFP Pau Casesnoves; CIFP Ánxel Casal – Monte Alto; CIFP As Mercedes; CPIFP Hurtado De Mendoza; CIPFP Mislata; CIFP Aguas Nuevas; Institut Escola del Treball; CIFP Carlos Oroza; CI San Juan-Donibane; Escola del Treball; y CIFP La Granja.

Descubre en este enlace todos los centros que han sido seleccionados.

El CIFP Las Indias, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha calculado y certificado su huella de carbono en el registro oficial del Ministerio de Transición Ecológica y Reto Demográfico. De esta manera, se ha convertido en la primera institución educativa de las islas Canarias que mide su huella de carbono.

La iniciativa del CIFP Las Indias está en sintonía con su política de gestión ambiental y su compromiso con el medio ambiente. El objetivo es establecer una política de reducción y compensación de las emisiones de gases de efecto invernadero para los próximos años. Así, el centro se convierte en un referente en sostenibilidad en el territorio nacional.

En el cálculo se incluyen las actividades de docencia, específicamente en los ciclos de la Familia Profesional de Textil, Confección y Piel, y ciclos de la Familia Profesional de Imagen Personal desarrolladas en su única sede, ubicada en Santa Cruz de Tenerife.

Origen de la iniciativa

El proyecto surge de la secretaria del centro, Tania Bethancourt, licenciada en Ciencias Ambientales, quien propuso que el CIFP Las Indias apostase por un consumo sostenible. En 2019, crearon junto al centro asociado a FPEmpresa, EASO Politeknikoa de País Vasco, el primer proyecto conjunto de los aprobados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional. La iniciativa fue dotada de una financiación de 116.000 euros para la realización de un Hub para la descarbonización económica a través del ecodiseño y el inbound marketing.

Tras la colaboración, el centro canario mide su huella de carbono con el objetivo de crear conciencia sobre la sostenibilidad. “No podemos seguir emitiendo tanto CO2 en la atmósfera”, manifiesta Gregorio Hernández, director del CIFP Las Indias y vocal de las islas Canarias en la Asociación. Aportar su granito de arena cumpliendo esta dinámica es el objetivo de la dirección del centro ahorrando en fotocopias o digitalizando el mayor número de servicios posibles.

“Hemos bajado casi un 6% nuestro gasto energético”, afirma Hernández en comparación con su consumo del año 2019. Un logro que en parte se debe al alumnado del centro. El CIFP Las Indias ha designado delegados medioambientales en los grupos de FP, que se encargan de controlar la gestión que se realizan sobre los dispositivos electrónicos. “Con esta idea hemos intentado crear una serie de competición o concurso para disminuir un 3% de emisiones de CO2 cada año. Siempre se puede abrir una ventana en lugar de encender el aire acondicionado”, concluye el director del centro.

Cinco centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa introducirán en el curso 2022/23 el nuevo Grado Superior de Formación para la Movilidad Segura y Sostenible, perteneciente a la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. El título se ha establecido mediante el Real Decreto 174/2021, de 23 de marzo, que fija los aspectos básicos del currículo.

Dos institutos de la Comunidad de Madrid (el IES Antonio Machado, de Alcalá de Henares, y el IES Ciudad Escolar de la capital), uno de Castilla-La Mancha (el IES Pedro Mercedes, de Cuenca) y dos de la Comunidad Valenciana (el CIPFP Canastell, en San Vicente del Raspeig, y el IES Politècnic, de Castellón) apostarán por este grado, que consta de 2.000 horas.

Novedad necesaria para el sector

Javier Martínez, director del IES Antonio Machado, destaca que la nueva titulación es una necesidad real del sector, ya que hasta ahora no se atendía la demanda real que existe en el mercado. “Toda esa formación relacionada tanto con profesores de autoescuela como con directores estaba vinculada a unos exámenes que iban saliendo a través del Ministerio del Interior y de la Dirección General de Tráfico. A veces, para las personas que necesitaban sacarse uno de estos títulos, esto suponía dos o tres años de incertidumbre, porque no se sabía cuándo saldrían los distintos exámenes”, explica. En este sentido, Martínez destaca que antes la titulación de profesor y de director se obtenían por separado, mientras que con el nuevo Grado Superior se tendrán las dos.

En la misma línea se manifiesta Ángel Mora, jefe de estudios del IES Pedro Mercedes, quien señala que, en Cuenca, la incorporación de la nueva formación “ha estado impulsada por la escasez que hay, ya no solo de profesores de autoescuela, sino también de examinadores”. Así, Mora comenta que en el sector hay una demanda grande de profesionales que no se cubre fácilmente, en parte porque hay mucho retraso en la expedición de los carnés por parte del Estado.

Respecto a la respuesta que la titulación ha tenido por parte del alumnado, Martínez afirma que ha sido buena. De hecho, comenta que parte de la demanda ha llegado desde fuera de la Comunidad de Madrid, donde se encuentra su centro. “Han llamado desde Almería, desde Mallorca, desde Barcelona, etc., preguntando si podían hacerlo a distancia o semipresencial”, añade Martínez, quien aclara que el grado es solo presencial. En el caso del IES Pedro Mercedes, el centro ha recibido cerca de ochenta solicitudes de toda España para doce plazas, según Mora.

Temario

Para obtener el título de Técnico Superior en Formación para la Movilidad Segura y Sostenible, el alumnado deberá superar los siguientes módulos:

  • Primeros auxilios.
  • Tráfico, circulación de vehículos y transporte por carretera.
  • Organización de la formación de las personas conductoras.
  • Técnicas de conducción.
  • Tecnología básica del automóvil.
  • Didáctica de la enseñanza práctica de la conducción.
  • Educación vial.
  • Seguridad vial.
  • Didáctica de la formación para la seguridad vial.
  • Movilidad segura y sostenible.
  • Proyecto de formación para la movilidad segura y sostenible.
  • Formación y orientación laboral.
  • Empresa e iniciativa emprendedora.
  • Formación en centros de trabajo (220 horas prácticas).

En el caso de Cuenca, en el primer curso solo se van a impartir tres módulos: el de inglés técnico para los ciclos formativos de Grado Superior de la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, el módulo de la familia de administración, y el de tecnología básica del automóvil. El resto de módulos se impartirán de manera dual en las autoescuelas de Cuenca.

Por otro lado, es necesario que los estudiantes estén en posesión de los permisos de conducir B y A2 para poder cursar el módulo de didáctica de la enseñanza.

Salidas profesionales

El alumnado de FP que opte por el Grado Superior de Formación para la Movilidad Segura y Sostenible estará capacitado para trabajar en empresas dedicadas a la formación de conductores. Asimismo, podrá desempeñar empleos vinculados a la educación vial, la seguridad vial laboral y la movilidad segura y sostenible.

De esta manera, las ocupaciones más relevantes relacionadas con el nuevo grado son: profesor de formación vial; director de escuelas de conductores; formador de cursos de sensibilización y reeducación vial; formador de cursos de mercancías peligrosas; director de centros de formación de mercancías peligrosas; educador en programas o actividades de educación vial; asesor de seguridad vial laboral o en planes de movilidad en entidades públicas y privadas; docente en seguridad vial y monitor de cursos de conducción segura.

El Auditorio Príncipe Felipe de Oviedo acogerá los días 23 y 24 de septiembre el evento AsturCON.tech, que pretende ser una referencia en el mundo de la ciberseguridad a nivel nacional. El encuentro cuenta con la colaboración de la Universidad de Oviedo, que albergará la organización de talleres y charlas paralelas para el alumnado ciclos de Formación Profesional y de grados informáticos. Entre los asistentes, la vocal de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Asturias, María José Fernández Campos, ha confirmado su participación.

AsturCON.tech está organizado por la asociación ORICIO.org para la Orientación e Investigación en Ciberseguridad Ofensiva. Al evento acudirán cerca de 400 personas, que compartirán experiencias a fin de difundir el conocimiento y reforzar la red de contactos entre el mundo académico, empresarial e institucional.

Ponentes del ámbito nacional dictarán algunas de las conferencias más innovadoras en las distintas ramas de la ciberseguridad: OSINT, malware, programación segura, seguridad industrial, análisis forense, ciberseguridad ofensiva y defensiva, etc. Charlas, mesas redondas, talleres y networking completarán el programa del evento, diseñado tanto para profesionales como para estudiantes universitarios y de FP.

El origen: Hackademia

El origen de AsturCON.tech es el proyecto en red “Hackademia, investigación y formación abierta en ciberseguridad y hacking ético”, liderado por el CIFP Avilés, centro asociado a FPEmpresa. Dicho proyecto fue elegido en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa como uno de los treinta proyectos de Formación Profesional más innovadores del país.

De acuerdo con Guillermo González, responsable del proyecto y docente del Departamento de Informática y Comunicaciones del CIFP Avilés, el objetivo de “Hackademia” es “crear una red de docentes y alumnado en torno a la ciberseguridad fomentando la comunicación entre distintos centros”. Todo ello alrededor del portal hackademia.es; una plataforma de contenidos teóricos y prácticos respaldados por profesionales acreditados del sector para fomentar el autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo.

Objetivos de AsturCON.tech

Respecto al principal objetivo de AsturCON.tech, Guillermo González señala que es reunir a la comunidad interesada en la ciberseguridad en un mismo lugar en un fin de semana. “Además de los ponentes, que vienen desde distintas comunidades y desde el Reino Unido, ya nos han confirmado su asistencia participantes de Madrid, Valencia o Barcelona”, comenta.

Por otro lado, González destaca la relevancia del evento para que las empresas del sector conozcan a expertos y puedan captar talento. “Las empresas tendrán un escaparate donde enseñar sus productos y servicios, y los asistentes una oportunidad para aprender gracias a los ponentes, que tienen perfiles tanto técnicos como directivos”, manifiesta. En este sentido, el docente recuerda que en Asturias únicamente el CIFP de Avilés imparte formación reglada sobre ciberseguridad, con un total de 20 plazas anuales, por lo que “el autoaprendizaje tiene mucho que decir”.

El presidente de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, Luis García Domínguez, ha comparecido esta semana ante la Comisión de Trabajo de Relaciones Laborales, Empleo y Seguridad Social del Consejo Económico y Social de España (CES). Además de los miembros de dicha Comisión, ha asistido a la sesión don Antón Costas Comesaña, presidente de este órgano consultivo del Gobierno en materia socioeconómica y laboral.

García Domínguez, en nombre de FPEmpresa, ha presentado a esta Comisión de Trabajo las propuestas de la Asociación para la mejora de las enseñanzas de Formación Profesional y FP Dual en nuestro país. Así, el presidente de FPEmpresa ha compartido las reflexiones de los asociados sobre cómo desde los propios centros se puede ayudar a crear un sistema de Formación Profesional de calidad. Sistema que debe dar respuesta a los retos que tiene actualmente la FP con respecto a las necesidades productivas, sociales y de empleo.

“Para la Asociación, presentar las propuestas de los centros a los órganos e instituciones que tienen la capacidad de decidir cuáles van a ser las políticas en educación y FP es uno de los elementos clave de nuestra acción”, ha explicado García Domínguez. “Participar en la toma de decisiones de políticas educativas y de formación es uno de nuestros objetivos”, ha subrayado.

Propuestas de FPEmpresa

Entre las propuestas presentadas ante el Consejo Económico y Social, la Asociación solicita la creación de un Consejo Independiente de la Formación Profesional, que se basaría en el modelo de instituciones como la “Education Endowment Fundation” de Gran Bretaña o la “Best Evidence Synthesis” de Nueva Zelanda. Dicho consejo estaría compuesto por profesionales de reconocido prestigio e investigadores independientes, y tendría entre sus funciones la evaluación de los modelos de FP en los diferentes territorios y la organización de un Encuentro Anual de Buenas Prácticas.

Por otro lado, la Asociación apuesta por la autonomía de gestión y pedagógica de los centros, por lo que considera necesario actualizar la estructura organizativa de estos. Asimismo, FPEmpresa solicita un plan económico específico para adaptar los centros a la nueva realidad tecnológica, así como para dotarlos de los recursos humanos requeridos, potenciando la figura del orientador. Además, la Asociación pide la unificación de los dos sistemas de FP: educativa y para el empleo.

Otra propuesta importante explicada ante el Consejo es facilitar el acceso a las enseñanzas de FP a toda la ciudadanía, independientemente de su edad, situación laboral o personal. Respecto a la FP Dual, FPEmpresa considera que las empresas que oferten puestos formativos deberían cumplir unos requisitos mínimos establecidos por las autoridades educativas y/o laborales. La Asociación también aboga por potenciar el flujo entre el alumnado universitario y el de Formación Profesional.

La Junta Directiva de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa se ha reunido en Santander este lunes y martes, 18 y 19 de julio. En el marco de este encuentro, algunos miembros de la Junta han mantenido una reunión con el director general de Formación Profesional y Educación Permanente del Gobierno cántabro, Ricardo Lombera, en la sede de la Consejería de Educación de Cantabria en la ciudad. En concreto, han acudido al acto el presidente de la Asociación, Luis García; su secretario, Sergio San Martín, y el vocal coordinador de FPEmpresa en la comunidad, Sergio Silva.

La reunión está en línea con el compromiso de FPEmpresa de colaborar estrechamente con las administraciones públicas. En ella se han repasado las novedades del mapa de la FP en la comunidad autónoma, así como las nuevas tendencias en matriculación del alumnado y las distintas tipologías de los nuevos ciclos. Por otro lado, se ha hablado de las posibilidades que FPEmpresa ofrece a los centros de Cantabria en cuanto a participación conjunta en actividades y proyectos de innovación.

“Se ha destacado la importancia que para los centros de Formación Profesional de cualquiera de las especialidades que se ofertan en Cantabria tiene el participar en una red con otros centros de diferentes comunidades autónomas”, señala García. “Una red donde poder aprovecharse conjuntamente o hacer transferencia del conocimiento entre centros”, añade.

Por su parte, Silva ha subrayado que celebrar esta Junta Directiva en Cantabria ha supuesto la oportunidad de mostrar a los responsables de la Consejería de Educación la importante labor de la Asociación. Respecto a la reunión con el director general, comenta que esta ha permitido “intercambiar opiniones e informaciones sobre el futuro desarrollo de la FP en nuestro país”.

 

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha celebrado en Santander este lunes y martes, 18 y 19 de julio, la primera reunión presencial de su nueva Junta Directiva, cuyos miembros fueron elegidos en la Asamblea General de junio. Durante el encuentro, los miembros de la Junta han trabajado en su Plan Estratégico 2022/2025, han iniciado los preparativos de su próximo Congreso y han visitado el CIFP La Granja de Heras.

El VIII Congreso de la Asociación se celebrará en San Sebastián los días 26 y 27 de octubre. Un evento que reunirá a los centros asociados de FPEmpresa y que contará con la colaboración de su principal aliado estratégico, CaixaBank Dualiza. Además, este congreso, que tratará sobre los centros de FP del futuro, conmemorará el décimo aniversario de FPEmpresa.

Visita al CIFP La Granja de Heras

En la segunda jornada del encuentro, los miembros de la Junta Directiva han visitado el CIFP La Granja de Heras, hasta ahora dirigido por el vocal coordinador de FPEmpresa en Cantabria, Sergio Silva. El centro, que ofrece ciclos formativos de la Familia Profesional de FP Agraria, colabora con más de 50 empresas y organismos presentes en el sector y pertenece a Agrocantabria.

Durante la actividad, los visitantes han recorrido parte de las instalaciones del CIFP, el cual cuenta con 70 hectáreas con distintos usos. Asimismo, los responsables de la institución educativa han hablado de algunos de sus programas, como los de recuperación de la cabra frisona o de la gallina pedresa. El centro también es pionero en arte floral y cuenta con una asociación para fomentar el empleo creada por el propio alumnado (Terenacán).

“Reunir a los vocales de otros territorios en Cantabria supone un impulso a la propia FP de la comunidad y dar a conocer nuestra realidad educativa, muy especialmente la del centro integrado de La Granja”, explica Silva respecto a la reunión de la Junta Directiva y a la visita. “Nos sentimos respaldados al tener la suerte de poder celebrar este evento en una comunidad pequeña como la nuestra”, añade.

Aparte del CIFP La Granja, existen en Cantabria otros siete centros asociados a FPEmpresa: el IES Nuestra Señora de los Remedios, en Guarnizo; el IES Lope de Vega, en Santa María de Cayón; el IES Alisal, en Santander; el IES Valle de Camargo, en Revilla de Camargo; el CIFP Nº1 de Santander; el IES Ataúlfo Argenta, de Castro-Urdiales, y el IES Augusto González de Linares, de Santander.