El IES Antonio José Cavanilles impulsa la Electricidad y Electrónica con su proyecto Dualiza
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El IES Antonio José Cavanilles impulsa la Electricidad y Electrónica con su proyecto Dualiza

El IES Antonio José Cavanilles de Alicante, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo un proyecto que impulsa la familia profesional de Electricidad y Electrónica durante el curso 2022/23. ‘Laboratorio telemático para simular un ISP (Proveedor de Servicios de Internet)’ es un proyecto seleccionado en la VI Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

El presente trabajo consiste en la instalación de un equipamiento de ISP, proveedor de servicios de internet, en el centro educativo. “Mediante esta instalación se dispone de una infraestructura actualizada en la que el alumnado de Telecomunicaciones puede formarse de una forma más eficiente en las nuevas tecnologías de la información”, ha explicado José Félix Díaz, coordinador del proyecto Dualiza.

Entre los participantes del proyecto se destacan los estudiantes del ciclo formativo de Grado Superior de Sistemas Telemáticos e Informáticos y del ciclo de Grado Medio de Instalaciones de Telecomunicaciones, entre otras formaciones que abordan la tecnología de la automatización.

“De esta manera, en colaboración con la empresa Novelda, Cableworld y la asociación provincial APEME del sector eléctrico, el equipo de la iniciativa recreará un proveedor de servicios de internet gracias a la apertura de la señal que les ofrece la empresa, a la que les une por otra parte un convenio de prácticas de FP dual”, ha añadido el docente del centro alicantino.

Origen y objetivos

La idea surge por la necesidad del instituto de disponer equipos de redes de datos actualizados, tanto en hardware como en software.

Así es como nace ‘Laboratorio telemático para simular un ISP’, cuyo objetivo principal es establecer una infraestructura telemática para mejorar la formación del alumnado y mantener al día los conocimientos del profesorado en redes telemáticas.

Por ahora, el proyecto se encuentra finalizado a la espera de los últimos ajustes. “La idea es que esta infraestructura se siga empleando intensivamente en los próximos cursos escolares y se siga manteniendo actualizada, ya que es crucial para nuestra comunidad educativa”, ha señalado el profesor.

“Sin duda, ha sido todo un éxito no solo a nivel académico, sino también a nivel personal. Los alumnos y las alumnas han sentido que su perfil profesional se ha desarrollado y, por nuestra parte, esperamos seguir haciéndolo”, ha concluido José Félix Díaz.

El Centro San Valero acerca la FP al alumnado de la ESO con su proyecto ‘4º y Empresa. Let’s Go!’
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El Centro San Valero acerca la FP al alumnado de la ESO con su proyecto ‘4º y Empresa. Let’s Go!’

El Centro San Valero (Zaragoza), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo en mayo del 2023 el proyecto ‘4º y Empresa. Let’s Go!’ para trasladar la FP al alumnado de 4º de la ESO. Esta iniciativa ha sido seleccionada en la IV Convocatoria de Orientación Activa 2023 de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa para estudiantes de Primaria, ESO y Bachillerato.

En el caso del centro zaragozano, el programa educativo consiste en la búsqueda, acuerdo y realización de una estancia educativa voluntaria en empresas o instituciones colaboradoras del Grupo San Valero durante 3 días lectivos. Por lo tanto, en la iniciativa han participado 34 jóvenes de secundaria y 17 empresas de diferentes sectores.

“Con ello conseguimos no solo enriquecer el currículo de los estudiantes, sino también aproximarles al mundo laboral, de manera que luego tomen las decisiones sobre sus fututos estudios y profesiones”, ha explicado Patricia Iso, coordinadora del departamento de Orientación y Empresas del Centro San Valero.

Origen

“Este programa se viene realizando en la Comunidad de Madrid desde 2008, con 12 centros y 320 alumnos en sus inicios, llegando actualmente a más de 400 centros y 25.000 alumnos. No se realiza en ninguna otra comunidad autónoma, por lo que hemos sido los primeros en Aragón y en el resto de España dentro del marco de nuestro sistema educativo”, ha contado la docente.

Así es como nace ‘4º y Empresa. Let’s Go!’, cuyo objetivo es brindar al alumnado de las destrezas necesarias para decidir sobre su futuro académico y profesional; aplicar los conocimientos adquiridos en el aula y aprender nuevas aptitudes profesionales, entre otros.

“Consideramos que es muy importante una orientación profesional adecuada desde edades tempranas.  La saturación en algunos sectores profesionales y la carencia en otros muchos hace que los centros educativos y las empresas vayamos de la mano para orientar a nuestros futuros profesionales de una forma real”, ha concluido Patricia Iso.

Hospital del Mar – Institut FP Sanitària impulsa la sanidad con su reconocimiento en el proyecto MetrópolisFPLab
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Hospital del Mar – Institut FP Sanitària impulsa la sanidad con su reconocimiento en el proyecto MetrópolisFPLab

Hospital del Mar – Institut FP Sanitària de Barcelona (anteriormente Institut Bonanova), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha participado durante el curso 2022-2023 en el proyecto MetrópolisFPLab, donde han sido premiados el alumnado del Grado Superior de Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear. MetrópolisFPLab es una iniciativa de innovación impulsada por la Agencia Metropolitana de Desarrollo Económico del Área Metropolitana de Barcelona y la Fundación BCN Formación Profesional con el fin de evaluar el talento del alumnado de FP mediante la imposición de retos profesionales.

“De este modo, se acerca a los jóvenes al mercado laboral, fomentando la adquisición de competencias clave y su inserción laboral, a través de la metodología de innovación abierta en un entorno real”, ha contado Álex Monnà, tutor del GS de Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear.

Los objetivos de este programa son los siguientes: convertirse en un punto de encuentro entre empresas y centros educativos de FP para generar valor económico, social y cultural en el área metropolitana; fomentar los proyectos innovadores de los estudiantes, entre otros.

Por su parte, los alumnos y las alumnas del instituto barcelonés que han participado en MetrópolisFPLab han sido del Grado Medio de Curas y Auxiliares de Enfermería (TCAI), del Grado Superior de Documentación y Administración Sanitaria, del Grado Superior de Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear y del Grado Superior Combinado de Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear y en Radioterapia y Dosimetría.

Ganadores del reto del Hospital del Mar

El centro catalán ha trabajado en dar una solución a dos problemáticas propuestas por las siguientes entidades: por un lado, del Consorci Sanitari del Maresme, sobre cómo se podría mejorar la experiencia de los y las pacientes en las salas de los centros sanitarios para aportar más valor a la espera. Y, por otro lado, del Hospital del Mar, sobre cómo se podría aplicar herramientas de e-health para reducir las incidencias que aparecen durante las maniobras de un paro cardiorrespiratorio intrahospitalario.

Así es como los estudiantes del GS de Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear lograron obtener uno de los premios del MetrópolisFPLab gracias a su idea de ofrecer un sistema integral denominado D.A.D.C. “El objetivo ha sido trabajar junto al personal de enfermería del Hospital del Mar en explorar y comprender el problema. Para ello, el equipo ha pulido sus aptitudes en el ámbito de la comunicación y en el de la resolución de conflictos”, ha explicado Álex Monnà.

Una mejora en el perfil profesional de los jóvenes

Respecto al premio, los ganadores del desafío han obtenido una beca remunerada de formación de 2 meses para que puedan continuar con el desarrollo del proyecto en el centro/empresa promotora del reto. Mientras que el centro educativo ha recibido un vale económico para la compra de material escolar.

“En nuestro caso, los premiados realizarán un stage en septiembre en el Hospital del Mar y colaborarán con los mentores del reto del Hospital aprovechando la beca mencionada. Sin duda, es una gran oportunidad, ya que los participantes ganan una experiencia real, una formación en diferentes ámbitos y mejoran su perfil profesional de cara a un futuro”, ha concluido el docente.

Docentes del IES La Rosaleda desarrollan proyectos educativos desde la asociación Rosaleda Educación
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Docentes del IES La Rosaleda desarrollan proyectos educativos desde la asociación Rosaleda Educación

Los docentes del IES La Rosaleda (Málaga), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, han llevado a cabo proyectos de índole medioambiental y de deporte durante el curso 2022-2023 a través de la asociación Rosaleda Educación. El primer proyecto ‘Creación de espacios naturales para el aprendizaje desde una metodología innovadora’ ha sido presentado dentro de la convocatoria de la Consejería de Educación de Aulas Verdes Abiertas de Andalucía de este año.

Mientras que el segundo proyecto recibe el nombre de ‘Deporte en la escuela de Voluntariado’, “donde se desarrollarán actividades para acumular los valores propios del voluntariado con aquellos inherentes a la educación en el seno de la institución educativa”, ha dicho Miguel Cardona, docente y miembro de Rosaleda Educación.

La finalidad de estas iniciativas está relacionada con las actividades que se realizan dentro de la asociación Rosaleda Educación, que busca incentivar la colaboración en los proyectos de mejora para el centro malagueño, colaboración con el profesorado en actividades de formación y la participación en el programa de voluntariado.

Rosaleda Educación

Rosaleda Educación, con cerca de 40 asociados, es una asociación educativa formada desde enero de 2021 por profesores y profesoras jubiladas y en activo del IES La Rosaleda. Su objetivo fundamental es impulsar las iniciativas pedagógicas y culturales que surgen de la comunidad educativa del centro de Málaga.

“Para nosotros es nuestra razón de ser seguir colaborando con el instituto, ya que es considerado como un centro emblemático de FP en toda Andalucía”, ha expresado el docente.

Origen y objetivos específicos

“La Asociación surge tras la iniciativa de un grupo de profesorado ante la necesidad de tener una entidad que agilice y vehicule las iniciativas pedagógicas y culturales que se lleven a cabo en el IES La Rosaleda”, ha explicado el profesor.

De esta manera, los miembros de la asociación buscan conseguir los siguientes objetivos: promover y organizar actividades de carácter cultural, social, deportivo y medioambiental para sus socios y la comunidad educativa del IES La Rosaleda; apoyar la investigación e innovación educativa; fomentar y facilitar la comunicación entre el alumnado y demás profesionales del IES La Rosaleda, y preservar y divulgar el Patrimonio Histórico educativo del centro, entre otros.

Para conseguir estos objetivos, el equipo de docentes organiza desde eventos, jornadas, ferias, charlas hasta excursiones y cursos formativos de carácter social, cultural, deportivo y medioambiental.

Rosaleda Educación, un nuevo espacio donde seguir impulsando la FP

“Aunque desde la Asociación no hemos tenido ocasión de realizar colaboraciones con empresas, no descartamos que en un futuro pueda ser factible. Esto es así porque el IES La Rosaleda mantiene relación con cientos de empresas del tejido productivo y empresarial de toda la provincia, además que muchos ciclos son FP Dual, con lo cual las relaciones con el mundo empresarial son permanentes”, ha detallado Cardona.

En palabras del maestro, Rosaleda Educación pretende avanzar en nuevas iniciativas, como aquellas que no están dentro del marco normativo y curricular del centro educativo. “Para nosotros es fundamental seguir expandiendo la misión de esta asociación, ya que el IES La Rosaleda cuenta con alrededor de 3.000 personas, por lo que trabajaremos para llegar hasta ellas. Por ahora tenemos una tarea pendiente que es la de recuperar el Patrimonio Histórico del IES La Rosaleda, que este año celebraba su 75 aniversario, por lo que el próximo curso será una de nuestras principales actuaciones”, ha concluido Miguel Cardona.

El Institut Escola del Treball, el IES Cotes Baixes y el CPIFP Canastell impulsan la industria 4.0 con su robot colaborativo
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El Institut Escola del Treball, el IES Cotes Baixes y el CPIFP Canastell impulsan la industria 4.0 con su robot colaborativo

El Institut Escola del Treball de Barcelona, el IES Cotes Baixes (Alicante) y el CPIFP Canastell (Alicante), centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, han participado durante el curso 2022-2023 en un proyecto de cobots o robots colaborativos que impulsa las familias profesionales de Instalación y Mantenimiento, Electricidad y Electrónica y Fabricación Mecánica. Este trabajo es un proyecto de Innovación Aplicada y Transferencia del Conocimiento en la FP que ha sido aprobado por el Ministerio de Educación y FP en 2021.

‘Robótica colaborativa en la industria 4.0’ se ha creado con el fin de adaptar la tecnología robótica en las empresas del sector. “La aplicación de cobots en procesos tecnológicos supone la incorporación a los entornos de producción de un tipo específico de brazo robótico, cuya principal característica es la interacción con humanos gracias a la accesibilidad, seguridad en su uso y flexibilidad”, ha explicado Mercedes Llorens, coordinadora del proyecto en el CPIFP Canastell.

Asimismo, la iniciativa se basa en la generación de un repositorio compartido y en abierto de material didáctico en formato digital, como apuntes, videos tutoriales, guiones de prácticas, entre otros. “Para ello, se hará uso de otras tecnologías integradas, como la impresión 3D y visión artificial, para llegar a la configuración de procesos de trabajo reales cobot-operario”, ha añadido la docente Llorens.

Además, en el programa han estado implicados el centro Institut Jaume Huguet (Tarragona) como coordinador y Universal Robots, una empresa danesa con sede en España especializada en la fabricación de brazos robóticos colaborativos.

Origen y objetivos

“Nuestra idea nace de las nuevas necesidades de la industria 4.0 con respecto a la digitalización de las líneas de producción y de la fabricación avanzada, por lo que veíamos conveniente formar y actualizar a los técnicos y las técnicas de FP”, ha detallado Mercedes Llorens.

En 2018, el CPIFP Canastell proporcionaba pequeñas formaciones sobre el uso de cobots junto a Universal Robots, lo que llamó la atención de las demás empresas de la comarca, ya que el alumnado del centro alicantino se incorporaba al mundo laboral tras su formación en cobots.

Así es como nace el proyecto con el fin de mejorar las competencias del profesorado en cobots y fomentar proyectos de robótica industrial intermódulos e intercentros, entre otros propósitos.

“Sin duda, para los centros participantes supone una inmersión a la realidad del sector empresarial actual y una preparación al reciente cambio que se plantea comenzar hacia la nueva revolución industrial 5.0. Mientras que para los alumnos y las alumnas les supone una oportunidad en el mercado laboral, ya que son capaces de implantar, mantener y programar robots colaborativos”, ha concluido Llorens.

El CIP Donapea impulsa la familia profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos con su proyecto Dualiza
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El CIP Donapea impulsa la familia profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos con su proyecto Dualiza

El CIP Donapea (Navarra), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo un proyecto que impulsa la familia profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos (TMV) durante el curso 2022-2023. ‘La Competición como Educación’ es un proyecto seleccionado en la VI Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

“Nuestro proyecto consiste en que, con la base del deporte automovilístico, se trabajen las competencias transversales con el alumnado, además de que puedan poner en práctica sobre la competición los conocimientos adquiridos en el aula”, ha explicado Raúl Puente de Miguel, responsable del proyecto.

Entre los participantes del proyecto se destacan los estudiantes de diferentes ciclos formativos de la familia de TMV y la Federación Navarra de Automovilismo (FENAUTO), que ha realizado diversas charlas, cursos y formaciones en el CIP Donapea.

Así, en esta iniciativa se ha diseñado una maqueta didáctica con la mecánica empleada en la Copa Focus, una competición dirigida a las personas que se quieran iniciar en el automovilismo. Después, los estudiantes han tenido la posibilidad de desplazarse a las carreras organizadas por FENAUTO con el fin de adentrarse al mundo de la competición.

Origen y objetivos

La idea surge del interés por parte de FENAUTO con el centro educativo por su vinculación directa en la formación del automóvil. “Se pone en contacto conmigo Aitor Zubilga, delegado de las competencias en Tierra de FENAUTO, para explicarme sus inquietudes. De ahí, se lo explico a Iván López y Miguel Ángel Blázquez, los coordinadores actuales del proyecto. Y finalmente el proyecto recibe la luz verde por parte de la Jefatura de Dirección”, ha contado Puente de Miguel.

Así es como nace ‘La Competición como Educación’ cuyos objetivos fundamentales son ampliar el abanico laboral del alumnado y concienciar a los jóvenes en la seguridad para reducir los siniestros en carreteras. Asimismo, la actividad persigue el fin de unir la FP con el deporte Automovilístico para que los jóvenes se acerquen más a la Automoción.

“Gracias a CaixaBank Dualiza y FPEmpresa se ha podido dar forma a este proyecto y estamos muy orgullosos del trabajo realizado. Sin duda, ha sido una experiencia enriquecedora para nuestro alumnado, ya que han ampliado sus conocimientos respecto a los vehículos de la Copa Focus, entre otros. Para terminar, queremos agradecer también a FENAUTO por toda su implicación con los estudiantes y por las actividades organizadas”, ha concluido Raúl Puente de Miguel.

El IES Clara del Rey fomenta el reciclaje de tecnología a través del Aprendizaje Basado en Servicios
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El IES Clara del Rey fomenta el reciclaje de tecnología a través del Aprendizaje Basado en Servicios

El IES Clara del Rey (Madrid), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo durante el curso 2022-2023 un proyecto centrado en la reutilización de equipos informáticos a través del Aprendizaje Basado en Servicios (ABS). El ABS es una metodología educativa que combina el aprendizaje y el servicio a la comunidad de manera integrada. “Decidimos implementar esta metodología para un proyecto que no solo beneficiaría a nuestros estudiantes, sino también a nuestra comunidad local”, ha expresado Juan Ignacio Contreras, profesor de Informática y coordinador de TIC en el centro.

El propósito del centro madrileño es dar una segunda vida a aquellos ordenadores que, aunque no encajan para la formación del alumnado de FP, pueden ser útiles para centros de infantil y primaria. Para ello, el proyecto ha contado con la implicación del alumnado del Grado Medio en Sistemas Microinformáticos y Redes y del Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web.

Origen y objetivos

“Este proyecto surgió a partir de la necesidad inherente a nuestros ciclos formativos, donde la actualización tecnológica constante de los equipos usados en el aula es crucial. Por lo que el material que quede sin usar puede ser destinado para otras opciones educativas. De hecho, sin esta iniciativa, estos equipos habrían terminado en centros de reciclaje”, ha contado el responsable del proyecto.

Así es como este proyecto contribuye a la reducción de la basura electrónica y al ahorro de los recursos naturales necesarios para la fabricación de nuevos equipos. Respecto a los objetivos, la idea busca fomentar el aprendizaje práctico de los alumnos y las alumnas y alinearse con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Por último, se busca ayudar a crear escuelas con neutralidad de CO2, minimizando la huella de carbono a través de prácticas sostenibles como la reutilización de equipos informáticos.

Para alcanzar los objetivos marcados se realizarán los siguientes pasos: recogida de equipo para identificar los aparatos funcionales, la formación de estudiantes para reparar y actualizar los ordenadores e instalar el sistema operativo MAX, documentación y presentación del trabajo. Finalmente, se efectuará la colaboración con los CEIP para entregar el equipo restaurado y se procederá a una evaluación del proyecto.

“Sin duda, este proyecto supone para el centro una oportunidad de aunar en una misma iniciativa los valores educativos, sociales y medioambientales. Además, para nuestros estudiantes les ayuda a adquirir habilidades prácticas y aplicar sus conocimientos de manera significativa. Esta experiencia les brinda una valiosa visión de lo que pueden esperar en su futura vida laboral, ya que las tareas que realizan son similares a las que encontrarán en un entorno de trabajo real”, ha concluido Contreras.

Calasanz Santurtzi conciencia sobre el emprendimiento sostenible a través de Urratsbat-Tknika
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Calasanz Santurtzi conciencia sobre el emprendimiento sostenible a través de Urratsbat-Tknika

Calasanz Santurtzi (Vizcaya), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha participado durante el curso 2022-2023 en el programa Urratsbat-Tknika para apoyar el emprendimiento sostenible en la FP del País Vasco. Este proyecto está impulsado por la Viceconsejería de FP del Gobierno Vasco y coordinado por Tknika.

Además, el programa está dirigido a todo el alumnado de FP, tanto de ciclos formativos reglados como de alumnado de formación para el empleo que esté interesado en emprender y sacar adelante una idea sostenible.

“Nuestro centro mantiene un compromiso global con la sostenibilidad y la economía circular, especialmente en los programas de emprendimiento como línea estratégica de apoyo al cumplimiento de los ODS de la Agenda 2030. La economía circular permite la creación de proyectos empresariales asociados al ecodiseño, reciclaje, venta de segunda mano, reparaciones y reutilización de residuos”, ha explicado Rafael Balparda, dinamizador del programa Urratsbat en Calasanz Santurtzi.

En cuanto a la implicación del centro vizcaíno, se ha realizado diversas visitas a instituciones educativas de Países Bajos para conocer de cerca cómo se fomenta el aprendizaje sostenible: Por ejemplo, se ha visitado el Erasmus Center for Entrepreneurship, dependiente de la Universidad de Rotterdam y donde se pudo conocer un programa innovador de apoyo al aprendizaje para el alumnado de Universidad. Asimismo, el centro ha visitado el STC Group, un centro de FP asociado a perfiles portuarios y marítimos cuyo objetivo es estimular vocaciones emprendedoras en materia de sostenibilidad marítima, entre otros.

Origen y objetivos de Urratsbat

“Desde hace muchos años se consideró estratégico el disponer de programas de apoyo a las competencias emprendedoras en el alumnado de FP. Existían programas como Ikasenpresa, que pretendía desarrollar el aprendizaje en el alumnado de FP. Sin embargo, faltaba asesoramiento y apoyo especializado a la creación de negocios salidos desde las aulas de FP”, ha explicado Balparda.

Así es como nace Urratsbat con el objetivo de crear una red de empresas dentro del programa y estimular la creación de sinergias entre las propias empresas nacidas de los centros de FP en el País Vasco. “También son objetivos desarrollar competencias emprendedoras y la adquisición de conocimientos y habilidades para emprender por parte del profesorado implicado en esta tarea”, ha añadido.

“Sin duda, para el centro supone un compromiso social con la sostenibilidad y un cambio de hábitos, también desde los modelos de negocio que ayuden a combatir el cambio climático como parte del desarrollo social y de nuevas competencias en el S.XXI. Mientras que para los jóvenes es una ayuda más para sacar adelante sus ideas de negocio y de explorar otras maneras de insertarse en el mercado laboral”, ha concluido el coordinador de Urratsbat en el centro de Vizcaya.

El IES Almina acerca la FP al alumnado de Secundaria y Bachillerato en los CeutaSkills
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El IES Almina acerca la FP al alumnado de Secundaria y Bachillerato en los CeutaSkills

El IES Almina (Ceuta), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo el proyecto ‘Solo FP’ para trasladar la FP a toda su comunidad educativa y a la ciudad de Ceuta. ‘Solo FP’ es un proyecto seleccionado en la IV Convocatoria de Orientación Activa 2023 de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa y que va dirigido a los estudiantes de Primaria, ESO y Bachillerato. Así, cerca de 1.500 personas, entre ellas alumnos y alumnas de la ESO, de Bachillerato y de Grados Básicos de diferentes centros, han visitado las instalaciones del centro de Ceuta.

“Para efectuar esta idea hemos organizado los CeutaSkills, una competición de habilidades cuya sede central ha sido nuestro centro. Aquí hemos tenida una gran oportunidad de expandir la FP a otros centros educativos de la ciudad, además de alumnado y familias”, ha explicado Manuel Maldonado Molina, jefe de estudios de FP del IES Almina.

Entre los colaboradores del proyecto se encuentran la Dirección Provincial de Educación en Ceuta, la Consejería de Educación de Ceuta, la Cámara de Comercio de Ceuta, además de distintos patrocinadores de los eventos de los Skills.

Origen

“Como vimos la oportunidad de celebrar los CeutaSkills en nuestro centro, pensamos que también era una buena idea visibilizar nuestra actividad con la FP. Para ello, hemos contado con distintas aulas/talleres, una carpa gigante y con los espacios al aire libre para los ciclos de Actividades Físicas y Deportivas”, ha explicado Maldonado Molina.

Por su parte, el IES Almina ha mostrado su satisfacción tras la organización del campeonato y por la implicación de toda su comunidad educativa. “Si ya gozábamos de una buena salud en cuanto al funcionamiento de nuestra oferta educativa, con los CeutaSkills hemos dado un paso al frente de mucha calidad”, ha expresado el jefe de estudios de FP.

“Sin duda, los alumnos han tenido una gran experiencia, ya que se han convertido en los protagonistas del evento. Asimismo, el alumnado que ha colaborado en su organización se ha visto empoderado, ya que han exprimido al máximo de todas sus habilidades”, ha concluido Manuel Maldonado.

El CPA Salduie apuesta por el desarrollo de videojuegos independiente con su proyecto SpellBounce
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El CPA Salduie apuesta por el desarrollo de videojuegos independiente con su proyecto SpellBounce

El CPA Salduie (Zaragoza), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha desarrollado durante el curso 2022-2023 el videojuego SpellBounce en sus instalaciones. Este proyecto se ha creado con el fin de ponerse a prueba en septiembre en el IndieDevDay, la feria nacional de la industria del videojuego independiente celebrada anualmente en Barcelona.

“A esta feria acuden diversos estudiantes de videojuegos de toda España para anunciar sus proyectos, buscar financiación y exposición. De esta manera, es una oportunidad fantástica para que el equipo se vea inmerso en un ambiente laboral dentro de la industria y vea reconocido su trabajo”, ha expresado Ernán Lahoz, docente del centro y tutor responsable del proyecto.

SpellBounce, llevado a cabo por 6 alumnos del Grado Superior en Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos, consiste en un videojuego de lucha multijugador local donde se podrá controlar a diversos magos. “Los hechizos del videojuego tienen un sistema de “piedra, papel y tijera” avanzado, donde los resultados entre ellos conllevan a poderosas reacciones”, ha añadido Lahoz.

Origen del proyecto

Esta iniciativa surge tras finalizarse la quinta edición de GameMakers, una competición creada por el CPA Salduie donde el videojuego de libre temática y género que resulte ganador se terminará ejecutando en empresas del sector, y será lanzado al mercado de manera profesional.

“A partir de entonces, nuestros estudiantes quisieron organizar un equipo de desarrollo propio para llevar a cabo SpellBounce bajo tutorización especializada. Sin duda, ha sido un reto realmente difícil y de importante gestión de tamaño del proyecto, producción y coordinación de tareas”, ha contado el tutor.

Las fases de creación de la actividad han sido las siguientes: planificación inicial, preproducción, formación del estudio, producción y postproducción. “Hemos necesitado de la colaboración de diversos departamentos como el de programación, de arte y el de música, entre otros. El trabajo en equipo, sin duda, ha sido fructífero”, ha manifestado Lizer Lahoz, modelador 3D y participante del proyecto SpellBounce.

“Aunque hasta septiembre no comienza la feria IndieDevDay, las sensaciones que tenemos son muy positivas. Sin embargo, nos quedamos con que el alumnado haya podido especializarse en los departamentos que componen un estudio de videojuegos y conocer el proceso completo de creación de estos proyectos”, ha concluido el profesor del CPA Salduie.