Paco González es actualmente vocal territorial de FPEmpresa en Cataluña y director de la Escola del Treball de Lleida. Su trayectoria profesional comenzó con estudios de FP de Electricidad y en Ingeniería Técnica, aunque su vinculación con la formación profesional va mucho más allá. En 1987, tras superar unas oposiciones, se incorporó como maestro de taller. Más adelante, cuando se suprimió la sección de FP de su centro, pasó a ejercer como profesor de Tecnología en secundaria, lo que en aquel momento parecía marcar el rumbo definitivo de su carrera docente.

Sin embargo, su trayectoria dio un giro cuando, tras cinco años como jefe de estudios, fue invitado a formar parte del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universitat de Lleida, como responsable de la formación del profesorado de FP y Tecnología. Fue allí donde tomó conciencia de que, si realmente quería mejorar como docente, debía ampliar su formación. Por ello, decidió estudiar Psicología y Psicopedagogía.

En 2006 asumió un nuevo reto como coordinador territorial de Formación Profesional en los Servicios Territoriales de Educación de Lleida. Cuando su comisión no fue renovada, tomó una decisión firme: no volvería a la ESO, y centraría su futuro profesional en la Formación Profesional.

Esa elección le llevó de forma natural a la Escola del Treball de Lleida, donde ha ejercido de miembro del equipo directivo como Jefe de Relaciones con las Empresas, y desde el curso 2022, como director del centro. Curiosamente, ha acabado dirigiendo el mismo instituto donde, en 1977, comenzó sus estudios de FP. “Después de pensar durante muchos años que no duraría más de unos cuantos cursos en un mismo lugar, la vida me ha llevado de vuelta al lugar donde todo empezó”, comenta como curiosidad.

Pregunta: ¿Cuáles son algunos de los temas que más te interesan en el mundo de la educación?

Respuesta: Hay dos ámbitos dentro de la educación que siempre me han interesado especialmente.

El primero es la comprensión del alumnado. Estudié Psicología y, más tarde, Psicopedagogía porque sentía la necesidad de entender mejor a los adolescentes: saber qué les influye, cómo piensan, cómo sienten. Cuando uno empieza como docente, tiende a pensar que los alumnos son como él, pero pronto te das cuenta de que cada persona tiene su propio mundo, sus intereses, sus ritmos. Lo que te apasiona a ti no tiene por qué motivar a los demás. Por eso decidí formarme más a fondo: para poder acompañarlos mejor y orientarlos con mayor sensibilidad y eficacia.

El segundo tema que siempre me ha apasionado es el aprendizaje en sí mismo. Me preocupa que los alumnos no solo aprueben, sino que realmente aprendan. He experimentado con métodos de evaluación donde no ponía nota, sino que señalaba qué estaba bien, qué debía mejorar y qué conocimientos eran imprescindibles. Muchos alumnos me preguntaban “¿pero esto qué nota es?” Y yo les respondía: “Lo importante no es la nota, sino si lo has aprendido o no. Si no sabes lo básico, no puedes seguir avanzando.” Para mí, lo esencial es que aprendan, no que pasen de curso con una calificación.

Y finalmente, el tercer gran eje de mi vocación es la Formación Profesional. Hace más de 20 años que tengo claro que el futuro de nuestra sociedad pasa por una FP fuerte, conectada con la realidad del mundo laboral y capaz de ofrecer oportunidades reales. Ha costado que esta idea se generalice, pero creo que, por fin, estamos en ese momento de madurez en el que la FP recibe el reconocimiento que merece. Y eso me motiva cada día.

P: ¿Has notado algún cambio en el perfil de estudiantes de FP?

R: Sí, en los últimos años he notado un cambio claro en el perfil del alumnado. Muchos jóvenes llegan al centro con una madurez que se va alcanzando más tarde y con un alto grado de protección familiar. Tengo la sensación de que hay una preocupación muy extendida entre las familias por asegurar la felicidad de sus hijos, y en ese intento, a veces se evita cualquier situación que pueda suponerles un esfuerzo o frustración. Evidentemente, todos queremos que nuestros hijos sean felices, pero también deben entender que las cosas cuestan, que la vida requiere compromiso, constancia y esfuerzo. Y creo que ahí estamos perdiendo una parte fundamental del proceso educativo: la cultura del esfuerzo.

Curiosamente, este perfil cambia cuando el alumnado entra en contacto con la empresa. Allí, la mayoría demuestra una actitud más madura y responsable. Muchos de nuestros estudiantes tienen una necesidad real de trabajar, y eso les hace comprometerse de forma muy seria con su formación en entornos laborales reales.

P: ¿Cuál es el momento en tu carrera dentro de la FP que más te ha emocionado?

R: Sinceramente, creo que el momento que más me emocionará todavía está por llegar. La Formación Profesional es un proyecto en constante evolución: hay que mantenerla, mejorarla y adaptarla cada día. Ahora mismo me siento muy orgulloso del centro: de las instalaciones, de la estrecha relación que hemos construido con las empresas, y del hecho de que las instituciones confíen en nuestro trabajo. Solo llevo dos años como director, pero este camino lo empezamos mucho antes, con años de esfuerzo colectivo para transformar la Escola del Treball en lo que es hoy.

Me emocionaré, seguramente, el día que me detenga y mire hacia atrás con calma, y vea todo lo que hemos conseguido. Porque cuando estás inmerso en la tarea diaria, a menudo no te das cuenta del impacto que estás generando. También es muy emocionante cuando antiguos alumnos te saludan por la calle, se acuerdan de ti, y te agradecen lo vivido. Ese reconocimiento, el que nace de las personas, es el más sincero y el que más te toca.

P: ¿Qué proyectos destacarías de los que se están desarrollando en tu centro?

R: En la Escola del Treball de Lleida estamos llevando a cabo múltiples iniciativas, pero hay algunas que creo que nos definen especialmente.

En primer lugar, destacaría nuestro modelo de aprendizaje basado en proyectos, una metodología que aplicamos de forma transversal en muchos ciclos formativos. No solo la aplicamos internamente, sino que hemos formado a otros centros en su implementación, lo que nos ha convertido en un referente en este ámbito.

También es muy relevante todo el trabajo que hacemos en torno al fomento del talento y la emprendeduría. Organizamos la Semana de la Emprendeduría, el Concurso de Proyectos Emprendedores, el Acto de Inicio de Curso, los Premios a los Mejores Proyectos, la Quincena de Networking entre ciclos o la Jornada de Job Dating, entre otras iniciativas. Estas actividades crean una red de colaboración, creatividad y orientación profesional que conecta a nuestro alumnado con el entorno laboral real.

Otro pilar esencial es la relación con las empresas. Contamos con una carta y catálogo de servicios que estructura esa colaboración, y lo más destacable es que un 55% del alumnado de segundo curso participa en FP Dual intensiva. Es una cifra muy superior a la media española, que está en torno al 3%. Estos estudiantes hacen 1.000 horas de prácticas en empresa, con contrato laboral, salario y alta en la Seguridad Social. Este modelo fortalece su formación, mejora su empleabilidad y vincula de forma directa la escuela con el tejido productivo.

Finalmente, no puedo dejar de mencionar nuestro sistema de comunicación interna y externa, que es ágil, moderno y muy eficaz. Nos permite coordinar el trabajo de los equipos docentes, compartir buenas prácticas y mantener una comunicación fluida con las familias, el alumnado y las empresas.

En conjunto, todo esto responde a un mismo objetivo: ofrecer una Formación Profesional de calidad, conectada con la realidad y orientada al futuro.

P: ¿Cuáles son las principales dificultades a las que has tenido que hacer frente como docente?

R: Lo que más me ha costado es aceptar que no todos los compañeros entienden que ser profesor es un servicio. A veces, por dedicar tiempo a preparar mejor las clases o atender al alumnado, he escuchado cosas como: “¿Para qué haces eso si cobras lo mismo?”. Y eso duele, porque creo que esta es la profesión más bonita del mundo… pero también la más dura si no la sientes.

Con el tiempo entendí que no era tonto por implicarme, sino coherente con lo que creo: cuando estaba de professor a la ESO, servía a los alumnos y familias; ahora, en FP, también sirvo a las empresas, que necesitan buenos profesionales. Por eso, mi objetivo es que los alumnos aprendan de verdad, que les guste estudiar. Y eso solo se consigue si hacemos que el aprendizaje tenga sentido, que sea funcional y despierte su curiosidad.

P: ¿Cómo percibes el panorama actual de la Formación Profesional con respecto al pasado? ¿Qué aspectos han sido los que más han cambiado?

R: La FP ha cambiado radicalmente desde que yo estudiaba. Hoy es una formación mucho más conectada con la realidad laboral. De hecho, cuando mi hijo decidió ser profesor, le animé a que se dedicara a la FP, porque estoy convencido de que el futuro está aquí.

Antes, a muchas empresas les daba igual lo que estudiaras en el instituto; hoy, necesitan personal cualificado, y saben que la FP ofrece esa preparación práctica y actualizada. La gran diferencia es esa: ahora la FP va de la mano del tejido empresarial. Hay empresas que ya lo han entendido y otras que pronto lo harán. La FP ya no es una vía secundaria, es una opción estratégica para el futuro profesional y para el desarrollo económico.

P: ¿Cuál te parece que es el principal reto que afronta Cataluña o Lleida con respecto a la Formación Profesional?

R: El principal reto en Lleida es asegurar capital humano cualificado para que las empresas quieran invertir y establecerse en el territorio. Hace años, las empresas decidían su ubicación en función del coste del suelo o los impuestos. Hoy eso ya no es suficiente: necesitan personal formado desde el primer día.

Lleida tiene un potencial enorme, con recursos y materia prima de gran valor, pero muchas veces se exporta en lugar de transformarse aquí. Para revertir eso, necesitamos que las empresas se instalen en el territorio, y eso solo será posible si contamos con profesionales bien preparados.

No podemos permitirnos tener personas en paro por falta de cualificación. El paro en Lleida no es especialmente alto, pero muchas empresas siguen sin poder cubrir puestos clave. Ahí es donde la Formación Profesional tiene un papel esencial.

P: ¿Qué viste en FPEmpresa que te hiciera querer participar e implicarte en esta Asociación?

R: Conocimos FPEmpresa hace ya muchos años, aunque al principio nos costó entrar. Cuando finalmente el centro se inscribió, la dirección del centro asistió al Congreso en Gijón. Desde aquel momento, no hemos faltado a ningún encuentro y siempre hemos animado a otros centros a sumarse.

Lo que nos convenció fue la posibilidad de conectar con otros centros, compartir experiencias y crecer juntos. Eso es fundamental. Lleida es un entorno pequeño, y para encontrar referentes en las familias profesionales tienes que salir fuera. FPEmpresa te da esa red de contactos, ese acceso a centros punteros de toda España. Y eso, para un centro que quiere mejorar, no tiene precio.

En 2012 empezamos con un centro exclusivamente de FP. En 2016 aún no teníamos ni las instalaciones ni los proyectos que hoy forman parte de nuestra identidad. En menos de una década hemos transformado el centro, somos centro de excelencia, y lo hemos logrado observando, aprendiendo y colaborando con otros centros que ya estaban muy avanzados.

FPEmpresa nos ha permitido conocer buenas prácticas, inspirarnos, hacer visitas y descubrir posibilidades que ni imaginábamos. Si no sales de tu entorno, no ves todo lo que se puede hacer. Y FPEmpresa es precisamente eso: una ventana abierta al crecimiento, al intercambio y a la mejora continua.

P: ¿Cómo llegaste a formar parte de la Junta Directiva?

R: Para nuestro centro, era muy importante tener presencia en la Junta Directiva de la asociación. Hasta hace poco, esa representación la asumía Olga, y cuando ella dejó el cargo el curso pasado, fui la persona que la substituyo.

Formar parte de la Junta Directiva implica una gran responsabilidad. FPEmpresa es una asociación con mucha proyección, y no basta con trabajar: hace falta tener visión, generar contactos y aportar ideas que permitan seguir creciendo. Las personas que forman parte de la Junta no solo dedican horas —que son muchas—, sino que, además, tienen talento. Tienen la capacidad de crear, innovar y anticiparse.

P: ¿Cómo imaginas el futuro de la Formación Profesional?

R: Estoy convencido de que el futuro de nuestra sociedad pasa, necesariamente, por una Formación Profesional fuerte y consolidada. La FP es la base sobre la que se sostiene el desarrollo económico, el empleo de calidad y, en consecuencia, el bienestar de las personas.

Si queremos sueldos dignos, estabilidad laboral y la posibilidad de disfrutar de una buena calidad de vida, necesitamos una FP conectada con el tejido productivo, moderna, flexible y capaz de responder a los retos tecnológicos y sociales del presente y del futuro.

Una sociedad que apuesta por la FP está apostando por la igualdad de oportunidades, por la innovación y por el crecimiento sostenible. Por eso, no imagino el futuro sin una Formación Profesional en el centro del sistema educativo y económico.

En Aragón sólo hay 3 centros que, entre su oferta formativa, tengan la Familia Profesional de Edificación y obra civil y, en Huesca, únicamente el CPIFP Pirámide. Allí, Sonia Gil, vocal coordinadora de FPEmpresa en Aragón, lleva 7 años ejerciendo como directora, aunque sus inicios en el centro se remontan a hace más de 20 años, cuando fue docente impartiendo clases en el Ciclo de Grado Superior de Proyectos de Edificación o jefa de departamento estratégico.

Estudió arquitectura técnica, trabajo como aparejadora y, después, entró en el mundo de la educación. “Cuando estudiaba no pensaba que me fuese a dedicar a esto, pero entonces tampoco conocía la Formación Profesional”, dice. Desde que descubrió esta opción y eligió seguir ese camino, asegura que ha resultado ser de lo más gratificante.

Pregunta: ¿Cuáles son algunos de los temas que más te interesan en el mundo de la educación?

Respuesta: El tema de las metodologías que se utilizan en el aula me parece súper interesante. La manera de enseñar ha cambiado mucho, porque los alumnos también han cambiado, de manera que debemos adaptarnos a esta nueva generación.  A veces hablamos de las nuevas metodologías como algo ya establecido, pero hay un montón de profesores que hacen cosas muy chulas en las aulas, que utilizan su propio método, y esto me parece muy interesante.

P: ¿Cuál es el momento en tu carrera dentro de la FP que más te ha emocionado?

R:  Bueno, siempre prefiero quedarme con la parte personal. Mi centro está en una ciudad pequeña, Huesca, y eso hace que la relación con el alumnado sea muy cercana, ya que luego es fácil encontrarnos con ellos en nuestro día a día.

Para mí resulta muy emocionante encontrarte con tus alumnos al cabo de los años y ver las personas en las que se han convertido: cómo han creado sus empresas, han formado familias… y que nos hagan partícipes de sus vidas.

Cada curso pasan por el centro alumnos de cursos anteriores que han salido a estudiar fuera de la ciudad y aprovechan las vacaciones para visitarnos y contarnos cómo les va. Esa parte más personal, que sobrepasa lo meramente académico, es, para mí, lo más emocionante de este trabajo.

P: ¿Qué proyectos destacarías de los que se están desarrollando en tu centro?

R: EL CPIFP Pirámide es centro de excelencia en el ámbito de las energías renovables. Al ser un tema transversal, que puede verse desde distintas familias profesionales de las que se imparten en nuestro centro, hace que se desarrollen proyectos que llegan a varios ciclos. Por ejemplo, se está trabajando en la eficiencia energética del centro mediante la monitorización de todos los consumos que tenemos en el centro. También se está trabando en la tecnología del hidrógeno, desde el departamento de química.

Y más desde lo humano, tenemos un proyecto muy chulo, desde el departamento de Actividades Físicas y Deportivas, que trabaja con sus alumnos haciendo aprendizaje servicio organizando actividades para los chavales de todos los centros de secundaria de la ciudad. Cada curso vienen un día a nuestro centro a hacer una práctica deportiva de una actividad que previamente se ha trabajado en sus aulas (orientación, mini-voley, acrosport o atletismo) dentro de un evento que organizan los alumnos del ciclo Enseñanza y animación sociodeportiva. De esta forma, hacen una práctica deportiva y conocen en qué consiste un ciclo de estas características.

P: ¿Cuáles son las principales dificultades a las que has tenido que hacer frente como docente?

R: Como docente creo que una de las principales dificultades que nos podemos encontrar es el trato con el alumnado. Los profesores de los centros de FP hemos cursado carreras técnicas (en mi caso Arquitectura técnica), que no incluyen una parte pedagógica, que no enseñan a enseñar, y esto es algo que, de alguna manera, tenemos que sacar de dentro e ir aprendiendo. No sólo a enseñar cuestiones técnicas, sino también a relacionarnos con el alumnado.

Y como directora, el momento más complicado es el momento de la pre-inscripción, con grupos que a veces no tienen la matrícula que se espera, a pesar de que el tejido empresarial está buscando este perfil profesional.

P: ¿Cuál te parece que es el principal reto que afronta Aragón con respecto a la Formación Profesional?

R: El reto de la distribución de la población en la comunidad es importante. Frente a una gran ciudad como Zaragoza, el resto de la comunidad está ocupada por localidades pequeñas (incluida Huesca) y mucho medio rural. Los alumnos se deben desplazar para realizar sus estudios, y no hay un buen sistema de transporte que les permita quedarse en sus localidades.

Esto hace que los centros de Zaragoza sean cada vez más grandes, con más alumnado y que a los centros del medio rural nos cueste llenar las aulas, incluso a veces mantener las aulas abiertas. Frente a esto, las empresas están solicitando personal para poder crecer, e incluso mantenerse abiertas.

Por otro lado, en los últimos años se ha multiplicado la oferta formativa que hay en Aragón, a todos los niveles, tanto de FP como universitario, y la población en Aragón no crece, por lo que resulta difícil completar algunas aulas.

P: ¿Cómo percibes el panorama actual de la Formación Profesional con respecto al pasado? ¿Qué aspectos han sido los que más han cambiado?

R: Ha cambiado mucho desde que yo empecé. Todo el tema tecnológico ha cambiado un montón: antes llegábamos con la presentación y si tenías un PowerPoint ya era súpermoderno, y ahora el PowerPoint se ha quedado obsoleto.

Las metodologías también han cambiado mucho: quien venga a dar clase pensando que se va a poner delante de la pizarra a explicar y los chavales van a estar atentos, que se olvide porque eso ya no pasa. Hay que utilizar otro sistema.

Y, por otro lado, el alumnado también ha cambiado. Son alumnos que han crecido con la tecnología a su alcance, han trabajado por proyectos en sus colegios, y en muchos casos llegan a la Formación Profesional cansados de un sistema que a veces, en secundaria, no se adapta a estos nuevos alumnos.

Frente a esto, me parece que el panorama actual es el mejor que hemos tenido en los últimos años. La percepción social de la Formación Profesional ha cambiado, los centros se han modernizado y el profesorado, en su mayoría, quiere hacer cosas innovadoras y frente a esto, más alumnos se deciden por estos estudios.

P: ¿Crees que la FP se adapta rápido a esos cambios?

R: Sí, mucho. El contacto directo que existe con las empresas a través de la formación en empresa hace que los profesores sintamos esa necesidad de actualización.

P: ¿Qué viste en FPEmpresa que te hiciera querer participar e implicarte en esta Asociación?

R: La oportunidad de aprender: en los centros se hacen cosas muy chulas, pero a veces no las vemos, las desconocemos. Conocer otros centros nos da esa oportunidad de ver como se están haciendo las cosas en otros centros, para aprender o para confirmar lo que hacemos en el nuestro.

P: ¿Qué papel crees que cumple FPEmpresa en el sector educativo y, en concreto, de la FP?

R: FPEmpresa cumple el papel de nexo de unión entre todos los centros.

P: ¿Cómo llegaste a formar parte de la Junta Directiva?

R: Marta Rivas, que era la coordinadora territorial de Aragón, iba a pasar a la vicepresidencia, y me propuso ocupar ese puesto. Me pareció una buena idea y aquí estoy.

Los centros integrados de Aragón trabajamos mucho en red, nos reunimos trimestralmente, entonces tenemos buena relación. Marta y yo ya nos conocíamos estas reuniones y así me lo propuso.

P: ¿Cómo imaginas el futuro de la Formación Profesional?

R: Me imagino una formación con alumnos que solicitan la plaza por vocación, porque se trata de formación dignificada y valorada socialmente, con un montón de alumnos en lista de espera para querer entrar a los ciclos

También me imagino la orientación que se da a los chavales en secundaria orientada a familias profesionales, sin plantearnos universidad o FP, sino distintos sectores profesionales.

Jefa de Estudios en el CIFP de los Sectores Industrial y de Servicios La Laboral de Gijón, vocal coordinadora de FPEmpresa en Asturias y profesora de FOL. Gloria Ordás se diplomó en Relaciones Laborales por la Universidad de Oviedo y tiene un Máster en Prevención de Riesgos Laborales.

Ha participado activamente en la transformación de su centro de IES a CIFP y ha visto cómo se ha ido implantando la familia de Comercio y Marketing. Este curso, imparte IPE1 en el Ciclo de Mecanizado y EIE en el Ciclo de Instalaciones Frigoríficas y de Climatización, y a día de hoy, puede afirmar que el CIFP La Laboral es como su segunda casa.

Pregunta: ¿Cuáles son algunos de los temas que más te interesan en el mundo de la educación?

Respuesta: Como profesora de FOL, doy mucha importancia a las habilidades socioemocionales y a las soft skills: creatividad, pensamiento crítico, empatía, comunicación, motivación trabajo en equipo… En definitiva, competencias que nos hacen más humanos y que nunca podrán ser reemplazadas por la inteligencia artificial.

Creo en la educación emocional y la gestión de las emociones y la importancia de estar bien en el trabajo para hacerlo bien. También apuesto por entornos de aprendizaje diferentes a los tradicionales: la innovación es fundamental en la nueva FP y la utilización de metodologías activas y participativas.

P: ¿Cuál es el momento en tu carrera dentro de la FP que más te ha emocionado?

R: Afronto cada nuevo curso con emoción, me apunto a todos los retos que se me presentan, forman parte de mi ADN. En los últimos cursos hemos implantado en el centro el aula de emprendimiento, participamos como centro en Proyectos de innovación, Programa Hable (bilingüe), Erasmus +, Centro de excelencia, participación en competiciones Skills, aula Ateca… El reto de este curso ha sido la implantación de la nueva FP Dual en la modalidad general e intensiva.

P: ¿Cuáles son las principales dificultades a las que has tenido que hacer frente como docente?

R: Los principales desafíos o dificultades es la adaptación a la nueva normativa, la integración de la tecnología en el aula o la utilización de aulas virtuales. Una asignatura pendiente es la formación del profesorado.  Todo ello requiere dedicación y tiempo.

P: ¿Cómo percibes el panorama actual de la Formación Profesional con respecto al pasado? ¿Qué aspectos han sido los que más han cambiado?

R: Creo que el panorama de FP es que tiende a mejorar día a día. Se está construyendo un sistema de FP flexible que hace realidad la formación a lo largo de la vida. También atiende a las competencias que demandan las empresas.

Lo que más ha cambiado es la implicación de las empresas, las estancias del alumnado en la empresa desde el primer curso, los módulos de Digitalización y Sostenibilidad, el fomento del Emprendimiento y que se ha implantado el módulo de inglés en todos los Ciclos.

P: ¿Has notado algún cambio en el perfil de estudiantes de FP?

R: La Formación Profesional está en ascenso en cuanto al alumnado que elige esta opción. Va desapareciendo la consideración de ser una opción de segunda frente al bachillerato y los estudios universitarios. Esto se debe a la calidad de la formación impartida, el contacto real con la empresa y a la alta y rápida inserción laboral.

P: ¿Cuál te parece que es el principal reto que afronta Asturias con respecto a la Formación Profesional?

R: En estos momentos en Asturias se amplía la oferta con nuevos ciclos y cursos de especialización. Para el curso 25-26 se ofertan casi 13.000 plazas para primeros cursos en todos los grados (básico, medio y superior). El gobierno del Principado apuesta por la Formación Profesional.

P: ¿Qué viste en FPEmpresa que te hiciera querer participar e implicarte en esta Asociación?

R: Me parece fundamental el poder intercambiar experiencias con centros de otras CCAA y poder realizar proyectos y actividades conjuntas con el profesorado y con el alumnado.

P: ¿Qué papel crees que cumple FPEmpresa en el sector educativo y, en concreto, de la FP?

R: Creo que es un papel fundamental ya que impulsa y potencia la FP a través de la creación de una red de centros donde se comparten experiencias y buenas prácticas. También es un interlocutor con el sector empresarial y facilita la inserción laboral de los titulados a través de su bolsa de empleo.

P: ¿Cómo llegaste a formar parte de la Junta Directiva?

R: He llegado de la mano de María José Fernández Campos (ex directora del CIFP de Hostelería de Gijón), que apostó por mí y pensó que podría continuar con su gran labor dentro de FPEmpresa. Es para mí un orgullo ser la vocal de mi CCAA.

P: ¿Cómo imaginas el futuro de la Formación Profesional?

R: Me la imagino como una opción de calidad para alumnado y familias. Una formación en la que participan activamente las empresas y además los centros educativos den una respuesta a las necesidades del sector productivo con una formación rigurosa y actualizada. Una formación conectada con el mercado laboral que facilite la inserción laboral del alumnado.

Cristina Caballero, vicesecretaria de FPEmpresa y directora del CPIFP El Arenal, cursó la Reforma de las Enseñanzas Medias y, tras trabajar como auxiliar administrativa en el Pabellón de España durante la Expo 92 y conocer el ámbito social, realizó los estudios universitarios de Graduado Social. Aun así, a día de hoy se considera “100% de FP”.

Tras graduarse, aprobó sus oposiciones de Formación y Orientación Laboral, siendo su primer destino de prácticas un centro de la Línea de la Concepción en Sevilla, donde acabó siendo jefa de estudios. Más tarde, como segundo y definitivo destino, se trasladó al, entones, IES El Arenal en Dos Hermanas, donde continúa a día de hoy. Allí ha sido jefa de estudios y jefa de departamento de FOL, y, desde que en 2021 el centro se convirtió en Centro Público Integrado de Formación Profesional, ocupa el puesto de directora.

Pregunta: ¿Cuáles son algunos de los temas que más te interesan en el mundo de la educación?

Respuesta: Lógicamente, como Directora de Centro Integrado, todo lo que tenga que ver con Formación Profesional. Estoy especialmente obsesionada con los proyectos de innovación y con Erasmus+. Y si hay algún tema que me preocupa en particular es la orientación. Es una pena ver cómo llegan muchos alumnos sin vocación, iniciando estudios que no les interesan para nada, lo que disminuye su compromiso y acelera el abandono, con el perjuicio que eso conlleva para el sector productivo.

P: ¿Cuál es el momento en tu carrera dentro de la FP que más te ha emocionado?

R: Pues no es sólo un momento. Tengo la suerte de que en el CPIFP El Arenal se imparten dos Grados D de Formación Profesional Básica. No hay nada más emocionante que llegue la ceremonia de graduación y vengan a tu memoria los primeros días de esos alumnos, desafiando las normas, intentando recuperar el “estatus” que traen -en muchos casos- de sus centros de origen, midiendo fuerzas entre iguales. Alumnado con baja autoestima, con familias cansadas de luchar y que titulan, que siguen estudiando o se incorporan al mundo laboral. No todos lo consiguen, es cierto, pero con uno de éstos que lo consiga, ya habrá merecido la pena. Siempre digo que la FP salva vidas y no exagero. Hay casuísticas muy diferentes, pero ver a esos chicos, que fueron desahuciados del sistema, confiar en ellos mismos, y a sus padres llorando de la emoción porque les ven felices, es un regalo.

P: ¿Qué proyectos destacarías de los que se están desarrollando en tu centro?

R: Afortunadamente, en el CPIFP El Arenal hay un equipo de profesores en el que es muy difícil distinguir entre interinos, funcionarios en comisión de servicio o con destino definitivo. Una vez que llegan al centro, todos se implican por igual. Esto nos permite tirarnos a la piscina con múltiples proyectos. Actualmente, estamos inmersos en siete proyectos de innovación del Ministerio de Educación, proyecto de Agrupación de Centros, Erasmus+ (KA 121VET, KA 131HED y KA210), impartimos 6 Certificados Profesionales y somos centro Acredita de la Junta de Andalucía. Además, varios profesores tienen proyectos de innovación de la Junta de Andalucía a nivel particular. Teniendo en cuenta que somos 54 profesores en el Consejo Asesor, creo que no está nada mal.

P: ¿Cuáles son las principales dificultades a las que has tenido que hacer frente como docente?

R: Como señalaba antes, la falta de vocación. Durante muchos años he impartido el módulo de Gestión de la Prevención en el CFGS de Prevención de Riesgos Profesionales. Y, a pesar de la importancia de los Técnicos Intermedios, es una profesión bastante desconocida. Cuesta que confíen en ti y en que lo que les estás explicando tendrá sentido. Normalmente, eso ocurría en el mes de febrero o marzo. Entonces, ya estaban preparados para aprender y era una gozada.

P: ¿Cómo percibes el panorama actual de la Formación Profesional con respecto al pasado? ¿Qué aspectos han sido los que más han cambiado?

R: Aunque siempre vamos más lentos que el sector productivo, es cierto que cada vez los medios de los que disponemos son mejores. Y con ello no quiero decir que la dotación y los espacios que tenemos en nuestro centro sean los necesarios. En cuanto al profesorado, está mucho más capacitado y con voluntad de actualización, y la formación permanente ya es un imprescindible.

Y, obviamente, la dualización es el gran cambio. En este caso, son los centros educativos los que van más rápidos que las empresas, a los que aún les cuesta asumir su misión formadora, sobre todo a las micro-PYMES y PYMES, que son la mayoría con las que trabajamos. Ese es otro aspecto en el que debería invertirse mayores recursos por parte de las administraciones públicas.

P: ¿Has notado algún cambio en el perfil de estudiantes de FP?

R: Un cambio que recuerdo sobremanera fue el establecimiento de los cupos de acceso. La apuesta por el alumnado que venía de 4º ESO y de 2º Bachillerato sacó de las aulas a trabajadores que, en muchos casos, ya conocían el sector o que tenían una edad y una madurez que hacía más fácil el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con la bajada de la media de edad y el desconocimiento del mundo laboral, el profesorado tuvo que aprender, de nuevo, a enseñar. Hoy todo es más fácil, pero recuerdo aquella época complicada para los compañeros.

Si tengo que señalar qué ha cambiado en las aulas, es exactamente lo mismo que ha cambiado en la sociedad: la juventud vive en el mundo de la inmediatez. La reflexión, la profundización en los conceptos, la importancia de las palabras y términos técnicos, el esfuerzo añadido, el respeto hacia los conocimientos y la experiencia del profesorado son aspectos que cada vez están más ausentes. Sobre todo, por la creencia, aún bastante generalizada, de que en la FP “no se estudia”. Nos lleva bastante convencerles de que están aquí para profesionalizarse. Algunos no lo tienen claro.

P: ¿Cuál te parece que es el principal reto que afronta Sevilla y/o Andalucía con respecto a la Formación Profesional?

R: Es imprescindible crear más Centros Públicos Integrados de Formación Profesional, adecuar la oferta formativa a las necesidades de las empresas del entorno, invertir en mejora de espacios y dotaciones, desarrollo normativo más ágil, modernización de instalaciones, dotar de mayores recursos temporales al profesorado para la prospección de empresas y seguimiento de la formación del alumnado y mejorar el apoyo a las empresas en su labor formadora. Y, en otro orden de cosas, acciones sistemáticas de orientación hacia las profesiones (y no hacia la FP como estudios) en secundaria y bachillerato. Es decir, debemos dejar de preguntar qué quieres estudiar y empezar a preguntar a qué profesión, de todas estas que existen, te quieres dedicar el día de mañana.

P: ¿Qué viste en FPEmpresa que te hiciera querer participar e implicarte en esta Asociación?

R: Como directora de Formación Profesional encontré en FPEmpresa lo que necesitaba. El amor por la FP. El aprendizaje entre iguales, la falta de interés personal, el respeto hacia las enseñanzas y un espacio en el que todo el mundo se siente identificado. No lo había encontrado antes de esta manera. Es una voluntad colectiva de dignificar la Formación Profesional, es la voz de los que muchas veces, en los centros educativos, no son reconocidos.

P: ¿Qué papel crees que cumple FPEmpresa en el sector educativo y, en concreto, de la FP?

R: Creo que ha dado visibilidad a la Formación Profesional. La asociación ya estaba mucho antes de que el Ministerio y muchas Consejerías autonómicas pusieran “y Formación Profesional” en sus nombres. Su papel como interlocutor con las administraciones, la facilitación de recursos y oportunidades a los centros asociados, ese interés enorme por crear RED entre los centros, tener un ideario compartido sobre el presente y lo que debe ser el futuro de la FP… El papel que juega es fundamental y, actualmente, no hay ninguna asociación ni agente que pueda compararse a esto.

P: ¿Cómo llegaste a formar parte de la Junta Directiva?

R: Antes destaqué la importancia, para mí, del aprendizaje entre iguales. Y, como prueba de ello, está la relación que tengo con directores de otros centros con Formación Profesional de la provincia de Sevilla y con los de Centros Públicos Integrados de Formación Profesional de Andalucía. Y entre ellos, y de manera muy estrecha, con Luis Jesús Ruiz, mi antecesor como vicesecretario de la Asociación. Cuando él dejó el cargo me propuso a la Asociación para ocupar su puesto, y aunque reconozco que me pilló totalmente desprevenida, no puedo estar más contenta. Agradezco enormemente la confianza, tanto de él como de la Junta Permanente.

P: ¿Cómo imaginas el futuro de la Formación Profesional?

R: Me gustaría que fuese más flexible, más accesible, con las empresas apostando por la formación haciendo equipo con los centros educativos. En cualquier caso, y lo más importante, es que la Formación Profesional tiene futuro.