El proyecto “Packing 4.0: Cobots en el mundo del vino” ha impulsado la incorporación de robots colaborativos en el sector vinícola con el objetivo de modernizar el proceso de empaquetado de botellas y acercar al alumnado de Formación Profesional a tecnologías vinculadas a la Industria 4.0.

La iniciativa parte de un reto concreto del entorno productivo: automatizar una tarea que tradicionalmente se ha realizado de forma manual debido a la fragilidad de las botellas de vino. Frente a este escenario, el proyecto propone el uso de cobots, robots colaborativos diseñados para trabajar junto a las personas y manipular objetos con precisión y cuidado, manteniendo la integridad y calidad del producto.

El proyecto ha sido coordinado por el Institut Lluís Domènech i Montaner, de Reus, y ha contado con la participación de varios centros socios de FPEmpresa, como el CPIFP Pirámide de Huesca y  el Centro Integrado de Formación Profesional San Gabriel de Aranda de Duero, junto a HC Technologies, también de Aranda de Duero, y Universal Robots, de Barcelona.

La propuesta se ha estructurado en torno a seis líneas de trabajo: innovación tecnológica y transferencia de conocimiento, desarrollo de competencias digitales vinculadas a la Industria 4.0, promoción del equilibrio de género en perfiles STEAM, fomento de la competencia emprendedora, diseño de retos de formación con metodologías activas y creación de ecosistemas de innovación estables entre centros, empresas y entidades del sector.

Un reto real de ingeniería aplicada al vino

Dentro del CPIFP Pirámide, el proyecto ha implicado directamente a alumnado de los departamentos de Instalación y Mantenimiento, Electricidad y Electrónica e Informática y Comunicaciones. Los estudiantes han participado en el diseño y la planificación del layout de la instalación robótica, un paquete de trabajo del que el centro ha sido responsable.

A través de metodologías activas y aprendizaje basado en retos, el alumnado se ha formado en el uso y programación de cobots de la mano de Universal Robots, participando en talleres prácticos de robótica colaborativa. Esta experiencia les ha permitido trabajar con equipamiento industrial real, como un cobot UR3e, una pinza 2FG7 y una cinta transportadora, en un contexto productivo auténtico.

El proyecto también ha permitido al alumnado adquirir competencias directamente transferibles al mercado laboral, al enfrentarse a un reto de ingeniería aplicada vinculado a un sector con una fuerte presencia productiva como el vinícola.

Los objetivos de Packing 4.0 han estado orientados a integrar la innovación tecnológica en el sector del vino, promover la transferencia de conocimiento entre bodegas y centros de Formación Profesional, desarrollar competencias digitales esenciales en alumnado y profesorado, y establecer un ecosistema de innovación estable entre bodegas, centros educativos y entidades especializadas.

Además, el proyecto ha tenido visibilidad pública en jornadas de puertas abiertas, ferias de empleo y competiciones Skills, donde se ha presentado con stand propio.

Los resultados han trascendido el ámbito del aula. Más de 150 estudiantes y 20 docentes de los tres centros participantes han recibido formación en el uso, mantenimiento y optimización de cobots aplicados al contexto vinícola. Asimismo, los prototipos funcionales desarrollados superan en un 60 % la eficiencia del empaquetado manual tradicional.

Para el CPIFP Pirámide, la iniciativa ha reforzado su posicionamiento como centro de referencia en innovación dentro de la Formación Profesional aragonesa. La experiencia acumulada se integra en una trayectoria más amplia de proyectos ligados a la Industria 4.0 y fortalece los vínculos del centro con el tejido empresarial e innovador de la región.

Desde el punto de vista sectorial, Packing 4.0: Cobots en el mundo del vino ha abierto nuevas vías de diálogo con asociaciones de empresarios vinícolas y denominaciones de origen de las tres provincias implicadas, sentando las bases para futuras colaboraciones que contribuyan a acelerar la digitalización de las bodegas.

El Aula Sostenible del CPIFP Pirámide, centro socio de FPEmpresa, es una iniciativa impulsada junto a Amazon Web Services para integrar sostenibilidad, innovación y formación técnica en un mismo espacio educativo. Este proyecto surge del compromiso del centro por incorporar la sostenibilidad como eje transversal de su aprendizaje y por conectar la Formación Profesional con los retos reales del entorno productivo y social.

Su desarrollo se apoya en cuatro ejes estratégicos que vertebran su funcionamiento y objetivos:

  • STEAM Education → Formación específica y general del alumnado en sostenibilidad, fomentando la sinergia entre Cloud Computing y su impacto en áreas productivas como las energías renovables.
  • Local Skills Development → Desarrollo continuo de competencias en AWS para contribuir a los objetivos de Green Coding y de digitalización responsable.
  • Sustainability → Ethos compartido con AWS que orienta la formación hacia la reducción de la huella de carbono aplicada a los distintos sectores productivos del territorio.
  • Hyperlocal Social Impact → Cooperación con entidades locales comprometidas con la sostenibilidad y la responsabilidad social corporativa, reforzando la conexión entre el centro y su entorno.

Equipamiento del espacio

Desde su instalación, el funcionamiento del Aula Sostenible se ha caracterizado por una gestión colaborativa, en la que los departamentos y el alumnado participan activamente tanto en el mantenimiento como en el desarrollo de nuevas soluciones técnicas y medioambientales. Con el objetivo de implementar tecnologías que permitan al CPIFP Pirámide comprender mejor la sostenibilidad aplicada, se han coordinado acciones entre los departamentos de Electricidad y Electrónica y Energías Renovables, con el apoyo directo de los/as estudiantes, para ampliar la instalación eléctrica y dar cabida a las placas solares del techo de la pérgola.

El departamento de Informática, por su parte, incorporó sensores para monitorizar variables de consumo y producción de energía, lo que supuso el primer montaje de este tipo en el centro y sirvió de base para futuras instalaciones educativas y experimentales. En paralelo, el departamento de Química desarrolla un plan para la plantación de hierbas aromáticas y pequeños árboles frutales en las áreas próximas al aula, integrando así prácticas sostenibles de bajo impacto ambiental.

Usos del aula

El aula fue instalada en 2022 y, desde entonces, se ha consolidado como un espacio multifuncional de trabajo y encuentro. Su diseño favorece un aprendizaje flexible y dinámico: el profesorado destaca que las sesiones al aire libre incrementan la motivación y la implicación del alumnado en proyectos reales.

Además, el Aula Sostenible acoge distintos eventos de innovación y cooperación, como la presentación del Hackathon en colaboración con Amazon Web Services, o las actividades europeas del proyecto GreenLabs4VET, donde los/as estudiantes adquieren las competencias verdes esenciales para su futuro profesional a través de prácticas de monitorización de energía solar fotovoltaica.

Finalmente, dentro del proyecto Erasmus+ Young Monitoring Citizens, el aula será el espacio de referencia para las charlas y actividades colaborativas sobre transparencia, responsabilidad social, innovación y participación ciudadana. Todo ello confirma que el Aula Sostenible se ha convertido en un modelo de aprendizaje activo, con impacto real en la formación técnica y en la conciencia ambiental del alumnado, reflejando los objetivos fundacionales de un proyecto que sigue creciendo para contribuir al desarrollo sostenible local y global.

El alumno del ciclo formativo de Grado Medio en Instalaciones Eléctricas y Automáticas del CPIFP Pirámide (centro socio de FPEmpresa), Carlos Larraz, ha sido reconocido como Mejor Instalador Novel 2025 en la XVIII edición del Concurso Nacional de Jóvenes Instaladores, organizado por la Federación Nacional de Empresas de Instalaciones Eléctricas, Telecomunicaciones y Climatización de España (FENIE).

El certamen se ha celebrado en el recinto de IFEMA Madrid, coincidiendo con las ferias profesionales Matelec y Genera, dos de los encuentros más relevantes del sector eléctrico y energético, que han reunido a más de 60.000 visitantes. En esta edición han participado 45 estudiantes procedentes de diferentes puntos de España, que han demostrado sus competencias técnicas y profesionales en un entorno de alta exigencia.

Ejemplo de éxito en la FP

Carlos Larraz ha competido en representación de la Asociación Provincial de Instaladores y Mantenedores de Huesca (APEHIM), entidad que continúa impulsando la profesionalización y el talento joven en la provincia. Durante la competición, el alumnado participante ha tenido que enfrentarse a una prueba práctica de gran complejidad, consistente en la realización de una instalación eléctrica que integraba sistemas domóticos, autómatas programables, un sistema fotovoltaico y un punto de recarga de vehículo eléctrico. Además, en la jornada final, Carlos ha superado un examen teórico centrado en el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión.

Aunque todo el profesorado del departamento de Electricidad del CPIFP Pirámide ha participado en su formación, ha sido su profesor Jesús Molina quien ha actuado como entrenador durante los meses previos al concurso y como tutor durante el desarrollo de la prueba, acompañándole a lo largo de todo el proceso.

Este reconocimiento pone en valor no solo el esfuerzo y la dedicación de Carlos Larraz como estudiante, sino también el papel clave de la Formación Profesional como vía para ofrecer oportunidades reales de acceso a un mercado laboral en constante evolución. La trayectoria de Carlos Larraz se convierte así en un ejemplo de superación personal y profesional, y en un estímulo para que más jóvenes apuesten por la FP como camino hacia la especialización, el empleo cualificado y el desarrollo de un sector esencial como el de la instalación y el mantenimiento eléctrico y energético.

El CPIFP Pirámide de Huesca y el IES Juan de la Cierva de Madrid, ambos centros socios de FPEmpresa, han participado junto a la SBG Dresden (Alemania) y JEDU (Finlandia) en una innovadora experiencia formativa desarrollada en el marco del proyecto Erasmus VR4TES, que ha permitido que alumnado y profesorado de los cinco centros hayan compartido un aula de formación en un espacio de realidad virtual para conocer los distintos elementos de un centro de transformación de la red eléctrica.

El proyecto ha reunido a estudiantes de Formación Profesional de tres países distintos en un mismo espacio de simulación, diseñado por la empresa española Innovae, que ha desarrollado un gemelo digital de un centro de transformación. A través de esta fiel recreación, el alumnado aprende a operar con seguridad en este punto de conexión entre la red de alta tensión y la de baja tensión y analizan las diferencias existentes entre los distintos países en este tipo de instalaciones.

Durante las sesiones, impartidas en inglés por profesorado del CPIFP Pirámide y del IES Juan de la Cierva, el alumnado se ha sumergido en un escenario colaborativo que ha permitido realizar prácticas conjuntas con sus compañeros de Alemania y Finlandia, del mismo modo que haría un equipo técnico cualificado en un centro de transformación real.

Realidad virtual para reducir fronteras

VR4TES (Virtual Reality for Training Electrical Substations) se ha concebido para responder a la falta de armonización en la formación y certificación del personal técnico. Aunque existen diferencias normativas y operativas entre países, el análisis realizado por los socios ha puesto de manifiesto que estas divergencias no son estructurales, lo que ha impulsado el desarrollo de una propuesta formativa conjunta basada en el aprendizaje seguro, accesible y económicamente sostenible.

El proyecto, liderado por el CPIFP Pirámide, centro de excelencia en el ámbito de las energías renovables, ha contado también con la experiencia previa del IES Juan de la Cierva en el uso de simuladores de realidad virtual y aumentada. La empresa Innovae ha adaptado su simulador, inicialmente diseñado para el mercado español, a las particularidades técnicas y normativas de Alemania y Finlandia, utilizando su plataforma colaborativa ERAVIS para posibilitar el trabajo síncrono entre todos los participantes.

VR4TES se alinea completamente con la Estrategia Digital de la Unión Europea y con el Plan de Acción de Educación Digital 2021–2027, especialmente en las acciones relacionadas con la transformación digital de los centros educativos y el uso responsable de tecnologías avanzadas. También contribuye a los objetivos de la Estrategia Europea sobre Web 4.0 y mundos virtuales, impulsando una formación rigurosa y vanguardista.

Desde su inicio en septiembre de 2024, el proyecto ha avanzado mediante varias fases: una reunión inicial de coordinación, un estudio comparativo entre los tres países, la adaptación del simulador y la formación de formadores celebrada en Dresde en mayo de 2025. Tras múltiples pruebas técnicas y pedagógicas, en noviembre se han desarrollado las sesiones formativas con alumnado, permitiendo que hasta 15 personas trabajaran de manera simultánea dentro del mismo entorno virtual.

Gracias al proyecto se ha demostrado la viabilidad de organizar actividades formativas transnacionales sin necesidad de desplazamientos. También favorece la adquisición de competencias en entornos de riesgo sin comprometer la seguridad, mejora la competencia lingüística y acerca a la FP a escenarios digitales que replican procesos profesionales reales.

El CPIFP Pirámide, centro socio de FPEmpresa ubicado en Huesca, celebró el pasado mes de junio la primera edición del Concurso “Pirámide Sostenible: Ideas que Transforman”, un certamen pensado para promover la creatividad y el compromiso de la comunidad educativa con el desarrollo sostenible. El evento se enmarca dentro del proyecto europeo GREEN LABS 4 VET y ha estado dirigido al alumnado de primer curso de Grado Medio de Formación Profesional, quien ha tenido que diseñar propuestas innovadoras que mejoren la situación medioambiental y fomenten el uso responsable de los recursos cotidianos dentro del centro. La convocatoria ha estado abierta a proyectos tanto individuales como por equipos de hasta cuatro personas con total libertad temática. Los ganadores han sido seleccionados por un jurado compuesto del profesorado, personal de administración y representantes del alumnado según criterios de innovación, viabilidad, impacto ambiental y social, presentación y facilidad de implementación.

El primer puesto ha sido para “Reciclaje de PVC para paneles solares”, una iniciativa que plantea reutilizar restos de PVC de los talleres para fabricar bases de paneles solares. Después, le ha seguido el proyecto “Movilidad sostenible”, el cual propone la creación de una red de transporte al centro basada en el uso de bicicletas, parkings y herramientas para compartir vehículos. Otros trabajos han versado sobre bioplásticos, optimizar del consumo energético o incluso instalar una cubierta vegetal para los techos del CPIFP Pirámide. Así, los y las estudiantes han integrado problemáticas que van desde la eficiencia energética, gestión de residuos y movilidad sostenible hasta la innovación tecnológica, economía circular, salud y bienestar o la sensibilización ambiental. Los premios han incluido una tablet reacondicionada, sudaderas del centro y camisetas, aparte de una mención especial al proyecto más votado por la comunidad educativa.

Proyección internacional y continuidad del concurso

“Pirámide Sostenible” parte de la alianza con otros socios europeos en Malta, Grecia, y Macedonia del Norte. Entre otras acciones de divulgación, este proyecto KA220 recogió en primer lugar información de empresas y asociaciones en la provincia de Huesca sobre buenas prácticas en sostenibilidad. Seguidamente, la información recabada sirvió para habilitar espacios de aprendizaje específicos para el desarrollo de estas “habilidades verdes”. Como incentivo adicional, los participantes tendrán prioridad para realizar un curso de formación en uno de los países del proyecto Green Lab.

De esta forma, el concurso no sólo ha servido de motor para la creatividad, sino que también se plantea que en un futuro pueda ser una herramienta interdisciplinar, integrable en módulos como IPE II, Sostenibilidad, módulos técnicos e Inglés, donde el alumnado puede presentar vídeos que compartir con otros socios europeos. Además, el centro contempla la posibilidad de ampliar la iniciativa a otros centros educativos y de seguir reforzando la colaboración con empresas y entidades locales, y otras de alcance internacional para potenciar el impacto de la sostenibilidad en la FP.

Desde el CPIFP Pirámide, comparten su visión particular de la sostenibilidad, que entienden como “una realidad necesaria y un valor transversal en la formación de los futuros profesionales”. Integrando estos valores a través de un concurso que alinea innovación con responsabilidad social, se demuestra cómo la FP puede ser un motor de cambio, capaz de generar soluciones innovadoras y responsables para los retos actuales y futuros.

El 14 de mayo se celebró en el CPIFP Pirámide de Huesca, centro socio de FPEmpresa, la V Feria de Empleo de Formación Profesional que cada curso organiza el centro. Este año, el centro batió su propio récord con 60 inscripciones por parte de empresas y entidades para ofertar puestos de trabajo a jóvenes cualificados en una gran variedad de Familias Profesionales. Desde que comenzaron a celebrarse, estas jornadas han duplicado su número de participantes. Además de los alumnos del CPIFP Pirámide, al evento acudieron alumnos de otros centros de Huesca y provincia, con enseñanzas afines a las que se imparten en el Pirámide.

Los objetivos que persigue el centro con este tipo de eventos son, por un lado, que el alumnado de Formación Profesional tenga la oportunidad de conocer su entorno productivo y las posibilidades que éste les ofrece, así como establecer relaciones con empresas donde puedan insertarse y desarrollarse profesionalmente. Por otro lado, las empresas pueden establecer contacto con alumnos de las distintas especialidades, dando a conocer sus empresas y explicando su filosofía de trabajo a los asistentes. Finalmente, el CPIFP Pirámide desea reivindicar en la sociedad la necesidad de personal cualificado dentro de los sectores productivos de su entorno, así como la alta empleabilidad de sus enseñanzas.

60 empresas para orientar a estudiantes

El programa de la V Feria de Empleo ha contado con charlas donde las empresas pudieron explicar a los alumnos el perfil profesional en el que están interesados. Disponiendo de stands donde mostrar también sus productos y servicios al público asistente. Al acabar la jornada, tuvo lugar una mesa redonda donde antiguos alumnos del centro expusieron sus experiencias al terminar sus estudios.

La conexión entre los estudiantes de Formación Profesional y el mercado laboral es esencial para su desarrollo profesional. Eventos como la V Feria de Empleo del CPIFP Pirámide facilitan esta interacción, permitiendo a los estudiantes conocer las demandas del sector, establecer relaciones con empresas y mejorar sus oportunidades laborales.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha asistido el jueves, 19 de octubre, al primer Congreso FP Mobility23 en el Puente Zaha Hadid (Zaragoza), organizado por los centros educativos CPIFP Bajo Aragón, CPIFP Pirámide (ambos centros socios de FPEmpresa) y CIFPA, en colaboración con la Fundación Ibercaja y el Gobierno de Aragón. Los tres centros forman parte de la Red Estatal de Centros de Excelencia desde el pasado año 2022.

En representación de FPEmpresa ha estado presente Marta Rivas, vocal coordinadora de la Asociación en Aragón, y directora del CPIFP Movera.

Este encuentro ha tenido como objetivo ofrecer un análisis en torno a la movilidad sostenible y una visión actual de los tres sectores económicos (Automóvil, Energías Renovables y Transporte y Logística) que las tres entidades educativas representan dentro de la Red Estatal de Centros de Excelencia de FP.

Programa

El encuentro, que ha sido inaugurado por el director general de Planificación, Centros y FP, Luis Mallada, ha puesto en valor las necesidades formativas emergentes de los sectores económicos de Automóvil, Energías Renovables y Transporte y Logística que están demandando hoy en día las empresas.

Asimismo, la empresa Smartpoint ha realizado los mapas sectoriales de los tres ámbitos económicos para conocer, en base a datos reales, cuestiones relacionadas con los perfiles de puestos de trabajo y las prioridades en materia de transformación tecnológica, entre otras. Así pues, los tres centros han obtenido una visión actualizada de la situación para poder anticiparse a los posibles cambios que se vayan produciendo.

La jornada ha finalizado con mesas de trabajo enfocadas en cada uno de los sectores representados en el encuentro. De esta forma, docentes y empresas han debatido en torno a las cuestiones que les afectan como formadores vinculados a los tres sectores económicos.

“Como representante de FPEmpresa, ha sido un placer haber asistido a este punto de encuentro, donde centros educativos y empresas del sector han podido analizar en conjunto las necesidades clave del mercado laboral y la adecuada formación para los estudiantes de FP”, ha concluido Marta Rivas.