FPEmpresa acude a las jornadas de Talento FP de Indra
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FPEmpresa acude a las jornadas de Talento FP de Indra

En un encuentro celebrado el día 6 de octubre en la sede de Indra en Alcobendas, la compañía tecnológica sigue apostando por la Formación Profesional como pilar esencial para fortalecer el talento técnico de la industria de defensa en España. “Talento FP: Motor de innovación y empleo” es la cita donde se han reunido directores y responsables de centros educativos de toda España, representantes institucionales y altos cargos de Indra, y en la que han estado presentes Elena Argudo, directora de FPEmpresa, y Carlos de Olagüe, coordinador internacional de esta misma Asociación. Argudo ha destacado “la importancia de impulsar y apostar por una Formación Profesional fuerte y de calidad”

Durante el evento, directivos de la empresa que comenzaron sus carreras desde la FP han compartido su trayectoria profesional como ejemplo de que esta formación no es una etapa, sino una plataforma hacia responsabilidades mayores. En la inauguración del encuentro, Ángel Escribano, presidente de Indra, ha puesto en valor la FP como instrumento clave de reindustrialización, afirmando que “una España que aspire a una verdadera autonomía tecnológica debe apostar por la Formación Profesional”. De hecho, como parte de su compromiso con el talento técnico, Indra ha anunciado que prevé incorporar al 75% del alumnado de FP en prácticas en 2025 a su plantilla.

Otros cargos, como el consejero delegado José Vicente de los Mozos o el director de Estrategia Manuel Ausaverri, han incidido en la necesidad de la colaboración entre empresas, centros educativos y administraciones para “garantizar un futuro de calidad entre los jóvenes”.

Participación institucional y empresarial

Desde el ámbito institucional, la directora general de Educación Secundaria, FP y Régimen Especial de la Comunidad de Madrid, María Luz Rodríguez de Llera ha respaldado la cooperación público-privada para “impulsar el talento y acelerar la transición del aula al entorno laboral”. En el evento también ha estado presente Esther Monterrubio, secretaria general de FP, en cuya intervención ha descrito la FP como una “palanca de país” que convierte el potencial juvenil en innovación que mejora a empresas y la sociedad.

Por su parte, la directora de FPEmpresa Elena Argudo ha señalado la relevancia de impulsar una FP fuerte y moderna. Según sus palabras, los titulados en Formación Profesional “tienen un amplio abanico de posibilidades para desarrollar carreras profesionales exitosas en proyectos estratégicos como los que abordan empresas como Indra”. Además, ha añadido que, sin estas personas especializadas, “no sería viable la ejecución de esos proyectos, por lo que debemos poner en relieve como sociedad la importancia de apostar por una FP de calidad”.

Compromiso de Indra con la Formación Profesional

La compañía mantiene actualmente 346 convenios con centros de FP en todo el país para facilitar esa conexión entre la formación y el empleo. “Talento FP: Motor de innovación y empleo” ha servido como escaparate del amplio abanico de oportunidades para quienes han cursado FP, y para enfatizar cómo empresas como Indra entienden el papel determinante de estos perfiles en los nuevos proyectos estratégicos que impulsará en los próximos años.

El mensaje general del encuentro ha sido claro: los próximos grandes programas estratégicos en España, particularmente en sectores como industria, tecnología y telecomunicaciones, dependerán en gran medida del talento formado en FP. Indra se muestra convencida de que estos perfiles serán parte esencial para que los proyectos del futuro lleguen a buen puerto. Con ello, la empresa no sólo busca cubrir sus propias necesidades, sino actuar como motor de empleabilidad y competitividad.

Entre café y café, Tenerife orienta hacia la FP
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Entre café y café, Tenerife orienta hacia la FP

“Orienta Café” es el proyecto de orientación que el CIFP Los Gladiolos, el CIFP La Laguna y el CIFP Virgen de Candelaria, tres centros de Tenerife pertenecientes a la red de FPEmpresa, han desarrollado para dar a conocer las posibilidades de la Formación Profesional. Esta iniciativa innovadora destaca por su carácter informal y cercano, primando la participación de los asistentes en los múltiples encuentros realizados para acercar la FP a las familias y personas adultas. Más allá de los datos, “Orienta Café” busca la escucha y el diálogo entre familias y orientadores profesionales con el café como eje central, permitiendo conocer de manera detallada, clara y actualizada la nueva FP, así como los talleres, laboratorios e instalaciones de los centros responsables del proyecto. Con la idea de romper los prejuicios sobre esta opción formativa, la propuesta ha conseguido ser seleccionada como parte de la VI Convocatoria Dualiza-Orienta de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa, lo cual ha ayudado a llevar a cabo este proyecto.

El proyecto se ha lanzado en marzo de este año, procurando desde sus primeras fases difundir los eventos planificados en distintos medios de comunicación como El Día, Atlántico Hoy, eldiario.es o la Tribuna de Canarias, asociaciones culturales y AMPAs. Después, a lo largo de los meses de abril y mayo, se han realizado tres encuentros en los centros organizadores. El CIFP La Laguna ha organizado una sesión informativa sobre la FP centrada en la oferta formativa y el proceso de admisión y matrícula. La sesión del CIFP Los Gladiolos ha tratado el proceso de admisión y matrícula y en los certificados profesionales. Finalmente, el CIFP Virgen de Candelaria ha hablado del procedimiento de acreditación de las competencias profesionales y el acceso desde los Grados C a los D.

Aportar un enfoque humano a la orientación

Las orientadoras profesionales que han participado en “Orienta Café” comparten una anécdota sobre uno de los encuentros: una madre, durante la sesión, comentó que siempre había pensado que la FP era una vía “de segunda” para quienes no lograban acceder a la universidad. Tras su visita a los talleres y escuchar las explicaciones sobre salidas laborales y empleabilidad, cambió completamente de opinión y expresó que recomendaría la FP a su hijo como primera opción. “Este tipo de reacciones espontáneas muestran el valor transformador del contacto directo con la realidad de la FP”, comentan.

Uno de los retos que han tenido que afrontar, precisamente, es la percepción negativa de la FP frente a los datos de inserción laboral, itinerarios reales y testimonios de éxito. Tras superar este desafío, así como los problemas de horarios y logística entre centros y reforzar la difusión inicial para llegar a más familias, los centros han realizado la evaluación del proyecto. Para analizar el impacto, se han llevado a cabo encuestas de satisfacción, registros de asistencia, análisis de difusión en web y RRSS. Como resultado, destaca el aumento de la confianza y seguridad a la hora de elegir estos itinerarios formativos, lo cual va ligado a un cambio en la percepción de la FP: las familias manifiestan haber mejorado su visión de la FP como una vía de calidad y con alta empleabilidad.

El CIPFP Ausiàs March desarrolla el proyecto Smile 4.0, financiado por el Ministerio
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El CIPFP Ausiàs March desarrolla el proyecto Smile 4.0, financiado por el Ministerio

El CIPFP Ausiàs March de Valencia, centro socio de de FPEmpresa, se encuentra actualmente desarrollando el proyecto “Smile 4.0: Digitalización de los ciclos de Higiene Bucodental y Prótesis Dentales”. La propuesta busca potenciar las competencias digitales y STEAM del alumnado, mejorar su empleabilidad y fomentar el espíritu emprendedor. Además, promueve la colaboración entre centros educativos, universidad y empresa, impulsa la sostenibilidad reduciendo residuos del entorno clínico-laboratorio y conecta la formación con un reto social real: ofrecer atención bucodental a personas en situación desfavorecida.

El proyecto ha sido dotado con una subvención de 50.000 euros por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. Todo ello nace de la necesidad de adaptar la Formación Profesional en el ámbito sanitario-o09dontológico a los retos de la Industria 4.0, así como mejorar la empleabilidad de un alumnado con alta temporalidad y escasa experiencia emprendedora.

“Smile 4.0: Digitalización de los ciclos de Higiene Bucodental y Prótesis Dentales” cuenta con la colaboración del IES Francisco García Pavón de Ciudad Real, la Fundació Lluís Alcanyís de la Universitat de Vàlencia y la empresa Diseño Dental CAD-CAM Valencia S.L.

El alumnado como eje del proyecto

Hasta el momento, ya son 120 alumnos de los ciclos de Higiene Bucodental y Prótesis Dental los que han participado en el proyecto. Estos no solo desarrollan competencias técnicas mediante el uso de tecnologías como el escáner intraoral, el software CAD/CAM o la impresión 3D, sino que también refuerzan habilidades sociales y personales como la empatía, el trabajo en equipo o el liderazgo. La iniciativa se desarrolla en un entorno real que asegura un impacto social directo, ya que los tratamientos se dirigen principalmente a colectivos vulnerables.

Además, el proyecto impulsa la empleabilidad y el perfil profesional del alumnado mediante la creación de videocurrículums y presentaciones tipo elevator pitch. La experiencia se desarrolla en un Aula Clínica Digital, inspirada en el modelo del Aula del Futuro, que integra espacios físicos y virtuales para un aprendizaje colaborativo, activo y conectado con la realidad laboral.

Con Smile 4.0, el CIPFP Ausiàs March busca crear un entorno colaborativo entre centros, universidad, empresa y sociedad, así como una mejoría notable en la inserción laboral del alumnado y promover la igualdad y la participación femenina en ámbitos STEAM.

Pequeños grandes amigos: la propuesta intergeneracional del IES Francisco de Orellana para el Eco-Digithon
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Pequeños grandes amigos: la propuesta intergeneracional del IES Francisco de Orellana para el Eco-Digithon

El instituto de Cáceres IES Francisco de Orellana, centro socio de FPEmpresa, ha presentado a la primera edición del Eco-Digithon el proyecto “Pequeños Grandes Amigos”. Con el objetivo de hacer frente al envejecimiento de la población y a la crisis ambiental, la propuesta une a las generaciones más mayores con las más tempranas en actividades que refuerzan los lazos comunitarios a la vez que se promueven valores de respeto, sostenibilidad e inclusión. Llevado a cabo por estudiantes del ciclo de Grado Superior de Educación Infantil, este programa intergeneracional busca la interacción entre personas de diferentes edades como forma de mejorar el bienestar común, así como que las aulas infantiles se abran a la realidad de su entorno y aprovechen la experiencia y el conocimiento de las personas mayores.

Dentro del proyecto se enmarcan dos actuaciones como hilo conductor: un jardín vertical y un hotel de insectos. Estas actividades tecnológicas incluyen sistemas con códigos NFC o sensores de humedad. Entre estos aparatos, destacan los botones regrabables, los cuales utilizan los refranes como medio de transmisión oral de la riqueza natural y la biodiversidad de nuestro entorno: estos dispositivos reproducen retahílas y refranes para acercarlos a los más pequeños y que memoricen el nombre de los insectos. El equipo también ha grabado cuentos basados en los insectos y las plantas del jardín vertical.  Todo ello ayuda a mejorar la participación social y crear comunidades más justas, sostenibles y humanas en torno al cuidado el planeta.

“Pequeños Grandes Amigos” cuenta con colaboradores destacados, como son el Ayuntamiento de Trujillo, los centros infantiles Zarapico y La Escuelina, la asociación de mayores de Virgen del Rosario y Circular FAB, un espacio abierto de innovación. El proyecto ha conseguido que el IES Francisco de Orellana logre el segundo puesto en el Eco-Digithon de 2025, llevándose como premio 750€ en material para el centro. Los recursos y la información completa de la propuesta está recopilada en la página web de “Pequeños grandes Amigos”.

 

Actividades de sensibilización e implementación y beneficios

Previo a las actividades tecnológicas mencionadas anteriormente, se desarrollan también ejercicios de sensibilización e implementación, para que mayores y pequeños cojan confianza y desarrollen un vínculo en la primera toma de contacto y, después, evaluar las facilidades que tienen en relacionarse y hacer las actividades. En la primera fase del proyecto, la actividad “¿Me conoces?” acerca a niños/as y mayores a través de tres fotografías de personas del Centro de Día, con frases descriptivas que permitirán a los niños compartir experiencias sobre sus abuelos. “Basuraleza: a recoger la basura”, por su parte, consiste en una caminata que fomenta la actividad física y el disfrute del entorno a través de un paseo, seguido de una merienda. Después, los niños, caracterizados como insectos, jugarán al escondite buscando a los mayores.

“Pequeños Grandes Amigos” trae consigo una serie de beneficios no sólo para los participantes, sino también para los miembros del equipo. El alumnado del IES Francisco de Orellana podrá aplicar de forma práctica el contenido de sus estudios, mejorará sus competencias digitales y comunicativas y ganarán mayor conciencia ambiental y responsabilidad social. Por lo demás, el jardín vertical y el hotel de insectos suponen la mejora de la calidad del aire, una gestión sostenible del agua, el fomento de la biodiversidad, la creación de un refugio y zona de cría para insectos, etc.

Celebrados en Portugal, Italia y Austria a lo largo de 2025, el Eco-Digithon forma parte del programa Europeo ENNE+, el cual, cofinanciado por el programa Erasmus + de la Unión Europea, busca mejorar la capacidad de los centros de FP para contribuir al cambio transformador y sostenible de sus comunidades locales. En España, el Eco-Digithon ha sido organizado por la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa e Innogestiona Ambiental.

Puedes consultar el vídeo del IES Francisco de Orellana en nuestro canal de Youtube.

El Centro San Viator lidera el proyecto ROBOFOREST para digitalizar la gestión forestal mediante robótica autónoma
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El Centro San Viator lidera el proyecto ROBOFOREST para digitalizar la gestión forestal mediante robótica autónoma

ROBOFOREST es el nombre que el Centro San Viator de Sopuerta, socio de FPEmpresa, ha concedido al proyecto que lidera en colaboración con el CIPF Murgia. Bajo la coordinación de Josetxu Pérez Larrazabal y Manuel Valbuena, esta iniciativa se enmarca dentro del programa de Proyectos de Innovación Aplicada, financiado por la Vicenconsejería de Formación Profesional del Gobierno Vasco y promovido por la empresa de innovación tecnológica y sistemas inteligentes TKNIKA. ROBOFOREST nace de la necesidad de fomentar una gestión eficiente del medio natural mediante la digitalización, así como de potenciar el uso de robótica móvil autónoma, un ámbito en auge reconocido también por organizaciones internacionales del sector

El funcionamiento del proyecto es el siguiente: un robot equipado con tecnología LIDAR recorre áreas de bosque recopilando una nube de puntos con la que construir un modelo 3D del entorno. Este gemelo digital de la zona permite que se realicen distintas actividades de gestión forestal gracias a la información que se extrae procesando el modelo. Algunos de los procesos que se pueden llevar a cabo son el cubicaje (para obtener el volumen y capacidad del entorno) o la estimación de la cantidad de madera.

Un proyecto colaborativo y con continuidad

El trabajo conjunto del Centro San Viator y el CIPF Murgia ha sido clave en la consecución de los objetivos marcados. Mientras el San Viator ha puesto a disposición su infraestructura basada en robots móviles autónomos equipados con sensores embarcados, el centro colaborador ha aportado su especialización en emergencias, gestión forestal, teledetección, telemetría y geoposicionamiento. Pero ambas entidades han precisado, a su vez, de participación externa de las empresas y la universidad. Diferentes investigadores de compañías tecnológicas han ayudado en la fabricación de los robots utilizados y en la validación de los resultados obtenidos. Luego, en el ámbito universitario, cabe destacar la colaboración de Leire Martínez Arizkuren, alumna de último curso del doble Grado en Electrónica Industrial e Informática de la Universidad de Deusto, quien ha desarrollado su Trabajo Final de Grado en torno al proyecto, participando activamente en su desarrollo.

El Centro San Viator de Sopuerta ya ha solicitado la continuación del proyecto para el próximo curso, en el cual se incorporará la georreferenciación individual de los árboles escaneados, una novedad que permitirá un análisis aún más preciso y detallado. Por el momento, el conocimiento generado por ROBOFOREST ha sido transferido al profesorado y alumnado del ciclo de Gestión Forestal y del Medio Natural, quienes deberán, en el siguiente año escolar, hacer frente al nuevo reto educativo basado en los avances del proyecto.

España logra un bronce en la competición EuroSkills en Dinamarca
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España logra un bronce en la competición EuroSkills en Dinamarca

El zaragozano Álex Caro Tello, estudiante de Formación Profesional en el centro socio de FPEmpresa IES Virgen del Pilar, ha conseguido la medalla de bronce en la modalidad de Refrigeración y Aire Acondicionado en el campeonato europeo de Formación Profesional EuroSkills Herning 2025, celebrado en Dinamarca del 9 al 13 de septiembre. Este año, el bronce se suma a las otras 7 medallas de excelencia que ha conseguido la selección española en la competición. Esther Monterrubio, secretaria general de Formación Profesional, ha estado presente en la ceremonia de clausura, donde ha reconocido la trayectoria de los participantes “que simbolizan la excelencia de la FP”. Por su parte, la consejera de Educación del Gobierno de Aragón, Tomasa Hernández, ha felicitado a Álex y ha destacado que “este reconocimiento internacional demuestra el excelente nivel de la Formación Profesional en Aragón”. Álex Caro es el tercer estudiante del IES Virgen del Pilar que se presenta a la modalidad de Refrigeración y Aire Acondicionado del EuroSkills y el segundo que consigue una medalla, después de que Emanuel Budeanu se hiciera con el oro en 2018 y una medalla de excelencia en 2017.

Las pruebas del EuroSkills simulan situaciones reales de trabajo, están cronometradas y siguen criterios de evaluación muy estrictos. En los retos que se diseñan para la categoría de Refrigeración y Aire Acondicionado, se exige a los participantes dominar diversas disciplinas, como son la instalación y el mantenimiento de equipos frigoríficos o el manejo de refrigerantes sostenibles. Asimismo, requiere que los estudiantes tengan nociones de montaje mecánico, soldadura de tuberías, automatización eléctrica o programación y puesta en marcha de los dispositivos. El coordinador de refrigeración de la selección española en EuroSkills, Joan Castellà, ha recordado la dureza de las pruebas y ha valorado que “Álex ha sabido mantener el nivel en todas las fases, resolviendo con rigor y constancia los retos planteados”. Álex se clasificó tras proclamarse campeón en las ediciones de AragónSkills y de SpainSkills. En 2024, ya representó a España en el campeonato mundial WorldSkills Lyon y, desde entonces, ha seguido entrenando para este momento.

 

Un torneo para la excelencia de la FP

EuroSkills es un concurso europeo de habilidades profesionales que se celebra bienalmente para jóvenes menores 25 años, estudiantes o recién titulados de Formación Profesional. Este año, España ha competido con 30 participantes en 25 modalidades, que son los ganadores de los SpainSkills 2024, organizado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. El objetivo final de estos eventos es promover la calidad el prestigio de la Formación Profesional.

Desde el IES Virgen del Pilar, comparten su orgullo por el bronce de Álex no sólo para su centro, sino también para su Comunidad Autónoma y el conjunto de la Formación Profesional española. “Su logro refleja el talento, la preparación y la fuerza del trabajo en equipo entre familia, centro educativo y tutores Skills”, anuncian. Por otro lado, su victoria ayuda a reforzar el compromiso del instituto con la excelencia en una especialidad clave para un futuro tecnológico y sostenible.

“Las cartas de las Familias del CIFP”: el juego de cartas para orientar hacia la Formación Profesional
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“Las cartas de las Familias del CIFP”: el juego de cartas para orientar hacia la Formación Profesional

Los juegos de cartas pasan de generación en generación, constituyen una parte esencial de la cultura y, en cierta medida, determinan nuestra forma de relacionarnos. Consciente del impacto que tiene en la sociedad, el CIFP de Avilés, centro socio de FPEmpresa, ha creado “Las cartas de las Familias del CIFP”, el cual ha sido seleccionado como parte de la VI Convocatoria Dualiza-Orienta de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. El proyecto pretende acercar, mediante el juego, la Formación Profesional al alumnado de Educación Primaria de una manera innovadora y dinámica. Inspirado en el estilo de los clásicos “juegos reunidos” y las barajas de familias, esta propuesta aprovecha una dinámica propia de las actividades de ocio como mecanismo para explicar y orientar hacia la Formación Profesional, especialmente hacia las familias profesionales que tienen en el CIFP de Avilés.

Cada familia está representada por un personaje: Mini representa la de Transporte y Mantenimiento de Vehículos, Helio la de Química, Sol la de Fabricación Mecánica, Ada la de Informática y Comunicaciones, Peluco la de Imagen Personal, Mecatrónica la de Instalación y Mantenimiento, las hermanas Ele y Nica la de Electricidad y Electrónica y, por último, Ofi, que representa la familia de Administración y Gestión. En la baraja se nombran profesiones que, si bien en su mayoría no se corresponden con oficios reales, identifican claramente a qué se pueden dedicar las personas que se animen a cursar ciclos formativos de estas familias profesionales, permitiéndoles también imaginar, a través de varios minijuegos, muchas más cosas que pueden ser de mayores. Además, las cartas cuentan con un código QR incorporado, en el que se pueden visibilizar grabaciones de profesorado hablando de cada familia profesional.

“Lo que se aprende aquí es como un sueño”: orientación a la FP con rigor y diversión

El CIFP de Avilés ha llevado a cabo diferentes acciones para promocionar y probar la utilidad del proyecto: ha explicado y enviado ejemplares físicos a las direcciones de múltiples centros educativos y se han realizado visitas por parte de colegios de Primaria para contar al alumnado qué se aprende en este centro. Susana Fonseca, directora del CIFP de Avilés y responsable del proyecto, comparte la anécdota de cómo, utilizando un cuento y las cartas de las familias del CIFP, un niño de 5 años se acercó a ella para decirle que lo que se aprende allí “es como un sueño”.

Como resultado, “Las cartas de las Familias del CIFP” han permitido que tanto centros de primaria como alumnado de Formación Profesional trabajen en equipo y desarrollen competencias tecnológicas y digitales, reforzando su compromiso y entrenando la creatividad. Un desafío al que han tenido que hacer frente, comenta Fonseca, ha sido la implicación del profesorado: “en ocasiones es difícil involucrar a docentes que no son de FP en este mundo”. “Al mismo tiempo, resulta cuanto menos extraño que profes de FP expliquen a alumnado de Primaria qué es esto”, explica la directora. Actualmente, en el horizonte del proyecto se contempla la programación de juegos de ordenador con los personajes de las familias profesionales, que serán desarrollados por los estudiantes de los ciclos formativos de Informática y Comunicaciones.

De Bangkok a Motril: el IES La Zafra traduce al español un libro de huertos escolares en colaboración con la asociación tailandesa SEARCA
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De Bangkok a Motril: el IES La Zafra traduce al español un libro de huertos escolares en colaboración con la asociación tailandesa SEARCA

El IES La Zafra, centro socio de FPEmpresa ubicado en Motril, ha publicado el libro “Guía de Huertos Escolares y Domésticos”, una traducción de “School+Home Gardens Guidebook” publicado originalmente por el Centro Regional del Sudeste Asiático para Estudios de Posgrado e Investigación en Agricultura (SEARCA) de Tailandia. Esta guía persigue el objetivo de promover y facilitar este tipo de huertos en los centros educativos y en los hogares de las familias del sudeste asiático. Después de años de colaboración y trabajo conjunto, la traducción permite su implantación en cualquier contexto socioeducativo, bien sea España u otros países hispanohablantes, adaptándose a las condiciones climáticas de cada región.

La colaboración entre el IES La Zafra y SEARCA se remonta a 2023, cuando las dos entidades establecen contacto gracias a la primera movilidad Erasmus organizada por FPEmpresa a Bangkok en mayo de ese mismo año. Con los contactos realizados en dicha movilidad, se mantuvieron reuniones de trabajo durante los meses de junio y julio entre SEARCA, FPEmpresa, la Embajada de España en Tailandia y el IES La Zafra. Como resultado, se acordó comenzar la colaboración internacional con la traducción de este libro por parte del IES La Zafra, que oferta estudios de Formación Profesional de la familia de Agraria. Parte del equipo de traducción del libro lo forman Belén Jiménez, Matías Jesús López, Carlos Alberto Jiménez, Manuel García, Néstor Daniel Vázquez y Andrés Jesús Fernández.

El proyecto de huertos escolares, proceso de traducción y relaciones internacionales

El proyecto original, llamado “Proyecto de Huertos Escolares y Domésticos”, nació en 2016 y se fue implementado hasta 2017 por SEARCA, la Universidad de Filipinas Los Baños y el Ministerio de Educación en Laguna. Durante este tiempo, se puso a prueba en seis escuelas de Laguna para comprobar la eficacia de un enfoque integrado, participativo y con base científica para la agricultura escolar que mejora la nutrición, la educación y el bienestar económico de los escolares.

Es con el comienzo del curso 23/24 cuando el IES La Zafra plantea al Departamento de Agraria y al Departamento de Inglés la participación en este proyecto. Así, todo el profesorado del departamento de Agraria comenzó a trabajar en la traducción, realizada bajo la coordinación y supervisión de Belén Jiménez, profesora del Departamento de Inglés y coordinadora de Plurilinguismo del centro, y Andrés Jesús Fernández, vicedirector del IES La Zafra.

El instituto lleva más de 15 años desarrollando proyectos Erasmus, realiza más de 100 movilidades en cada curso académico y es coordinador del Consorcio SULAYR. Desde el centro, comparten cómo este proyecto constituye “el primer paso para establecer proyectos de colaboración estratégica con organismos internacionales en el ámbito no solo de la Agricultura, sino también en el resto de familias profesionales”.

El libro “Guía de Huertos Escolares y Domésticos” está disponible para su descarga gratuita siguiendo este enlace.

 

El CIPFP Eduardo Merello desarrolla Gener_acciones♀, un proyecto de orientación a la FP con perspectiva de género
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El CIPFP Eduardo Merello desarrolla Gener_acciones♀, un proyecto de orientación a la FP con perspectiva de género

Combatir los estereotipos de género es una tarea que requiere la misma o más dedicación que asegurar que el alumnado conozca todas las oportunidades que puede ofrecerle la Formación Profesional. Y ambos retos, a menudo, van de la mano, especialmente si eres una mujer que encuentra barreras a la hora de estudiar determinados ciclos formativos considerados “solo para hombres”. En un proyecto de orientación titulado “Gener_acciones♀”, el CIPFP Eduardo Merello, centro valenciano socio de FPEmpresa, ha decidido enfocarse en la visibilización de sus alumnas para que sirvan de referentes femeninas a las chicas más jóvenes que aún no han decidido su futuro profesional o formativo.

Seleccionado dentro de la VI Convocatoria Dualiza-Orienta de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa, “Gener_acciones♀” busca fomentar la vocación industrial y el talento femenino en las etapas educativas más jóvenes a través de distintas actividades. Una de ellas fue la celebración de una Jornada de Puertas Abiertas, en la que las alumnas lideraron la recepción y guiaron a las visitas, otra fue una graduación donde se entregaron diplomas a los egresados e incluso realizaron charlas y visitas personalizadas a centros. Las estudiantes del CIPFP Eduardo Merello presentaron los ciclos formativos en varios institutos y contaron su experiencia en empresas tradicionalmente masculinizadas. Asimismo, diferentes empresas han participado acogiendo en prácticas a las alumnas del centro para fomentar su acceso a estos ciclos formativos. Finalmente, cabe destacar la visita a la Casa Lila, donde se promocionó el proyecto en el Área de Igualdad del Ayuntamiento de Sagunto y que resultó en un acuerdo de colaboración.

Visibilización, empoderamiento e igualdad

Amparo Sáez, Orientadora Educativa responsable del proyecto, comparte los principales resultados del proyecto. Las cifras donde más se ha notado el impacto de “Gener_acciones♀” han sido las de solicitudes de admisión e interés por cursar un ciclo de FP: un total de 21 alumnas solicitaron plaza en los ciclos del centro y, de las 24 chicas que completaron la encuesta después de las jornadas de puertas abiertas, 17 mostraron interés por cursar una FP, 10 específicamente en el CIPFP Eduardo Merello para ciclos industriales. Las consecuencias del proyecto también se notan en la visibilización del talento femenino causado por el aumento de las actividades de difusión de los ciclos protagonizadas por las propias alumnas del centro, con 9 presentaciones internas y externas. Tampoco puede dejarse de lado el efecto que el proyecto ha causado a nivel personal en las estudiantes, el cual tiene que ver con su empoderamiento y sentido de pertenencia.

Sáez, ahora, resalta la implicación y el compromiso de los estudiantes, pues es aquí “donde reside la verdadera fuerza del proyecto”. “Ellos, más que cualquier campaña publicitaria, se han convertido en los embajadores más efectivos de nuestros ciclos formativos”, explica. Para ella, ha resultado inspirador ver cómo el alumnado ha asumido un rol activo, guiando a las nuevas generaciones, mostrando sus proyectos con orgullo y desmantelando prejuicios desde su propia experiencia. Entre todos, han conseguido que “Gener_acciones♀” sea más que una simple propuesta y acabe demostrando que la pasión por la tecnología, la mecánica o la electricidad no tiene género.

El Instituto Nebrija celebra sus jornadas de ciberseguridad con expertos del sector
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El Instituto Nebrija celebra sus jornadas de ciberseguridad con expertos del sector

El alumnado de los ciclos de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM), Desarrollo de Aplicaciones Web (DAW) y Administración de Sistemas Informáticos en Red (ASIR) del Instituto Nebrija, centro socio de FPEmpresa en Madrid, pudieron disfrutar los días 19 y 20 de mayo de las jornadas de ciberseguridad, orientadas a concienciar e instruir sobre tecnología y programación. Durante dos jornadas, se celebraron charlas y talleres con distintos niveles de dificultad para los estudiantes de primer y segundo curso, quienes se pudieron integrar en la dinámica y realizar retos adaptados a sus conocimientos. En este sentido, tal y como comenta el centro, la sesión online “OWASP TOP 10 orientado al desarrollo seguro” fue especialmente enriquecedora para los asistentes.

La jornada de ciberseguridad incluyó recompensas por parte del Instituto Nebrija para los ganadores de cada categoría: el premio consistía en uno de los cursos de las certificaciones ofrecidos por el centro.  De esta forma, consiguió mentalizar al alumnado acerca de la importancia de la ciberseguridad a través de un ambiente de aprendizaje y competitividad entre ciclos. Otras temáticas que se abordaron fueron la utilidad de LinkedIn, cómo mostrar habilidades técnicas y desarrollar una buena reputación profesional.

Conocer la experiencia de profesionales de la ciberseguridad

Gracias a las ponencias de profesionales y expertos del ámbito de la ciberseguridad, el alumnado pudo conocer de primera mano su experiencia y visión en este sector, así como acercarse a la forma de trabajar en la industria. Entre ellos, se encuentran Marco Carrasco, pentester en NTT DATA España, y Jaime Gómez, vulnerability management engineer en Telefónica Tech, quienes hablaron de su trayectoria y de la Inteligencia Artificial.

Rubén González Martín, coordinador de los Cursos de Especialización del Área de Informática y Comunicaciones del Instituto Nebrija Formación Profesional y docente de FP y de los cursos de especialización “Ciberseguridad en Entornos de las Tecnologías de la Información” e “Inteligencia Artificial y Big Data”, valora las jornadas como un éxito rotundo. “Los alumnos disfrutaron del evento a la vez que recibían formación y ampliaban sus conocimientos”, ha dicho. González también comparte su agradecimiento a los participantes: “para el centro fue un placer recibir a grandes profesionales del sector; su presencia aportó un gran valor a los alumnos y reforzó el compromiso de Nebrija con la educación de excelencia”.