El IES Ana Luisa Benítez ha presentado este viernes el proyecto “El barquillo de vela canario: pasado, presente y futuro”, seleccionado en la Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa como uno de los más innovadores del país, a través del que los alumnos del ciclo de madera del centro construirán un barquillo de vela canario siguiendo las técnicas tradicionales.

El proyecto busca preservar el conocimiento para la construcción de este tipo de embarcación, con el que se practica la Vela Latina Canaria, modalidad deportiva del patrimonio histórico y cultural del Archipiélago y que amenaza con desaparecer debido a que en la isla de Gran Canaria tan solo queda un carpintero de ribera en activo, conocedor de las técnicas necesarias.

Será él, el encargado de guiar a los estudiantes con el apoyo del Real Club Victoria en el desarrollo del proyecto. Para ello, aprovecharán para replicar en el centro educativo la construcción de un barquillo que se realizará en el club. Al final del proceso se cederá la embarcación al club para ser navegada.

El responsable del proyecto, Jonás López, ha señalado la importancia de mantener estas técnicas tradicionales para la construcción de unas embarcaciones que ya hace cerca de un siglo eran utilizadas por los canarios para acercarse a los grandes buques que llegaban a puerto con el objetivo de comerciar.

López ha recordado que la introducción de otros tipos de materiales en las embarcaciones, principalmente fibra, así como la globalización del comercio y la presencia de más astilleros extranjeros, comenzó a relegar a los barquillos a un segundo nivel hasta el punto de afrontar la desaparición si se pierde el conocimiento sobre el modo adecuado para su construcción.

La coordinadora de CaixaBank Dualiza para Canarias, Eva Aguado, ha recordado “la relevancia de que proyectos como este respondan plenamente a las necesidades del entorno en el que se ubican, para ayudar a la competitividad de la región, pero también para contribuir a la preservación de la cultura o las tradiciones locales”.

Además, ha querido añadir, “la FP prueba a través de esta iniciativa su capacidad para liderar los aspectos innovadores incorporando a un barquillo centenario técnicas de producción correspondientes a los departamentos de investigación de la actualidad”.

En una segunda fase, el IES Ana Luisa Benítez colaborará con la Universidad de La Laguna para hacer un escaneado del barquillo y tener un modelo en 3D, que permitirá analizar qué procesos de su desarrollo se pueden automatizar. De este modo, se acercarían nuevas herramientas al barquillo tradicional y se digitalizaría todo el conocimiento.

La previsión es que el barquillo pueda ser terminado para final del curso escolar, cuando será botado en las instalaciones del Real Club Victoria.

El IES Alpujarra (Granada), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha puesto en marcha a finales del primer trimestre del curso 2022/2023 un proyecto de Desarrollo del Espíritu Emprendedor y el Autoempleo para estudiantes de FP Dual. El evento ha sido realizado en las instalaciones nuevas del Aula de Emprendimiento y del Aula ATECA (espacios destinados al alumnado de FP).

Estas jornadas son las primeras que realiza el IES Alpujarra y han sido destinadas a los alumnos de primer año del Grado Medio de Gestión Administrativa. La iniciativa consiste en promover el espíritu emprendedor con diversas jornadas para que los estudiantes puedan recibir formación en liderazgo de equipos, liderazgo personal, resolución de problemas, design thinking y gestión de proyecto, entre otros.

Alumnos de FP Dual adquieren herramientas para insertarse en el mundo laboral

“Nuestro objetivo principal siempre ha sido desarrollar la capacidad general del estudiante y ayudarlo en su futuro laboral. Sin embargo, otros de los objetivos han sido poner en contacto la empresa en el ámbito educativo y dotarlos de un plan específico a la hora de realizar un proyecto”, cuenta José María Iglesias Castillo, coordinador de FP Dual y profesor del ciclo medio de Gestión Administrativa en el centro.

Iglesias Castillo ha contado que los estudiantes, mediante estas actividades, pueden potenciar sus competencias personales, sociales y profesionales por completo. Esto se debe a que el alumnado y las empresas se relacionan y mediante la práctica adquieren nuevos conocimientos.

“Nuestro centro intenta estar siempre a la última de todo. Estamos situados en una zona diseminada y alejada de entornos industriales y comerciales, por lo que el alumnado no tiene tantas oportunidades como en otras zonas. No obstante, gracias a este tipo de proyectos, es una fuerza más que utilizamos para poder igualarnos a otros centros que cuentan con más oportunidades que nosotros”, concluye el docente.

El Centro Sagrado Corazón – Jesuitas (La Rioja), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha participado el pasado 9 de enero con su proyecto Moon Movers en un concurso de la NASA. El proyecto consiste en diseñar un recurso de entrega logística presurizada (alimentos, suministros, agua, artículos de reparación, herramientas, etc.) a la superficie de la Luna.

El concurso que plantea la NASA se centra en que los participantes de todo el mundo presenten sus propuestas, que consisten en diseñar un modelo CAD 3D, una tecnología que permite diseñar objetos tridimensionales y asistidos por ordenador. Luego, un comité técnico de la NASA valora las propuestas en base a una serie de requisitos: calidad de la propuesta, concepto de operaciones, integridad, credibilidad técnica, etc.

A partir de este proceso, se elige un ganador y recibirá un premio económico, además de que la NASA desarrollará la idea ganadora para su implementación. En este caso, los creadores de Moon Movers han sido seis alumnos del segundo curso del ciclo superior de Mecatrónica Industrial del Centro. Los ganadores del concurso de comunicarán el próximo 2 de febrero.

Origen

“En clase siempre se comentan proyectos curiosos y situaciones reales relacionadas con las asignaturas. En este caso, vimos en una de las páginas de la asignatura de ‘Simulación de sistemas mecatrónicos, Grabcad’, que se proponía un reto bajo las prescripciones que indicaba la NASA, y con unas directrices muy claras. Vimos que encajaba muy bien con la asignatura y nos lanzamos casi sin pensarlo”, cuenta Diego López Martínez, profesor del grado superior y responsable del proyecto.

Tal y como confirma López Martínez, es la primera vez que el centro se presenta a este tipo de retos y que sean propuestos por la NASA. Sin embargo, el Centro Sagrado Corazón – Jesuitas sigue promoviendo “el desarrollo de ideas y trabajar duramente en concursos de todo tipo, desde divulgativos, pasando por las Riojaskills/Spain skills hasta proyectos más profesionales”.

“El desarrollar proyectos reales siempre es un aliciente y si además lleva el apellido NASA, más todavía. Para el centro, nos supone seguir trabajando en la motivación del alumnado de FP y valorar su capacitación. Mientras que, para mí, como docente es una gran sorpresa descubrir la capacidad de respuesta de los alumnos ante proyectos innovadores”, concluye el docente.

 

Cruz Roja FP, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha realizado el pasado mes de diciembre un Escape Room para poner en valor los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en sus instalaciones. En la actividad ha participado un total de 186 estudiantes de las familias profesionales de Sanidad y de Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

Los principales objetivos de esta iniciativa han sido acercar de forma lúdica y pedagógica los ODS a las personas participantes para sensibilizar sobre la necesidad y la importancia de la consecución de los 17 ODS. Asimismo, para poner en relieve el papel de toda la humanidad en la preservación del planeta.

“Nuestra misión como centro educativo es convertirnos en comunidad de aprendizaje y convivencia. Así, garantizamos una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promoviendo oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos y todas”, expresa Leticia Robledo Heras, responsable del área de Coordinación Autonómica y Cooperación Internacional. Heras.

Origen

“Los objetivos y metas de la Agenda 2030 forman parte de nuestro ADN. Tanto es así que hemos asumido como propio el objetivo 4 de la Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible, donde se garantiza una educación de calidad y universal”, cuenta la responsable del proyecto.

Por ello, el centro ha optado por la opción de realizar una actividad “atractiva” mediante la gamificación que motivara al alumnado para conocer más sobre los ODS, por lo que “se nos ocurrió emplear herramientas lúdicas para lograrlo”, afirma Leticia Robledo.

Desarrollo de la ‘Misión ODS’

La actividad ha sido dividida en dos partes: la primera, en cada uno de los grupos se llevó a cabo una actividad de sensibilización donde se presentaban las ODS y la Agenda 2030. Mientras que la segunda parte se ha centrado en participar en el Escape Room. En este Escape Room, el alumnado por equipos debía superar 5 escenarios o misiones para salvar el mundo en un plazo máximo de 60 minutos.

“Las misiones eran: Personas, Prosperidad, Planeta, Paz, Alianzas. Cada una de ellas está ligada con uno o varios ODS, y en cada una de ellas los alumnos tenían que poner todo su empeño y agudizar su ingenio para conseguir la clave que les permitía pasar a la siguiente misión”, explica la responsable del juego.

‘Misión ODS’

“El juego, titulado ‘Misión ODS’, ha trasladado a los jugadores al año 2050, donde la pobreza, la injusticia y las desigualdades sociales se habían extendido por todo el planeta. Además, la humanidad y las demás especies están en peligro de extinción como consecuencia de no cumplirse los 17 ODS”, comenta la responsable de la gamificación.

“Sin embargo, la máquina de transporte temporal les permitirá volver al año 2019 para intentar solucionar los diversos problemas y favorecer la consecución de los ODS”, agrega Robledo.

Alumnas del IES Puerta Bonita (Madrid), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, han puesto en marcha durante el primer y segundo trimestre de curso un proyecto para luchar contra el abandono animal. ‘Los perros y los gatos no son un juguete’ es un proyecto social realizado por un grupo de alumnas de segundo curso del Grado Medio de Preimpresión Digital en el IES Puerta Bonita.

“Estas alumnas han querido visibilizar el problema del abandono animal. Para ello, las alumnas han decidido empezar por la realidad más cercana, la colonia de gatos del recinto educativo Puerta Bonita, donde también está ubicado el centro educativo”, cuenta Natalia Outes González, coordinadora del Aula de Emprendimiento y jefa del departamento de FOL en el IES Puerta Bonita.

Las estudiantes han diseñado y producido calendarios, marcapáginas y otros productos relacionados para la recaudación de fondos y destinarlos a la compra de comida y otras necesidades de la colonia de gatos.

Origen

“En el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora el alumnado tiene que desarrollar un modelo de negocio. Para ello, trabajamos con metodologías como ‘design thinking’ que les ayuden a resolver un problema existente innovando. Sin embargo, intentamos que el alumnado detecte problemas de su entorno cercano·, explica Natalia Outes.

Así es como las alumnas Alba, Ana, Carolina y Zoila crearon ‘Los perros y los gatos no son un juguete’, cuyo proyecto les ha ayudado a “buscar soluciones, desarrollar la creatividad, la comunicación y el trabajo en equipo”, dice Outes González.

“Asimismo, este trabajo ha generado la colaboración de toda nuestra comunidad educativa, e incluso la de otros centros radicados en la misma zona del barrio de Carabanchel y sensibilizadas con el cuidado de los animales abandonados”, manifiesta la coordinadora del Aula de Emprendimiento en el IES Puerta Bonita.

“No debemos olvidar que el proyecto ayuda a desarrollar las competencias profesionales y personales demandadas en el mercado laboral del alumnado. Como consecuencia, esto contribuye positivamente a su empleabilidad”, concluye la jefa del departamento de FOL.

El IES María Ibars de Dènia, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha celebrado el pasado mes de diciembre las III Olimpiadas Mecánicas para el alumnado de la familia profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos (TMV). En estas jornadas, donde han participado un total de 170 alumnos, se tenían que realizar diferentes pruebas y superar retos relacionados con la mecánica.

“Se formaban equipos de 3 o 4 alumnos y competían 2 equipos a la vez por cada prueba y puntuando al mejor resultado. Lo original de estas olimpiadas es que están trabajando contenidos de los ciclos, haciendo equipo profesorado y alumnado y aprender de manera más divertida”, cuenta Pau Giner, coordinador de FP en el centro y responsable de la iniciativa.

Asimismo, más de 20 empresas del sector “han sido partícipes de estas jornadas para entregar los premios al alumnado. Es una manera de estar en contacto con empresas en las que los alumnos de FP y FP Dual realizarán sus prácticas”, dijo Pau Giner.

Origen y objetivos

El centro buscaba una manera “diferente de relacionar al profesorado y al alumnado del Grado Básico de Mantenimiento de Vehículos, Grado Medio de Electromecánica de Vehículos y Grado Superior de Automoción. Así es como ideamos estas jornadas para incentivar una vez más la FP en el centro y la comarca”, expresa Giner.

Con estas actividades el IES María Ibars ha contribuido en “la consecución del ODS4, donde se garantiza una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promueve oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”, manifiesta el responsable.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible u Objetivos Globales (ODS) constituyen un total de 17 objetivos globales interconectados y diseñados para conseguir un futuro más sostenible a nivel mundial. Por esta razón, el ODS4 se centra en conseguir una educación de calidad.

“Sin duda, las olimpiadas mecánicas han hecho que las relaciones entre profesor y alumno mejoren y nos ayuda a visibilizar los ciclos de la familia de TMV, además de combatir con la brecha de género en este tipo de familias. Mientras que para los estudiantes, les servirá para motivarse más por el ciclo que estén cursando y exprimir todo lo aprendido en su futuro laboral”, concluye el coordinador de FP.

El CIFP nº1 de Guadalajara, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha puesto en marcha desde el 16 hasta el 20 de enero la Semana del Emprendimiento y en la que participa todo el alumnado del centro. La mayor parte de los actos se celebran en sus instalaciones, aunque hay dos visitas programadas al Centro Europeo de Empresas e Innovación (CEEI) de Guadalajara y a Quinta Hayara.

La idea de organizar estas actividades proviene de Elena García Concha, profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL) y coordinadora del proyecto del Aula Profesional de Emprendimiento (APE).  También están implicados en esta iniciativa todo el equipo directivo y gran parte del profesorado del centro.

El objetivo fundamental de estas jornadas es despertar el espíritu emprendedor del alumnado. Asimismo, se busca generar sinergias “gracias a los conocimientos de emprendedores ya en activo; desarrollar las soft skills del profesorado; y conocer los recursos con que cuentan los jóvenes emprendedores de nuestro entorno”, enumera Mario Gallego-Nicasio, jefe de Estudios del CIFP nº1 de Guadalajara.

Es la primera vez que se organiza una Semana del Emprendimiento en el CIFP nº1 de Guadalajara, a la vez que también es novedad que sea el alumnado los responsables de su organización. “Para el alumnado de FP este evento supone un aprendizaje, tanto en contenidos asociados a los ciclos de FP, como en otras habilidades muy demandadas hoy día en el ámbito empresarial”, expresa Mario Gallego-Nicasio.

Las visitas programas del evento serán al CEEI de Guadalajara, un organismo dependiente de CEOE-CEPYME para la promoción del emprendimiento empresarial. Mientras que la Quinta Hayara es un restaurante especializado en la celebración de eventos al aire libre. “Realizamos la visita a este restaurante porque el aprendizaje es transversal para nuestro alumnado de Cocina, Restauración y Gestión de Eventos”, concluye Mario Gallego-Nicasio, jefe de Estudios del centro.

CPF Somorrostro y Nazaret Fundazioa del País Vasco, centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, han puesto en marcha durante el curso 2021/2022 un proyecto de Aplicación de Visión Artificial para la mejora del estado emocional del alumnado. ‘VisIA’ es un proyecto seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

Esta idea ha sido desarrollada con la colaboración de un tercer centro de FP vasco, Colegio Zabalburu Ikastetxea, para crear una herramienta, mediante la visión artificial, que detecte problemas psicológicos y físicos en los jóvenes. “VisIA responde a este enfoque con tres elementos claves: aprendizaje, generación y transferencia de conocimiento y perspectiva social”, responde Cintia Castellano, la responsable de la gestión del proyecto.

Origen

“El comienzo surgió cuando Jon Barrueco, doctor en Telecomunicaciones, profesor e investigador le surge la inquietud de abordar el tema del bullying en las aulas de secundaria. En ese momento tomó la iniciativa de ponerse en contacto con centros de FP de la red de Euskadi. Así es como el CPF Somorrostro, Nazaret Fundazioa y Colegio Zabalburu Ikastetxea inician el proyecto conjuntamente”, cuenta Castellano.

Los tres centros educativos han desarrollado ‘BucovIA’, una herramienta de ‘machine learning’ para detectar con antelación posibles casos de bullying en el aula. Esta herramienta es implementada en la actual iniciativa de ‘VisIA’.

Tal y como comenta la docente, el proyecto requiere de una gran investigación en dos áreas: la primera, en el área tecnológico se analizan las imágenes tomadas a través de cámaras y sensores junto a dos ordenadores de alta computación y una aplicación web. Aquí se aplica la visión artificial para identificar los estados emocionales.

Mientras que, en la segunda área psicológica, se caracterizan “los estados emocionales y físicos por los que pueda pasar la persona a través de la toma de imágenes y del análisis algorítmico de rasgos, expresiones y gestos faciales para concluir el rol de víctima, observador o agresor”, dice Cintia.

Objetivos principales

‘VisIA’ tiene como objetivo desarrollar una herramienta en visión artificial y aprendizaje profundo para detectar situaciones de malestar psicosocial en las personas jóvenes. De esta manera, se incentiva a proteger, promover y mejorar sus estados emocionales y físicos.

“Es cierto que la herramienta detecta señales de sufrimiento para ayudar a prevenir, pero no se trata de una herramienta de diagnóstico. Además, cumple con la función de sensibilizar al alumnado y al equipo docente en el significado del bullying, ya que ‘VisIA’ se puede presentar como una actividad de aprendizaje en el aula”, expresa la profesora del Narazet Fundazioa.

El proyecto se encuentra en estado de finalización, por lo que a lo largo del año 2023 se realizarán diferentes pilotajes para buscar el perfeccionamiento de las herramientas.

“Los centros participantes estamos entusiasmados con el proyecto. El aprendizaje adquirido y los resultados obtenidos nos motivan a seguir evolucionando la herramienta para llegar a ponerla a disposición de los centros educativos. Incluso, Asociaciones y escuelas están interesadas en que sigamos avanzando en esta línea por lo que es una buena noticia”, concluye Cintia Castellano.

El Colegio Sant Josep Obrer de Palma de Mallorca, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha organizado el pasado mes de diciembre un concurso de competencias profesionales Erasmus+ con centros de FP de Italia y Países Bajos. Esta iniciativa está integrada en el marco de los proyectos Erasmus, concretamente “EuroFP Baleares VI” de la Consejería de Educación.

Este tipo de movilidad se denomina movilidad ‘VET Skills Competitions’, una novedad del nuevo programa Erasmus+ 2021/27 que permite organizar a los centros de FP de distintos países competiciones a nivel internacional basadas en sus habilidades. De hecho, es la primera vez que a nivel de la comunidad de las Islas Baleares se organiza una competición de esta índole, según confirma David Egea, director pedagógico de FP del Centro Sant Josep Obrer.

“Esta iniciativa innovadora que hemos llevado a cabo ha permitido a los estudiantes de los 3 países demostrar sus habilidades profesionales compitiendo entre ellos, mediante pruebas prácticas diseñadas por los centros organizadores”, cuenta Egea.

Una nueva manera de socializar e intercambiar conocimientos

El centro de FP de Baleares ha diseñado las pruebas en coordinación con los otros centros europeos, además de organizar la estancia de los participantes europeos. Asimismo, organizará su participación en los concursos que se realizarán posteriormente en Italia y Países Bajos.

“Estamos orgullosos de que sea el primer concurso de competencias profesionales Erasmus+ celebrado en España y del que tiene constancia el SEPIE. Sin duda, el objetivo principal de estas competiciones es destacar las competencias profesionales a nivel individual de los participantes”, expresa el director del centro.

“Para los alumnos es una oportunidad única y transformadora para socializar con jóvenes de su misma edad y diferente cultura e idioma. Esto supone para el centro ampliar las oportunidades que brinda nuestro departamento internacional. No únicamente las tradicionales prácticas formativas en una empresa de un país de la UE, sino una experiencia holística de ciudadanía europea”, concluye David Egea.

El CIFP Elorrieta-Erreka Mari LHII (Vizcaya), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha celebrado los días 15 y 16 de diciembre un mercadillo solidario en la Escuela Oficial de Idiomas en Deusto. Este mercadillo recibe el nombre de ‘MerKamari’, un proyecto basado en la recogida de objetos que ya no son usados, desde ropa, libros hasta juguetes y complementos, para favorecer la solidaridad y la economía sostenible.

“Este proyecto pretende crear una red solidaria para recaudar fondos y destinarlos a una Asociación que cada año se escoge una diferente. Este año los fondos han sido otorgados a La Cuadri del Hospi, una Asociación de aitas y amas para la humanización, socialización e investigación del Cáncer Infantil y la divulgación de la donación de médula”, cuentan desde el departamento de Comercio del centro.

El mercadillo ha sido organizado por el profesorado y el alumnado del Ciclo Medio de Actividades Comerciales del CIFP Elorrieta-Erreka Mari LHII. En esta actividad, los estudiantes se han implicado en la creación de todo el material: desde la organización del inventario, cartelería y establecimiento de precios hasta la gestión de su venta en RRSS y página web del centro.

Origen

“La idea surgió en 2021 por parte del departamento de Comercio, muchos de los alumnos venían de una situación económica complicada y diferente a raíz de la pandemia del COVID-19. Hubo muchas quejas de no haber tenido la oportunidad de realizar actividades más prácticas y reales de su formación, de ahí que se creara un mercadillo y dejar de lado la simulación en el aula”, dijeron los docentes del CIFP Elorrieta-Erreka Mari LHII.

Tal y como afirman los profesores del centro, ‘MerKamari’ es una iniciativa que trata de acercar al alumnado a su verdadera profesión y de socializar mejor entre ellos, promoviendo la igualdad y la convivencia entre los hombres y mujeres. De esta manera, se aprende a trabajar de manera cooperativa para conseguir la mayor recaudación posible.

“Sin duda, MerKamari es un proyecto solidario que, entre otras, cumple dos funciones importantes: por una parte, inculcar el espíritu solidario a nuestro alumnado. Y, por otra parte, abogar por el comercio de sostenibilidad, gracias al reciclaje de objetos que ya no se usan y a los que podemos dar una segunda vida. Este objetivo se encuentra dentro del marco de la Economía Circular, y contribuye de esta forma en el desarrollo del ODS 12 de Producción y consumo responsables”, concluye el profesorado del CIFP Elorrieta-Erreka Mari LHII.