El IES Ana Luisa Benítez ha presentado este viernes el proyecto “El barquillo de vela canario: pasado, presente y futuro”, seleccionado en la Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa como uno de los más innovadores del país, a través del que los alumnos del ciclo de madera del centro construirán un barquillo de vela canario siguiendo las técnicas tradicionales.

El proyecto busca preservar el conocimiento para la construcción de este tipo de embarcación, con el que se practica la Vela Latina Canaria, modalidad deportiva del patrimonio histórico y cultural del Archipiélago y que amenaza con desaparecer debido a que en la isla de Gran Canaria tan solo queda un carpintero de ribera en activo, conocedor de las técnicas necesarias.

Será él, el encargado de guiar a los estudiantes con el apoyo del Real Club Victoria en el desarrollo del proyecto. Para ello, aprovecharán para replicar en el centro educativo la construcción de un barquillo que se realizará en el club. Al final del proceso se cederá la embarcación al club para ser navegada.

El responsable del proyecto, Jonás López, ha señalado la importancia de mantener estas técnicas tradicionales para la construcción de unas embarcaciones que ya hace cerca de un siglo eran utilizadas por los canarios para acercarse a los grandes buques que llegaban a puerto con el objetivo de comerciar.

López ha recordado que la introducción de otros tipos de materiales en las embarcaciones, principalmente fibra, así como la globalización del comercio y la presencia de más astilleros extranjeros, comenzó a relegar a los barquillos a un segundo nivel hasta el punto de afrontar la desaparición si se pierde el conocimiento sobre el modo adecuado para su construcción.

La coordinadora de CaixaBank Dualiza para Canarias, Eva Aguado, ha recordado “la relevancia de que proyectos como este respondan plenamente a las necesidades del entorno en el que se ubican, para ayudar a la competitividad de la región, pero también para contribuir a la preservación de la cultura o las tradiciones locales”.

Además, ha querido añadir, “la FP prueba a través de esta iniciativa su capacidad para liderar los aspectos innovadores incorporando a un barquillo centenario técnicas de producción correspondientes a los departamentos de investigación de la actualidad”.

En una segunda fase, el IES Ana Luisa Benítez colaborará con la Universidad de La Laguna para hacer un escaneado del barquillo y tener un modelo en 3D, que permitirá analizar qué procesos de su desarrollo se pueden automatizar. De este modo, se acercarían nuevas herramientas al barquillo tradicional y se digitalizaría todo el conocimiento.

La previsión es que el barquillo pueda ser terminado para final del curso escolar, cuando será botado en las instalaciones del Real Club Victoria.

CPF Somorrostro y Nazaret Fundazioa del País Vasco, centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, han puesto en marcha durante el curso 2021/2022 un proyecto de Aplicación de Visión Artificial para la mejora del estado emocional del alumnado. ‘VisIA’ es un proyecto seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

Esta idea ha sido desarrollada con la colaboración de un tercer centro de FP vasco, Colegio Zabalburu Ikastetxea, para crear una herramienta, mediante la visión artificial, que detecte problemas psicológicos y físicos en los jóvenes. “VisIA responde a este enfoque con tres elementos claves: aprendizaje, generación y transferencia de conocimiento y perspectiva social”, responde Cintia Castellano, la responsable de la gestión del proyecto.

Origen

“El comienzo surgió cuando Jon Barrueco, doctor en Telecomunicaciones, profesor e investigador le surge la inquietud de abordar el tema del bullying en las aulas de secundaria. En ese momento tomó la iniciativa de ponerse en contacto con centros de FP de la red de Euskadi. Así es como el CPF Somorrostro, Nazaret Fundazioa y Colegio Zabalburu Ikastetxea inician el proyecto conjuntamente”, cuenta Castellano.

Los tres centros educativos han desarrollado ‘BucovIA’, una herramienta de ‘machine learning’ para detectar con antelación posibles casos de bullying en el aula. Esta herramienta es implementada en la actual iniciativa de ‘VisIA’.

Tal y como comenta la docente, el proyecto requiere de una gran investigación en dos áreas: la primera, en el área tecnológico se analizan las imágenes tomadas a través de cámaras y sensores junto a dos ordenadores de alta computación y una aplicación web. Aquí se aplica la visión artificial para identificar los estados emocionales.

Mientras que, en la segunda área psicológica, se caracterizan “los estados emocionales y físicos por los que pueda pasar la persona a través de la toma de imágenes y del análisis algorítmico de rasgos, expresiones y gestos faciales para concluir el rol de víctima, observador o agresor”, dice Cintia.

Objetivos principales

‘VisIA’ tiene como objetivo desarrollar una herramienta en visión artificial y aprendizaje profundo para detectar situaciones de malestar psicosocial en las personas jóvenes. De esta manera, se incentiva a proteger, promover y mejorar sus estados emocionales y físicos.

“Es cierto que la herramienta detecta señales de sufrimiento para ayudar a prevenir, pero no se trata de una herramienta de diagnóstico. Además, cumple con la función de sensibilizar al alumnado y al equipo docente en el significado del bullying, ya que ‘VisIA’ se puede presentar como una actividad de aprendizaje en el aula”, expresa la profesora del Narazet Fundazioa.

El proyecto se encuentra en estado de finalización, por lo que a lo largo del año 2023 se realizarán diferentes pilotajes para buscar el perfeccionamiento de las herramientas.

“Los centros participantes estamos entusiasmados con el proyecto. El aprendizaje adquirido y los resultados obtenidos nos motivan a seguir evolucionando la herramienta para llegar a ponerla a disposición de los centros educativos. Incluso, Asociaciones y escuelas están interesadas en que sigamos avanzando en esta línea por lo que es una buena noticia”, concluye Cintia Castellano.

El CIFP Avilés (Asturias), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha lanzado durante el curso 2021/2022 un proyecto que impulsa el autoconocimiento sobre la ciberseguridad. ‘Hackademia: Investigación y Formación abierta en Ciberseguridad y Hacking Ético’ es un proyecto seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

Esta idea ha sido desarrollada con la colaboración de los centros IES Zubiri Manteo de Guipúzcoa y Uni Eibar-Ermua BHI de Guipúzcoa para elaborar un repositorio de conocimiento público, “ordenado y elaborado por profesionales, docentes y alumnado del mundo de la ciberseguridad”, dice Guillermo González-Benito, profesor de Informática en FP del CIFP Avilés.

“El servidor cuenta con 3 máquinas alojadas en el CIFP Avilés que permiten el trabajo en remoto de los usuarios. Además, este servidor permite crear laboratorios realistas para desarrollar prácticas que simulen entornos reales que puedan ser “atacados” por otros usuarios”, cuenta González-Benito.

Origen

El proyecto nace de la necesidad de adquirir materiales para poder impartir adecuadamente el curso de especialización en ciberseguridad, que empezó el curso pasado. “Ante esta escasez decidimos crear un espacio que girara en torno al módulo de hacking ético. Asimismo, se creyó relevante crear una plataforma de juegos que permita que el alumnado ponga en práctica su aprendizaje a través de actividades prácticas”, manifiesta el docente.

Así es como el centro, en palabras del profesor, saca esta idea con el fin de centralizar los recursos para minimizar gastos; fomentar el aprendizaje de la ciberseguridad, tanto académico como ajeno al mundo de la informática a través de retos educativos.

“El proyecto se encuentra acabado, pero para este curso y los siguientes será cuando le veamos crecer. Sin duda, ha sido todo un éxito, ya que ha habido personal no relacionado con las instituciones involucradas que ha mostrado su interés en participar. Incluso miembros de otros centros de FP han afirmado que participarán con nosotros con el tiempo”, concluye Guillermo.

La VI edición de la Convocatoria de Ayudas de CaixaBank Dualiza y la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha seleccionado los 30 proyectos de colaboración más innovadores del país impulsados por 47 centros educativos de FP en colaboración con empresas, que recibirán un total de 402.759 euros para su desarrollo.

La mayor parte de esos proyectos, un total de 19, han sido presentados por centros de modo individual mientras que los otros 11 han sido seleccionados en la categoría en red, caracterizada por ser fruto de la colaboración de varios centros de distintos territorios apoyando una única idea.

Esos 30 proyectos implicarán a un total de 66 entidades colaboradoras y 258 profesores a través de los que se mejorará el aprendizaje de 2.320 estudiantes.

La mayor parte de los centros seleccionados son de titularidad pública, casi 9 de cada 10, mientras que el resto son concertados.

A la hora de llevar a cabo la selección de estos 30 proyectos, la comisión de evaluación ha tenido en cuenta que sean innovadores, fomenten la coparticipación entre centros, tengan impacto social, diversifiquen los agentes participantes, establezcan mecanismos de coordinación y comunicación, contemplen perdurabilidad para proporcionar resultados a largo plazo, sean transferibles, faciliten la comunicación de los logros conseguidos y busquen impactar en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Respecto a ese último punto, se destaca cómo una mayoría de proyectos apuestan por impactar en el ODS Educación de calidad, seguido del de Industria, innovación e infraestructura y, en un tercer lugar, Trabajo decente y crecimiento económico.

En cuanto a las familias profesionales en las que se desarrollarán estas iniciativas, la mayor parte lo hará en Fabricación Mecánica e Informática y Comunicaciones, seguido de Electricidad y Electrónica e Instalación y Mantenimiento. No obstante, la variedad de propuestas presentadas hace que haya representación en 17 de las 26 familias profesionales existentes.

La directora de CaixaBank Dualiza, Paula San Luis, ha mostrado su satisfacción porque “cada vez más centros educativos conozcan y participen en la Convocatoria Dualiza y porque esa participación sea diversa, tanto por el contenido de los proyectos, los sectores escogidos, así como por la propia titularidad de los centros”.

San Luis ha añadido que “esa variedad permite ofrecer una visión real de lo que es la FP, pero también de lo que es la Convocatoria, donde se apuesta por la colaboración entre todos los agentes de la Formación Profesional con el objetivo de mejorar el aprendizaje y la empleabilidad de los estudiantes”.

Por su parte, el presidente de FPEmpresa, Luis García, ha agregado que “cada uno de los proyectos seleccionados significa una manera de compartir y aprender juntos entre las empresas y los centros de FP”.

El desarrollo de proyectos que pueden implementarse en entornos reales vuelve a ser protagonista en esta convocatoria, plasmados en auditorías energéticas en centros educativos, réplicas de entornos de ciberseguridad con ataque y defensa de infraestructuras, construcciones de bancos de ensayo, o aplicaciones para facilitar la economía circular a través del uso del coche compartido.

La lista completa de proyectos seleccionados se puede consultar aquí.

El CIFP La Granja, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha lanzado un proyecto que apuesta por la integración de potros de la raza Pottoka e impulsa la familia profesional Agraria. ‘Integración interactiva de una raza autóctona en extinción en la enseñanza’ ha sido seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

Esta iniciativa “consiste en introducir en el aula una situación real de trabajo mediante el modelo de trabajo de aprendizaje servicio. Durante el mismo, el alumnado trabajará con potros cedidos por la Asociación de criadores Bizkaiko Pottoka”, explica Iratxe Zubiria Castrillo, tutora de primer curso del ciclo de Grado Medio en Actividades Ecuestres y jefa del departamento de Calidad e Innovación educativa del CIFP la Granja.

“Además, los estudiantes aprenderán las competencias y objetivos de distintos módulos del ciclo mediante el aprendizaje colaborativo basado en proyectos”, añade.

Origen del proyecto

“El proyecto surge del conocimiento previo de la responsable del programa, de las necesidades y dificultades que atraviesa la raza Pottoka para su introducción en el sector ecuestre. También de la necesidad del alumnado del ciclo de trabajar con animales de distintas edades y estados de doma y de que éstos sean renovados constantemente. Al juntar las dos necesidades surge sin esfuerzo el proyecto”, cuenta Zubiria Castrillo.

Como bien comenta la coordinadora del proyecto, “el plan se basa en un modelo a desarrollar durante tres cursos con tres grupos de ponis de distintas edades y estado de doma cada año. De este modo, los alumnos verán la evolución de los mismos ponis y tendrán que trabajar en un programa para transferir los trabajos y avances de esos animales a los alumnos de otros cursos. Asimismo, la doma y el adiestramiento de los animales se trabajarán con ellos el resto de las competencias del ciclo”.

Los animales permanecerán intermitentemente en el centro desde los dos hasta los cuatro años. “Y cuando acabe su último periodo deberán estar listos para su integración, en un programa de cesión a centros ecuestres, pudiendo utilizarse en equitación infantil, centros de turismo y ocio ecuestres, equinoterapia o terapias asistidas con caballos o para su inclusión en los programas de mejora de la raza como reproductores testados”, agrega Iratxe.

Objetivos

“Hay objetivos a lograr con el centro, el alumnado y con los animales. En el CIFP La Granja conseguimos animales suficientes de distintos sexos, edades y estado de doma, los cuales además son potros rústicos, de menor tamaño y de fácil mantenimiento. De esta manera, se establece un nexo de unión para realizar trabajos intermodulares dentro del ciclo”, detalla Castrillo.

“Mientras que, con los alumnos, observamos una mejora en sus competencias adquiridas, las cuales perdurarán en el tiempo. Esta experiencia real de trabajo con control de la evolución durante su formación y seguimiento de un caso a lo largo de su ciclo formativo mientras trabajan competencias personales y sociales les hace aumentar su empleabilidad futura y aumenta su grado de motivación”, prosigue.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha asistido el pasado jueves, 1 de diciembre, a la presentación del informe anual de la FP de CaixaBank Dualiza en Barcelona. En representación de la Asociación, ha asistido al evento José Luis Durán, vicepresidente de FPEmpresa y director del Institut Escola del Treball de Barcelona.

Entre los asistentes se destaca la presencia del presidente de CaixaBank, José Ignacio Goirigolzarri, quien inauguró la presentación; y la directora de CaixaBank Dualiza, Paula San Luis, que cerró el acto. También ha intervenido Mónica Moso, responsable del Centro de Conocimiento e Innovación de CaixaBank Dualiza. Asimismo, el director general de FP de la Generalitat de Catalunya, Ángel Luis Miguel y representantes de Micro, petita i Mitjana empresa de Catalunya (PIMEC) han asistido al evento.

La presentación ha tenido como objetivo compartir con los presentes el análisis del estado de la FP en España, los desajustes en el sistema y los principales retos del futuro.

Goirigolzarri durante su discurso afirmó que “hemos superado ya el millón de alumnos en FP en el país. Esto significa, en definitiva, que desde el 2017 hasta el 2022 el número de alumnos ha crecido en un 25%”.  Asimismo, ha añadido que “tenemos que ser más ambiciosos porque la FP es fundamental para el desarrollo de nuestro país”.

Una nueva Ley de FP para unos nuevos tiempos

El estudio de este año, bajo el título de ‘Una nueva Ley de FP para unos nuevos tiempos’, ha sido elaborado en colaboración de Orkestra-Instituto Vasco de Competitividad. Uno de los titulares más destacados del análisis es la cifra en 92.503 las oportunidades de empleo para FP que no quedarán cubiertas hasta el año 2030, aunque se esté generando empleo. Según el informe, el déficit proviene de la entrada de vigor de la nueva Ley de FP, teniendo un impacto directo en la “generación de empleo”.

Por ello, el estudio plantea “la necesidad de fomentar la titulación de personas con estudios de FP con el objetivo de satisfacer las necesidades que el mercado laboral presentará a lo largo de los próximos años”.

“Si tuviese que elegir entre todas las reformas necesarias situaría la de la educación y la formación la primera porque la formación es sinónimo de empleabilidad y el empleo de cohesión social”, dijo el presidente de CaixaBank durante su intervención.

Las familias profesionales más demandadas

Otro punto que también se observa en el informe son el alto porcentaje de las familias profesionales donde los alumnos se titulan y en los que se desarrollan laboralmente. De esta manera, Sanidad, Administración y Gestión, Informática y Comunicaciones y Servicios Socioculturales y a la Comunidad se posicionan entre las primeras con respecto a las demás familias profesionales. En el apartado de este análisis se determina que el género es la causa diferenciadora, puesto que “las mujeres predominan en aquellas que tienen un enfoque orientado al servicio y a los cuidados, tales como Imagen Personal, Servicios Socioculturales y a la Comunidad o Sanidad. Mientras que los hombres predominan en las familias industriales (87,8) y STEM (87,6)”.

Más empleo será para técnicos de FP

El informe anual de la FP también ha cuantificado que más de dos millones serán las oportunidades laborales que se producirán en el país para los titulados de FP hasta el 2030. Esto significa que desde 2022 hasta 2030, “1 de cada 4 oportunidades de empleo será para la FP”, la mayor parte en el sector Servicios, tal y como confirma el documento.

Para visionar la presentación del informe anual de la FP en España 2022, haga click aquí.

Para acceder al informe anual de la FP en España 2022, haga click aquí.

CaixaBank Dualiza y FPEmpresa han organizado este miércoles, 23 de noviembre, el Encuentro Dualiza de Automoción en el centro IES Ana Luisa Benítez. Este evento, que ha contado con la colaboración de la Fundación Sergio Alonso, se ha realizado con el fin de generar un punto de encuentro donde los centros que imparten ciclos formativos de la familia profesional de Transporte y Mantenimiento de vehículos refuercen o establezcan nuevas relaciones con las empresas del sector automovilístico en el marco de la nueva ley de FP.

Programa

El acto ha sido dirigido a los centros educativos donde está implantada la familia profesional de TMV y Asociaciones empresariales y empresas del sector automovilístico. El encuentro ha empezado a las 9 de la mañana con la bienvenida de Javier Nuez Sáchez, director del IES Ana Luisa Benítez; y Eva Aguado, coordinadora Territorial Centro Sur de CaixaBank Dualiza.

Después, ha tenido lugar la presentación sobre la ‘Formación Profesional, nuevo escenario’ por parte de Rosario Gañán Pérez, directoria general de FP y Educación de Adultos. Una vez finalizada, ha comenzado la exposición de la jornada con Manuel Socorro Valido, prospector de FP Dual de la familia profesional de TMV. Mientras que Nayra Moreno, directora Fundación Sergio Alonso, ha hablado de la ‘FP Plus automoción’ para destacar la importancia que debe tener la colaboración centro – empresa.

Asimismo, el centro CIFP Profesor Raúl Vázquez (Madrid) ha presentado las buenas prácticas que se realiza en la FP Dual de la familia de TMV. De nuevo, Manuel Socorro ha intervenido para abordar el tema de la figura del prospector en la FP.

Tras las diferentes intervenciones, se ha hecho una pausa para tomar el servicio de desayuno y aprovechar el espacio para actividades de networking. Para finalizar el evento, se ha llevado a cabo una mesa redonda para poner en valor la FP dual, bajo el título de ‘La FP dual, el reto’.

El IES José Luis Castillo Puche, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, junto al CIFP Politécnico de Murcia impulsa la familia profesional de Madera, Mueble y Corcho con su proyecto Dualiza. El proyecto, llamado ‘Autogiro C-30’, ha sido seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

“El objeto de este trabajo son dos sistemas mecánicos que formarán parte de una réplica del autogiro C30 de Juan de la Cierva: Sistema de Propulsión y Sistema de Sustentación. Estos sistemas serán analizados y estudiados por los alumnos”, explica Jesús López García, docente de Procesos y Productos Madera y Mueble en el centro y coordinador del proyecto.

“A partir de la documentación recopilada se realizarán con herramientas de CAD modelos virtuales en 3D que serán analizados con herramientas CAE. Paralelamente se fabricarán, con impresión 3D, modelos a escala que servirán para validar la funcionalidad del diseño. Por último, se generarán los planos de fabricación que servirán de base para la construcción del modelo a escala real”, ha añadido López García.

Origen del proyecto

“En 2023 se cumplirán 100 años del primer autogiro de D. Juan de la Cierva. Por esta razón, el IES Sanje va a construir una réplica del Autogiro C-30. Dadas las características constructivas del aparato, el IES Sanje se puso en contacto con el IES José Luis Castillo Puche (Yecla), centro especializado en madera, para entregarles la construcción del sistema de Propulsión y Sustentación”, cuenta el profesor del IES José Luis Castillo Puche.

“Este, a su vez, se puso en contacto con el CIFP Politécnico de Murcia para la fabricación de los componentes metálicos. Como resultado surge un proyecto liderado por el IES José Luis Castillo Puche y la colaboración del CIFP Politécnico de Murcia”, prosigue.

Como bien afirma Jesús López, el objetivo fundamental de esta iniciativa es “despertar en el alumnado el interés crítico por los desarrollos de la técnica, trabajar en equipo de forma inclusiva y autónoma, además de familiarizarse con tecnologías avanzadas de análisis, diseño y fabricación”.

La tecnología y la madera, dos grandes aliadas

“Con ‘Autogiro C-30’ han sido posible incorporar en los centros educativos, equipos y tecnologías para mejorar el desarrollo de nuestras programaciones didácticas. Para el profesorado es un medio para su actualización y adquisición de nuevos conocimientos, permitiendo detectar cuál es el estado de la técnica en los sectores de la industria implicados en este proyecto”, expresa García.

“Mientras que para los estudiantes también es importante, ya que, por un lado, la mejora en los equipos y tecnologías adquiridas repercute directamente en sus prácticas. Por otra parte, es importante dar a conocer la figura de D. Juan de la Cierva, como referente por su formación técnica, sus logros científicos e innovadores para su época, capacidad creativa, así como la revolución que supuso en el sector aeronáutico.

“Asimismo, es importante para las empresas colaboradoras porque les permite conocer las necesidades sobre la formación técnica de los futuros trabajadores. De igual manera, les permite conocer cuáles son las limitaciones de los centros educativos y, por tanto, de la formación obtenida por los alumnos”, concluye el responsable del proyecto.

El IES Nº1 de Gijón, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, impulsa la familia profesional de Sanidad con su proyecto Dualiza. ‘Nuevas soluciones terapéuticas para el tratamiento de las enfermedades neurodegenerativas: Permeabilidad selectiva de membranas nanoporosas para la pseudoadministración de fármacos en el Sistema Nervioso Central’ es el proyecto seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

“Esta iniciativa persigue acercar a los estudiantes de Laboratorio Clínico y Biomédico (LCB) y Cuidados Auxiliares de Enfermería (CAE) de forma directa a su realidad profesional a través del contacto con empresas especializadas en terapias farmacológicas para el Alzheimer y de los cuidados específicos de este tipo de paciente”, ha contado Laura Fernández Fernández, coordinadora del Departamento de Sanidad en el IES Nº1.

Origen

“El origen de nuestro proyecto surge ante la necesidad de acercar al alumnado a otras realidades profesionales más allá del entorno sanitario y de las empresas de conocer las competencias de los titulados de este ciclo en este tipo de técnicas”, ha explicado Fernández.

“Los alumnos de LCB participan junto con el personal de la empresa colaboradora Neurostech, en la validación de un dispositivo terapia en pacientes con Alzheimer mediante la evaluación de la permeabilidad selectiva de nanomembranas. Además, el equipo de trabajo, formado por los alumnos y los técnicos de la empresa, testan diferentes tipos de membranas con el fin de determinar que son impermeables a la albúmina y son permeables al beta-amiloide usando técnicas y equipos del laboratorio docente y del laboratorio de empresa”, ha añadido.

Objetivos

“Algunos de los objetivos de este trabajo se basan en aumentar el conocimiento de los alumnos del sector biotecnológico asturiano y su nicho de empleo; conocer la normativa de calidad de desarrollo de un dispositivo sanitario de acuerdo con la legislación vigente; conocer las alternativas terapéuticas actuales en los enfermos de Alzheimer; establecer sistemas de gestión de muestras y resultados entre los técnicos profesionales y los alumnos; contribuir a la validación de un dispositivo al analizar la permeabilidad selectiva de diferentes tipos de membranas nanoporosas; y participar de eventos de divulgación de la enfermedad de Alzheimer”, ha enumerado la coordinadora del proyecto.

“Sin duda, el feedback de este ha sido muy positivo por parte del alumnado y profesorado. Asimismo, destacamos que se trata del primer proyecto seleccionado en las Ayudas Dualiza en el centro. Esto ha supuesto un cambio de metodología en el ciclo que ha tenido muy buena acogida en el alumnado. Por último, se han establecido nuevos convenios con empresas del sector y se prevén nuevos proyectos con las instituciones colaboradoras en éste”, ha concluido Laura Fernández.

El Colegio Salesianos Zaragoza Nuestra Señora del Pilar (Zaragoza), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha puesto en marcha un proyecto que busca fomentar el reciclaje mediante técnicas inteligentes. El proyecto, titulado ‘Smart dumpster’, ha sido seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. Una iniciativa que “propone automatizar el despliegue y recogida de una serie de contenedores inteligentes en el patio del centro mediante un robot AGV, facilitando la recogida y reciclaje de los residuos generados”, ha contado Luis Soguero Pinilla, responsable del proyecto en el Colegio Salesianos Zaragoza Nuestra Señora del Pilar.

“Para su consecución se ha implicado a los tres agentes que han de estar en el ecosistema de FP para alcanzar una formación integral del alumnado, orientada al ámbito laboral: centro educativo, centro tecnológico y empresa. Aquí, las empresas colaboradoras han podido conocer a los alumnos de FP de una manera más cercana y potenciar su formación en tecnologías utilizadas en sus empresas”, ha añadido.

Origen del proyecto

“El proyecto nace de la necesidad social de tomar acción contra el cambio climático que está afectando a nuestro planeta. Para ello, se considera que en los centros educativos está la llave para educar de una manera sostenible y mejorar la cultura del cuidado de planeta por parte del ser humano. A través de este, se pretende poner en valor el rol que juega la educación y el aprendizaje a lo largo de la vida para todos, como principales impulsores en el desarrollo sostenible con el fin de mejorar la vida de las personas y alcanzar los ODS definidos en la AG-ONU para la Agenda 2030”, ha explicado Soguero Pinilla.

“Esta colaboración tiene como meta concienciar sobre la importancia de reducir la generación de residuos y fomentar su reciclado. La idea de diseñar y fabricar un contenedor inteligente llamado ‘Smart dumpster’ comulga a la perfección con ese objetivo. Así, se pretende alcanzar un alto nivel de reciclaje del residuo generado en el centro para reducir las ratios de contaminación que son los culpables de la presencia de residuos en la tierra, el agua o la atmósfera, además de contribuir al presente cambio climático, entre otros”, ha agregado el responsable.

Un gran reto social y medioambiental

‘Smart dumpster’ no solo está conformado por entidades de referencia a nivel nacional e internacional, sino que también implica a alumnos y docentes de FP pertenecientes a los ciclos de Automatización y Robótica Industrial (ELE303) y Programación de la Producción en Fabricación Mecánica (FME304).

Como bien señala Luis Soguero, “este trabajo también busca mejorar la eficiencia del personal de limpieza del centro en la tarea de recogida de basura; alcanzar la formación integral de los estudiantes de FP mediante el contacto estudiante-empresa; explorar propuestas y retos de AGVs y, por supuesto, mejorar la formación de los docentes y alumnos implicados en el proyecto”.

“La importancia del proyecto a nivel de centro se plasma en la repercusión que va a tener para los alumnos de todas las etapas educativas: desde Primaria, ESO, Bachillerato hasta FP. Sin duda, es la punta de un iceberg que traerá consigo, a corto plazo, la realización de charlas divulgativas con el fin de concienciar de la importancia de cuidar el medio ambiente y fomentar la cultura de la gestión sostenible. Mientras, para el alumnado se les ha facilitado el acceso a la investigación y la tecnología relativas a la energía limpia, que juega un papel crucial entre los objetivos de desarrollo sostenible. Así, tanto el profesorado como el alumnado han conocido las diferentes alternativas, de la mano de los profesionales de Itainnova e Inycom, trayendo al colegio una tecnología vanguardista que se utiliza en la industria actual más avanzada del sector robótico la cual, sin este proyecto, nunca habría sido posible”, ha concluido el responsable.