Los centros IES Javier García Téllez de Cáceres y CPIFP Alan Turing de Málaga, centros socios de FPEmpresa, junto a otro centro de Menorca y la Asociación AGITTEX, continúan avanzando de forma coordinada en el proyecto nacional Gestor Inteligente de Comunidades Energéticas Fotovoltaicas mediante Blockchain y Machine Learning.

Se trata de un proyecto pionero en el ámbito educativo nacional que ha permitido al alumnado de los ciclos formativos de Energías Renovables, Electricidad, Telecomunicaciones e Informática participar de manera directa en la instalación y puesta en marcha de plantas solares fotovoltaicas reales en sus propios centros educativos, transformando los edificios en comunidades energéticas modelo. La iniciativa ha sido financiada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

En cada uno de los centros participantes se ha instalado una planta solar fotovoltaica y se han equipado distintas aulas con medidores inteligentes de consumo, que actúan como clientes finales dentro de una comunidad energética simulada. A partir de los datos recogidos, alumnado y profesorado han desarrollado un sistema de predicción de consumos mediante Machine Learning, capaz de anticipar la demanda energética futura de cada aula con alta precisión.

Además, se ha creado una aplicación de generación automática de contratos energéticos basada en tecnología Blockchain, que garantiza la trazabilidad, transparencia e inmutabilidad en la gestión de la comunidad energética. Todo el sistema se completa con un panel central de visualización de datos, desde el que se accede a los nodos Blockchain, a los modelos predictivos y a la información de producción y consumo energético.

Coordinación y transferencia de conocimiento

A lo largo del desarrollo del proyecto se han llevado a cabo encuentros multilaterales de coordinación en distintos puntos del territorio. En Menorca, en el IES Pasqual Calbó i Caldés, los equipos técnicos han compartido avances relacionados con la instalación, la sensorización y la configuración del modelo energético del centro. Posteriormente, en Málaga, en el CPIFP Alan Turing, se ha trabajado en el despliegue de la plataforma de Smart Contracts y en la integración de los datos de consumo.

El proyecto culminará con un evento nacional de difusión en el IES Javier García Téllez de Cáceres, en el que se presentarán los resultados obtenidos en los tres centros, se realizarán demostraciones reales del sistema energético inteligente desarrollado y se dará a conocer su impacto formativo, tecnológico y medioambiental. Está prevista la asistencia de centros educativos, empresas del sector, administraciones y otros agentes implicados en la transición energética.

El sistema desarrollado constituye un prototipo completamente funcional y replicable para futuras comunidades energéticas educativas o vecinales, incorporando gestión transparente mediante Blockchain, predicción inteligente de consumos, análisis de excedentes y monitorización en tiempo real. Asimismo, el proyecto contribuye a los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, 7, 9, 11 y 17, alineándose con los principios de sostenibilidad, calidad educativa e innovación recogidos en la Agenda 2030.

El CPIFP Los Viveros de Sevilla, centro socio de FPEmpresa, ha destacado en el certamen nacional de vídeos cortos “FP: Lidera la Prevención”, organizado por el Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo (INSST) en colaboración con la Agencia Europea para la Seguridad y Salud en el Trabajo (EU-OSHA). Dos trabajos del centro sevillano han sido reconocidos a nivel nacional en una convocatoria dirigida a alumnado de Formación Profesional de toda España.

El certamen ha tenido como objetivo impulsar la cultura preventiva entre los futuros profesionales y promover la reflexión sobre los retos de la seguridad y la salud laboral en la era digital, en coherencia con la Estrategia Española de Seguridad y Salud en el Trabajo 2023-2027. La iniciativa se ha desarrollado en el marco de la campaña europea “Trabajos seguros y saludables en la era digital”, abordando cuestiones como la inteligencia artificial, el teletrabajo, la gestión algorítmica de personal o la necesidad de la desconexión digital.

El CPIFP Los Viveros ha participado en el certamen con un total de 15 vídeos, elaborados por alumnado de primer curso de los ciclos formativos de Dietética, Farmacia, Audiología Protésica, Higiene Bucodental y Prótesis Dentales, dentro de los módulos de IPE I y FOL. El trabajo ha sido coordinado por el profesorado del departamento de información y orientación profesional, integrando los contenidos del concurso en el bloque de prevención de riesgos laborales que se imparte al inicio del curso como preparación para la incorporación al periodo de FP Dual.

Reconocimiento nacional a dos trabajos del centro

La convocatoria ha contado con una elevada participación, con más de 70 cortos presentados por centros de toda España, lo que pone en valor el nivel de competencia del certamen.

Durante aproximadamente un mes, el alumnado ha trabajado de forma intensiva en el desarrollo de los proyectos audiovisuales, mostrando un alto grado de implicación, creatividad y dominio de herramientas digitales para la producción de contenidos. La experiencia ha permitido reforzar tanto competencias técnicas como transversales, vinculadas al trabajo en equipo, la comunicación y la concienciación en materia de seguridad y salud laboral.

El segundo premio ha recaído en el vídeo “Cuando el trabajo se vuelve digital (y la salud se desconecta)”, realizado por un grupo de alumnos y alumnas del ciclo de Audiología Protésica, mientras que el trabajo “El precio de la moda”, elaborado por estudiantes del ciclo de Dietética, ha obtenido una mención especial.

Estos reconocimientos refuerzan el papel de la Formación Profesional como espacio idóneo para trabajar la prevención de riesgos laborales desde una perspectiva actual, conectada con los cambios tecnológicos y con las realidades del mercado de trabajo. Asimismo, ponen en valor el compromiso del CPIFP Los Viveros con una FP que fomenta la creatividad, la reflexión crítica y la preparación integral del alumnado para su futuro profesional.

El IES Virgen del Pilar de Zaragoza, centro socio de FPEmpresa, es el único centro que imparte esta formación actualmente en la Comunidad Autónoma de Aragón, con una trayectoria consolidada y profesorado especializado procedente del sector industrial. Los ciclos formativos de Moldeo se han consolidado como una opción clave dentro de la Formación Profesional, especialmente en territorios con un fuerte tejido industrial como Aragón. Se trata de enseñanzas de grado medio y grado superior orientadas a capacitar al alumnado en procesos de fundición y transformación de metales, polímeros y materiales compuestos, mediante técnicas de moldeo cerrado y abierto, con un enfoque eminentemente práctico y vinculado a las necesidades reales del sector productivo.

El programa formativo de los ciclos de Moldeo incluye actividades y aprendizajes orientados a la ejecución de procesos industriales complejos, como la fusión y colada de metales, la transformación de polímeros y materiales compuestos, el control de parámetros de proceso, el enfriamiento y desmoldeo, así como las operaciones de acabado del producto final. Además, el alumnado adquiere competencias transversales relacionadas con la interpretación gráfica, la prevención de riesgos laborales, el emprendimiento y la formación práctica en empresas, lo que refuerza su preparación para el entorno laboral.

Se trata, además, de ciclos con grupos poco masificados, lo que permite una atención más personalizada y un mejor aprovechamiento de los recursos formativos, favoreciendo un aprendizaje más profundo y adaptado a cada estudiante.

Alta empleabilidad y demanda de profesionales

Las salidas laborales asociadas a los ciclos de Moldeo son amplias y variadas dentro del sector industrial. Los titulados pueden desempeñar funciones como operadores y preparadores de máquinas de inyección, colada y transformación de materiales, preparadores de moldes y maquinaria, verificadores y controladores de calidad, así como técnicos en procesos de moldeo, fundición y fabricación de piezas moldeadas.

En Aragón, la demanda de profesionales cualificados en este ámbito es elevada, debido a la escasez de técnicos titulados en esta especialidad. Las empresas del sector valoran especialmente estos perfiles por su capacitación técnica y su capacidad para integrarse en procesos productivos complejos, lo que se traduce en buenas oportunidades de inserción laboral para el alumnado que completa esta formación.

Desde el IES Virgen del Pilar indican que, para ampliar la oferta formativa en Moldeo, se considera fundamental impulsar la inversión en equipamiento, reforzar la formación del profesorado especializado, fomentar la colaboración entre centros educativos y empresas, y mejorar la difusión de estas enseñanzas y de sus salidas profesionales, con el objetivo de atraer a más alumnado hacia una formación estratégica para la industria regional.

El alumno del ciclo formativo de Grado Medio en Instalaciones Eléctricas y Automáticas del CPIFP Pirámide (centro socio de FPEmpresa), Carlos Larraz, ha sido reconocido como Mejor Instalador Novel 2025 en la XVIII edición del Concurso Nacional de Jóvenes Instaladores, organizado por la Federación Nacional de Empresas de Instalaciones Eléctricas, Telecomunicaciones y Climatización de España (FENIE).

El certamen se ha celebrado en el recinto de IFEMA Madrid, coincidiendo con las ferias profesionales Matelec y Genera, dos de los encuentros más relevantes del sector eléctrico y energético, que han reunido a más de 60.000 visitantes. En esta edición han participado 45 estudiantes procedentes de diferentes puntos de España, que han demostrado sus competencias técnicas y profesionales en un entorno de alta exigencia.

Ejemplo de éxito en la FP

Carlos Larraz ha competido en representación de la Asociación Provincial de Instaladores y Mantenedores de Huesca (APEHIM), entidad que continúa impulsando la profesionalización y el talento joven en la provincia. Durante la competición, el alumnado participante ha tenido que enfrentarse a una prueba práctica de gran complejidad, consistente en la realización de una instalación eléctrica que integraba sistemas domóticos, autómatas programables, un sistema fotovoltaico y un punto de recarga de vehículo eléctrico. Además, en la jornada final, Carlos ha superado un examen teórico centrado en el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión.

Aunque todo el profesorado del departamento de Electricidad del CPIFP Pirámide ha participado en su formación, ha sido su profesor Jesús Molina quien ha actuado como entrenador durante los meses previos al concurso y como tutor durante el desarrollo de la prueba, acompañándole a lo largo de todo el proceso.

Este reconocimiento pone en valor no solo el esfuerzo y la dedicación de Carlos Larraz como estudiante, sino también el papel clave de la Formación Profesional como vía para ofrecer oportunidades reales de acceso a un mercado laboral en constante evolución. La trayectoria de Carlos Larraz se convierte así en un ejemplo de superación personal y profesional, y en un estímulo para que más jóvenes apuesten por la FP como camino hacia la especialización, el empleo cualificado y el desarrollo de un sector esencial como el de la instalación y el mantenimiento eléctrico y energético.

El CIPFP Canastell, como centro líder, y el IES San Vicente, como centro colaborador, ambos socios de FPEmpresa y ubicados en la provincia de Alicante, han desarrollado el proyecto “Recorridos virtuales de guiado intrahospitalario en las citas de radiodiagnóstico. Escenario inmersivo”, seleccionado en la VIII Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

La iniciativa ha tenido como objetivo principal mejorar la gestión hospitalaria y la atención a los pacientes del Servicio de Radiodiagnóstico del Hospital General Universitario Doctor Balmis de Alicante, mediante la creación de recorridos virtuales y escenarios inmersivos integrados en el sistema de citación. También ha permitido acercar al alumnado a un entorno sanitario real, al tiempo que ha contribuido a la mejora de la experiencia de los pacientes, alineando la innovación tecnológica con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) seleccionados, que fueron: salud y bienestar, educación de calidad y reducción de desigualdades.

En el proyecto ha participado de forma directa el alumnado de segundo curso del Ciclo Formativo de Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear del CIPFP Canastell, así como el alumnado de segundo curso del doble ciclo de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Desarrollo de Aplicaciones Web del IES San Vicente. Además, han participado de forma indirecta estudiantes de primer curso de ambos centros y alumnado de otros ciclos formativos. El desarrollado se ha logrado gracias a la colaboración estrecha entre los centros educativos y el Hospital General Universitario Doctor Balmis, con la participación del Instituto de Investigación Sanitaria y Biomédica de Alicante (ISABIAL). Esta colaboración se ha apoyado en la experiencia previa del CIPFP Canastell en FP Dual, ya que el hospital recibe alumnado en prácticas desde el curso 2022/2023.

En este aspecto, el hospital ha tenido un papel clave en el proyecto, implicando directamente a profesionales del servicio de radiodiagnóstico y nombrando a cuatro responsables técnicos para trabajar de forma coordinada con el alumnado y el profesorado. El centro sanitario ha facilitado el acceso a sus instalaciones para la realización de grabaciones, el análisis de los espacios y la recogida de información a través de encuestas a pacientes, lo que ha permitido diseñar soluciones ajustadas a las necesidades reales del servicio.

Impacto educativo y proyección futura

El trabajo se ha desarrollado mediante Aprendizaje Basado en Retos, estructurado en dos grandes desafíos: la creación de recorridos virtuales y escenarios inmersivos, y su integración en el sistema de citación hospitalaria. El alumnado ha participado en todas las fases del proceso, desde la definición del problema y el diseño de soluciones hasta la presentación de los resultados ante los responsables del hospital.

El proyecto ha tenido un impacto significativo en el aprendizaje del alumnado, tanto a nivel académico como personal, al permitirles adquirir competencias vinculadas a la Industria 4.0 y a tecnologías emergentes aplicadas al ámbito sanitario. Asimismo, los resultados académicos del alumnado implicado han sido superiores a los de cursos anteriores en los módulos relacionados con el proyecto.

Entre los resultados del proyecto destaca la posibilidad de que los pacientes accedan, junto con su citación, a un recorrido virtual que les guía desde la entrada del hospital hasta la sala donde se realizará la prueba diagnóstica, así como la creación de escenarios inmersivos específicos para pruebas sensibles como la resonancia magnética y la mamografía, con información orientada a reducir el estrés y evitar repeticiones de pruebas.

Gracias al apoyo de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa, los centros han podido adquirir equipamiento específico que permitirá dar continuidad a la iniciativa e integrar los materiales generados en distintos módulos profesionales. Además, el reconocimiento obtenido ha contribuido a reforzar el prestigio de los centros y de la Formación Profesional en el entorno hospitalario.

El CIFP Santurtzi LHII, centro socio de FPEmpresa, ha puesto en marcha una nueva aula interactiva como parte de un proyecto de transformación y modernización de los entornos educativos, enmarcado en la estrategia de transformación digital de la Formación Profesional y liderado desde la Viceconsejería de Formación Profesional. Esta iniciativa ha permitido convertir un antiguo aula de informática en un nuevo entorno de aprendizaje innovador, orientado a la interacción, la tecnología y la participación activa del alumnado.

El objetivo prioritario de esta nueva aula interactiva es que la mayor parte del alumnado pueda pasar por ella y trabajar en un entorno tecnológico e interactivo. De este modo, disponen de la oportunidad de conocer y familiarizarse con sistemas que previsiblemente encontrarán en su futuro profesional, reforzando así su preparación para el mercado laboral.

Un espacio pensado para el alumnado y el profesorado

Durante los meses de junio y julio, la empresa Telesonic se ha encargado del montaje e instalación de los distintos equipamientos que conforman el aula interactiva. El espacio cuenta con cinco monitores de 65 pulgadas con resolución 4K, que permiten proyectar contenidos en una o varias paredes de manera simultánea. Cada una de las paredes dispone además de un radar instalado, lo que posibilita la interacción directa del alumnado sobre las superficies de proyección, convirtiendo el aula en un entorno plenamente inmersivo.

El aula está también preparada para la realización de videoconferencias, ya que dispone de una cámara de alta resolución y un micrófono instalado en el techo, lo que amplía sus posibilidades de uso tanto para actividades formativas como para encuentros a distancia. El control del sistema se realiza de forma centralizada mediante una tablet, que integra el software necesario para gestionar el encendido, apagado y funcionamiento de todos los dispositivos del aula.

Con el fin de facilitar el aprovechamiento de este nuevo recurso, la empresa responsable de la instalación ha ofrecido dos sesiones de formación al profesorado: una de carácter técnico y otra centrada en el uso del aula como usuario final. Estas sesiones permiten al profesorado adquirir las competencias necesarias para integrar la tecnología del aula interactiva en su práctica docente y sacar el máximo partido a las posibilidades que ofrece esta nueva herramienta educativa.

El IES Politècnic de Palma de Mallorca, centro socio de FPEmpresa, ha participado, junto a otro centro de la ciudad, en DigiEduHack 2025 con el proyecto de innovación SMARTHAIR. Este se trata de una iniciativa conjunta que ha combinado tecnología, bienestar e inclusión en el ámbito de la peluquería. La participación se ha desarrollado dentro de un proyecto interdisciplinar que ha apostado por integrar la Inteligencia Artificial, la domótica y la digitalización en la Formación Profesional, ofreciendo al alumnado una experiencia real de innovación y emprendimiento.

En el evento, celebrado los días 13 y 14 de noviembre, han trabajado de manera conjunta en el diseño y prototipado de la primera cabina inteligente de peluquería 16 estudiantes de los ciclos de Peluquería y Cosmética Capilar e Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Esta cabina ha sido concebida como un espacio capaz de reconocer al cliente, adaptar la iluminación mediante cromoterapia, generar ambientes personalizados y ofrecer recomendaciones basadas en registros previos y preferencias del usuario.

Tecnología al servicio del bienestar y la inclusión

Durante el hackathon, cada equipo ha presentado soluciones que han integrado inteligencia artificial, realidad aumentada, sensores IoT y sistemas KNX, demostrando el potencial educativo de unir la creatividad estética con tecnologías avanzadas. El proyecto ha planteado una nueva forma de entender la experiencia en un salón de belleza, incorporando herramientas que permiten visualizar peinados antes de realizarlos, adaptar el ambiente en función del estado emocional del cliente o garantizar una mayor privacidad y acompañamiento a personas que atraviesan procesos médicos o situaciones de vulnerabilidad

Las propuestas desarrolladas por el alumnado han incluido desde cabinas futuristas con espejos interactivos hasta sistemas de iluminación inteligente capaces de crear atmósferas personalizadas, siempre con un enfoque centrado en el bienestar, la inclusión y la atención personalizada. La participación en DigiEduHack ha permitido al alumnado compartir su experiencia con otros equipos internacionales y vivir su primera aproximación a un hackathon, una dinámica de trabajo intensiva que ha favorecido la colaboración entre perfiles muy distintos, como técnicos en domótica y especialistas en análisis capilar. Esta experiencia ha reforzado competencias transversales vinculadas al trabajo en equipo, la resolución de problemas y la aplicación práctica de conocimientos técnicos en un contexto real.

El proyecto SMARTHAIR se ha consolidado además como un modelo educativo transferible a otros centros y materias. Las soluciones desarrolladas serán utilizadas como material didáctico en cursos futuros, especialmente en módulos relacionados con domótica, digitalización y atención personalizada. Asimismo, el enfoque del proyecto contribuye a promover la sostenibilidad, la salud emocional y el uso ético de la inteligencia artificial en profesiones de contacto humano.

El CPIFP Marítimo Zaporito, centro socio de FPEmpresa, coordina el proyecto de innovación aplicada y transferencia del conocimiento “Inducción a la puesta controlada, optimización de su cultivo larvario y al preengorde del alburejo (Liza aurata)”, una iniciativa desarrollada en el marco de la convocatoria 2023 de proyectos de Innovación Aplicada y Transferencia del Conocimiento en la Formación Profesional del Sistema Educativo.

La iniciativa se ha desarrollado de forma coordinada entre el CPIFP Marítimo Zaporito, el Instituto de Estudios Profesionales Acuícolas y Ambientales de Cataluña (IEPAAC) y Kardala LHII Akuakultura Eskola, con la participación de CTAQUA, que ha colaborado en la planificación, supervisión y apoyo técnico durante todo el proceso.

El objetivo principal del proyecto ha sido conseguir, de manera planificada y controlada, la reproducción en cautividad del alburejo mediante la implementación de protocolos especializados en el mantenimiento de la especie en las instalaciones de cada centro colaborador, emulando las condiciones naturales de su reproducción en el medio natural.

El CPIFP Marítimo Zaporito ha remitido a los otros dos centros participantes dos lotes de cuarenta ejemplares adultos, criados en sus propias instalaciones desde estado larvario hasta alcanzar la edad reproductiva. Estos ejemplares se han adaptado a las condiciones específicas de cada centro, logrando puestas naturales en dos de los tres centros implicados. Asimismo, se han enviado juveniles de alburejo para realizar el preengorde de forma simultánea y avanzar en el estudio de distintas condiciones de cultivo.

A lo largo del proyecto se han desarrollado actividades prácticas conjuntas en los centros receptores, así como visitas técnicas a centros y empresas del sector acuícola, favoreciendo el intercambio de conocimientos y experiencias entre alumnado, profesorado y personal técnico.

Intercambios formativos y aprendizaje práctico del alumnado

En el marco del proyecto se han programado dos intercambios simultáneos de alumnado y profesorado. El primero se ha llevado a cabo en el segundo trimestre del curso 2024/2025, coincidiendo con la fase de preengorde del alburejo, y el segundo se ha desarrollado en el primer trimestre del curso 2025/2026, a mediados del mes de noviembre, durante la época de puestas naturales y el posterior cultivo larvario.

En cada movilidad han participado ocho alumnos o alumnas y dos docentes, formando grupos paritarios en cuanto a género. El alumnado participante, perteneciente al Ciclo Formativo de Grado Superior en Acuicultura, ha realizado un trabajo específico evaluable sobre las instalaciones y la metodología de trabajo del centro receptor, supervisado por el profesorado tutor. Tras cada estancia, el alumnado ha compartido los aprendizajes adquiridos mediante exposiciones y puestas en común en sus centros de origen.

Como parte de la identidad del proyecto, el alumnado de cada centro ha diseñado un logotipo y un eslogan representativo, reforzando el sentimiento de pertenencia y el carácter colaborativo de la iniciativa.

El proyecto ha permitido que alumnado, profesorado y personal técnico adquieran conocimientos avanzados sobre el control de la maduración y la puesta del alburejo, con el objetivo de transferir estos aprendizajes al sector acuícola, contribuyendo al desarrollo de una acuicultura más innovadora y sostenible.

“El alumno como emprendedor” es una iniciativa impulsada por Telefónica y la Ciudad Autónoma de Ceuta para promover la cultura emprendedora entre el alumnado de 2º curso de ciclos formativos de grado superior de Formación Profesional de todos los centros educativos de la ciudad. El programa, que celebra este curso su segunda edición, sitúa al alumnado en el centro del proceso de aprendizaje mediante metodologías activas y participativas, como el trabajo cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos.

El CIFP Nº1 de Ceuta, centro socio de FPEmpresa, participa activamente en esta iniciativa, implicando a profesorado y alumnado de todos los ciclos de grado superior que se imparten en el centro, tanto en turno de mañana como de tarde. Entre ellos se encuentran los ciclos de Administración y Finanzas, Asistencia a la Dirección, Marketing y Publicidad, Transporte y Logística, Desarrollo de Aplicaciones Web, Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Administración de Sistemas Informáticos en Red.

La propuesta formativa persigue que los estudiantes desarrollen aptitudes y habilidades propias del emprendimiento, fomentando la flexibilidad, la innovación y la capacidad para iniciar y gestionar un proyecto propio. Además, se trabaja el aprendizaje de habilidades sociales y de acción, como la apertura de mente, la creatividad, la toma de riesgos, el establecimiento de objetivos, la iniciativa personal y la cultura de la sostenibilidad, con el fin de que el alumnado sea capaz de diseñar modelos de emprendimiento sostenibles, comprometidos y responsables con la sociedad y el medio ambiente.

Convirtiendo ideas en proyectos

El programa se estructura en ocho sesiones formativas, impartidas por mentores de Ceuta Open Future, que acompañan al alumnado a lo largo de todo el proceso. Estas sesiones abordan, de manera progresiva, los distintos elementos necesarios para transformar una idea en un proyecto viable: desde la identificación de problemas y soluciones, el análisis del cliente y la segmentación, el estudio del modelo de negocio y la competencia, el diseño de marca, la validación de ideas, el análisis de costes e ingresos y la comunicación, hasta la elaboración y presentación del pitch final.

Como culminación del trabajo desarrollado en el aula, los mejores equipos de cada centro presentan sus proyectos en la Feria de las Ideas Ciudad de Ceuta, un evento en el que un jurado reconoce las propuestas más destacadas, otorgando premios al mejor plan de negocio, la mejor presentación y la idea más innovadora.

En la primera edición del programa, celebrada el curso pasado, los galardones fueron para ServiSOS y All Together Now, ambos del CIFP Nº1 de Ceuta, y para Eyes Talk, del IES Abyla, poniendo de relieve el potencial creativo y emprendedor del alumnado de FP de la ciudad.

El IES José Luis Sampedro, centro socio de FPEmpresa, ha desarrollado el proyecto “Reduciendo la huella hídrica del Zoo de Guadalajara”, una iniciativa seleccionada en la VIII Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa que ha abordado un reto ambiental sobre el elevado consumo de agua necesario para el mantenimiento de los estanques de animales en el zoo.

El proyecto se ha centrado en analizar y mejorar la gestión del agua de los estanques, especialmente los de nutrias y aves acuáticas, donde la contaminación obliga a renovaciones frecuentes. A partir de esta necesidad, el alumnado de Formación Profesional ha trabajado en el diseño de soluciones sostenibles que permiten reducir la huella hídrica sin comprometer el bienestar animal.

Ha contado con la colaboración del Zoo de Guadalajara, facilitando el acceso a sus instalaciones y actuando como centro de prácticas para el alumnado en modalidad Dual. También han participado entidades como IMDEA Agua, la Universidad de Alcalá, el Instituto Catalán de Investigación del Agua (ICRA) y el Zoo de Barcelona, que ha compartido su experiencia a partir del proyecto europeo Life4Zoo.

Aprender desde un reto real

En el desarrollo del proyecto han participado directamente 11 estudiantes de los ciclos formativos de Química y Salud Ambiental, de los cuales seis han realizado la modalidad Dual en el propio Zoo de Guadalajara. Además, cerca de 60 alumnos y alumnas han colaborado en distintas fases del trabajo, desde el muestreo y análisis de aguas hasta la difusión de resultados y la elaboración de materiales de sensibilización.

El alumnado ha llevado a cabo análisis físico-químicos y microbiológicos del agua de los estanques, ha diseñado y probado tres prototipos de filtros verdes inspirados en humedales naturales y ha estudiado sistemas de monitorización de la calidad del agua mediante sensores. Estos filtros se han combinado con tratamientos de radiación ultravioleta y aireación, logrando reducir la contaminación y la carga microbiana del agua en los ensayos realizados.

Más allá del trabajo técnico, el proyecto ha incluido una importante vertiente de divulgación y sensibilización. El alumnado ha elaborado informes, pósteres, vídeos y materiales divulgativos, y ha participado en ferias de FP, de ciencia y de medio ambiente, así como en charlas, talleres y actividades en el zoo y en el propio instituto para promover el uso responsable del agua.

El impacto del proyecto ha sido significativo tanto a nivel académico como personal. El alumnado ha adquirido experiencia real en análisis de aguas, diseño de prototipos y divulgación científica, además de desarrollar competencias transversales como el trabajo en equipo y la conciencia ambiental.

De cara al futuro, el centro prevé dar continuidad al trabajo iniciado mediante un nuevo proyecto centrado en economía circular y reutilización de aguas, mientras el Zoo de Guadalajara valora la posible implementación de algunas de las soluciones ensayadas. Una experiencia que demuestra cómo la FP puede aportar respuestas innovadoras a desafíos ambientales reales.