El Centro San Viator, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, es una de las nueve organizaciones que forman parte del proyecto europeo VET in 3D, cuyos objetivos son la promoción de la innovación en FP, la mejora de las competencias del profesorado de FP en cuestiones metodológicas y el fomento de la internacionalización de todos los proveedores de Formación Profesional.

El proyecto VET in 3D surge a raíz de los Equipos Temáticos (Thematic Teams) impulsados por EfVET (European Forum of Technical and Vocational Education and Training), una iniciativa establecida en 2018 que ha logrado el trabajo conjunto de organizaciones de Formación Profesional para añadir conocimiento en determinados campos y fomentar la innovación entre los proveedores de FP.

En el proyecto se trabajan tres dimensiones, calificadas como generadores de excelencia en Formación Profesional: Inclusión Social, Emprendimiento y Aprendizaje potenciado por la tecnología.

“Al profundizar en estas tres dimensiones, buscamos generar seminarios temáticos y difundir buenas prácticas, no solo entre los socios del proyecto, sino también con otras instituciones relacionadas con la FP”, destaca el responsable del proyecto del Centro San Viator, Alfredo Garmendia. “Desde nuestro centro lideramos la dimensión de Inclusión Social, aunque trabajamos y potenciamos las distintas e inevitables sinergias que se producen entre todas ellas”, añade.

El primero de los seminarios temáticos tendrá lugar en Portugal, del 28 al 30 de septiembre y el siguiente, si todo sale según lo previsto, en Lyon, en mayo de 2022. Para participar en la sesión, es necesario registrarse en el siguiente enlace.

“En este primer seminario, la atención se centrará, además de en las tres dimensiones, en la implementación de las buenas prácticas en un sector específico: el turismo”, señala la coordinadora del proyecto por parte de EfVET, Vittoria Valentina Di Gennaro. “Dada la importancia del turismo para la economía europea y la necesidad de su reflote después del brote de COVID-19, queremos generar una mayor sensibilización sobre cómo estas tres dimensiones de excelencia pueden aplicarse en este sector y conseguir también a su vez mejorar la calidad de la FP”, resalta Di Gennaro.

En VET in 3D participan 9 organizaciones de 8 países distintos: EfVET – Foro Europeo de la Formación Profesional (Bélgica), Centro de Formación Profesional de Kaunas (coordinador del proyecto, Lituania), Cometa Formazione (Italia), UNISER Soc. Coop. Onlus (Italia), ENSINUS – Estudios Técnicos y Profesionales – INETE (Portugal), MDOE – Asociación para la Educación Digital Húngara (Hungría), p-consulting.gr (Grecia), SEPR – Société d’Enseignement Professionnel du Rhone (Francia) y el Centro San Viator (España).

El proyecto tiene una duración estimada de 2 años.

Más información sobre el proyecto en: www.vetin3d.eu

El CIFP La Laboral de Gijón, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha recibido, este jueves 9 de septiembre, la visita del presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, para presentar la nueva Ley de Formación Profesional e inaugurar así el nuevo curso de FP.

La directora del CIFP La Laboral, María Goitia, destaca: “Esta nueva y necesaria ley que se aprueba nos llevará a un sistema de FP más flexible y adaptado a las necesidades de formación de los profesionales y futuros profesionales”. Además, añade: “La elección de un centro integrado para la presentación de la nueva Ley de Formación Profesional es una declaración de intenciones de la hoja de ruta de la Administración: incluir a la comunidad educativa en todo el proceso de desarrollo del marco normativo”. “Como centro integrado, agradecemos la oportunidad de poder mostrar el trabajo que se desarrolla en los diferentes departamentos; necesitamos poder visibilizar que en FP se trabaja para ofrecer una formación de calidad y adaptada a los cambios tecnológicos”, concluye Goitia.

En la visita al CIFP La Laboral, el presidente y el resto de autoridades han podido observar algunos de los trabajos desarrollados en el marco de la Industria 4.0 y la digitalización. El itinerario concluyó en el taller de madera y mueble, donde el presidente tuvo la ocasión de ver el funcionamiento de la máquina de control numérico que tienen en el centro.

Tras la visita, el presidente mantuvo una reunión con la comunidad educativa, en la que pudo intercambiar impresiones con representantes de los centros integrados de Asturias, entre los que se encontraban algunos de los centros asturianos asociados a FPEmpresa, representantes de alumnado de FP y representantes de asociaciones de madres y padres de alumnado.

Durante la jornada, acompañaron al presidente la ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría, la ministra de Industria, Comercio y Turismo, Reyes Maroto, el presidente del Principado de Asturias, Adrián Barbón, o la secretaria general de Formación Profesional, Clara Sanz, entre otras autoridades estatales y regionales.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y la Embajada de España en Brasil, en concreto su Consejería de Educación, dan la oportunidad a centros españoles y brasileños de colaborar en distintos proyectos educativos. Esta iniciativa se enmarca dentro del objetivo marcado por FPEmpresa de fomentar la cooperación internacional entre los centros asociados y otros centros de otros lugares del mundo.

La directora de proyectos y de la oficina de atención al socio de FPEmpresa, Elena Argudo, destaca: “Dinamizar las relaciones internacionales de los centros españoles es uno de los objetivos de FPEmpresa. Facilitarles esa labor de contacto nos parece fundamental, para que los centros puedan ver qué se está haciendo en el ámbito de la FP en otros países. Además, en este caso, Brasil es un país estratégico, pues cuenta con una Formación Profesional muy potente. Es significativo comprobar que en las Worldskills los estudiantes brasileños de FP suelen siempre alcanzar los primeros puestos”.

Brasil, referente en el mundo en cuanto a Formación Profesional se refiere, será el primero de los países con los que se establezcan relaciones de cooperación entre centros, pero habrá más. “Esta primera acción de colaboración abre una posible línea de trabajo con las áreas de Educación de las Embajadas de España en el mundo, a través de la que dinamizar este tipo de iniciativas”, añade Argudo.

Tras el acuerdo alcanzado por FPEmpresa y la Embajada de España en Brasil, se comenzó a trabajar el curso pasado para poner en contacto a los centros participantes. Así, son tres los centros españoles que ya tienen asignados a sus socios de proyecto, todos pertenecientes al Instituto Federal del Paraná (IFPR): el CIFP Ciudad de Béjar con el campus de Telêmaco Borba; el CIPFP La Costera con el de Jacarezinho; y el Goierri Eskola con el de Campo Largo.

Por el momento, se trata de proyectos eTwinning, aunque se espera que a futuro se puedan desarrollar otros proyectos de movilidad real.

Cristina Sanz Godos, Nathassa Gil Podgórska, Pau Cerveró Campos y Pedro Mas Campos, bajo la coordinación del profesor Efraim Vendrell Galdon, son los integrantes del equipo ganador de la fase nacional del concurso europeo SCoopConSS (Social Cooperative Contest for Secondary Schools), organizado en España por la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y la Cámara de Comercio e Industria Italiana para España (CCIS).

Con su proyecto EDUNATURE, han logrado el primer premio en el concurso nacional y la oportunidad de viajar a Florencia el próximo mes de septiembre para representar a España ante al resto de países participantes: Croacia, Grecia, Italia y Portugal.

“Al principio decidimos participar un poco por curiosidad, porque el profesor nos propuso el proyecto y dijimos, bueno, a ver qué tal; después fuimos investigando y nos fue gustando cada vez más, porque nos dimos cuenta de que estábamos aprendiendo mucho”, destaca Nathassa, compartiendo opinión también con sus compañeros.

A la hora de destacar qué es lo que más les ha gustado de la realización de este proyecto, Nathassa subraya que le ha gustado mucho la parte de investigación y auto-aprendizaje; Cristina indica que le ha sorprendido muy gratamente y le ha parecido muy interesante la parte de desarrollo de redes sociales y la página web del proyecto; Pau, por su parte, destaca que no se esperaba que en pueblos tan pequeños, tan despoblados, se pudieran hacer tantas cosas, tantas actividades diferentes; Pedro, por último, se muestra muy satisfecho con el trabajo en equipo y con el hecho de que el proyecto finalmente haya salido adelante, a pesar de las dificultades encontradas.

El profesor, Efraim, quiere también resaltar que lo que más le ha gustado y sorprendido de la realización de este proyecto es la gran implicación que han mostrado todos los integrantes del equipo. “Es muy difícil llevar a cabo un proyecto completamente a distancia, conectándonos a horas tardías porque estaban realizando sus respectivos módulos FCT. Estoy muy orgulloso de cómo han trabajado y de que hayan superado con gran esfuerzo todos los obstáculos. El trabajo en equipo ha sido espectacular y me alegra muchísimo de que hayan recibido esta recompensa”, destaca.

SCoopConSS es un proyecto cuyo objetivo es fomentar el emprendimiento social entre los más jóvenes y ante la pregunta de si querrían o si se plantearían emprender en el futuro, manifiestan su opinión unánime: “No sabemos cuándo, pero, al haber realizado este proyecto desde cero, tenemos claro que nos gustaría emprender”.

“Estamos bastante nerviosos”, responden entre risas los integrantes del equipo al preguntarles por su próximo viaje a Florencia para la presentación de su propuesta ante el jurado internacional. “La cuestión del idioma será un desafío, pero tenemos preparadas varias sorpresas para la presentación”, concluye Efraim.

El IES Puerta Bonita, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha finalizado con éxito su proyecto TRITÓN, que fue seleccionado en la convocatoria de proyectos de innovación del Ministerio de Educación y Formación Profesional en el año 2019 y ha sido desarrollado con financiación del Fondo Social Europeo.

El proyecto, en el que también han participado el IES Alfonso X el Sabio y la empresa Plugin Audio S.L, ha tenido cuatro líneas de trabajo principales: mejorar la formación del profesorado en áreas técnicas relevantes para el ámbito de los espectáculos, en concreto la transmisión RF y 5G, y el management orientado a la capacidad emprendedora del alumnado; compartir buenas prácticas metodológicas en la organización de proyectos intercíclicos en centros de formación profesional audiovisual; reducir la brecha de género en la elección de determinadas enseñanzas técnicas, particularmente el ciclo formativo de sonido; y concienciar sobre la importancia de formar a los técnicos vinculados al espectáculo en herramientas que favorezcan la accesibilidad, como la importancia de la audiodescripción en el teatro.

“El impacto de TRITÓN ha sido muy positivo, tanto en cuanto a la formación técnica y metodológica como a las actividades que el alumnado ha podido llevar a cabo, con la integración de tecnologías que por su alto coste son difíciles de integrar en el día a día de los centros”, destaca el jefe de estudios adjunto del IES Puerta Bonita, Jorge Grence. Además, señala que “se ha establecido una fructífera colaboración entre el mundo de la empresa, con la asesoría permanente de Plugin Audio S.L., en el diseño de la formación y de los equipos necesarios para llevar a cabo las sesiones de aprendizaje, y de los centros educativos, traduciendo lo anterior en actividades de formación para el alumnado”.

TRITÓN es un proyecto heterogéneo, como lo son las enseñanzas englobadas dentro de la familia profesional de imagen y sonido y el entorno productivo al que se enfrentan los egresados y egresadas de los ciclos formativos que la componen.

La situación de pandemia ha dificultado el desarrollo del proyecto tal y como estaba planteado; ha impedido la formación de grupos conjuntos entre los dos centros participantes y la asistencia de público a las obras de teatro, conciertos etc. Aun así, Grence resalta que “se han logrado los resultados que se habían propuesto”. Algunos de estos resultados son: guías metodológicas para la puesta en marcha de prácticas intercíclicas de espectáculos, documentos con mejoras en el fomento del emprendimiento relacionado con este sector, una campaña de fomento de las enseñanzas técnicas dirigida a mujeres en Instagram (@rompamoslabarrera), cursos de gestión de sistemas de radiofrecuencia y de management, tanto para el profesorado como para estudiantes, y conciertos y obras de teatro realizados  en los centros participantes, con la implementación de sistemas de audiodescripción en uno de ellos. Por último, se ha llevado a cabo también una auditoría energética de los espacios utilizados para el desarrollo de las prácticas de espectáculos en ambos centros, con el fin de aumentar la eficiencia en este tipo de entornos.

Desde noviembre de 2019, EFAS Castilla La Mancha – y en su representación EFA EL LLANO, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa – forma parte del proyecto Erasmus+ “ENVOL”.

El proyecto se inició en diciembre de 2019 en Italia (Bolonia) y tiene como objetivo principal reforzar los mecanismos existentes de reconocimiento y validación de los resultados del aprendizaje no formal e informal correspondientes a los niveles 1 y 2 del Marco Europeo de Calificaciones (EQF).

Dicho proyecto tiene como misión la obtención de cuatro productos intelectuales:

1 – Procesos y procedimientos.

2 – Modelos de posicionamiento.

3 – Guía de uso.

4 – Recomendaciones de política.

EFA EL LLANO es el responsable de la coordinación de la actividad o producto intelectual número 3: “Guía de uso “.

Para entender mejor el proyecto, se puede observar la comparativa de los niveles educativos: Marco Nacional de Cualificaciones (NQF-CNCP) y el Marco Europeo (EQF).

Del conjunto de países asociados en este proyecto (Portugal, Bélgica, Italia y España), son Portugal y España los únicos que cuentan con un proceso de reconocimiento, validación y certificación de competencias profesionales a nivel nacional, con un Marco Nacional de Cualificaciones.

En la primera fase del proyecto, tras definir los niveles nacionales y su equivalencia en el marco europeo, se contempla la colaboración de expertos de dentro o de fuera de la organización que validan y aportan valor al primer producto intelectual (Procesos y procedimientos para el reconocimiento y posicionamiento del aprendizaje en los niveles 1 y 2 del Marco Europeo-EQF). Para ello, se han diseñado los llamados “workshops” (o talleres), donde los asesores-expertos dan su opinión.

El proyecto se apoya en las siguientes consideraciones:

– El nivel 1 del Marco Nacional de Cualificaciones (NQF-CNCP) corresponde a la Educación Secundaria Obligatoria y FP Básica (Ministerio de Educación y Formación Profesional) y algunos Certificados de Profesionalidad (Ministerio de Trabajo).

– El nivel 1 del Marco Nacional de Cualificaciones (NQF-CNCP) equivale al nivel 1 y 2 del Marco Europeo, y por tanto se posicionan en los niveles más bajos de cualificación que se contemplan en España para poder hacer una equivalencia con el nivel 1 del Marco Europeo.

– El Marco Nacional (NQF-CNCP) no tiene puntos de referencia y reconocimiento para el nivel profesional 1 del Marco Europeo, salvo el aprendizaje a lo largo de la vida.

– Muchos adultos (jóvenes) no pasan a la educación superior y se integran en el mercado laboral en diversas funciones sin tener una titulación o cualificación concreta.

– Existe actualmente un proceso de cambio legislativo de la educación, que afecta a los niveles contemplados en el proyecto ENVOL

Bajo la dirección del socio portugués (Santa Casa de la Misericordia), se está elaborando un modelo común de referencia para establecer el posicionamiento del candidato en los niveles objeto del estudio.

En la siguiente fase, la tercera, EFA EL LLANO dirigirá el desarrollo de la guía de usuario, cuyo objetivo será dar luz al proceso de habilitación y reconocimiento en el ámbito europeo.

El lunes 28 de junio ha tenido lugar el acto final de la fase nacional del proyecto SCoopConSS (Social Cooperative Contest for Secondary Schools), celebrado virtualmente dadas las circunstancias actuales, en el que se han anunciado el proyecto ganador y las dos menciones de honor. La EFA La Malvesía, con su proyecto EDUNATURE, se ha alzado con el primer premio (premio que le vale un pase a la final internacional de Florencia). El IES Ángel Corella, con ECOOP GRANJA, y el IES Francisco Tomás y Valiente, con Aires de Huerta, han obtenido la primera y segunda mención de honor, respectivamente.

El anuncio de los premios ha sido precedido por una sesión informativa sobre oportunidades de movilidad en la Unión Europa para trabajar y realizar prácticas, llevada a cabo por la directora de proyectos y de la oficina del socio de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, Elena Argudo.

El proyecto que ha resultado ganador, EDUNATURE de la EFA La Malvesía, propone una cooperativa social dedicada a la programación de Educación Ambiental y al cuidado del medioambiente, ayudando así a conocer, valorar y, por tanto, a respetar el entorno. “Aunque la puesta en marcha del proyecto ha sido complicada, porque hemos tendido que desarrollar gran parte fuera del centro debido a que el alumnado se encontraba cursando sus prácticas de fin de ciclo, ha sido una experiencia muy gratificante para todos”, destaca el profesor al frente de este equipo, Efra Vendrell. “Con la realización de este proyecto”, añade Vendrell, “el alumnado ha podido conocer de primera mano todos los trámites y problemas que se pueden encontrar a la hora de montar una empresa, más en concreto, una cooperativa. Estoy encantado de que haya alumnado que se implique en proyectos como este y de que aprendan qué es el cooperativismo”. Señala que para su equipo el mayor reto ha sido realizar todo a distancia, pero, como bien han subrayado los integrantes del mismo “el gran esfuerzo y las horas invertidas han tenido su recompensa”.

En cuanto a las menciones de honor, la primera ha sido para el IES Ángel Corella por su propuesta ECOOP GRANJA, cuyo objetivo principal es que la comunidad, y los niños en particular, se relacionen con el medio ambiente y reciban formación de acuerdo con los pilares básicos de la agricultura, sostenibilidad y desarrollo del sector primario. Según la profesora que ha coordinado al equipo, Sonia Cardenal, “ha sido muy gratificante ver cómo los proyectos iban surgiendo”. “Decidí no “corregir” nada como tal, más bien asesorar y las cuestiones que había que modificar se hablaban en común y se acordaban entre todos los integrantes del equipo”, añade. “Me sorprendió mucho que, a pesar de que el alumnado no estaba muy familiarizado con los conceptos básicos que se pedían en el proyecto, la calidad de lo que iba surgiendo ha sido muy buena y así se refleja con la mención de honor; esto les ha empoderado”, concluye.

La segunda mención de honor ha sido otorgada a la propuesta Aires de Huerta del IES Francisco Tomás y Valiente, cuyo objetivo es la producción de verduras ecológicas en entornos urbanizados (en cubiertas o tejados) con técnicas de cultivo hidropónico y su distribución a pequeños mercados locales. “La realización de este proyecto por parte del alumnado del ciclo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas ha contado con la complicación añadida de tratarse de la modalidad dual; la asignación de horas a emprendimiento ha sido muy ajustada y hemos tenido que luchar contra el reloj”, resalta Jesús Fernández, profesor coordinador del equipo.

El jurado encargado de valorar las propuestas presentadas, formado por cuatro voces expertas, se muestra unánime al constatar el gran trabajo que han llevado a cabo todos los centros participantes. “Ha sido una final muy complicada, nos ha costado mucho decidirnos porque las ideas presentadas han sido muy buenas”, afirma Patricia Santos, coordinadora de proyectos de innovación educativa y miembro del jurado.

Otro de los integrantes del jurado, Pablo Ascasibar, socio de Agresta S.Coop, ha destacado “la calidad de las propuestas y la amplia variedad de temas”. Para Ascasibar, este tipo de concursos son “muy importantes”, porque “enseñan al alumnado de Formación Profesional fórmulas de economía social tan interesantes como el autoempleo colectivo; fórmulas muchas veces desconocidas”.

Por su parte, Marta Lozano, también miembro del jurado y CEO de Wazo Coop., señala que “aunque solo un equipo ha sido el ganador, el mayor premio que pueden recibir es que su cooperativa sea viable, que les ayude a cumplir sus sueños y que tenga impacto positivo en la sociedad”.

Por último, Mar Alonso, profesora de FOL y jefa de estudios en la Escola del Treball de Barcelona, subraya que este tipo de proyectos “hacen sentir al alumnado que es el centro; lo hace responsable de su propio proceso de enseñanza y aprendizaje y refleja valores fundamentales como son el esfuerzo y la constancia”.

El equipo ganador de la EFA La Malvesía representará a España en la final internacional, que tendrá lugar en Florencia el próximo mes de septiembre. Los miembros del jurado se han comprometido a orientarles y ayudarles a mejorar su propuesta de cara a la presentación en dicha final.

El IES Prado de Santo Domingo (Alcorcón, Madrid), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, se convierte en el primer centro educativo público en la zona sur de Madrid en ofrecer el ciclo formativo de grado superior de Eficiencia Energética y Energía Solar Térmica, impartido en horario vespertino, para el próximo curso 2021-2022.

El centro, en su afán de convertirse en una referencia en el campo de las energías renovables, decide implementar las enseñanzas de este nuevo ciclo formativo para cubrir así las necesidades profesionales de un mercado laboral cada vez más en auge.

El ciclo se caracteriza por la versatilidad de los conocimientos proporcionados y por el gran abanico de campos profesionales que ofrece, entre ellos: sector energético, instituciones competentes en auditorías, inspecciones y certificaciones energéticas, empresas dedicadas a realizar estudios de viabilidad, promoción, implantación y mantenimiento de instalaciones de energía solar en edificios, etc.

Entre las competencias que el alumnado llega a adquirir con este ciclo se destacan: conocimiento para la evaluación de la eficiencia energética en diferentes tipos de edificios, capacidad de gestión del montaje y configuración de las instalaciones de energía solar térmica o capacidad para colaborar en el proceso de certificación y calificación energética de cualquier tipo de edificio.

Tiene un periodo lectivo de 2000 horas de formación, repartidas en dos cursos escolares: el primer curso se desarrolla íntegro en el centro, y el segundo curso, en el centro hasta el mes de marzo para, posteriormente, realizar 370 horas de prácticas en una empresa de reconocido prestigio en el sector energético.

Si necesita más información, consulte el siguiente enlace.

En la tarde de hoy, ha tenido lugar la ceremonia de entrega de premios virtual de Libera Makers 2021, en la que el Centro San Valero (Zaragoza), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha vuelto a ocupar un lugar en el podio con el prototipo Escila y Caribdis.

Tras resultar ganadores en la edición del año pasado, este año el centro se ha alzado con el segundo premio y, dada su alta repercusión en redes, con el así denominado “premio del público”.

«Libera Makers: Ideas que unen contra la Basuraleza» es una iniciativa impulsada por Ecoembes y SEO Birdlife, que está dirigida al alumnado y profesorado de Formación Profesional y que impulsa la concienciación entre los más jóvenes para que desarrollen prototipos innovadores que defiendan y apoyen los valores del Proyecto LIBERA, ya sea ayudando a los voluntarios a limpiar los entornos naturales de basuraleza o evitando que esta basuraleza llegue a ellos.

De los veinte prototipos finalistas, once de ellos han sido presentados por centros asociados a FPEmpresa: el Centro San Valero que, a parte del prototipo premiado, presentó tres más a esta edición; el CIFP Txorierri S. Coop (Derio, Bizkaia), que participó con cuatro prototipos; y los centros IES Politécnico Hermenegildo Lanz (Granada), CIFP Pico Frentes (Soria) y Goierri Eskola (Ordizia, Gipuzkoa), que presentaron un prototipo cada uno.

FPEmpresa ha colaborado activamente en la difusión de esta iniciativa mediante la organización de sesiones informativas para todos su centros asociados.

El CIFP Camino de la Miranda de Palencia, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, es el único centro público de Castilla y León que imparte el Ciclo Formativo de Grado Superior de Audiología Protésica.

“Desde el CIFP Camino de la Miranda, nos hemos dado cuenta de que el tejido productivo requiere perfiles cada vez más especializados” subraya el director del centro, Ramón Polanco. “En este caso en concreto, ha sido la compañía multinacional Amplifon la que nos ha ido demandando un mayor número de profesionales, que dispongan de las herramientas y conocimientos necesarios para cubrir las necesidades de los puestos de trabajo”, destaca.

“Desde el centro nos esforzamos por ofrecer a nuestro alumnado el conocimiento más actualizado, fruto de la investigación y el desarrollo tecnológico” resalta Polanco. El objetivo último de estas enseñanzas es conseguir la “personalización del diagnóstico y el tratamiento”, para así asegurar los mejores resultados y, por consiguiente, “las mejores soluciones para las personas con pérdida auditiva”, añade.

La Audiología Protésica es una opción de futuro que presenta una alta demanda laboral y que, de momento, no resulta muy conocida entre el alumnado y público general. Para Polanco, es fundamental “la difusión de este ciclo formativo entre el mayor número posible de centros de Formación Profesional, así como entre profesionales de farmacia u óptica; para estos últimos, puede suponer una posible alternativa de expansión de su negocio”.

Puede consultar más información sobre este ciclo formativo aquí.