Entrevista a Carlos de Olagüe, vocal coordinador de FPEmpresa en Madrid e Internacional
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Entrevista a Carlos de Olagüe, vocal coordinador de FPEmpresa en Madrid e Internacional

Carlos de Olagüe, vocal coordinador de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Madrid y del ámbito Internacional, es licenciado en Ingeniería de Telecomunicación en la Universidad Politécnica de Madrid. Además, ostenta el título de doctor en Educación con la tesis «VET in Europe: Monitoring Erasmus+» en la Universidad Autónoma de Madrid.

Su largo recorrido profesional comienza en el año 1995 en el sector de la Ingeniería Informática hasta que en 2005 da su primer salto al sector de la Educación como docente del Grado Superior de Instalaciones Electrotécnicas. Desde entonces, Olagüe ha continuado su labor educativa en otras instituciones, como profesor asociado en la Universidad Politécnica de Madrid y en la Universidad Carlos III de Madrid.

Actualmente, es miembro del grupo de investigación GIPES de la Universidad Autónoma de Madrid y ocupa el puesto de director en el centro socio IES Pedro de Tolosa desde el año 2017.

Desde FPEmpresa, destaca el potencial de la Asociación para unir fuerzas con los centros educativos y así, desarrollar proyectos conjuntamente, además de seguir impulsando la internacionalización que realiza FPEmpresa.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: La Formación Profesional es un itinerario formativo indispensable para la economía española y, por lo tanto, una muy buena opción profesional para nuestros estudiantes. FPEmpresa pone en valor la FP y da soporte a la comunidad educativa y al tejido empresarial. De ahí que colaborar en este proyecto sea una gran oportunidad para ser partícipe de un mejor futuro para la sociedad.

P: ¿Cómo compaginas tu actividad en tu centro de Formación Profesional con la labor en la Asociación?

R: Para ser honesto, no es una tarea fácil. El trabajo diario en el instituto es muy exigente, aunque existen sinergias que son positivas. Una de ellas es, sin duda, la colaboración con los compañeros de FPEmpresa que me permite aprender de ellos y compartir mis experiencias.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: El tamaño y la presencia de FPEmpresa en el sector de la Educación y en el mundo empresarial español es innegable. Sin embargo, considero que ha llegado el momento de estrechar lazos con instituciones en el resto del mundo. Por ello, me gustaría poder trasladar a los foros mundiales nuestra labor en la FP española, ya que somos ejemplo en muchos ámbitos y es muy importante trasladarlo al extranjero.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

R: Por supuesto. A todos los niveles, se constata que la educación es clave para definir el futuro. Todos los interlocutores, allá donde vayas, tienen claro que las economías de los países van a depender de la capacidad de adaptación a un mundo cambiante. Un mundo en el que los profesionales de los diferentes sectores van a jugar un papel clave, pero sólo si somos capaces de formarlos correctamente para afrontar el futuro con éxito.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: Que ya están tardando, en serio. Creo que el que no está asociado es simplemente porque no nos conoce. Además, considero que no hay ninguna razón para no estar asociado, dado que las ventajas de pertenecer a esta familia son incontables.

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

R: Durante dos años, hemos recibido la ayuda de la Convocatoria de Orientación Activa de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. Esta acción nos ha permitido transmitir a los estudiantes de Secundaria y al mundo empresarial de nuestra comarca los diversos beneficios que ofrece la FP para su desarrollo académico y su futuro laboral.

P: ¿Qué subrayarías de la oferta de estudios de FP en tu comunidad autónoma?

R: En la Comunidad de Madrid se está realizando un gran esfuerzo por ampliar la oferta en los estudios de mayor demanda, e incluso incluyendo nuevas titulaciones que antes no existían. Este esfuerzo de la Administración está siendo refrendado por el aumento de la matrícula. Por tanto, puedo manifestar que para el alumnado de Madrid la FP es una primera opción.

Entrevista a Carlos Micó Díaz, vocal coordinador de FPEmpresa en Cantabria
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Entrevista a Carlos Micó Díaz, vocal coordinador de FPEmpresa en Cantabria

Carlos Micó Díaz es el vocal coordinador de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Cantabria. Es diplomado en Magisterio de Primaria y técnico especialista en explotaciones agropecuarias.

En sus 33 años de carrera profesional destaca su labor en las aulas de Educación Compensatoria en el ámbito rural y urbano. En el año 2000, Carlos Micó da un salto al ámbito de la Formación Profesional en el CIFP La Granja de Heras, donde ha ejercido como tutor de Formación en Centros de Trabajo (FCT), jefe de Estudios de FP y, actualmente, como director del centro.

Ahora, desde FPEmpresa, lanza el mensaje de seguir trabajando en red y “con optimismo y mucho esfuerzo conseguiremos un futuro prometedor para la FP”, ha destacado Micó.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Desde que conocimos la labor de FPEmpresa siempre quisimos participar de forma activa en ella. En ese momento, el director del centro, Sergio Silva, entra a formar parte de la Junta Directiva. Al dejar este puesto, como consecuencia de su responsabilidad actual como consejero de Educación y Formación Profesional del Gobierno de Cantabria, se me propuso a mí sustituirle. Lo he aceptado con mucho gusto, pues considero muy positivamente la trayectoria de FPEmpresa y por supuesto de todas las iniciativas que han ido realizando estos años.

P: ¿Cómo compaginas tu actividad en tu centro de Formación Profesional con la labor en la Asociación?

R: Las funciones de director en el CIFP La Granja me permite organizar los tiempos y espero que también me permita desarrollar mis aportaciones a FPEmpresa.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: Aumentar el número de socios y mantenerse en primera división para ser un interlocutor importante de la Formación Profesional con todas las administraciones estatales y autonómicas.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional?

R: Sí, sin ninguna duda. Hoy día, la FP se sitúa como primera opción entre los jóvenes gracias a su itinerario formativo interesante y diversificado, por sus diversas salidas laborales y por la importancia de la práctica, entre otras cosas.

P: ¿Qué les dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: Es el momento de participar en una Asociación de este ámbito. La información y las dinámicas de actuación de FPEmpresa permiten ofrecer una Formación Profesional de calidad y con futuro.

P: Por otro lado, ¿Cuál es el proyecto iniciativa o actividad que se ha llevado cabo en tu centro que más destacaría?

R: Somos un centro muy participativo en muchos programas y proyectos, pero quizás destaco el proyecto de Centro de Excelencia por su gran trabajo, su extensión didáctica pedagógica, técnica y social.

P: ¿Qué subrayarías de la oferta de estudios de FP en tu Comunidad Autónoma?

R: Pues es una oferta muy interesante que abarca muchos sectores. Además, existe la posibilidad de ampliar alguna familia más debido a la demanda de la sociedad y, por supuesto, del sector productivo.

FPEmpresa y Erasmus+: a la conquista de nuevos mercados
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FPEmpresa y Erasmus+: a la conquista de nuevos mercados

María Jesús García Soto, vicedirectora del CIPFP Valle de Elda, centro socio de FPEmpresa, y coordinadora de Erasmus+ desde el 2008, ha sido una de las participantes del proyecto Erasmus 2020-1-ES01-KA107-080886 realizado en mayo de 2023 por parte de FPEmpresa. En este artículo, la docente nos ha compartido su experiencia como participante de esta convocatoria, donde ha destacado, sobre todo, la correcta organización al ser las primeras movilidades Erasmus+ de la Asociación.

“En cuanto al proyecto de FPEmpresa en Tailandia, ha sido un honor ser seleccionados para seguir trabajando por la FP. Por parte de la Asociación, hemos recibido un notable asesoramiento para materializar el proyecto y contribuir de buena manera a la existencia de una FP sin fronteras. Cabe mencionar que la agenda que había preparado el equipo de FPEmpresa era, sin duda, de lo más variada y profesional que puede haber.

Asimismo, los centros participantes de la iniciativa hemos sido los siguientes: IES Islas Filipinas, IES Villaverde de Madrid y IES Pedro de Tolosa de San Martín de Valdeiglesias (Madrid), Instituto Cal.lipolis de Tarragona, IES La Zafra de Motril (Granada), IES Ana Luisa Benítez de Las Palmas de Gran Canarias y CIPFP Valle de Elda (Alicante).

 Respecto a los objetivos del CIFP Valle de Elda al participar en este proyecto eran principalmente:

–          Conocer un mercado emergente como el tailandés con características particulares que lo hacen muy atractivo para el comercio y la producción.

–          Conocer el sistema educativo tailandés, tanto el relativo a la FP como el del ámbito universitario.

–          Ampliar nuestra red de contactos internacionales y ampliar mercados como destinos de futuras movilidades de profesorado y alumnado.

–          Ofrecer a nuestros docentes y estudiantes diversas posibilidades de formación en el sudeste asiático.

–          Fortalecer la red de centros de FPEmpresa para constituir una auténtica plataforma de gestión de movilidades de dimensión internacional.

–          Establecer vínculos con centros españoles que imparten FP, es decir, generar sinergias de colaboración entre todos.

Nuestra aventura en la FP asiática

El centro de acogida, Don Bosco Technological College, y el Padre Francis como anfitrión, destacan por su gran hospitalidad y la labor que realizan, acogiendo alumnado de diferentes países del sudeste asiático como Laos, Vietnam y Filipinas, entre otros. Se trata de un centro de FP con diferentes especialidades que, en colaboración con la Cámara de Comercio Alemana, han realizado una oferta dual con validez en Tailandia y Alemania.

También, durante la movilidad hemos destacado la recepción que ha sido realizada por la Embajada de España en Tailandia y su asesor de educación, quien nos ha explicado la labor que ha iniciado con la presencia de auxiliares de conversación de España. Esto es así porque el desarrollo del español como lengua extranjera puede favorecer la motivación para realizar proyectos entre ambos países y, por lo tanto, es un punto favorable para mejorar la relación entre ambos países.

Gracias a las gestiones de nuestra Embajada, hemos celebrado un encuentro con el Ministerio de Educación de Tailandia, con empresas de apoyo a los Centros educativos y Pymes en innovación. Del mismo modo, hemos visitado las instalaciones de SEAC y, por último, nos hemos reunido con Southeast Asian Ministers of Education Organization (SAMEO), una organización intergubernamental regional entre los 11 gobiernos de los países del Sudeste Asiático para promover la cooperación regional en Educación, Ciencia y Cultura en el Sudeste de Asia.

Conclusiones

Desde nuestro punto de vista, creemos que la movilidad a Tailandia ha sido todo un éxito y que nos abre muchas posibilidades de colaboración futuras no sólo entre ambos países, sino que también con todo el sudeste asiático.

Consideramos que Tailandia es un país de contrastes donde conviven de forma increíble la más avanzada tecnología y la más arraigada tradición. Hay que valorar de forma muy positiva las visitas culturales que se incluyeron en el programa, ya que son un elemento crucial para conocer la cultura del país, su población, sus costumbres y su forma de ver la vida. En nuestro caso, las visitas fueron maravillosas porque pudimos conocer los templos budistas y todo su significado para un pueblo profundamente religioso que intenta trasladar todos esos preceptos a su cotidianidad.

Finalmente, queremos felicitar a FPEmpresa por la excelente ejecución de un proyecto Erasmus+ de dimensión internacional KA107 y, por supuesto, animar a la Asociación para que esta iniciativa tenga continuidad en el futuro y pueda incorporar alumnado de Grado Superior para la realización de prácticas en este mercado emergente de posibilidades infinitas.”

Sobre el centro

El CIFP Valle de Elda es un centro asociado a FPEmpresa desde el año 2017. En 2008, se les ha concedido la Carta ECHE de educación superior. Desde entonces han participado seguidamente en diversos proyectos Erasmus+ y en el Leonardo da Vinci, incluido en el programa Lifelong Learning de la Comisión Europea. Asimismo, el centro alicantino ha participado en los proyectos KA 116/121, KA 103/131 y KA 107/171 que pertenecen al programa actual Erasmus+ 2021-2027, además de haber participado en varias Asociaciones estratégicas y de buenas prácticas KA2, tanto como coordinadores como socios.

Entrevista a Miguel Infante Pérez, vocal coordinador de FPEmpresa en Navarra
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Entrevista a Miguel Infante Pérez, vocal coordinador de FPEmpresa en Navarra

Miguel Infante Pérez es el vocal coordinador de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Navarra. Es licenciado en Ingeniería Eléctrica.

En sus 35 años como funcionario público destacan su plaza como docente de Sistemas Electrotécnicos y Automáticos en la FP y 6 años como profesor asociado en la Universidad Pública de Navarra (UPNA) en el departamento de Ingeniería Eléctrica. Asimismo, ha ejercido el cargo de jefe de estudios en un centro educativo durante cuatro años.

Actualmente, pertenece al CIFP Donibane como gestor de centro Excelente, donde aboga por trabajar constantemente en satisfacer las necesidades del alumnado y profesorado del centro. Un sentimiento que también le ha impulsado a formar parte de la Asociación que, como bien señala Infante, “es importante trabajar de forma coordinada y nunca perder de vista nuestro mayor objetivo: nuestro alumnado”.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Me encanta la docencia, ya que considero que es un arte de transmitir conocimientos. Como he mencionado, llevo 35 años como docente y cada día entro en clase con la misma ilusión que el primer día.

Mi objetivo es poder aportar mi granito de arena en la mejora de la calidad de la FP dentro de las aulas. Esto conllevaría a que nuestras empresas estén aún más seguras del trabajo que realizamos en los centros educativos públicos. Así pues, creo que pertenecer a FPEmpresa podría ser una gran oportunidad para llevar a cabo mi objetivo, o por lo menos intentarlo.

P: ¿Cómo compaginas tu actividad en tu centro de Formación Profesional con la labor en la Asociación?

R: Intentando gestionar mi tiempo de manera equilibrada como cualquier otra persona, sin perder el sentido del equilibrio en todos los ámbitos de mi vida. De esta manera, utilizo toda mi energía en cada tarea que realizo para hacerla lo más eficaz y eficientemente posible. Creo que esa es la fórmula correcta de compaginar cualquier actividad en tu cotidianidad.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: Me gustaría aprovechar el impulso que se le está dando a la FP desde el Ministerio de Educación y FP con los centros de excelencia para afrontar la parte pedagógica de nuestro trabajo. Todo recurso está muy bien: Formación, Materiales y Equipos de última generación, Proyectos de Innovación, Nuevos Currículos, entre otros, pero todo eso no vale si no se utiliza con unas buenas metodologías de trabajo en el aula. La docencia es el arte de transmitir lo que uno sabe y pienso que, si seguimos esa línea en el trabajo diario en el aula, conseguiremos mejorar exponencialmente la FP y con ello trasladarlo a nuestras empresas.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

R: ¡Por supuesto! La FP está creciendo y cada vez tiene más prestigio. Últimamente hay más familias que están convencidas de elegir la FP, ya que no es el camino del fracaso del hijo/a en la ESO, sino al contrario. Sin duda, es una muy buena oportunidad de formarte como futuro profesional de la especialidad que elijas. Y saben también que te sirve para continuar estudios en la Universidad. Yo, por ejemplo, estudié FP y después accedí a los estudios universitarios. Creo que si seguimos trabajando en este objetivo mentalizaremos a los jóvenes actuales de que la FP es una muy buena alternativa de formación académica.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: Que la única forma de mantener a la FP en lo más alto es estar todos los centros de España lo más unidos que podamos y poder trabajar de forma coordinada, aunque esto último conlleva un mayor trabajo de gestión, pero nunca imposible. Que se unan y se asocien, cualquier aportación será muy bienvenida.

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

R: Acabamos de ser nombrados Centro Excelente en la que estoy hoy día como gestor. Desde el Ministerio de Educación y FP, se nos han marcado una serie de pautas a seguir y, como he comentado anteriormente, tenemos a la vista diferentes proyectos:

  • Transformación metodológica y digital del centro.
  • Formación a nivel nacional.
  • Proyectos de Innovación.
  • Detección de nuevos perfiles.
  • Actualización de currículos.

Es un proyecto ambicioso en la que podemos sacar mucho partido a este nombramiento como centro excelente, pero sin olvidarnos de que el trabajo final se realiza en el aula, es decir, del trabajo pedagógico de la enseñanza.

P: ¿Qué subrayarías de la oferta de estudios de FP en tu comunidad autónoma?

R: Sobre este tema no tengo queja, cada curso académico lanzan nuevas ofertas formativas y creo que en este sentido avanzan muy bien. Ahora, aparte de ampliar la oferta con nuevas especialidades, están implantando la FP Dual y la FP Bilingüe.

Mi experiencia en las primeras movilidades Erasmus+ de FPEmpresa
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Mi experiencia en las primeras movilidades Erasmus+ de FPEmpresa

Mi nombre es Andrés Jesús Fernández y en estas líneas he pretendido sintetizar los aspectos más importantes de mi experiencia en el proyecto Erasmus 2020-1-ES01-KA107-080886. He participado en la convocatoria de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa como vicedirector del IES La Zafra (Motril, Granada), centro asociado, y me llevé una grata sorpresa al recibir el aviso de que había sido seleccionado.

Expectativas previas

Se ha presentado un nuevo reto profesional con el que representar a FPEmpresa y mejorar la internacionalización de mi centro, que desde hace años coordina el consorcio SULAYR (con más de 100 movilidades de alumnado y profesorado por curso).

Desde el primer momento, todo el equipo de la asociación, especialmente Carlos de Olagüe y Guillermo Gonzálbez, se ha volcado en gestionar todo lo relativo a la movilidad: traslados, alojamiento, contactos con empresas, asociaciones, embajadas, entre otros.

Teniendo en cuenta el programa inicial de cinco días muy bien planificados, mis expectativas eran buenas y comencé esta experiencia con entusiasmo y con cierto nerviosismo, propio de la envergadura del proyecto.

Desarrollo del proyecto

La primera toma de contacto con el resto de los participantes tuvo lugar semanas antes vía telemática, donde pudimos conocernos un poco y exponer brevemente las características de nuestros centros, repartidos por la geografía española: Las Palmas de Gran Canaria (IES Ana Luisa Benítez), Madrid (IES Islas Filipinas e IES Villaverde), San Martín de Valdeiglesias (IES Pedro de Tolosa), Tarragona (IES Cal.lípolos), Elda (CIFP Valle de Elda) y Motril (IES La Zafra).

El viaje comenzó en el aeropuerto Adolfo Suárez Madrid-Barajas, donde cogimos el avión con destino a Bangkok (con escala en Doha). Una vez allí, nuestro centro receptor en Tailandia fue el Don Bosco Technological College of Bangkok, que a lo largo de la semana nos trasladó la filosofía de su centro y pudimos conocer las instalaciones de los diferentes ciclos que ofertan. En este centro trabajan principalmente en las áreas/familias profesionales de Mantenimiento de Vehículos, Mecánica Industrial, Electricidad, Diseño Gráfico e Impresión (formación específica para alumnado con problemas de visión) y Mecatrónica (título dual en colaboración con el Ministerio de Educación de Alemania y la Cámara de Comercio Alemana en Tailandia).

Asimismo, mantuvimos diversas reuniones con agentes del sector educativo y social. Una de ellas se llevó a cabo en el Ministerio de Educación de Tailandia, donde pudimos conversar con el director general de FP tailandés y con Antonio Matarredonda, asesor en el exterior del Ministerio de Educación de España. He de destacar en este sentido la labor de la embajada por su estrecha cooperación durante los días que estuvimos en el país, así como por hacernos un hueco en su compleja agenda para abordar nuevas líneas de colaboración entre ambos países. Otro de los encuentros más interesantes que hemos experimentado fue con la Southeastern Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO), donde pudimos analizar con detalle las posibilidades que ofrecen nuestros centros y exploramos numerosas vías de colaboración. De hecho, Hangar Schaefer, experto de la asociación para el área de FP, nos facilitó numerosos recursos y contactos para futuros propósitos.

Resultados

Respecto a los resultados del proyecto, destaco lo siguiente: por un lado, gracias a esta movilidad, en el IES La Zafra hemos podido establecer nuevos horizontes en las movilidades de nuestro centro. Además de instaurar lazos entre centros educativos y empresas de diferentes países, hemos asentado líneas de colaboración entre los propios centros españoles que han participado en el proyecto, con los que ya hemos comenzado a cooperar en otros proyectos nacionales después de la movilidad. Es el caso de los proyectos de innovación, junto al IES Ana Luisa Benítez y el IES Pedro de Tolosa.

Por otro lado, una de las experiencias más destacables es el establecimiento de contactos con Southest Asian Regional Center for Graduate Student and Research in Agriculture (SEARCA) y otros organismos, con los que estamos actualmente trabajando la posibilidad de realizar movilidades para estudiantes y docentes. Por último, y no menos importante, se nos abre un amplio abanico de posibilidades para contribuir en el ámbito de la investigación e innovación.

Conclusión y perspectivas

Sin duda, este proyecto constituye un éxito a nivel nacional al haber aunado esfuerzos para abrir la FP española no solo a la Unión Europea, sino también al resto del mundo. Está claro que FPEmpresa ha liderado un gran proyecto innovador que reportará en un futuro beneficios para todos los centros españoles.

Además, las instituciones educativas que hemos visitado en Tailandia han resultado ser muy interesantes, ya que ofrecen numerosas posibilidades a su alumnado. Por ejemplo, uno de los proyectos que más me ha llamado la atención (y que deberíamos intentar trasladar a España) es el convenio de colaboración entre Tailandia y Alemania con una formación Dual válida para ambos países.

Para finalizar mi relato, a nivel personal me ha servido para desterrar prejuicios o miedos a la hora de enviar estudiantes a países con un idioma y una cultura muy diferente. Ha sido una experiencia maravillosa y me gustaría dar las enorme gracias a mis compañeros de viaje por todo lo realizado y vivido: Ana, María José, Maje, Carlos, Judith y Manuel.

El IES Ciudad Escolar visibiliza los ODS a través de su proyecto GIRA Jóvenes
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El IES Ciudad Escolar visibiliza los ODS a través de su proyecto GIRA Jóvenes

El IES Ciudad Escolar (Madrid), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha resultado ser el ganador de la categoría urbana con ‘En busca de los ODS a través de la máquina del tiempo’ en la IX edición del proyecto GIRA Jóvenes de Coca-Cola Europacific Partners el 29 de junio. Este proyecto ha contado solamente con centros socios de FPEmpresa y tiene como fin impulsar el emprendimiento y el apoyo a la empleabilidad juvenil.

El proyecto del centro madrileño está liderado por Mamen Nieto, profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL), y el alumnado del Grado Superior en Animación Sociocultural y Turística. Una iniciativa que busca concienciar y enseñar sobre los ODS a menores en riesgo de exclusión social a través de un campamento de verano tematizado en la Historia de la Humanidad y su relación con los ODS.

Un campamento de verano con mucha historia

El origen de la iniciativa nace con el lanzamiento de la nueva convocatoria del proyecto GIRA Jóvenes, a partir de entonces los implicados pensaron en la opción de acercarse a los menores en riesgo de exclusión a través de la información y el entretenimiento. “Así nace ‘En busca de los ODS a través del tiempo’, un campamento de verano en el albergue Red Española de Albergues Juveniles de las Dehesas de Cercedilla, en pleno parque Nacional de la Sierra de Guadarrama”, ha contado Nieto.

Para llegar a sus principales destinatarios, el equipo ha contado con la delegación de Luis Barrios y la colaboración de la Asociación Dragones de Lavapiés, que trabaja con menores de edades comprendidas entre los 6 y 12 años.

Objetivos y acciones

El objetivo principal del proyecto es dar a conocer cada uno de los ODS y profundizarlos en los momentos clave de la Historia de la Humanidad. “Asimismo, el proyecto GIRA intenta fomentar la creatividad, la convivencia y el respeto hacia los demás y al medio ambiente. Queremos proporcionarles un ocio sostenible y de calidad, usando materiales reutilizables”, ha explicado la responsable del proyecto.

Para conseguir los retos planteados, el trabajo se compone de una serie de actividades, como talleres, juegos, teatro, competiciones, etc., en las que se irán descubriendo los ODS. “Esto sirve para que puedan analizar su situación actual, pero especialmente para ver la importancia que tiene cuidar nuestro entorno”, ha añadido Mamen Nieto.

Un reconocimiento a la profesión de animadores sociales

Respecto a la implicación de las entidades en proyectos de esta índole, la profesora destaca que “es necesario que escuchen las voces de los jóvenes porque pueden ser sus futuros competidores o formar parte de sus proyectos”, ha expresado la docente.

Para finalizar, el equipo ha mostrado su satisfacción y su orgullo por todo el trabajo realizado. “Mis estudiantes tienen claro que pueden tener más oportunidades de trabajo tras este certamen, por lo que confían en la bolsa de empleo de Coca-Cola. Además, este trabajo supone un reconocimiento para la profesión de animadores Sociocultural y Turística”, ha concluido Nieto.

Entrevista a Mónica Baigorri Martínez, vocal coordinadora de FPEmpresa en La Rioja
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Entrevista a Mónica Baigorri Martínez, vocal coordinadora de FPEmpresa en La Rioja

Mónica Baigorri Martínez es la vocal coordinadora de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en La Rioja. Es licenciada en Ingeniería Técnica Electrónica e Ingeniería Industrial.

Su largo recorrido profesional comienza desde el año 2000 como docente en la especialidad de Equipos Electrónicos y, después, en el año 2008 como funcionaria de la especialidad de Sistemas y Aplicaciones Informáticas en un IES de Logroño. Además, desde el año 2018 hasta el 2021 ha trabajado como Asesora del Servicio de FP de la Consejería de Educación del Gobierno de La Rioja, desarrollando labores relacionadas con el Fondo Social Europeo y FP, Educación a Distancia, organización de Olimpiadas Regionales de FP (Rioja Skills), entre otras actividades.

Actualmente, pertenece al Centro Integrado Público de FP a Distancia de La Rioja como técnico especialista en la Plataforma. Desde FPEmpresa, destaca la importancia de establecer contacto con otros centros de FP de toda España, además de seguir impulsando la internacionalización que realiza la Asociación.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Fue un poco por casualidad. La anterior vocal coordinadora de FPEmpresa en La Rioja, la jefa de proyectos de mi centro tuvo que renunciar por motivos personales y me propusieron a mí para el cargo.

Debido a mi trayectoria profesional en FP y en la Consejería de Educación, para mí fue una decisión fácil de tomar, ya que conocía el trabajo de la Asociación y había acudido a alguno de los Congresos que organiza.

P: ¿Cómo compaginas tu actividad en tu centro de Formación Profesional con la labor en la Asociación?

R: Sólo llevo en la Asociación desde marzo de 2023, así que no he tenido oportunidad de hacer muchas cosas en este aspecto. El CIPFP a Distancia de La Rioja lleva poco tiempo funcionando y el trabajo por hacer es demasiado, pero siempre se encuentra un hueco para poder compaginarlo.

A nivel personal, me planteo como objetivo hacer de enlace entre los centros asociados de mi comunidad y FPEmpresa.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

Por lo que tengo entendido, la Asociación ha crecido bastante en los últimos años. Con más de 570 centros asociados, considero que es una buena oportunidad para que los centros de todo el territorio nacional establezcan contactos a nivel de realización de proyectos conjuntos y otras actividades.

Asimismo, como uno de los objetivos a conseguir, estaría bien hacer una especie de “Erasmus” entre centros de la Asociación y de la misma familia profesional. Esto serviría para compartir experiencias y conocer de primera mano el trabajo que se realiza en otros centros.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

R: Considero que siempre ha sido el momento de la FP, pero sí que es cierto que en los últimos años se ha visto “dignificada”. Creo que esto ha sido, además de la inversión que se ha hecho en ella, por el aumento de la relación con las empresas, lo cual ha sido clave para su desarrollo.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: Les diría que se asocien. Es una buena manera de establecer sinergias tanto con otros centros de FP de toda España como con empresas. Además, es la mejor manera para conocer todo lo que se mueve en torno a la FP, ya sea a nivel de convocatorias nacionales, normativa, empleo, entre otros.

P: ¿Qué subrayarías de la oferta de estudios de FP en tu comunidad autónoma?

R: Como ya he comentado, pertenezco a un Centro Integrado de reciente creación. Este centro surgió con la idea de aglutinar toda la FP a distancia que se impartía en la Comunidad Autónoma de La Rioja y que, hasta el curso 2020/2021, había estado diseminada por diferentes centros de la Comunidad, sin ningún criterio en cuanto a organización.

Desde el curso 2021/2022, el CIPFPD de La Rioja se ha hecho cargo de toda la FP a distancia en colaboración con algunos centros asociados de la misma. Hoy en día, el centro cuenta con casi 2000 alumnos, aparte de la FP para el Empleo. El crecimiento ha sido espectacular y la oferta educativa crece cada año.

Por otro lado, quiero destacar que, para lo pequeña que es nuestra comunidad autónoma, pienso que tiene una amplia oferta de FP a todos los niveles, tanto en presencial como dual y a distancia. Así, la mayoría del alumnado no necesita desplazarse a otras comunidades.

El IES Pedro Jiménez Montoya visibiliza el Alzheimer y otras demencias con su proyecto ‘Regala memoria’
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El IES Pedro Jiménez Montoya visibiliza el Alzheimer y otras demencias con su proyecto ‘Regala memoria’

El IES Pedro Jiménez Montoya (Granada), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha sido el ganador en la categoría rural con ‘Regala memoria’ en la IX edición del proyecto GIRA Jóvenes de Coca-Cola Europacific Partners el 29 de junio. Este proyecto, que ha contado solamente con centros socios de FPEmpresa, tiene como objetivo impulsar el emprendimiento y el apoyo a la empleabilidad juvenil.

‘Regala memoria’ es el proyecto del instituto granadino formado por la docente Margarita Villén y el alumnado del Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Web. Esta iniciativa pretende fomentar el entrenamiento cognitivo de las personas mayores y aquellas con Alzheimer y otras demencias, que se encuentran en residencias de la comarca de Baza (Granada) y del Valle de Almanzora (Almería).

‘Regala memoria’, una pieza clave para visibilizar el Alzheimer y otras demencias

El proyecto nace a raíz de las investigaciones llevadas a cabo por los estudiantes participantes, sobre todo durante el desarrollo del módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora. “Durante este período, se exploró el concepto de RSC de las empresas, así como diversos proyectos e iniciativas de emprendimiento social que sirvieron como fuente de inspiración”, ha dicho la profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL).

“Nuestra profesora nos planteó una concepción de iniciativa de emprendimiento social directamente relacionada con el ciclo formativo que estábamos estudiando. Esta idea se basó en tres pilares fundamentales: bienestar, educación y sostenibilidad, con el fin de beneficiar sobre todo a nuestros mayores”, Isabel Yeste, participante en la iniciativa.

Así es como nace ‘Regala memoria’, combinando el emprendimiento social con el reciclaje de material informático, su reacondicionamiento y la creación de juegos para estimular la capacidad cognitiva de los mayores.

ODS y acciones

Entre los objetivos, el trabajo también persigue los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), como el número 3 de ‘Salud y bienestar’, el 4 de ‘Educación de calidad’, el 5 de ‘Igualdad de género’, entre otros.

De esta manera, para conseguir los retos propuestos, el centro de Granada llevó a cabo su campaña de recogida de material informático para su posterior reciclaje con la colaboración de la empresa Valoriza. A partir de los ordenadores reparados, el alumnado creó los juegos para las personas mayores en colaboración del ciclo formativo de Atención a Personas en Situación de Dependencia y de la Asociación de Familiares de Personas Enfermas de Alzheimer y Otras Demencias. Finalmente, todos los equipos han sido donados a las residencias de Baza y Valle del Almanzora.

La importancia de la participación de las empresas

“La participación de las empresas no solo beneficia a los estudiantes en su camino hacia la empleabilidad, sino que también tiene impactos positivos en la sociedad y en la propia empresa”, ha declarado Villén.

“En definitiva, lograr el premio de GIRA Jóvenes significa reconocer un trabajo duro y a su compromiso con la sociedad y su comunidad. Además, como docente, significa para mí que el enfoque educativo y el esfuerzo que se invierte en guiar y apoyar a los estudiantes han dado sus frutos”, ha expresado la responsable del proyecto.

“Gracias a este proyecto hemos podido trabajar en equipo, aplicar todo lo aprendido en clase a la vida real y ver que personas jóvenes como nosotros podemos aportar nuestro granito de arena para fomentar el cambio en nuestra comunidad. Sin duda, el proyecto GIRA Jóvenes nos ha dado la oportunidad de desarrollar algo nuevo para combatir problemas actuales a los que muchas personas les dan la espalda”, han concluido Isabel Yeste y Cristina Latorre, participantes de ‘Regala memoria’.

Zeri, el proyecto que pretende reducir la brecha de género y digital en países subdesarrollados
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Zeri, el proyecto que pretende reducir la brecha de género y digital en países subdesarrollados

El IES Lázaro Cárdenas (Madrid), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha conseguido la tercera posición en los Premios Transferencia de Conocimiento de la FP con su proyecto ‘Zeri’. Un reconocimiento de FPEmpresa y Grupo Esprinet con el fin de visibilizar el talento de las mujeres en aquellas familias profesionales de FP donde la presencia femenina es testimonial.

‘Zeri’ es una iniciativa del IES Lázaro Cárdenas, integrada por la docente Carolina Sobrón y el alumnado del primer curso del Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma: Lucas López, Oleksandr Indruskyy, Patricia Puerto, Rosa Elena Vallejo, Ismael Fernández y Macarena Mamolar. El proyecto consiste en el desarrollo de un sistema de cultivo inteligente que se pueda convertir en el medio de subsistencia para las mujeres de países subdesarrollados.

FPEmpresa ha hablado con los participantes para conocer más detalles acerca de ‘Zeri’ y el origen de esta idea, así como sus objetivos fundamentales, entre otros temas.

Origen y objetivos

“El origen de nuestro trabajo se remonta a la búsqueda de un problema relacionado con la desigualdad de género”, ha explicado la coordinadora de ‘Zeri’, la semilla que pretende reducir la brecha de género y digital en zonas subdesarrolladas. Un objetivo que persigue mejorar la calidad de vida de esas mujeres.

El centro madrileño ha planteado como solución la creación de un invernadero inteligente que recoge el agua de la lluvia y lo almacena en las paredes huecas del mismo. “De esta manera, se establece un sistema de cultivo controlado por unas balizas que lanzan la información necesaria para saber en qué situación exacta se encuentran los cultivos”, ha contado Sobrón.

“El proyecto establece que las mujeres recibirían la formación necesaria sobre la plantación, ya que ellas serían las únicas personas quienes gestionarían estos sistemas de cultivo inteligente”, ha destacado la responsable del proyecto.

Los ODS son fundamentales en este proyecto

En esta nueva convocatoria la consecución de los ODS, incluyendo el objetivo número 5 de la ‘Igualdad de género’, era un requisito fundamental. Por su parte, el IES Lázaro Cárdenas ha apostado por lograr más ODS, como el 1 de ‘Fin de la pobreza’; el 8 de ‘Trabajo decente y crecimiento económico’; el 9 de ‘Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización sostenible y fomentar la innovación’; y el 10 de ‘Reducir las desigualdades en y entre los países’.

Sobrón: “Es necesaria la implicación activa de las empresas en estas iniciativas”

La docente ha declarado que “este tipo de iniciativas son beneficiosas para el alumnado, ya que les incita a participar de forma activa en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales”. “La implicación directa de entidades, como FPEmpresa y Grupo Esprinet, en estos proyectos es muy necesaria, pero sobre todo queremos que se escuchen las voces de los jóvenes, que están muy sensibilizados con los problemas relacionados con los ODS”, ha añadido.

Por último, el equipo de ‘Zeri’, que ha conseguido un premio de 2.500 €, ha expresado su agradecimiento y su satisfacción por el trabajo realizado. “Sin duda, este concurso ha significado mucho para nosotros a nivel profesional y personal. Supone un aliciente importante para poder competir y demostrar nuestras habilidades, aptitudes y crecimiento a lo largo del curso”, han concluido los protagonistas del tercer premio.

Para ver el vídeo de la presentación de ‘Zeri’ del IES Lázaro Cárdenas, acceda aquí.

GoodalTech, el proyecto que pretende mejorar la inclusión laboral de la mujer en el área STEAM
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GoodalTech, el proyecto que pretende mejorar la inclusión laboral de la mujer en el área STEAM

El IES Federica Montseny (Valencia), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha logrado la segunda posición en los Premios Transferencia de Conocimiento de la FP con su proyecto ‘GoodalTech’. Este galardón de FPEmpresa y Grupo Esprinet tiene como objetivo incentivar la creación de ideas innovadoras que visibilicen la figura de la mujer en la FP.

‘GoodalTech’ ha sido la propuesta del IES Federica Montseny formada por la docente y la jefa del departamento de Seguridad y Medio Ambiente, Elisa Adell, y el alumnado de primero del ciclo formativo de Grado Superior de Química y Salud Ambiental: Aitana Desfilis, Sara Ela, Mahia Eguilior, Sofía Bettin, Aneliz Fernández y Ana Ponce. Una iniciativa que propone desarrollar un sistema que garantice la no discriminación por razones de género en entrevistas de trabajo en empresas del área STEAM.

Hemos charlado con los participantes para conocer con más detalle el proyecto GoodalTech, así como su origen, sus objetivos, entre otros temas.

GoodalTech como mejora de la empleabilidad de la mujer en el área STEAM

“El origen de nuestro reto nace al plantearnos una problemática real y que preocupa a nuestras alumnas: su futuro laboral. Prueba de ello son las cifras que se publican en el informe ‘Género y cambio climático. Un diagnóstico de situación’ del Instituto de la Mujer y del Ministerio de Igualdad. En este reporte se refleja la baja presencia de mujeres en los ámbitos científicos o en ingenierías relacionados con el sector medioambiental”, ha contado Elisa Adell.

En este contexto, el centro valenciano ha detectado un factor que agrava más esta problemática que son las entrevistas de trabajo, “en las que puede existir un sesgo discriminatorio hacia la mujer debido a ideas preconcebidas. Esto se puede ver en las preguntas que se les plantea a las mujeres de forma directa o indirecta, ya que pueden mermar sus posibilidades de acceder a un puesto de trabajo por unas simples cuestiones arbitrarias. Además, muchas de ellas están poco relacionadas con sus capacidades técnicas o sus habilidades y soft skills”, ha explicado Adell.

De esta manera, el IES Federica Montseny ha ideado una solución para este problema y mejorar así la inclusión de la mujer en el área STEAM. Para ello, el grupo de trabajo ha proyectado la idea de crear un sistema informático en el que se garantice la confidencialidad de los currículums enviados. “Se diseñará un cuestionario en el que el solicitante de empleo introduzca sus capacidades técnicas, así como sus habilidades y en el que no quedará constado el género de la persona. De este modo, la información no se usará de manera discriminatoria”, ha dicho la docente.

La importancia de los ODS en el proyecto

En esta nueva convocatoria ha sido fundamental que los participantes propusieran proyectos que conllevaran a la consecución de los ODS, además de incluir el número 5 que corresponde al de Igualdad de género. “’GoodalTech’ tiene como objetivo principal conseguir el objetivo número 5, ya que en la realidad abogamos por una selección laboral justa y que no discrimine a las personas por su género, raza o cultura. Asimismo, hemos querido conseguir con este pensamiento el ODS 8 de ‘Trabajo decente y crecimiento económico’; el 9 de ‘Industria, innovación e infraestructura’; y, por último, el 16 de ‘Paz, justicia e instituciones sólidas’”, ha enumerado la jefa del departamento de Seguridad y Medio Ambiente.

Las empresas ayudan a impulsar este tipo de iniciativas

Elisa Adell ha expresado que la implicación de las empresas en este tipo de iniciativas, como es el caso de FPEmpresa y Grupo Esprinet, es fundamental. “Porque no tiene ningún sentido que estas ideas se quedaran en el plano académico. Las empresas deben impulsar estos proyectos y favorecer en gran medida el crecimiento, tanto académico como personal, de sus futuros empleados”, ha declarado.

“Sin duda, este premio es un reconocimiento a todo el trabajo desarrollado y, por supuesto, al esfuerzo del alumnado. Es una manera de darse cuenta de la importancia de la motivación y del trabajo en equipo, ya que cuando todos los implicados unen fuerzas, los resultados son mejores de lo esperado”, han expresado los participantes.

Por último, el equipo de ’GoodalTech’, que ha conseguido un premio total de 4.000 €, ha recalcado la necesidad de incentivar este tipo de proyectos, “ya que hace que los alumnos y las alumnas desarrollen una serie de competencias personales y profesionales que de lo normal no se trabaja lo suficiente en las aulas”, han concluido los segundos ganadores de los Premios Transferencia de Conocimiento de la FP.

Para ver el vídeo de la presentación de ‘GoodalTech’ del IES Federica Montseny, acceda aquí.