El Hospital del Mar-Institut FP Sanitària (antes Institut Bonanova) de Barcelona, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha desarrollado durante el curso 2022/23 una iniciativa que impulsa la educación digital en el ámbito sanitario. ‘Aprendizaje Servicio de Educación Digital: La atención sanitaria telemática’ es un proyecto que ha sido seleccionado en la VI Convocatoria de Ayudas Dualiza de FPEmpresa y CaixaBank Dualiza.

El trabajo presentado consiste en un Proyecto de Aprendizaje y Servicio (APS) desarrollado de manera colaborativa con el equipo de atención al ciudadano del Hospital del Mar, y los estudiantes del Grado Superior en Documentación Sanitaria y el Grado Medio de Cuidados de Auxiliares de Enfermería. Uno de los objetivos principales es la necesidad de adaptar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para impulsar la atención sanitaria telemática.

Con este propósito, se ha pretendido formar a más de 150 pacientes mayores de 65 años pertenecientes al área ambulatoria del Hospital del Mar, así como a sus cuidadores, en el uso de las TIC y de la plataforma telemática CatSlut. De esta manera, se ha logrado realizar diversas visitas médicas de forma telemática y sincrónica.

Un proyecto que beneficia el cuidado de las personas mayores

En cuanto al origen del proyecto, “todo se remonta al contexto post COVID-19. El Hospital del Mar nos planteó la posibilidad de trabajar juntos para implementar la visita sanitaria telemática como recurso en la atención al paciente, reduciendo así la brecha digital”, ha explicado Marta Sorribas, coordinadora del proyecto en el centro barcelonés.

Así es como, una vez formados por el equipo de comunicación del Hospital del Mar, los estudiantes han contactado telefónicamente con los pacientes del hospital para ayudarles a ingresar al programa de formación en las TIC y llevar a cabo las visitas médicas telemáticas, ya sea por videollamada o por teléfono.

“Con cada contacto, se recopilan datos que posibilitan obtener información sobre las capacidades tecnológicas de los pacientes. Estos datos se registran en una base de datos de la cual los estudiantes extraen informes acerca de los indicadores, los cuales podrán ser analizados posteriormente por el Hospital del Mar”, ha contado Sònia Aliaga, coordinadora del área de Documentación y Administración Sanitaria en el centro.

El resultado final del proyecto ha sido el siguiente: se realizaron llamadas a un total de 1.139 pacientes, de los cuales 631 fueron contactados de manera efectiva por teléfono. “Lo más importante de este proyecto es que hemos alcanzado los objetivos de aprendizaje propuestos con el alumnado, y nuestro Call Center nos permite continuar trabajando en otros proyectos, e incluso es utilizado por otros ciclos formativos”, han concluido Marta Sorribas y Sònia Aliaga.

El CIFP Ánxel Casal-Monte Alto y el CIFP As Mercedes (Galicia), centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, han participado durante el curso 2022/23 en el proyecto Data4FP para identificar las nuevas necesidades formativas y los perfiles profesionales en el sector correspondiente a cada centro. El estudio ha sido realizado en colaboración con Himikode, una empresa tecnológica especializada en analítica de datos e inteligencia artificial (IA).

Data4FP surge de la incorporación de ambos centros gallegos en la ‘Red Estatal de Centros de Excelencia de FP’, una red compuesta actualmente por 66 centros educativos. Su objetivo es fomentar la innovación, la investigación y el emprendimiento en la Formación Profesional, así como impulsar la transformación digital y metodológica de los centros.

En relación con los objetivos principales del proyecto, se encuentra la necesidad de identificar las carencias de competencias y conocimientos de los estudiantes de FP para ajustar la oferta formativa a las demandas reales de las empresas y así mejorar la empleabilidad del alumnado. Asimismo, el estudio busca analizar las tendencias del mercado y los avances tecnológicos que generen nuevos perfiles profesionales.

Análisis del CIFP Ánxel Casal-Monte Alto en el sector sanitario

En el caso del CIFP Ánxel Casal-Monte Alto, el proyecto se centra en el sector sanitario. “Buscamos adecuar las nuevas competencias formativas y profesionales de nuestros estudiantes a las demandas del mercado, como el dominio de idiomas, la integración de nuevas tecnologías y modelos comunicativos”, ha explicado Ana Gómez, coordinadora del proyecto en el centro.

Las actividades realizadas dentro del proyecto incluyeron la creación de encuestas dirigidas a egresados y empresas colaboradoras del sector, así como la búsqueda de información en fuentes como el Instituto Nacional de Estadística (INE), la plataforma de Datos Abiertos de la UE y el Observatorio de Empleo y Dinámica Empresarial (OEDE). “En una segunda instancia, organizamos diversas mesas sectoriales interdisciplinares para identificar necesidades comunes y estimular un análisis conjunto de los diferentes perfiles de técnicos que tenemos en el ámbito sanitario”, ha dicho la coordinadora.

Con la buena acogida que ha tenido el proyecto, el centro educativo ha extendido la invitación a todas las empresas del sector sanitario para que colaboren y contribuyan así a la mejora de los perfiles profesionales. “El sector sanitario se encuentra hoy en día altamente digitalizado, y la formación en este aspecto es vital para nuestros técnicos. De esta manera, el proyecto beneficia de manera integral a nuestros jóvenes, preparándolos mejor para el mundo laboral, lo cual nos llena de orgullo como centro”, ha expresado Ana Gómez.

Análisis del CIFP As Mercedes en el sector aeronáutico

Por su parte, el CIFP As Mercedes ha centrado su estudio en el sector aeronáutico con el respaldo de los Grados Superiores en Mantenimiento de Aviones con Motor de Turbina y de Pistón, así como del Curso de Especialización de Aeronaves no Tripuladas (drones).

Entre los objetivos que persigue el centro no solo se encuentra la identificación de nuevas habilidades profesionales, sino también la alineación de las competencias actuales y futuras en el sector aeronáutico con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Esto busca reforzar la transición ecológica y digital, la cohesión social y territorial, además de la igualdad de género.

“Estudios como Data4FP nos permiten identificar en qué aspectos debemos centrarnos al impartir docencia o qué partes del programa formativo son más valoradas por las empresas, entre otros factores. Nuestro objetivo es asegurar que los estudiantes reciban una formación más ajustada a las necesidades reales del mercado laboral, y creemos que con este proyecto lo conseguiremos”, ha concluido Elena Otero Lozano.

Si desea contribuir con su visión sobre las nuevas necesidades formativas en los ámbitos sanitario y aeronáutico, puede hacerlo completando una encuesta a través de este enlace.

El CFI Reina Isabel (Andalucía), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo durante el curso 2022/23 una iniciativa que promueve la colaboración con el Centro de Diagnóstico de Granada (CEDISA) para mejorar la formación de los estudiantes del Grado Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear en las instalaciones de esta entidad. ‘La Formación en la Empresa’ es un proyecto seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

El proyecto se fundamenta en la integración del aula de formación en el propio centro de trabajo, permitiendo que la inmersión del estudiante en la empresa sea total. Con este fin, se ha acordado la utilización de diversos espacios, los cuales han sido equipados con todo lo necesario para llevar a cabo la formación práctica del alumnado.

“Nuestros estudiantes han tenido la oportunidad de manejar instrumentos que utilizarán posteriormente en su vida profesional, como la máquina de Rayos X, la Resonancia Magnética y la Tomografía Axial Computarizada (TAC). Además, han brindado apoyo en la supervisión de pacientes reales”, ha explicado Ángel Santiago Oliveras, coordinador del proyecto.

Origen y objetivos

“La idea surge por parte del CFI Reina Isabel, ya que, debido a la naturaleza de los ciclos formativos, el período de prácticas en centros de trabajo para todos los estudiantes de FP se limita a 3 meses. Por lo tanto, quisimos brindar un valor adicional en la formación de nuestro alumnado”, ha contado el responsable del proyecto.

Para lograrlo, el centro se comunica con entidades colaboradoras que les permitan realizar el período de prácticas de forma simultánea a la formación teórica, obteniendo así “un mayor perfeccionamiento en el aprendizaje de los jóvenes”, según ha señalado Oliveras.

El proyecto Dualiza continúa desarrollándose, ya que ha sido muy bien recibido por la comunidad educativa del centro andaluz y ha registrado un alto número de matriculaciones.

“Estamos muy orgullosos de lo que hemos logrado con este trabajo. Agradecemos a las entidades CaixaBank Dualiza y FPEmpresa por llevar a cabo iniciativas tan necesarias como esta, permitiendo a los centros también contribuir con su granito de arena”, ha concluido Ángel Santiago Oliveras.

El Centro San Viator Sopuerta (Vizcaya), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo durante el curso 2022/2023 el proyecto CT:VR. Este proyecto se centra en la democratización del uso de herramientas digitales en instituciones educativas para adultos. La iniciativa está programada para continuar hasta finales de enero de 2024 y cuenta con la participación de socios de Eslovenia, Grecia, Francia y España.

El proyecto tiene como objetivo la creación de aulas de realidad virtual (VR) para mejorar el desarrollo de competencias digitales, especialmente aquellas que fortalecen la creatividad. “La idea subyacente es que las herramientas digitales deben complementar la educación tradicional, buscando una fusión entre el aprendizaje digital y analógico para lograr mejores resultados educativos. A lo largo del proyecto, se propone abordar la equidad digital, asegurando que todas las personas tengan acceso a estas tecnologías”, ha explicado Jaione Santurtun, técnica de proyectos internacionales de Centro San Viator Sopuerta.

Para ello, los socios europeos han llevado a cabo diversas actividades para la implementación de la realidad virtual en la educación para adultos. Estas actividades comprenden la gestión integral del proyecto, la comunicación y difusión de los resultados, la investigación de herramientas de realidad virtual y aumentada, así como la creación de materiales didácticos interactivos y talleres piloto para educadores de adultos, entre otras iniciativas.

La realidad virtual revoluciona la educación de adultos

“El trabajo se originó como respuesta a desafíos educativos y tecnológicos actuales, como la necesidad de mejorar la educación para adultos, la inclusión de tecnologías innovadoras y la adaptación a las circunstancias cambiantes, especialmente en el contexto de la pandemia del COVID-19”, ha contado el técnico de proyectos internacionales.

Así nace CT:VR, con el fin no solo de capacitar a educadores de adultos en el uso de VR/AR, sino también de fomentar la inclusión y la interacción en el proceso educativo, haciendo que el aprendizaje sea más accesible y atractivo para una amplia variedad de participantes, entre otros propósitos.

“Sin duda, esta iniciativa demuestra una vez más el compromiso de nuestro centro con la equidad y la inclusión digital. Además, CT:VR brinda a los estudiantes la oportunidad de explorar entornos virtuales realistas y mejorar su currículo profesional y personal”, ha concluido Jaione Santurtun.

EFA La Malvesía (Valencia), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, participa en el proyecto Circular Bricks con el objetivo de contribuir a la formación y la educación de las nuevas generaciones acerca de la bioeconomía circular. Este proyecto, cofinanciado por la Comisión Europea a través del programa Erasmus+, se extenderá hasta febrero de 2024 y cuenta con la colaboración de centros de FP y entidades de España, Italia, Grecia y Rumanía.

Esta iniciativa, liderada por la Universidad de Roma Unitelma Sapienza, destaca la importancia de la educación como motor del cambio en la bioeconomía. “A través de la innovación y la formación en los procesos de trabajo y producción, la bioeconomía puede consolidarse como una herramienta clave en la creación de nuevos modelos de negocios sostenibles y en la lucha contra el cambio climático”, ha expresado Miguel Guasp, del Departamento Internacional de EFA La Malvesía.

Con este propósito, se capacitará a los docentes de FP del sector agroalimentario mediante materiales pedagógicos. Esto les permitirá formar a los estudiantes en la adquisición de habilidades verdes, esenciales tanto para las industrias actuales como para las futuras que operan en la bioeconomía circular europea.

Un futuro verde y sostenible

En diciembre de 2023, EFA La Malvesía se reunía en Italia con el resto del equipo para presentar los resultados del trabajo generado por los estudiantes del sector agroalimentario de los centros de FP implicados. Estos resultados han sido muy bien recibidos y valorados tanto por el alumnado de FP como por el comité técnico de expertos.

Además, durante esta reunión, los socios planificaron las actividades finales del proyecto y comenzaron la preparación del informe final que se presentará en la Conferencia Final de Roma en febrero de 2024, marcando así el culmen de este proyecto europeo.

“Nuestro objetivo es transformar a nuestros estudiantes en auténticos agentes del cambio, y con este proyecto lo lograremos. Sin duda, esto representa un nuevo avance en la internacionalización del centro y contribuirá a mejorar las competencias profesionales tanto de los docentes como de los estudiantes de FP de nuestro centro”, ha concluido Miguel Guasp.

Tras un segundo año colaborando en conjunto, el IES Rey Don García de La Rioja, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, y el Club Pelotazale Najerino firmarán un convenio de colaboración para la próxima edición donde el centro riojano será el proveedor oficial de los trofeos del Torneo Reino de Nájera. Un trabajo que, como ha dicho el director del centro educativo, Antonio Hernández, la cooperación “es una oportunidad única para que el alumnado de la familia profesional de Madera, Mueble y Corcho de la escuela pueda abrirse a la comunidad”. En concreto, los estudiantes participantes pertenecen al Grado Básico de Carpintería y Mueble y a la doble titulación de Grado Medio de Carpintería y Mueble, y Procesado y Transformación de la Madera.

El trofeo que ha hecho el alumnado recrea una pista de frontón en madera. Una estética decidida por parte del centro y que, “para la ocasión, era un distintivo único, ya que en este tipo de eventos se suele galardonar con medallas o copas. Sin embargo, ha sido una oportunidad para aprovechar el talento del IES Rey Don García”, ha explicado Hernández.

Entrega de los trofeos

La organización del torneo ya ha recogido los trofeos. Para ello, se ha realizado un acto de entrega en el que ha participado el presidente del club, Rubén Benito, profesorado y alumnado del centro, así como algunos pelotaris. Asimismo, el director del IES Rey Don García ha transmitido que “es importante que el trabajo del alumnado se vea reflejado en labores como esta”.

Finalmente, tras dos meses de competición, el próximo viernes, 12 enero, se disputará la final del Torneo Reino de Nájera. El desenlace de una convocatoria en la que han participado equipos de La Rioja, Vizcaya, Guipúzcoa y Navarra.

Egibide (País Vasco), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, se ha unido al proyecto ‘Movimiento 4.7’ durante el curso 2022/23 para apoyar el impulso al Desarrollo Sostenible en la Educación. Esta iniciativa está promovida por Ongawa, Entreculturas, Alboan e Intered, con el respaldo económico de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECID).

El proyecto se concibe como un espacio de encuentro y construcción colectiva entre diversos sectores que, bajo un liderazgo colectivo, impulsan la acción política en relación con la necesidad de incorporar, medir y financiar adecuadamente la Educación Transformadora para el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global en España, a nivel local, autonómico y estatal.

“Egibide aspira a ser una comunidad educativa de referencia para todos nuestros grupos de interés. Formar parte de un movimiento estatal que busca el desarrollo de la Meta 4.7 en el sistema educativo nos permite crear diversos materiales pedagógicos en beneficio de nuestro alumnado”, ha expresado Eduardo Ochoa de Aspuru, coordinador del proyecto educativo de Medio Ambiente en Egibide.

Por su parte, el centro educativo, con el apoyo de los estudiantes del Grado Superior de Educación y Control Ambiental, llevará a cabo las siguientes actividades en relación con el proyecto durante el curso 2023/24: mediante iniciativas, propuestas y procesos formativos, impulsarán la participación de otros centros, profesorado, alumnado y familias en el Movimiento 4.7, además de generar espacios de diálogo y participar en foros para transmitir el valor de la Educación para el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global.

Origen

“Este movimiento lleva muchos años aspirando al desarrollo pleno de la Meta 4.7 del ODS 4 de la Agenda 2030. Tras la pandemia, nuestro centro retomó su participación en el mismo, colaborando en la elaboración de la investigación del proyecto. Vimos una gran oportunidad de involucrarnos al máximo en él”, ha contado el coordinador.

Respecto a los objetivos de la iniciativa, se busca principalmente contribuir a formar parte de un movimiento participativo, utilizando herramientas y metodologías en concordancia con las propuestas realizadas por los miembros del movimiento, y que alcance tanto a la comunidad educativa del país como al resto de la sociedad, entre otros.

“Sin duda, participar en ‘Movimiento 4.7’ es un trabajo muy satisfactorio. Esto se debe a que sabemos que lo estamos haciendo especialmente por los estudiantes, permitiéndoles trabajar en red y conocer otras experiencias y realidades educativas de parte de otros estudiantes”, ha concluido Eduardo Ochoa de Aspuru.

A finales de diciembre de 2023, el ‘Movimiento 4.7’ ha publicado el informe ‘Ser y Saber: Perfil docente para el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global’, con el fin de describir el perfil docente para el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global, identificando las competencias necesarias para llevar a cabo una educación transformadora que dé respuesta a los retos globales conforme proponen los movimientos sociales, ONG y sociedad civil. Puede acceder a través de este enlace.

El IES José Luis Sampedro (Guadalajara), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo durante el curso 2022/23 el proyecto ‘Imagina Tu FP’, con el objetivo de acercar la Formación Profesional al alumnado de ESO y Bachillerato. Esta iniciativa ha sido seleccionada en la IV Convocatoria de Orientación Activa 2023 de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

El proyecto ‘Imagina Tu FP’ consiste en la realización, la producción y la difusión de podcasts educativos sobre la FP, cuyo objetivo principal es ayudar a los estudiantes que están a punto de finalizar sus estudios de ESO y Bachillerato a tomar una decisión sobre su futuro académico y profesional.

“Con los beneficios que ofrece el formato podcast, logramos llegar no solo a jóvenes interesados en la FP, sino también a sus familias, para que conozcan de cerca esta alternativa académica, entre otras cosas”, ha explicado José Zamora, profesor de Formación y Orientación Laboral (FOL) del IES José Luis Sampedro.

La orientación se lleva a cabo a través del programa radiofónico, cuyo contenido se centra en proporcionar información detallada sobre la FP, incluyendo el proceso de solicitud y matriculación en un ciclo formativo, las diferentes familias profesionales, las prácticas formativas y las oportunidades laborales futuras. Además, se realizan diversas entrevistas a expertos de FP y a entidades colaboradoras del centro para visibilizar los proyectos realizados en beneficio del alumnado de FP, entre otros aspectos.

Origen

“Pensamos que es crucial que tanto los estudiantes como sus familias obtengan respuestas rápidas y contextualizadas a las preguntas que surgen sobre la Formación Profesional. Por eso, la mejor manera de lograrlo es adaptarnos a las nuevas formas de comunicación, y así fue como creamos nuestro destacado podcast informativo sobre la FP”, ha relatado el docente de FOL.

Además, mediante la accesibilidad, la portabilidad y la actualización constante del formato podcast, el proyecto ha trascendido la comunidad educativa del centro manchego, alcanzando a estudiantes de otros centros educativos en la comarca.

“Queremos expresar nuestro agradecimiento tanto a CaixaBank Dualiza como a FPEmpresa por su gran apoyo en este tipo de proyectos, los cuales son esenciales en la actualidad para impulsar la FP entre los jóvenes”, ha concluido José Zamora.

El alumnado del centro alicantino CIPFP Canastell, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, está desarrollando durante el curso 2023/24 el proyecto ‘Movilidad Aumentada’ con el fin de visibilizar al colectivo de personas con movilidad reducida. Un trabajo que ha conseguido en noviembre de 2023 una mención en el ‘II Premio de Innovación y ODS en los Centros Educativos’ de la Red Iberoamericana de Innovación Educativa de la Organización de Estados Iberoamericanos, en colaboración del Ministerio de Educación, FP y Deportes.

Esta iniciativa ha contado con la participación principal de la asociación AMFI de Elda (Alicante), enfocada en la integración sociolaboral de personas con diversidad funcional, además de otras asociaciones de la comarca, para que los estudiantes del CIPFP Canastell proporcionen un servicio de asesoramiento y técnico a los usuarios y las usuarias de sillas de ruedas eléctricas.

“Asimismo, hemos contado con la labor de la empresa RECREUS, cuya especialidad se basa en la creación de tecnologías 3D y que nos sirve para el desarrollo de futuros prototipos”, ha explicado Matías Sánchez, docente del departamento de Transporte y Mantenimiento de Vehículos e Instalación y Mantenimiento del centro.

Dentro del proyecto ‘Movilidad Aumentada’, los estudiantes han creado una aplicación destinada a la consultoría técnica y asistencia online y/o presencial para la reparación y el mantenimiento de los vehículos de las personas con movilidad reducida. Además, se han creado baterías inteligentes para la sustitución de las tecnologías que estén obsoletas y se ha llevado a cabo el servicio de recogida selectiva de elementos reciclables, entre otros.

Origen

Esta idea surge a raíz de la problemática que varias personas asociadas a AMFI han sufrido debido a los fallos ocasionados en sus sillas eléctricas de movilidad y que hasta el momento no tenían un sistema de reparación actualizado.

“Estos problemas se convertían en importantes riesgos personales para la persona, por lo que nos reunimos para plantear diversas alternativas derivadas de las nuevas tecnologías del sector automovilístico. Y así fue realmente cómo dimos con el proyecto”, ha dicho Carlos Hernández, docente del CIPFP Canastell.

‘Movilidad Aumentada’ no solo resuelve la falta de servicio de reparación de los vehículos de movilidad, sino que también ayuda a integrar la metodología pedagógica de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de los diferentes ciclos formativos participantes del centro alicantino, entre otros.

“Estamos orgullosos de este proyecto ambicioso en el que estamos totalmente inmersos y que beneficiará en su totalidad a nuestro alumnado, ya que aprenderán a responsabilizarse de su proceso de enseñanza-aprendizaje durante el desarrollo de diversos retos tecnológicos”, ha concluido Mercedes Llorens, profesora del CIPFP Canastell.

El Colegio Sant Josep Obrer (Palma de Mallorca), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha puesto en marcha durante el curso 2023/24 el proyecto ‘Aula Acer junto a las empresas Acer For Educaction e Icono para crear un taller de Servicio de Asistencia Técnica (SAT) enfocado en la reparación de Hardware.

Para ello, las empresas implicadas en el proyecto han proporcionado diversos equipos para que el alumnado del Grado Medio en Sistemas Microinformáticos en Red del centro mallorquín pueda repararlos, recreando la situación como si estuvieran trabajando para la empresa Acer.

“Las entidades facilitaron diversas herramientas y manuales de reparación de equipos a nuestros jóvenes, además de recibir seminarios de formación por parte de los responsables de los servicios técnicos de las empresas colaboradoras”, ha explicado José David Egea, director Pedagógico del centro Sant Josep Obrer.

El 2 de noviembre de 2023 se inauguró el Aula-Taller para presentar formalmente el proyecto ‘Aula-Acer’ ante el resto de la comunidad educativa del centro Sant Josep Obrer y explicar las actividades que se podrán realizar en su interior, así como sus objetivos principales. “Con esta presentación dimos paso a la infinidad del proyecto mientras así lo deseen las partes interesadas”, ha dicho José David Egea.

Origen

La iniciativa nace del convenio de colaboración entre el Sant Josep Obrer y Acer For Education para acercar al alumnado de la familia profesional de Informática y Comunicaciones al funcionamiento real de un SAT en una empresa grande. Asimismo, este acuerdo ha permitido que estudiantes del centro mallorquín puedan realizar prácticas de Formación en Centros de Trabajo (FCT) en las instalaciones de Acer en Barcelona.

“Este hecho es muy importante para nosotros, ya que estamos colaborando con una empresa que opera a nivel internacional y podemos aprovechar las oportunidades formativas y laborales que ofrecen en beneficio de nuestro alumnado de FP”, ha expresado el director Pedagógico.

Por el momento, el Aula-Taller está siendo usado solo por el alumnado del Grado Medio en Sistemas Microinformáticos en Red y será renovado anualmente con mejoras de contenido y de público hasta que las entidades colaboradoras decidan lo contrario.

“Agradecemos a las empresas Acer e Icono por su gran implicación en este trabajo. Es imprescindible que la FP esté en continuo contacto con la realidad de las empresas y con este proyecto lo estamos consiguiendo”, ha concluido José David Egea.