El CIFP Aguas Nuevas, centro socio de FPEmpresa, ha puesto en marcha el proyecto “Súbete a la eFePé”, una iniciativa que ha nacido para dar respuesta a varias necesidades detectadas en el ámbito de la Formación Profesional, especialmente en relación con la falta de alumnado en ciclos con alta demanda empresarial, la baja presencia femenina en determinadas familias profesionales y el desconocimiento general del propio centro en su entorno más cercano.

Tal y como explica Cristina, coordinadora del proyecto, ciclos como Producción Agroecológica, Jardinería o los pertenecientes a la familia profesional de Madera y Mueble cuentan con una elevada demanda por parte de las empresas, pero presentan una matriculación muy reducida, hasta el punto de que algunos de ellos han tenido que cerrarse. A esta situación se suma que la presencia de alumnas en el CIFP Aguas Nuevas se concentra mayoritariamente en el ciclo de Ganadería, mientras que el resto de titulaciones continúan asociándose a profesiones tradicionalmente masculinizadas.

Vivir la FP desde dentro

Hasta ahora, el centro realizaba acciones informativas en institutos de la zona para dar a conocer la FP, su evolución tecnológica y sus salidas profesionales. Sin embargo, la experiencia demostraba que este formato no lograba conectar con el alumnado. A partir de esta reflexión, surgió la idea de transformar el enfoque y permitir que los jóvenes vivieran la FP en primera persona.

El proyecto se ha diseñado para que los estudiantes visitantes participen en talleres prácticos, conozcan las instalaciones y experimenten de forma directa cómo es el día a día en un CIFP. Estas jornadas han sido guiadas por el propio alumnado del centro y por su profesorado, convirtiéndose en una experiencia cercana y realista.

A la iniciativa se ha sumado el IES Sierra de Segura de Jaén, con un planteamiento complementario centrado en el fomento de la FP en zonas rurales, donde la despoblación y la falta de relevo generacional se han convertido en causas que dificultan severamente el acceso de los jóvenes a itinerarios formativos vinculados al empleo.

Durante el curso, cerca de 600 alumnos y alumnas, además de profesorado de distintos centros, han pasado por el CIFP Aguas Nuevas y han participado en estas jornadas. Han podido conocer de primera mano espacios y recursos como maquinaria de control numérico, un aerogenerador, una sala inmersiva, un helicóptero o las instalaciones de ordeño de ovejas, convirtiéndose en una experiencia completa que acumula opiniones muy positivas.

Como parte del proyecto, el CIFP Aguas Nuevas y el IES Sierra de Segura han creado también una pérgola colaborativa, construida por el propio alumnado, en la que cada centro visitante deja su huella, reforzando la idea de un centro abierto, vivo y conectado con su entorno. Desde el centro subrayan que “Súbete a la eFePé” persigue acabar con estereotipos arraigados y fomentar la igualdad de oportunidades en todas las profesiones.

El CIFP Politécnico de Lugo, centro socio de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha desarrollado el proyecto “Investigando el cáncer: un enigma científico en busca de respuestas”, seleccionado en la VIII edición de la Convocatoria de Ayudas de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

La iniciativa ha permitido que el alumnado del Ciclo Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico se haya aproximado a la investigación oncológica a través del Aprendizaje Basado en Proyectos. Los docentes actuaron como guías, pero la investigación partió de los conocimientos previos y los intereses de los propios estudiantes sobre cómo abordar la enfermedad. Coordinado por la docente Sabela Fernández Vila, el proyecto ha combinado investigación biomédica, análisis de información y reflexión crítica.

El valor de la ciencia y el pensamiento crítico

El eje central del proyecto ha sido la utilización del pez cebra como organismo modelo, mediante la técnica de xenotrasplante de células tumorales, lo que ha permitido que el alumnado observe de manera directa la evolución de células cancerígenas y simule la respuesta a distintos tratamientos.

El estudiantado también ha trabajado en la detección de fake news y mitos asociados al cáncer, mejorando significativamente su capacidad de análisis, argumentación y discernimiento científico.

El proyecto ha contado con la colaboración de tres grupos de investigación especializados de la universidad, como Roda, responsable de la vertiente pedagógica y metodológica; ZebraBioRes, que ha aportado soporte científico y técnico, facilitando el pez cebra, su manejo y los conocimientos especializados; y SUPRABIOIN, que ha introducido al alumnado en el estudio de la biopsia líquida.

Las actividades desarrolladas han incluido la observación del pez cebra, la obtención y preparación de células tumorales, microinyecciones para el xenotrasplante, monitorización con microscopio de fluorescencia, simulaciones de toxicidad y búsquedas de tratamientos basados en criterios científicos. Además, el alumnado ha elaborado reflexiones y autoevaluaciones para medir la activación de competencias STEAM y de pensamiento crítico.

Entre los hitos del proyecto destaca la experiencia del alumnado al visualizar, por primera vez, la proliferación de células de melanoma inyectadas en embriones de pez cebra, un momento que ha marcado un antes y un después en su comprensión de los procesos oncológicos y que ha despertado el interés real de un 40% del estudiantado por la investigación como salida profesional. El primer paso para ello, ha sido prepararlo para su difusión en foros científicos, incluyendo su presentación en el XXXVIII Congreso de ENCIGA.

La iniciativa ha enfrentado retos como la coordinación entre instituciones o la complejidad técnica de los procedimientos biológicos. Estos desafíos se han superado mediante una planificación rigurosa, reuniones de coordinación y la colaboración estrecha con equipos de investigación universitarios.

El impacto académico ha sido notable, reforzando los conocimientos en biomedicina del alumnado, así como una mejor comprensión mejor los mecanismos del cáncer y ha adquirido competencias clave para el trabajo en laboratorio. A nivel personal, la experiencia ha impulsado su autonomía, motivación, pensamiento crítico, perseverancia y habilidades de comunicación y trabajo en equipo.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, en colaboración con la Dirección General de Función Pública del  Ministerio de Transformación Digital y de la Función Pública, ha organizado este jueves, 4 de diciembre, una sesión informativa dirigida a docentes y personal educativo con el fin de dar a conocer las oportunidades laborales que ofrece la Administración General del Estado (AGE) a quienes cuentan con titulaciones de Formación Profesional.

Un total de 200 personas se han inscrito en la sesión, cuyo propósito principal ha sido trasladar al profesorado información precisa y actualizada para que puedan explicar a su alumnado que todas las titulaciones de FP permiten acceder al empleo público. La sesión ha contado con la participación de Sonia Postigo, vocal asesora de la Dirección General de Función Pública.

Un recorrido por las oportunidades para titulados de FP

En primer lugar, se ha explicado cómo se organiza la Administración y de qué manera se estructuran los cuerpos y escalas del personal funcionario, cada uno asociado a requisitos formativos concretos. Postigo ha insistido en que dentro de la AGE existe la posibilidad de progresar y escalar profesionalmente a lo largo de la carrera administrativa.

También se ha abordado cómo es realmente trabajar en el empleo público, destacando que la Administración “tiene la función de ir por delante de la sociedad” y que, en el contexto europeo, España es “un referente en inteligencia artificial y en múltiples temas internacionales”. Sonia Postigo ha subrayado que, pese a que a veces se piensa lo contrario, “la AGE desarrolla proyectos de gran valor y reconocimiento internacional“. Asimismo, ha recordado que “existen 22 ministerios y que la movilidad horizontal permite trabajar en uno y posteriormente cambiar a otro, dentro de un entorno diverso e inclusivo en el que prima la igualdad, el mérito y la capacidad en los procesos de acceso”.

Durante la sesión se ha puesto especial énfasis en la gran necesidad de incorporar perfiles nuevos, ya que “el mundo ha cambiado” y la Administración requiere talento preparado para responder a desafíos que no existían hace apenas unas décadas. El empleo público ofrece estabilidad, oportunidades reales para aportar ideas y espacios donde la comunicación con los equipos directivos es clave. Además, se ha recordado que la imagen estereotipada de que en el empleo público se trabaja poco no se corresponde con la realidad, y que la productividad y el desempeño son elementos fundamentales del sistema actual.

Se ha informado también de que en 2024 se han ofertado casi 40.146 plazas, una cifra histórica marcada por el elevado número de jubilaciones previstas. Para 2025, la Oferta de Empleo Público incluye 20.324 plazas de acceso libre, muchas de ellas dirigidas específicamente a titulados de Formación Profesional, que tradicionalmente han quedado sin cubrir año tras año.

En concreto, para el próximo año se han convocado 1.802 plazas del grupo C1 (ESO o equivalente) y 3.330 plazas del grupo C2, destinado directamente a titulados y tituladas de Grado Medio y Grado Superior de FP. Sonia ha recordado que una persona del grupo C2 puede optar a plazas del C1 (pero no al revés) y que, además, estos procesos no exigen experiencia previa, sino la preparación del temario y la motivación por trabajar en la Administración.

La ronda de preguntas ha permitido aclarar dudas sobre retribuciones, recordando que la información es pública y está disponible en el BOE. Aunque los salarios varían según el ministerio por complementos y productividad, el sueldo base suele ser superior al del sector privado, lo que convierte estas plazas en opciones laborales competitivas.

El CIPFP Ausiàs March de Valencia, centro socio de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha sido galardonado con el Premio Europeo eTwinning 2025 en la categoría de Formación Profesional, por el proyecto de desarrollo de habilidades de emprendimiento MOOC Entrepreneurial Skills. El reconocimiento, otorgado por la Comisión Europea, distingue cada año los proyectos educativos más innovadores, colaborativos y transformadores desarrollados en la comunidad eTwinning, integrada en el programa Erasmus+.

El proyecto premiado, que desarrolla habilidades de emprendimiento mediante aprendizaje colaborativo internacional, ha sido coordinado por el propio centro y ha contado con la participación de profesorado y alumnado de las familias profesionales de Comercio y Sanidad, junto a 4 docentes del área de Inglés.

Impulsar el emprendimiento desde la FP

El proyecto MOOC Entrepreneurial Skills forma parte de una asociación a pequeña escala KA210-VET, coordinada por el CIPFP Ausiàs March, y en la que han colaborado la Escola de Comércio do Porto (Portugal) y el MaxWeber Berufskolleg de Düsseldorf (Alemania). En equipos internacionales, el alumnado llevó a cabo un análisis comparado de habilidades de emprendimiento y aceptó un reto propuesto por la consultora Boston Consulting Group (BCG): investigar una misma empresa presente en los tres países y presentar sus conclusiones de manera creativa mediante vídeos y recursos digitales.

La comunidad eTwinning evalúa y premia proyectos basados en la integración curricular, la colaboración real entre centros, el uso activo de metodologías innovadoras, la aplicación racional de tecnologías digitales, la evaluación formativa del proceso y la difusión de resultados en contextos educativos.

La entrega del Premio Europeo eTwinning tuvo lugar durante la Conferencia Anual eTwinning 2025, celebrada en Bruselas del 23 al 25 de octubre, que reunió a alrededor de 150 participantes entre docentes, expertos educativos y responsables institucionales de toda Europa. En esta edición, España contó con una participación especialmente destacada, con trece docentes integrados en seis proyectos ganadores o finalistas.

Con este galardón, el CIPFP Ausiàs March consolida su liderazgo como centro eTwinning y centro de excelencia en tecnología sanitaria, impulsando proyectos que integran digitalización, emprendimiento y colaboración transnacional en beneficio del desarrollo competencial del alumnado.

Caixabank Dualiza, en colaboración con la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, la Consejería de Educación del Principado de Asturias y el CIFP La Laboral, ha organizado, el pasado 27 de noviembre de 2025, un Encuentro Dualiza denominado “Conectar para Transformar: el Futuro de la FP Dual TIC en Asturias”, que se ha celebrado en la Sala Paraninfo de Laboral Ciudad de la Cultura, en Gijón.

La jornada ha reunido a docentes de FP, empresas tecnológicas, representantes de la administración educativa y agentes del ecosistema Dual TIC con el propósito de reforzar la colaboración entre centros y sector TIC y construir un diagnóstico común sobre los retos de esta Familia Profesional.

Un espacio de trabajo colaborativo

A lo largo de la mañana, el encuentro ha combinado ponencias breves, dinámicas prácticas y un intenso trabajo por grupos. La sesión ha comenzado con una apertura institucional de la mano de representantes del CIFP La Laboral, la Consejería de Educación, la Dirección General de FP y CaixaBank Dualiza. Posterior a una breve charla y a la primera mesa de trabajo, el evento ha continuado con un espacio de networking donde empresas y centros han intercambiado experiencias y contactos. También se ha desarrollado una micro sesión que ha ofrecido una radiografía del sector TIC y el uso de la IA para impulsar la FP Dual.

Los asistentes se han distribuido en cinco mesas de trabajo, que han reunido a representantes de centros de FP, empresas, administración pública y otras entidades, con la participación de perfiles como María Goitia Fuertes y Cristina Liñero Azcarate, del CIFP de los Sectores Industrial y de Servicios; Hugo González Gijón, de la Consejería de Educación; Mª José Fernández Campos, de FPEmpresa; Francisco Moris Martín, del Ayuntamiento de Siero; Joaquín Gómez González, del COE; o Ana Vieta Novoa y Catalina Riaño, de la Dirección General de Estrategia Digital e IA.

Cada grupo ha presentado sus conclusiones en una puesta en común que ha cerrado el bloque de trabajo colaborativo. La jornada ha concluido con una hoja de ruta que ha marcado los siguientes objetivos de los centros y empresas de la comunidad autónoma en materia de Formación Profesional.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha participado en la jornada de la Comunidad Digital Iberdrola, celebrada ayer en el Campus de la compañía en San Agustín de Guadalix (Madrid). El encuentro ha conseguido reunir a más de 300 asistentes, entre alumnado y profesorado, mayoritariamente de centros socios de FPEmpresa, y con el objetivo de conocer de primera mano las novedades tecnológicas y formativas que Iberdrola ofrecerá a los centros educativos en 2026.

El acto fue inaugurado por Javier Azorín, responsable de Talento de Iberdrola, quien ha destacado el compromiso de la compañía con el desarrollo profesional de los jóvenes y con su papel dentro del ecosistema energético. “Desde Iberdrola creemos que el futuro energético se construye con talento e innovación, algo que estamos consiguiendo con la Comunidad Digital Iberdrola”, afirmó Javier. Además, durante la presentación también se ha hecho especial hincapié en la necesidad de incorporar “perfiles polivalentes capaces de adaptarse y liderar el cambio que ya estamos viviendo, y que será aún más notable en el futuro. Esos son exactamente los perfiles que nos ofrece la Formación Profesional”.

Tras la bienvenida de Iberdrola, intervino Luis García, presidente de FPEmpresa, quien afirmó que “aprender junto a las empresas y utilizar estos recursos es beneficioso para todos”, poniendo así en valor el papel de los centros y del alumnado en este tipo de iniciativas.

Acercando al alumnado a la realidad tecnológica del sector

La primera parte del programa estuvo dedicada a ponencias estratégicas desde las principales áreas de Iberdrola. Participaron Silvia Borrei, responsable de Energía Sostenible; Natalia Pascual, responsable de Smart Solutions; y Jonatan Venegas, responsable de Smart Mobility, quienes explicaron la evolución del sector energético y las necesidades profesionales emergentes en materia de redes, generación, movilidad eléctrica y soluciones inteligentes para clientes.

A continuación, Iberdrola ha presentado las novedades previstas para la Comunidad Digital en 2026, entre las que destacan los recursos de realidad virtual orientados a la formación técnica. Gracias a estas herramientas, el alumnado puede sumergirse en escenarios reales, realizar prácticas en entornos avanzados y simular intervenciones de mantenimiento y seguridad de forma completamente inmersiva. Los centros que forman parte de la Comunidad Digital ya están utilizando algunos de estos recursos y podrán acceder a las nuevas actualizaciones a lo largo del próximo año.

La jornada ha continuado con una mesa redonda en la que participaron usuarios activos de la plataforma. En representación de FPEmpresa intervino su secretario, Sergio San Martín, acompañado de los docentes Gregorio Yuste, del CIFP Aguas Nuevas; Virginia Godia, del Institut Escola del Treball; y Juan Alberto Melchor, del IES Francisco Tomás y Valiente.

Todos ellos, pertenecientes a centros socios de la Asociación, compartieron su experiencia con las herramientas de la Comunidad Digital y coincidieron en el impacto transformador de la realidad virtual para el aprendizaje técnico. La jornada llegó a su fin con una foto institucional de todos los asistentes y un almuerzo en el Campus.

El IES Jaume I de Ontinyent (Valencia), centro socio de FPEmpresa, ha puesto en marcha una innovadora iniciativa que forma parte del nuevo módulo optativo Promoción de la Salud y Atención a Personas en el Sector Sanitario, impartido en los ciclos de Grado Medio de Emergencias Sanitarias y de Grado Superior de Higiene Bucodental y Documentación Sanitaria. El proyecto plantea la realización de actividades educativas dirigidas al alumnado de primaria, con el objetivo de mejorar sus conocimientos y actitudes en materia de salud y bienestar.

El profesorado impulsor del módulo apostó por este enfoque porque combina procesos de aprendizaje y de servicio en la comunidad, y donde el alumnado se forma trabajando sobre necesidades reales del entorno. Entre las acciones propuestas se incluyen talleres participativos, charlas dinámicas, representaciones teatrales o con títeres, elaboración de materiales visuales y juegos didácticos.

Una experiencia académica y personal

El proyecto se desarrolla en distintos centros públicos y concertados de educación primaria de Ontinyent, donde se ha detectado la necesidad de reforzar la educación para la salud desde edades tempranas. El alumnado de los ciclos sanitarios del IES Jaume I imparte formación práctica sobre temas esenciales como alimentación equilibrada, higiene personal y bucodental, primeros auxilios, descanso, salud emocional, actividad física y sostenibilidad ambiental.

Durante las sesiones de clase, los estudiantes trabajan en grupos para diseñar sus propias propuestas y materiales didácticos adaptados al público infantil. Cada equipo presenta su taller ante sus compañeros, simulando una intervención real, y mediante una votación colectiva se selecciona la propuesta mejor valorada, que se implementa posteriormente en los colegios colaboradores.

Entre los contenidos abordados destacan la importancia del desayuno y la dieta equilibrada, la higiene corporal y bucodental, las maniobras básicas de primeros auxilios o la relación entre sueño, descanso y rendimiento escolar. También se hace especial hincapié en la gestión de la salud emocional y física, todo ello bajo el marco de la responsabilidad y la sostenibilidad.

Este proyecto ofrece al alumnado de Formación Profesional una oportunidad para aprender haciendo, al mismo tiempo que se consigue un notable impacto en la comunidad escolar: los niños y niñas de primaria adquieren herramientas prácticas para mejorar su salud y adoptan hábitos de vida saludables desde edades tempranas.

El Centro Integrado de Formación Profesional Nº 1 de Ceuta, socio de FPEmpresa, ha sido distinguido con el Premio Europeo a la Enseñanza Innovadora (EITA), un reconocimiento que otorga la Comisión Europea a través del programa Erasmus+ para destacar las prácticas educativas más inspiradoras e inclusivas de Europa. El galardón, creado en 2021 dentro del marco del Espacio Europeo de Educación, celebra el trabajo de docentes, formadores y organizaciones que contribuyen de manera sobresaliente al desarrollo profesional y humano del alumnado mediante metodologías innovadoras.

Este reconocimiento sitúa al CIFP Nº 1 entre los centros de referencia en la Formación Profesional europea, tras ser seleccionado entre más de 3.000 proyectos nacionales para representar a España en la ceremonia celebrada en Bruselas en el ámbito de la FP de grado medio.

Innovación, inclusión y cooperación internacional

El proyecto premiado marca la culminación de una trayectoria de más de 15 años de internacionalización y cooperación educativa, durante los cuales el centro ha promovido los valores europeos de igualdad, tolerancia, respeto y participación democrática a través de prácticas formativas en empresas del continente.

Esta experiencia integró diversas acciones Erasmus+ centradas en la metodología de “aprender haciendo”, en las que estudiantes de diferentes nacionalidades desarrollaron proyectos empresariales conjuntos. Más del 20 % de los participantes procedían de entornos desfavorecidos, garantizando así una participación inclusiva y diversa.

El enfoque multidisciplinar, el trabajo en equipo y la creatividad fueron claves para el éxito del programa, que combinó la educación formal e informal y favoreció el uso de la metodología CLIL (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas). La cooperación con empresas europeas y la implicación de profesorado de varios países sentaron las bases para la creación de un módulo común de emprendimiento internacional, adaptado a las necesidades del alumnado de FP básica en toda Europa.

Muchos de los temas del proyecto dirigido por estudiantes también abordaron temas clave como la sostenibilidad y la digitalización. Su impacto se ha reflejado tanto en la mejora del bienestar emocional y la motivación del alumnado como en el refuerzo de su autoestima y capacidad para afrontar nuevos retos.

La distinción EITA no solo honra la labor del profesorado y del alumnado ceutí, sino que también visibiliza el potencial transformador de la Formación Profesional como vía de cohesión social, innovación pedagógica y cooperación internacional.

A partir de este mes de septiembre y exclusivamente para centros socios de la Asociación FPEmpresa, comienza la XIV edición de GIRA Jóvenes de Coca-Cola, un proyecto de capacitación y mejora de la empleabilidad dirigido a estudiantes de FP media y superior de entre 16 y 30 años. En sus 13 ediciones, GIRA Jóvenes ha conseguido que 9.000 jóvenes participen en esta experiencia transformadora centrada en la sostenibilidad, el emprendimiento, la digitalización y la diversidad. En la presente edición, todos los ciclos formativos de Grado Medio y Grado Superior de todas las familias profesionales podrán inscribirse, siendo Coca-Cola quien realice la selección final entre los centros que soliciten participar. Por su parte, FPEmpresa se dedica a la captación e inscripción de los centros.

GIRA Jóvenes pretende ser el motor de cambio para construir un mundo mejor a través de acciones concretas que fomenten la inclusión y el desarrollo. Uno de sus objetivos esenciales es la empleabilidad juvenil y su acceso al mercado laboral, ayudando al desarrollo de las habilidades transversales del alumnado. La participación en el proyecto será premiada con una dotación económica para el centro en función de cuántos jóvenes participen: cada grupo de 10 y 14 jóvenes recibirá 500€; cada grupo de 15 a 20 jóvenes, 750€; y cada grupo a partir de 21 jóvenes, 1.000€.

Soft skills, trabajo en aula y proyectos de impacto social

El programa, diseñado por Coca-Cola y pensado para realizarse desde septiembre hasta abril de 2026, tiene varias fases y etapas: las primeras comprenden la bienvenida y la formación en softs skills, 4 videoentrevistas con expertos en materias como el desarrollo personal y el emprendimiento y la ideación de un proyecto de impacto social. Estas actividades se irán desarrollando simultáneamente, compaginando las sesiones de formación con el trabajo en aula, así como los encuentros para el profesorado. Además, los participantes formarán parte en todo momento de la Comunidad GIRA para profesorado y jóvenes.

Tras estos primeros bloques, los equipos presentarán sus proyectos, siendo seleccionados la mitad de ellos para participar en las semifinales online. Luego, los finalistas serán enviados a la Gala Final en Madrid, donde dos equipos, uno del entorno rural y otro del urbano, serán los ganadores y recibirán una dotación de equipos tecnológicos.

Desde Coca-Cola, se hace hincapié en el papel del profesorado en este proceso. Ellos deberán estar presentes en la inscripción y el acceso a la plataforma, en la coordinación de la programación, la confirmación de la asistencia de sus estudiantes y el acompañamiento en las sesiones, además de cumplimentar las encuestas para poder medir el aprendizaje y el impacto del proyecto. Para este propósito, habrá reuniones online con docentes los meses de septiembre, octubre, diciembre y febrero.

La fecha límite para inscribirse en GIRA Jóvenes es el 25 de septiembre, pudiendo apuntarse únicamente socios de FPEmpresa. La primera sesión informativa será el próximo miércoles 10 de septiembre a las 12:00h.

El Centro Integrado de Formación Profesional Harrobia, centro socio de FPEmpresa, ha impulsado, junto con la Asociación Vizcaína de Empresarios de la Actividad Física (AVEAF), un Estudio de Análisis y Detección de Necesidades Formativas que radiografía las necesidades formativas de los centros privados de actividad física de Bizkaia y propone un plan estratégico a tres años. Este estudio sectorial busca con ello el desarrollo y la mejora de las competencias y cualificación del personal docente de cara a una mayor competitividad y productividad de dichos centros. El plan que desarrollaría estaría a su vez adaptado a las nuevas exigencias del mercado laboral y alineado con la ley que regula las profesiones del deporte y con los objetivos de la FP dual y la cualificación profesional.

El documento, pues, propone un reajuste a las nuevas tendencias y retos sociales para la evolución del sector. De igual forma, cabe destacar la detallada caracterización que hace de este ámbito: incluye un análisis exhaustivo del entorno competitivo en el que se desenvuelve, identifica los distintos modelos de negocio existentes y señala tanto las fortalezas y debilidades propias como las amenazas y oportunidades existentes.

Conclusiones y compromiso

Con la financiación de Lanbide-Servicio Vasco de Empleo, el CPIFP Harrobia ha liderado el diseño metodológico del estudio, así como la recogida y análisis de datos cualitativos y cuantitativos. Tras realizar la correspondiente investigación acerca de los factores que definen la situación actual del sector fitness vizcaíno, el informe destaca las siguientes conclusiones. Para empezar, urge reforzar las competencias digitales, transversales y en bienestar integral del personal técnico, además de adaptar la oferta formativa a un ecosistema empresarial cambiante. A esto le sigue el reto de guiar hacia la acreditación de competencias a los profesionales sin formación reglada y la importancia de incorporar la voz del alumnado, del empresariado y de las personas usuarias en el diseño curricular. Por último, otro punto igual de esencial es la detección brechas de género y la integración enfoques igualitarios en los planes de formación.

Con el punto de mira puesto en el desarrollo de un plan formativo, el Estudio de Análisis y Detección de Necesidades Formativas constituye una herramienta estratégica para conseguir un impacto social y económico a través de la innovación educativa y la mejora del tejido productivo vasco. Al realizar tal trabajo, el CPIFP Harrobia demuestra cómo los centros de FP integrados pueden actuar como puentes entre las empresas y el sistema educativo, generando propuestas formativas contextualizadas que refuerzan el papel de la Formación Profesional como agente clave en la empleabilidad y la cualificación del sector deportivo.

El Estudio de Análisis y Detección de Necesidades Formativas puede consultarse siguiendo este enlace