Tomás Alonso, director del IES Francisco Tomás y Valiente y vicepresidente tesorero de FPEmpresa, ha sido galardonado el miércoles, 14 de diciembre, en los Premios Magisterio 2022 celebrados en la CaixaForum Madrid. Alonso ha recibido la Mención Especial Docente por su trayectoria y contribución a la dignificación de la FP de la mano de Siena Educación y la Universidad Internacional de Valencia (VIU).

La gala de entrega de los XIV Premios Magisterio se celebra anualmente para reconocer a organizaciones y profesionales que, mediante su trabajo, contribuyen al desarrollo educativo en el mundo.

Evento

La colaboración entre la VIU y Siena Educación ha sido una de las novedades más destacadas de esta edición, que sirve para reconocer la labor de un docente referente para la comunidad educativa con la Mención Especial Docente. La institución académica ha sido representada en el acto por el decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, D. Jesus Enrique Albertos, entre otros.

Tomás Alonso, el ganador de la Mención Especial Docente de este año, ha mostrado su satisfacción, ya que “este premio supone para mí un orgullo personal y profesionalmente. Además, esto también ayuda a aumentar el auge de la FP en el país”.

Asimismo, ha agradecido el premio a su familia, al equipo directivo del IES Francisco Tomás y Valiente y de FPEmpresa. “Estamos al límite de rebosar los 500 centros asociados y simplemente agradezco ese apoyo incondicional, ese respeto y confianza de esos profesionales que me rodeo”, expresó durante el acto.

También ha aprovechado la oportunidad para recalcar que hay que “seguir impulsando la educación desde abajo. Actividades como la diversificación curricular, las aulas TEA, la FPB requieren un esfuerzo adicional”.

La ceremonia fue presentada por Armando Huerta, director de Comunicación de Prensa y contó con la conferencia inaugural de José Antonio Luengo, decano del Colegio Oficial de la Psicología de Madrid y autor del Protocolo de prevención del riesgo de conducta suicida y autolesiones del alumnado de la Comunidad de Madrid.

Entre los premiados, se destaca también un galardón de homenaje por la Guerra de Ucrania y el Premio Especial Fundación ONCE Educación Inclusiva para la Integración, que fue otorgado al Colegio Tres Olivos de Madrid. Este premio fue entregado junto con el vicepresidente de Fundación ONCE, el exentrenador Vicente del Bosque.

Por último, la ceremonia terminó con la intervención de la secretaria general de Educación y FP, Clara Sanz: “Estamos formando a la generación del hoy para el mañana, por tanto, la educación debe dirigirse al futuro que les espera”, manifestó.

La VI edición de la Convocatoria de Ayudas de CaixaBank Dualiza y la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha seleccionado los 30 proyectos de colaboración más innovadores del país impulsados por 47 centros educativos de FP en colaboración con empresas, que recibirán un total de 402.759 euros para su desarrollo.

La mayor parte de esos proyectos, un total de 19, han sido presentados por centros de modo individual mientras que los otros 11 han sido seleccionados en la categoría en red, caracterizada por ser fruto de la colaboración de varios centros de distintos territorios apoyando una única idea.

Esos 30 proyectos implicarán a un total de 66 entidades colaboradoras y 258 profesores a través de los que se mejorará el aprendizaje de 2.320 estudiantes.

La mayor parte de los centros seleccionados son de titularidad pública, casi 9 de cada 10, mientras que el resto son concertados.

A la hora de llevar a cabo la selección de estos 30 proyectos, la comisión de evaluación ha tenido en cuenta que sean innovadores, fomenten la coparticipación entre centros, tengan impacto social, diversifiquen los agentes participantes, establezcan mecanismos de coordinación y comunicación, contemplen perdurabilidad para proporcionar resultados a largo plazo, sean transferibles, faciliten la comunicación de los logros conseguidos y busquen impactar en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Respecto a ese último punto, se destaca cómo una mayoría de proyectos apuestan por impactar en el ODS Educación de calidad, seguido del de Industria, innovación e infraestructura y, en un tercer lugar, Trabajo decente y crecimiento económico.

En cuanto a las familias profesionales en las que se desarrollarán estas iniciativas, la mayor parte lo hará en Fabricación Mecánica e Informática y Comunicaciones, seguido de Electricidad y Electrónica e Instalación y Mantenimiento. No obstante, la variedad de propuestas presentadas hace que haya representación en 17 de las 26 familias profesionales existentes.

La directora de CaixaBank Dualiza, Paula San Luis, ha mostrado su satisfacción porque “cada vez más centros educativos conozcan y participen en la Convocatoria Dualiza y porque esa participación sea diversa, tanto por el contenido de los proyectos, los sectores escogidos, así como por la propia titularidad de los centros”.

San Luis ha añadido que “esa variedad permite ofrecer una visión real de lo que es la FP, pero también de lo que es la Convocatoria, donde se apuesta por la colaboración entre todos los agentes de la Formación Profesional con el objetivo de mejorar el aprendizaje y la empleabilidad de los estudiantes”.

Por su parte, el presidente de FPEmpresa, Luis García, ha agregado que “cada uno de los proyectos seleccionados significa una manera de compartir y aprender juntos entre las empresas y los centros de FP”.

El desarrollo de proyectos que pueden implementarse en entornos reales vuelve a ser protagonista en esta convocatoria, plasmados en auditorías energéticas en centros educativos, réplicas de entornos de ciberseguridad con ataque y defensa de infraestructuras, construcciones de bancos de ensayo, o aplicaciones para facilitar la economía circular a través del uso del coche compartido.

La lista completa de proyectos seleccionados se puede consultar aquí.

El IES Mirasierra (Madrid), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha celebrado el pasado viernes, 2 de diciembre, la inauguración de su Aula de Emprendimiento, ‘MirasierraEmprende’. Estas aulas se constituyen como una estrategia para potenciar las competencias profesionales y personales del alumnado e impulsar las habilidades emprendedoras.

En la inauguración ha asistido Tomás Alonso, director del IES Francisco Tomás y Valiente y vicepresidente tesorero de FPEmpresa para hablar sobre su experiencia con las Aulas de Emprendimiento y la FP.

“Aunque hasta el pasado mes de septiembre no hemos tenido disponible el espacio físico de nuestra Aula de Emprendimiento, en el curso anterior iniciamos una serie de acciones relacionadas con la Aula. Entre ellas, se diseñaron los logotipos; elegimos el nombre (MirasierraEmprende) y nuestro eslogan:” Donde nacen las ideas, donde creas tus sueños”, explica María Teresa Ginés González, docente del IES Mirasierra y coordinadora del proyecto.

La coordinadora de la iniciativa ha mencionado que, principalmente, estos espacios están dirigidos a las familias profesionales de Sanidad y Administración, pero sin descartar a otros niveles educativos como la ESO y Bachillerato.

Evento

Entre los asistentes al evento, se encontraba el equipo directivo, la orientadora, docentes y alumnado de Ciclos Formativos del IES Mirasierra, además de representantes de la Administración, como Ismael Gómez-Escalonilla Martín-Caro, jefe de área centros de FP. También asistieron otros miembros de la comunidad educativa de la FP.

“Para la presentación del acto de inauguración hemos optado por la utilización del modelo ‘Business Model Canvas’, una herramienta analítica que refleja las fortalezas y las debilidades de un negocio, pero en este caso aplicados a nuestra aula de Emprendimiento. Nuestra propuesta de valor se basa principalmente en tres pilares: versatilidad y polivalencia de los espacios en el APE; desarrollo de las ‘Soft Vocacional Skills’ e internacionalización de nuestras enseñanzas”, cuenta Ginés González.

Objetivos fundamentales

El centro ha marcado diferentes objetivos tras la creación del Aula de Emprendimiento, entre ellos, se destaca la mejora de la empleabilidad de los estudiantes de FP; fomentar la creatividad del alumnado y el encuentro con emprendedores y diferentes agentes sociales; promover la adquisición de Competencias definidas en el Marco Europeo de Emprendimiento (EntreComp); e impulsar proyectos relacionados con la Innovación y el Emprendimiento.

“El IES Mirasierra ha apostado por la creación de un espacio polivalente, donde se impulsarán grandes ideas a través del uso de las nuevas tecnologías y de modelos metodológicos basados en el Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje colaborativo y metodologías agiles”, expresa María Teresa.

Tajamar, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, realizará el próximo 18 de enero de 2023 en Madrid la séptima edición de EmpleaTech, el Foro de Empleo Tecnológico que celebran anualmente. A falta de un mes, ya hay más de 1.000 alumnos registrados, 30 empresas y 70 centros de formación registrados.

EmpleaTech es un punto de encuentro entre empresas y estudiantes tecnológicos que buscan potenciar lazos profesionales entre ambos. “Se puede hablar de que en la actualidad se ha convertido en el mayor evento de atracción de talento tech junior. En el Foro de Empleo de 2022 participaron 1.400 alumnos de 60 institutos de FP y 80 profesores”, cuenta Jesús Ruiz, director de Formación de Tajamar.

Origen

“Cada vez eran mayores las peticiones que recibíamos de las empresas por conocer a perfiles de FP tecnológicos. “Necesitamos gente joven con una cualificación técnica y que conozcan las tecnologías tan cambiantes que se utilizan en el mundo laboral” nos dijeron”, explica Ruiz. De esta manera, el centro dio lugar a la primera edición del Foro de Empleo Tecnológico en 2017, en el que participaron 90 jóvenes de 4 institutos de FP y 10 empresas tecnológicas.

El objetivo fundamental de esta iniciativa era “contar con institutos de FP para que sus alumnos de Grado Superior de las distintas familias profesionales relacionadas con la Informática tuvieran contacto con las empresas de Tecnología”, explica el director de Formación de Tajamar.

Potenciar el perfil profesional de FP

El foro se dividirá en cuatro espacios que corresponderán a los perfiles de los participantes: FP Sistemas (ASIR, STI), FP Desarrollo (DAM, DAW), Máster Sistemas (Azure, AWS, GCP), Máster Desarrollo Web (Full Stack y multicloud), Ciberseguridad, Big Data. En este caso, “las empresas van rotando por cada una para explicar a los jóvenes los perfiles que necesitan; las tecnologías que demandan actualmente y la formación requerida a sus futuros trabajadores”, enumera.

“El alumnado va a tener a su disposición a más de 30 empresas tecnológicas, en el mismo sitio y durante una mañana. Conocerá de primera mano lo que la empresa espera de él o de ella. Por ello, el estudiante terminará la jornada con tres ideas claras: he acertado en la elección de mi carrera profesional; las empresas están buscando perfiles con mi potencial; tengo que seguir formándome para especializarme y mejorar mi capacitación, dado que la tecnología cambia muy rápidamente y debo mantenerme actualizado para saber responder con celeridad a los avances o ser yo quien propicie esos avances”, concluye Jesús Ruiz.

EFA La Malvesía (Valencia), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, se ha implicado en el proyecto ‘Las variedades tradicionales valencianas’ que visibiliza el sector agrario. “Este proyecto pretende concienciar a la población del peligro que supone la disminución de la diversidad de cultivos agrarios/hortícolas en España y en el resto del mundo”, comienza a explicar Juan Antonio de los Santos, docente de FP en EFA La Malvesía.

“Para ello, se realiza una serie de actividades que aspiran a un aumento de la demanda de variedades tradicionales, con la esperanza de aumentar la diversidad de productos en nuestros campos y logrando su conservación o permanencia en el tiempo”, añade.

En este proyecto están implicados varios centros, los cuales son las EFAs de La Malvesía (Valencia) y El Campico (Alicante). Asimismo, están “las estaciones de germoplasma que preservan semillas de estas variedades tradicionales; los viveros que cultivan estas especies y los huertos ecológicos Sa i Fresc, A pleno sol y Ecograu, que nos ayudan con las visitas del alumnado y demás personas interesadas”, menciona Santos.

Origen

“Los profesionales en este ámbito llevan tiempo avisando de la disminución preocupante de la diversidad de especies de uso agrario/hortícola. Esto se debe al aumento de la producción industrial intensiva basada en diversos monocultivos: al utilizar variedades híbridas más productivas y, por tanto, más comerciales, son más susceptibles de ser eliminadas por plagas, etc. Así, la Generalitat Valenciana, a través del Plan de Diversidad Agraria Valenciana, saca adelante este proyecto para reconducir esta falta de diversidad”, cuenta el profesor de FP.

“De esta manera, EFA La Malvesía al ser un centro de formación agrario y forestal, debe implicarse en este problema siguiendo la esencia de lo que es su misión; formar y capacitar a la población del entorno en la resolución de todo lo relacionado con el ámbito agrario – forestal”, agrega.

Objetivos

Como bien ha mencionado Juan Antonio, el objetivo fundamental de esta iniciativa es concienciar a la población “de la importancia de preservar las variedades tradicionales (más resistentes a plagas al estar más adaptadas a las condiciones agroecológicas); de la importancia de consumir productos de variedades tradicionales y de temporada; además de incentivar estos cultivos, promoviendo la autosuficiencia de los labradores y huertos sociales y escolares”, enumera.

“Sin duda, para el centro es una satisfacción estar alineados con nuestra misión y potenciar la formación agrícola y forestal de la población, con una buena base humana y técnico-científica. Mientras que, para los estudiantes, supone la concienciación de la conservación de las variedades tradicionales como parte del patrimonio local, su mejora técnica y el esfuerzo personal que supone”, concluye el responsable del proyecto en EFA La Malvesía.

El CIFP La Granja, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha lanzado un proyecto que apuesta por la integración de potros de la raza Pottoka e impulsa la familia profesional Agraria. ‘Integración interactiva de una raza autóctona en extinción en la enseñanza’ ha sido seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

Esta iniciativa “consiste en introducir en el aula una situación real de trabajo mediante el modelo de trabajo de aprendizaje servicio. Durante el mismo, el alumnado trabajará con potros cedidos por la Asociación de criadores Bizkaiko Pottoka”, explica Iratxe Zubiria Castrillo, tutora de primer curso del ciclo de Grado Medio en Actividades Ecuestres y jefa del departamento de Calidad e Innovación educativa del CIFP la Granja.

“Además, los estudiantes aprenderán las competencias y objetivos de distintos módulos del ciclo mediante el aprendizaje colaborativo basado en proyectos”, añade.

Origen del proyecto

“El proyecto surge del conocimiento previo de la responsable del programa, de las necesidades y dificultades que atraviesa la raza Pottoka para su introducción en el sector ecuestre. También de la necesidad del alumnado del ciclo de trabajar con animales de distintas edades y estados de doma y de que éstos sean renovados constantemente. Al juntar las dos necesidades surge sin esfuerzo el proyecto”, cuenta Zubiria Castrillo.

Como bien comenta la coordinadora del proyecto, “el plan se basa en un modelo a desarrollar durante tres cursos con tres grupos de ponis de distintas edades y estado de doma cada año. De este modo, los alumnos verán la evolución de los mismos ponis y tendrán que trabajar en un programa para transferir los trabajos y avances de esos animales a los alumnos de otros cursos. Asimismo, la doma y el adiestramiento de los animales se trabajarán con ellos el resto de las competencias del ciclo”.

Los animales permanecerán intermitentemente en el centro desde los dos hasta los cuatro años. “Y cuando acabe su último periodo deberán estar listos para su integración, en un programa de cesión a centros ecuestres, pudiendo utilizarse en equitación infantil, centros de turismo y ocio ecuestres, equinoterapia o terapias asistidas con caballos o para su inclusión en los programas de mejora de la raza como reproductores testados”, agrega Iratxe.

Objetivos

“Hay objetivos a lograr con el centro, el alumnado y con los animales. En el CIFP La Granja conseguimos animales suficientes de distintos sexos, edades y estado de doma, los cuales además son potros rústicos, de menor tamaño y de fácil mantenimiento. De esta manera, se establece un nexo de unión para realizar trabajos intermodulares dentro del ciclo”, detalla Castrillo.

“Mientras que, con los alumnos, observamos una mejora en sus competencias adquiridas, las cuales perdurarán en el tiempo. Esta experiencia real de trabajo con control de la evolución durante su formación y seguimiento de un caso a lo largo de su ciclo formativo mientras trabajan competencias personales y sociales les hace aumentar su empleabilidad futura y aumenta su grado de motivación”, prosigue.

El IES Punta del Verde (Sevilla), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha participado el pasado 21 de octubre en el I Torneo Minecraft en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (UPO). Entre las clasificaciones finales del torneo, organizado por la UPO, los alumnos del Ciclo Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM) han conseguido llevarse el segundo puesto.

“El evento consistió en un torneo del videojuego de mundo abierto llamado Minecraft, en el que participaron más de 200 alumnos de diferentes centros de secundaria y FP en las instalaciones de la UPO. Por nuestra parte, participaron 3 grupos de alumnos de DAM y los acompañé en todo momento, ya que soy el profesor del Ciclo Superior y del Curso de Especialización de Videojuegos”, ha explicado Fernando Sanz, docente en el IES Punta del Verde.

Los segundos mejores en la prueba final

Los alumnos del IES Punta del Verde organizaron todo el proceso de inscripción y participación en el torneo, que consistieron en dos diferentes pruebas. “La UPO recreó virtualmente su campus, que se convirtió en un campo de entrenamiento para los estudiantes. La primera prueba era una competición por equipos y puntuaba el que mejor tiempo hacía buscando banderas ocultas”, ha contado Fernando.

Después, los tres mejores clasificados participaban en la prueba final que “era un poco más complicada, ya que tenían que arreglar el Faro de la UPO y para ello debían moverse por el campus e interactuar con diferentes personajes, desde profesores hasta gente famosa”, añade Sanz.

Así, el grupo llamado ‘Las Bichotas’, formado por los alumnos Francisco Buiza, Marina Vega y Raúl Morón, consiguieron clasificarse terceros y lograr el segundo puesto del torneo en la prueba final. “El premio fue dos pases para vivir una gran experiencia en el Urban Planet Lagoh, uno de los mayores centros de ocio de la ciudad, lleno de tirolinas, para hacer jumping, realizar vuelo sin motor, entre otros”, prosigue.

“Sin duda, ha sido una experiencia enriquecedora, ya que como centro queremos otorgar al alumnado una nueva oportunidad de formarse, aparte de la formación ordinaria y darse a conocer entre otros centros educativos. Para el alumnado es una oportunidad de conocer de cerca un posible sitio donde ampliar su formación académica, ya que muchos de ellos acabarán en la Universidad. Pero, sobre todo, queremos que algunos de ellos terminen cursando el Curso de Especialización de Videojuegos”, concluye el profesor.

El CIFP Elorrieta Erreka Mari LHII (Bilbao), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha finalizado el pasado 15 de noviembre su proyecto colaborativo entre los Departamentos de Obra Civil y Turismo del centro. La iniciativa consiste en crear una oficina de turismo para dar respuesta a la petición de la administración turística competente de un municipio de la comunidad autónoma que desea impulsar la actividad turística de su municipio.

“Desde dicha oficina además se desarrollarán y comercializarán productos turísticos de carácter experiencial e innovador encuadrados en un marco de turismo accesible y sostenible”, explica Marta Elena Colino, del departamento de Turismo y coordinadora del proyecto colaborativo.

Origen y propósito del proyecto

“El origen de la iniciativa es desarrollar la metodología de aprendizaje colaborativo, Ethazi, implantada en el centro Elorrieta Erreka Mari LHII. Esta metodología incentiva la participación del alumnado en su propio aprendizaje, la intermodularidad y la colaboración intercentro y/o entre familias profesionales. En este caso, existe una colaboración entre el departamento de Obra civil, el departamento de Turismo y el departamento del aula de aprendizaje de tareas”, detalla Elena Colino.

Los protagonistas de esta iniciativa son los estudiantes de 2º curso de Guía, Información y Asistencia Turística, que realizarán diversas tareas, entre ellas “determinar las necesidades físicas, materiales y de personal de oficina; el alumnado de Obra Civil buscará profesionales de otros campos para el diseño adecuado y acorde a sus expectativas; describir el procedimiento de atención al cliente; crear experiencias turísticas innovadoras de carácter sostenible que generen efectos positivos económicos, sociales y medioambientales en el municipio en el que está ubicada la oficina; y, por último, realizar prueba de producto, poner en escena la experiencia turística”, enumera Marta.

Objetivos fundamentales

El CIFP Elorrieta Erreka Mari LHII busca enfrentar a los estudiantes a escenarios o posibles problemas reales, como puede ser responder ante una solicitud de una entidad turística, y que busquen o den soluciones de manera autónoma.

“Asimismo, se busca que sean capaces de desarrollar competencias técnicas y transversales asociadas a la cualificación profesional del ciclo, en este caso gestionar unidades de información turística y a varias unidades de competencia”, agrega la docente en la enumeración.

Un trabajo que acerca al alumnado al mundo laboral

En palabras de Marta Elena Colino, “el alumnado debe ser consciente de la importancia de colaborar con alumnos de ciclos de ramas completamente diferentes, realizando así un pequeño reto interciclos dentro del centro. Es un trabajo que acerca al alumnado al mundo laboral mediante una práctica interesante. Desde el centro se atiende a la diversidad, como instrumento importante para trabajar valores necesarios tanto en el aula como en el mundo laboral”.

“Este proyecto supone un claro ejemplo de la apuesta del CIFP Elorrieta-Erreka Mari LHII por las nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje impulsadas desde la Viceconsejería de Formación Profesional. Una apuesta que a pesar de suponer un gran esfuerzo para docentes y alumnado es enriquecedora, sobre todo, cuando se observa que el alumno se implica y está motivado en su propio aprendizaje”, concluye la responsable del rediseño colaborativo.

Nuria Rodríguez Aldama es la vocal coordinadora de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en La Rioja. Lleva más de 20 años en el mundo de la FP, donde comenzó impartiendo formación a empresas e instituciones del sector privado. Además, gran parte de su carrera profesional se concentra en las aulas de los Ciclos Formativos de Grado Medio, Superior y Cursos de Especialización (en las modalidades de diurno, vespertino y distancia).

Asimismo, Rodríguez ha colaborado con el Ministerio de Educación y FP en la elaboración de títulos de FP y con el Instituto Nacional de Cualificaciones en la elaboración de Instrumentos de Acreditación y Reconocimiento de Competencias Profesionales.

Actualmente, Nuria Rodríguez es miembro del equipo directivo del CIPFP a Distancia de La Rioja, donde desempeña la función de jefe de Proyectos, además de ser profesora de la especialidad de Informática. Dos labores que le permiten seguir con el afán de impulsar la FP en nuestro país.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Porque tengo la firme convicción de que la FP tiene que trabajar unida para conseguir los propósitos que nos benefician a todos. El compartir diferentes puntos de vista entre distintas comunidades nos enriquece y nos permite evolucionar aprendiendo los unos de los otros.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: El principal objetivo que me gustaría que alcanzara es que poco a poco siguiera creciendo hasta que la mayoría de los centros de FP en España pasaran a formar parte de ella.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional?  ¿Por qué? 

R: Creo que la FP ha sido, es y será clave en cualquier momento.  Si ha tenido algún periodo en el que no ha tenido tanto protagonismo, desde mi punto de vista, ha sido un error, ya que si hay algo que necesitan todas las empresas de un país es gente formada profesionalmente.  En estos momentos se está potenciando la relación de la FP con la empresa, algo que en mi opinión siempre debe ir de la mano si queremos que la FP sea efectiva.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse? 

R: Que no se lo piensen más y que se asocien. Todo lo que se me ocurren son beneficios:  formar parte de esta Asociación nos permite estar al día en las noticias relacionadas con la FP de las que muchas veces no nos enteramos por otras vías; y las ofertas de trabajos, becas tanto a nivel nacional como internacional, que nuestros alumnos y empresas pueden beneficiarse de la Bolsa de Empleo de la que dispone. Sin embargo, lo principal, en mi opinión, es que la unión de los centros educativos enriquece la FP y es una forma de tener voz y voto en una Asociación que vela por los intereses de todos los centros.

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías? 

R: El que más destacaría es el proyecto de centro en sí que supone la coordinación de toda la FP a distancia de oferta pública de La Rioja. En el CIPFPD de La Rioja se imparten tanto ciclos formativos de grado medio, de grado superior, de especialización y formación para el empleo destinada tanto a ocupados como a desempleados, todo ello en la modalidad a distancia, lo que permite que cualquier persona independientemente de su situación social, laboral, personal o ubicación geográfica tenga acceso a la FP.  Estamos hablando de unos 2.000 alumnos y cerca de un centenar de profesores, con la diversidad de intereses, necesidades, opiniones, etc. que ello conlleva.

P: ¿Qué subrayarías de la oferta de estudios de FP en tu comunidad autónoma?

R: Que para ser una comunidad autónoma de las más pequeñas de España y no tener muchos centros de FP tenemos una gran variedad de ciclos formativos. Además, la gran mayoría de nuestros alumnos no necesitan salir fuera de ella a formarse. También destacaría la apuesta actual por la Formación Profesional Integrada que permite que los centros de FP seamos centros de formación permanente durante toda la vida profesional de nuestros alumnos (sean desempleados u ocupados) y no únicamente en su formación inicial.

El IES Ribera del Tajo (Toledo), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha celebrado la Semana Global del Emprendimiento, Global Entrepeneurship Week (GEW). Por ello, desde el 14 hasta el 20 de noviembre el centro ha participado en la Feria Virtual de Aulas Profesional de Emprendimiento (APE) de Toledo (Castilla La Mancha).

“En las Aulas Profesionales de Emprendimiento muestran los nuevos espacios de trabajo con el que se avanza en la implantación de metodologías activas y ágiles que permiten el diseño y la validación de modelos de negocio innovadores, trabajados desde la Formación Profesional”, ha explicado Andrés de las Heras Robledo, director del centro.

En el caso del APE Ribera, trabajan alumnos de FP, ESO y Bachillerato en las materias de Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE), Economía y Tecnología. Además, todas las actividades del APE Ribera están coordinadas por el departamento de FOL.

Espacios que invitan a la creatividad e innovación

“El APE Ribera se organizó en 4 zonas para trabajar en equipos, cada uno identificado por un color. Cada equipo contaba con una Smart TV en la que el alumnado proyectaban sus trabajos desde ordenadores portátiles, trabajando todos a la vez con herramientas digitales colaborativas. Asimismo, contaban con pizarras para escribir, dibujar y colocar lienzos para trabajar”, ha descrito el director.

“El objetivo de estas aulas especializadas es impulsar los conocimientos y las capacidades para investigar, emprender e innovar, como competencias transversales en la FP. Cabe destacar que nuestros estudiantes han ido recibiendo formación en metodologías ágiles, Scrum, varios cursos, etc. Por lo que fomentamos la relación directa aprendizaje-actividad, metodologías que aplican las empresas de desarrollo de software y las empresas punteras de cualquier sector de actividad”, ha contado Robledo.

“Sin duda, nuestra visión de la formación que deben tener nuestros alumnos es que debe adecuarse a las demandas de las empresas para conseguir profesionales que trabajen de forma colaborativa, innovando, buscando la mejora continua, y anticipándose a las circunstancias que sobrevengan”, ha concluido Andrés.