El Hackathon Veles Challenge impulsa la conexión entre estudiantes de FP y el entorno empresarial en su primera edición
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El Hackathon Veles Challenge impulsa la conexión entre estudiantes de FP y el entorno empresarial en su primera edición

El IES Veles e Vents del Grao de Gandía ha celebrado la primera edición del Hackathon Veles Challenge el 17 de diciembre de 2024, que ha contado con la colaboración del IES Vall de la Safor de Villalonga, el IES María Ibars de Denia y el IES Jaume I de Ontinyent. Una iniciativa promovida por cuatro centros socios de FPEmpresa de la Comunidad Valenciana con el objetivo de integrar al alumnado de Formación Profesional en simulaciones de entornos empresariales reales. “Este proyecto es el resultado de un trabajo intercentro, donde hemos puesto en marcha nuevas metodologías a través de colaboraciones con empresas”, ha explicado Sonia Vicéns, jefa del Departamento de FOL del IES Vall de la Safor.

El evento ha contado con diferentes personalidades de la comunidad autónoma que consideran de especial interés el acercamiento de futuros técnicos con empresas y retos que propicien su desempeño profesional. Entre ellos se ha encontrado Esther Sapena, concejala de Educación de Gandía; Juan Pablo Tur, presidente de la Federación de Empresarios de la Safor; Pedro Izquierdo, ex presidente de la Asociación de Comerciantes del Centro Histórico de Gandía; y, Francisco Javier Escolano, director del IES Veles e Vents.

Trabajo en equipo y retos reales para alumnado de FP

Los participantes del Hackathon Veles Challenge han sido divididos en 30 equipos y 6 categorías lideradas por diferentes empresarios. Asimismo, el proyecto ha conseguido impactar sobre 150 estudiantes de Formación Profesional de las familias profesionales de Imagen personal, Servicios Socioculturales y a la Comunidad, Hostelería y Turismo, Sanidad, y Transporte y Mantenimiento de Vehículos.

En total, 6 grupos se han alzado con la victoria mediante la solución de desafíos relacionados con la sostenibilidad, la digitalización, la prevención de riesgos, entre otras dinámicas. Unos retos que han alcanzado mediante el diseño de prototipos con la ayuda del personal docente voluntario de los centros organizadores.

Vicéns ha expuesto que “uno de los propósitos ha sido que el alumnado conviviera con la realidad de esas empresas en las que va a tener que integrarse tras su etapa formativa”. “Gracias a esta iniciativa, hemos conseguido potenciar esa simbiosis entre estudiantes a través de la motivación, el trabajo el equipo y la creatividad”, ha añadido.

Los organizadores trabajan en una segunda edición

Una experiencia que la docente del IES Vall de la Safor ha considerado “muy enriquecedora”. “La respuesta del alumnado nos ha sorprendido, ya que hemos fusionado a estudiantes de diferentes ciclos formativos de FP y de diferentes cursos. Las fortalezas que han desarrollado con la puesta en marcha, así como el aprendizaje de soft skills, han sido de gran ayuda para realizar los proyectos”, ha destacado Vicéns.

“Esta iniciativa viene para quedarse. Los resultados han sido mejores de lo esperado, por lo que ya estamos trabajando en la próxima edición del Hackathon Veles Challenge y solamente podemos decir a los próximos colaboradores y participantes que estamos buscando esa ilusión y esas ganas por participar en una nueva aventura”, ha concluido Vicéns.

El CIPFP Canastell inaugura la primera aula simulada de farmacia en la Comunidad Valenciana
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El CIPFP Canastell inaugura la primera aula simulada de farmacia en la Comunidad Valenciana

El CIPFP Canastell (Alicante), centro socio de FPEmpresa, ha inaugurado en el curso 2024/25 la primera aula simulada de farmacia de un centro de FP de la Comunidad Valenciana. Un proyecto alcanzado con la colaboración de la Fundación Hefame. Carlos Llorca, director del centro educativo, ha destacado “la importancia de la colaboración público-privada para conectar el mundo educativo con el entorno laboral”. Además, Llorca ha agradecido “el trabajo realizado por las profesoras que han impulsado el acuerdo entre ambas instituciones”.

El CIPFP Canastell ha celebrado un acto de presentación del nuevo espacio de aprendizaje junto a personalidades como Melania Llopis, concejala de Educación del Ayuntamiento de San Vicente del Raspeig, y Gabriela Asensio, consejera de Hefame. El encuentro también ha contado con personal docente y alumnado del ciclo formativo de Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia.

Una experiencia inmersiva para futuros técnicos de farmacia

El aula de simulación de farmacia tiene el objetivo de que los estudiantes disfruten de una experiencia inmersiva de formación que reproduzca un entorno real de trabajo. En concreto, entre 50 y 60 estudiantes podrían verse impactados en cada curso académico por este nuevo recurso con el que cuenta el CIPFP Canastell.

El software y los productos cedidos para la puesta en marcha del aula han sido empleados para una demostración por parte de dos alumnas del ciclo formativo de GM durante la presentación, donde han mostrado a los asistentes cómo se desarrolla su formación. Un aula que llega al centro para ayudar al alumnado de FP a practicar tareas como la dispensación de productos farmacéuticos y parafarmacéuticos, la atención al cliente, la toma de decisiones, la resolución de problemas o la adquisición de habilidades interpersonales.

“Con este tipo de iniciativas, aseguramos que los futuros profesionales no sólo adquieran conocimientos teóricos, sino que lleguen a sus prácticas y, posteriormente, al mercado laboral con una preparación integral y adaptada a las necesidades reales de las empresas”, ha explicado Llorca.

Ampliación tecnológica para liderar la innovación educativa

En marzo del año 2024, el equipo del CIPFP Canastell mantuvo una reunión con responsables del área educativa y de la entidad Hefame, donde se acordó la colaboración para la puesta en marcha del aula simulada de farmacia en el centro. La primera en la comunidad valenciana y la duodécima a nivel estatal.

El aula actual permite practicar tareas que aportarán nuevos conocimientos al alumnado. Asimismo, el CIPFP Canastell sigue precisando recursos con los que seguir formando en ámbitos como la digitalización de las oficinas de la farmacia.

Mª Ángeles Fernández, vicedirectora del CIPFP Canastell, ha expuesto que “el centro se propone ampliar la actual aula con una robótica digital universal que cuente, por ejemplo, con tecnologías de automatización en la zona de almacén y con un área de creación de contenido virtual”. “Vamos a participar en distintas convocatorias de innovación educativa para conseguirlo”, ha añadido.

Carmen Villodre, jefa del departamento de la familia de Sanidad, ha comentado que “la obtención de este recurso demuestra que el CIPFP Canastell es un referente en la Formación Profesional y en la colaboración con la empresa. Con este proyecto abrimos el camino para que otros centros formativos de la Comunidad Valenciana consigan también sus aulas de simulación de farmacia”.

FPEmpresa lamenta los daños que ha causado la DANA en Valencia
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FPEmpresa lamenta los daños que ha causado la DANA en Valencia

Desde la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa lamentamos enormemente la situación acaecida en Valencia por la DANA que ha dado lugar a una catástrofe sin precedentes. Por ello, queremos trasladar nuestras condolencias a los familiares de los fallecidos y nuestro deseo de que los afectados puedan recuperarse de las consecuencias que en sus vidas ha tenido la DANA. Lamentamos todos los daños materiales que se han producido en viviendas, comercios e infraestructuras, haciendo hincapié en aquellos centros de Formación Profesional socios que se han visto afectados en primera persona.

La Comunidad Valenciana cuenta con 94 centros de FP que pertenecen a la Asociación: 26 de Alicante, 12 de Castellón y 56 de Valencia. Un total de más 60.000 estudiantes de FP y 6.000 docentes a quienes FPEmpresa ofrece su apoyo ante esta situación singular.

Agradecemos la encomiable labor de los servicios de emergencias, Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado, personal sanitario y a todos los profesionales que están trabajando para tratar de que Valencia se reestablezca lo antes posible.

Cabe realizar una mención especial a la labor de las personas voluntarias que se están volcando con la tragedia ayudando a los ciudadanos a recuperar sus hogares.

Canales oficiales para donar y ayudar

Autoridades, entidades públicas y otros organismos que han realizado labores de atención a las víctimas han puesto en marcha canales para recoger donaciones para los afectados.

La Generalitat Valenciana ha lanzado la página web somsolidaritat.gva.es dirigida a instituciones que quieran donar material.

Cruz Roja ha habilitado una página de recogida de donativos económicos. Haz clic aquí para acceder.

Cáritas Valencia y Cáritas Albacete recogen donativos en dinero a través de esta web y de las siguientes cuentas bancarias y un número de bizum:

  • Cuenta en el Banco Santander: ES4500491892642110553738
  • Cuenta en el Banco Sabadell ES5400810216700002187226
  • Bizum: 00089

Por su parte, Bizum ha realizado un hilo por la red social ‘X’ donde se enumeran todas las organizaciones y entidades que aceptan donativos para las víctimas de la DANA. Haz clic aquí para acceder.

Puntos de recogida de alimentos y ropa

Tanto en la Comunidad Valenciana como en otros puntos de España se han establecido puntos de recogida de alimentos y ropa, así como otros enseres que puedan ser enviados a las víctimas:

El Valencia Club de Fútbol ha abierto su estadio, el Camp de Mestalla, como punto de entrega de ayudas.

La iniciativa Ayuda Terreta (www.ayudaterreta.com) es un formulario en el que las personas en las zonas afectadas que necesitan ayuda se pueden registrar para indicar su ubicación exacta y qué tipo de apoyo necesitan, esto para canalizar el trabajo de los voluntarios.

Asociaciones de vecinos de Valencia capital han organizado los siguientes puntos de acopio de ayudas:

  • Avenida Natzaret. Parroquia Nuestra Señora de los Ángeles. De 18 horas a 20 horas
  • Avenida La Isla y Consell de Joventut de València. Calle l’Alguer, 1
  • Avenida Patraix. Plaza Patraix, 13B
  • Avenida Nou Moles. Calle Alcalde Albors, 22
  • Avenida Benimaclet. Avenida Valladolid, 42. De 11 horas a 13 horas y de 16 horas a 20 horas

En otras localidades de la Comunidad, están los siguientes centros de acopio:

  • Alzira: Palau d’Esports (Cruz Roja)
  • Gandía: Cáritas Gandía recibe donativos en dinero a través de:
    • Caixa Popular, ES19 3159 0078 5716 6338 6025
    • CaixaBank, ES02 2100 8734 6113 0064 8236
  • Alboraia:
    • Ciutat de l’Esport, de 8 horas a 22 horas
    • Central de la Policía Local, de 8 a 22 horas
    • Centro Scouts, de 10 horas a 14 horas y de 16 horas a 20 horas (hasta el día 3 de noviembre) 

Desde Madrid, estos son los puntos de acopio confirmados por el ayuntamiento de la capital:

  • Retiro: Calle Montalbán, 1; Calle Luis Peidro, 8; C/V Cerro Negro.
  • Centro: Plaza de la Cebada, 13
  • Chamberí: Calle Santa Engracia, 116
  • Chamartín: Avenida Alfonso XIII – José María Soler
  • Salamanca: Calle Jorge Juan, 48
  • Fuencarral: Calle Isla de Arosa, 22
  • Moncloa – Aravaca: Crta. Húmera, 40
  • Latina: Base SELUR Calle Ángel Sanz Briz
  • Hortaleza: Calle Tomás Redondo, 8
  • Barajas: Calle Alhaurín, 7
  • Ciudad Lineal: Avenida trece Rosas, sin número, junto explanada mercadillo Ciudad Lineal
  • San Blas: Calle Aquitania, 36
  • Vicálvaro: Abad Juan Catalán esquina con carretera de Vicálvaro a estación de O’Donnell
  • Moratalaz: Calle Arroyo Belincoso, 7
  • Puente de Vallecas: Calle Josefa Díaz, 13
  • Villa de Vallecas: Calle Manuel Vélez, 7
  • Carabanchel: Calle Treseta, 39
  • Usera: Calle Antonio López, 197
  • Villaverde: Calle Rocafort, 5

Otros ayuntamientos de fuera de la Comunidad Valenciana también han organizado centros de entrega de ayudas:

  • Cuenca: Parque Municipal de Bomberos (de 11:00 a 13:30 y 17:30 a 20:00)
  • Toledo: 
    • Centro Social del Distrito de Santa Bárbara
    • Centro Social del Distrito Norte y Centro
    • Centro Social del Distrito de Santa María de Benquerencia
    • Centro Social del Distrito del Casco Histórico
    • Protección Civil de Toledo/ Parque de Bomberos
    • Ayuntamiento de Toledo
Cinco centros asociados a FPEmpresa implantan el GS de Formación para la Movilidad Segura y Sostenible
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Cinco centros asociados a FPEmpresa implantan el GS de Formación para la Movilidad Segura y Sostenible

Cinco centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa introducirán en el curso 2022/23 el nuevo Grado Superior de Formación para la Movilidad Segura y Sostenible, perteneciente a la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. El título se ha establecido mediante el Real Decreto 174/2021, de 23 de marzo, que fija los aspectos básicos del currículo.

Dos institutos de la Comunidad de Madrid (el IES Antonio Machado, de Alcalá de Henares, y el IES Ciudad Escolar de la capital), uno de Castilla-La Mancha (el IES Pedro Mercedes, de Cuenca) y dos de la Comunidad Valenciana (el CIPFP Canastell, en San Vicente del Raspeig, y el IES Politècnic, de Castellón) apostarán por este grado, que consta de 2.000 horas.

Novedad necesaria para el sector

Javier Martínez, director del IES Antonio Machado, destaca que la nueva titulación es una necesidad real del sector, ya que hasta ahora no se atendía la demanda real que existe en el mercado. “Toda esa formación relacionada tanto con profesores de autoescuela como con directores estaba vinculada a unos exámenes que iban saliendo a través del Ministerio del Interior y de la Dirección General de Tráfico. A veces, para las personas que necesitaban sacarse uno de estos títulos, esto suponía dos o tres años de incertidumbre, porque no se sabía cuándo saldrían los distintos exámenes”, explica. En este sentido, Martínez destaca que antes la titulación de profesor y de director se obtenían por separado, mientras que con el nuevo Grado Superior se tendrán las dos.

En la misma línea se manifiesta Ángel Mora, jefe de estudios del IES Pedro Mercedes, quien señala que, en Cuenca, la incorporación de la nueva formación “ha estado impulsada por la escasez que hay, ya no solo de profesores de autoescuela, sino también de examinadores”. Así, Mora comenta que en el sector hay una demanda grande de profesionales que no se cubre fácilmente, en parte porque hay mucho retraso en la expedición de los carnés por parte del Estado.

Respecto a la respuesta que la titulación ha tenido por parte del alumnado, Martínez afirma que ha sido buena. De hecho, comenta que parte de la demanda ha llegado desde fuera de la Comunidad de Madrid, donde se encuentra su centro. “Han llamado desde Almería, desde Mallorca, desde Barcelona, etc., preguntando si podían hacerlo a distancia o semipresencial”, añade Martínez, quien aclara que el grado es solo presencial. En el caso del IES Pedro Mercedes, el centro ha recibido cerca de ochenta solicitudes de toda España para doce plazas, según Mora.

Temario

Para obtener el título de Técnico Superior en Formación para la Movilidad Segura y Sostenible, el alumnado deberá superar los siguientes módulos:

  • Primeros auxilios.
  • Tráfico, circulación de vehículos y transporte por carretera.
  • Organización de la formación de las personas conductoras.
  • Técnicas de conducción.
  • Tecnología básica del automóvil.
  • Didáctica de la enseñanza práctica de la conducción.
  • Educación vial.
  • Seguridad vial.
  • Didáctica de la formación para la seguridad vial.
  • Movilidad segura y sostenible.
  • Proyecto de formación para la movilidad segura y sostenible.
  • Formación y orientación laboral.
  • Empresa e iniciativa emprendedora.
  • Formación en centros de trabajo (220 horas prácticas).

En el caso de Cuenca, en el primer curso solo se van a impartir tres módulos: el de inglés técnico para los ciclos formativos de Grado Superior de la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, el módulo de la familia de administración, y el de tecnología básica del automóvil. El resto de módulos se impartirán de manera dual en las autoescuelas de Cuenca.

Por otro lado, es necesario que los estudiantes estén en posesión de los permisos de conducir B y A2 para poder cursar el módulo de didáctica de la enseñanza.

Salidas profesionales

El alumnado de FP que opte por el Grado Superior de Formación para la Movilidad Segura y Sostenible estará capacitado para trabajar en empresas dedicadas a la formación de conductores. Asimismo, podrá desempeñar empleos vinculados a la educación vial, la seguridad vial laboral y la movilidad segura y sostenible.

De esta manera, las ocupaciones más relevantes relacionadas con el nuevo grado son: profesor de formación vial; director de escuelas de conductores; formador de cursos de sensibilización y reeducación vial; formador de cursos de mercancías peligrosas; director de centros de formación de mercancías peligrosas; educador en programas o actividades de educación vial; asesor de seguridad vial laboral o en planes de movilidad en entidades públicas y privadas; docente en seguridad vial y monitor de cursos de conducción segura.

Entrevista a Mariano Monzó, vocal coordinador de FPEmpresa en la Comunidad Valenciana
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Entrevista a Mariano Monzó, vocal coordinador de FPEmpresa en la Comunidad Valenciana

Mariano Monzó del Olmo, vocal coordinador de la Comunidad Valenciana en la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y director del CIPFP Mislata, establece sus inicios en la Asociación desde junio de 2013 como vicepresidente. Una trayectoria marcada por su licenciatura en Ciencias Económicas y Empresariales, 20 años como profesor de secundaria y 8 años como catedrático. Asimismo, ha desempeñado distintas responsabilidades entre las que figuran 17 años como jefe de estudios, uno de vicesecretario, 4 de jefe de departamento y los 3 últimos como director.

Cuando Monzó participó por primera vez en FPEmpresa “era una iniciativa que había nacido un año antes de un proyecto de innovación del Ministerio con 89 centros”, ha explicado en la entrevista. “La predisposición inicial era participar en lo que hiciera falta porque confiábamos en el futuro de la Asociación y en el papel que podía jugar en la mejora de la FP”, ha añadido.

Al finalizar el mandato de 2016, el vocal coordinador de la Comunidad Valenciana dio paso a que nuevos centros participasen. Sin embargo, en 2019 volvió al asumir la dirección del CPIFP Mislata.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara la Asociación en los próximos años?

R: Me remito a los objetivos que figuran en el documento congresual de FPEmpresa, pero lo sintetizaría en conseguir que el modelo vasco de FP se extienda por toda España.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional?

R: Sí, sin duda. Con el nuevo Plan de Modernización de la FP del MEFP se van a poder llevar a cabo gran parte de las reivindicaciones de los profesionales de la FP y que FPEmpresa lleva años planteando a las administraciones educativas.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: Que tienen una gran oportunidad de participar en este movimiento por la mejora de la FP que se está promoviendo desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional y en el que nuestra Asociación tiene un papel protagonista. El Ministerio cuenta con FPEmpresa como interlocutor válido para escuchar nuestras propuestas y contrastar las suyas.

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

R: Destacaría una iniciativa, que se remonta a nuestros inicios como centro específico de FP en el año 2003. Nuestro centro era un IES de una ciudad dormitorio con mala reputación, un alto índice de conflictividad, muy deteriorado, con pintadas y cristales rotos. La mayoría del alumnado se matriculaba al derivarlos la comisión de escolaridad municipal y muchos profesores intentaban no repetir.

En estas circunstancias, un grupo de profesores decidimos darle la vuelta. En primer lugar, pedimos transformarnos en un centro específico de FP y, a partir de ahí, nos marcamos una hoja de ruta que fuimos cumpliendo: viajar al País Vaco para conocer de primera mano el modelo a seguir y, a continuación, mejorar las instalaciones, el incremento de la oferta con más familias profesionales, un plan de comunicación con diseño de nueva marca para cambiar la imagen anterior, gestión de los recursos humanos incorporando nuevos profesores implicados en el proyecto para ocupar diferentes responsabilidades, implantar la calidad educativa y las NTIC.

El resultado es el actual CIPFP Mislata reconocido como Centro de Excelencia en Informática Aplicada en la Comunidad Valenciana, con 1.300 alumnos y con una demanda que dobla la oferta.