La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa sigue apostando por la internacionalización para compartir sus objetivos y valores más allá de nuestras fronteras. Por esta razón, FPEmpresa realiza sus primeras movilidades Erasmus+ en países asociados, conocidos como terceros países, con el fin de fomentar la movilidad entre los centros de FP.

Las primeras movilidades que realiza FPEmpresa partieron el sábado 13 de mayo a Bangkok, Tailandia y los centros asociados a FPEmpresa que han podido realizar esta movilidad son los siguientes: Institut Cal·lípolis, IES Pedro de Tolosa, IES La Zafra, IES Villaverde, CIFP Valle de Elda, IES Ana Luisa Benítez e IES Islas Filipinas. Hasta el viernes 19 de mayo, los centros educativos realizarán diferentes actividades con el fin de conocer el sistema de FP en Tailandia, así como el modelo productivo del país, ya que la FP está vinculada al sistema empresarial del país.

De hecho, el lunes 15 de mayo los participantes se han reunido con la Oficina de la Comisión de la Educación Profesional (OVEC) para conocer sus principales funciones enfocadas en el desarrollo rural y los programas de actividades que poseen para adaptarse a las diversas necesidades de las comunidades locales. Mientras que este martes 16 de mayo los beneficiarios de la movilidad han visitado la Embajada de España en Tailandia y se han reunido con el director general de FP en Tailandia, para hablar sobre los objetivos del proyecto y establecer futuras colaboraciones e intercambios de estudiantes y docentes.

Los próximos días los centros españoles tendrán la oportunidad de visitar el centro de FP tailandés, Don Bosco Technological College, para conocer sus instalaciones, su programa educativo y la presentación del sistema de FP alemán por la Cámara de Comercio alemana, además de reunirse con la organización SEAC Tailandia, un proveedor líder de programas de educación internacional y de idioma inglés en Tailandia.

Unas movilidades marcadas por la pandemia del COVID-19

No obstante, el origen de estas movilidades se remonta a principios de 2020 cuando se aprueba la solicitud de acreditación de un Consorcio de Movilidad de Educación Superior (KA108), siendo FPEmpresa la institución coordinadora del proyecto. En ella se solicitaron tres movilidades a la República Popular China (dos a China Continental y una a Hong Kong) y dos a Tailandia. Sin embargo, por causas de seguridad y prevención debido a la pandemia del Coronavirus, las movilidades tuvieron que ser aplazadas hasta nuevo aviso, ya que la entrada a países como China estaba muy restringida. Es por ello por lo que, ya en 2023, dichas movilidades están empezando a ejecutarse con normalidad, y las dos movilidades de China han sido modificadas por otras dos movilidades más a Tailandia.

De esta manera, con el fin de enviar una delegación de FPEmpresa más potente, a las 4 movilidades financiadas dentro del ámbito de las K107 se suman otras movilidades a las que se han dado apoyo financiero.

Por último, hay que destacar que, además de la completa agenda de trabajo establecida durante esta semana, los participantes del proyecto podrán disfrutar de una agenda complementaria enfocada al ocio y a las visitas culturales con el fin de aprovechar al máximo el proyecto Erasmus+.

El Colegio Sant Josep Obrer de Palma de Mallorca, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha organizado el pasado mes de diciembre un concurso de competencias profesionales Erasmus+ con centros de FP de Italia y Países Bajos. Esta iniciativa está integrada en el marco de los proyectos Erasmus, concretamente “EuroFP Baleares VI” de la Consejería de Educación.

Este tipo de movilidad se denomina movilidad ‘VET Skills Competitions’, una novedad del nuevo programa Erasmus+ 2021/27 que permite organizar a los centros de FP de distintos países competiciones a nivel internacional basadas en sus habilidades. De hecho, es la primera vez que a nivel de la comunidad de las Islas Baleares se organiza una competición de esta índole, según confirma David Egea, director pedagógico de FP del Centro Sant Josep Obrer.

“Esta iniciativa innovadora que hemos llevado a cabo ha permitido a los estudiantes de los 3 países demostrar sus habilidades profesionales compitiendo entre ellos, mediante pruebas prácticas diseñadas por los centros organizadores”, cuenta Egea.

Una nueva manera de socializar e intercambiar conocimientos

El centro de FP de Baleares ha diseñado las pruebas en coordinación con los otros centros europeos, además de organizar la estancia de los participantes europeos. Asimismo, organizará su participación en los concursos que se realizarán posteriormente en Italia y Países Bajos.

“Estamos orgullosos de que sea el primer concurso de competencias profesionales Erasmus+ celebrado en España y del que tiene constancia el SEPIE. Sin duda, el objetivo principal de estas competiciones es destacar las competencias profesionales a nivel individual de los participantes”, expresa el director del centro.

“Para los alumnos es una oportunidad única y transformadora para socializar con jóvenes de su misma edad y diferente cultura e idioma. Esto supone para el centro ampliar las oportunidades que brinda nuestro departamento internacional. No únicamente las tradicionales prácticas formativas en una empresa de un país de la UE, sino una experiencia holística de ciudadanía europea”, concluye David Egea.

El IES El Bohío (Murcia), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha recibido este lunes, 19 de diciembre, en el Teatro Real de Madrid un reconocimiento a la calidad de los proyectos Erasmus+ 2022 para Sonia Benicio, alumna del centro.

El Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) celebra las Jornadas Anuales de Erasmus+ los días 19 y 20 de diciembre para conmemorar el 35º aniversario del programa Erasmus+. Los actos cuentan con la participación de la coral moderna de la Universidad de Murcia y la Escuela Profesional de Danza de Castilla y León ‘Ana Laguna’.

Jornadas

En ambos días, el SEPIE se centrará en dar a conocer los resultados obtenidos en el país en 2022, además de las novedades de la convocatoria de propuestas del programa de Erasmus+ para 2023 y que ha sido publicada recientemente por la Comisión Europea. Además, entre los ponentes se destacan miembros de la Comisión Europea; de Erasmus Student Network (ESN) España; de Organizaciones de Educación y Formación y participantes en movilidades y proyectos de cooperación Erasmus +.

Asimismo, entre los asistentes están el ministro de Universidades, Joan Subirats; el subsecretario de Educación y FP del Ministerio de Educación y FP, Liborio López; la directora de la Representación de la Comisión Europea en España, María Ángeles Benítez; y el secretario general de Universidades y presidente del SEPIE, José Manuel Pingarrón, entre otras muchas autoridades nacionales y de la Comisión Europea.

Reconocimientos

Este lunes 19 de diciembre se produjo la entrega de Reconocimientos a la calidad de los proyectos Erasmus + 2022 a todos los sectores educativos: Educación Escolar, Formación Profesional, Educación Superior y Educación de Personas Adultas. En el caso de la categoría FP, se destaca Sonia Benicio de la Fuente, que accedió al Ciclo de Grado Medio de Cuidados Auxiliares de Enfermería en el IES El Bohío de Murcia y con el que accedió a una movilidad de Erasmus+ en Francia.

Otros de los premiados en la misma categoría se encuentran los centros IES Monte Castelo (Lugo), IES La Granja (Cádiz) y Cuatrovientos Centro Integrado (Pamplona). También se ha hecho entrega de los diplomas acreditativos del Premio Europeo a la Enseñanza Innovadora (EITA) 2022 en las categorías de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y FP.

EFA La Malvesía (Valencia), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, culmina su participación en el Proyecto Erasmus + Energy4farming, iniciado a finales de 2020. El objetivo principal de la iniciativa se ha centrado en proporcionar nuevas habilidades, ideas y métodos para el desarrollo profesional de los profesores de FP.

“Su estrategia principal se ha basado en el apoyo al desarrollo profesional de los profesores de FP en materia de energías renovables para la agricultura, así como darles directrices para introducir la metodología de aprendizaje basada en proyectos, potenciar habilidades empresariales y el desarrollo de sus competencias lingüísticas”, ha explicado Miguel Guasp del departamento Internacional y profesor de FOL en EFA La Malvesía.

E4Farming contra el cambio climático

“Los centros de FP han sido el grupo objetivo de este proyecto al enfocarse en los estudiantes de FP de rama agraria que están a punto de entrar en el mercado laboral en aras a proporcionarles nuevas habilidades. Asimismo, les otorgará conocimientos sobre técnicas sostenibles demandadas en el sector agrícola para alcanzar los objetivos de sostenibilidad marcados por la Unión Europea”, ha señalado Guasp.

“También se les ayuda a desarrollar una experiencia práctica gracias a la metodología de aprendizaje basada en proyectos, así como el intercambio de experiencias entre docentes y estudiantes a través de programas de formación específica y visitas internacionales de estudiantes al extranjero para ver su aplicación práctica en el medio”, ha añadido.

Además, este proyecto “ha focalizado su esfuerzo en la adquisición de conocimientos sobre sostenibilidad a través de las renovables para disminuir el impacto de la contaminación en el medio ambiente siendo complementario con la necesidad horizontal de los objetivos medioambientales y climáticos”, ha contado Miguel.

“Cabe destacar que el partenariado internacional ha logrado cumplir a través de los productos intelectuales generados y actividades desarrolladas con los objetivos generales del proyecto que son los siguientes: promover la mejora y modernización de los estudios agrícolas de FP a través del desarrollo profesional de los profesores de FP (en relación con las energías renovables); incluir prácticas innovadoras de emprendimiento en la FP basadas en las nuevas oportunidades que ofrece el sector de las energías renovables para diversificar las actividades de la economía rural; y facilitar la introducción de experiencias innovadoras de aprendizaje basadas en proyectos para satisfacer las necesidades de la sociedad en los estudios de FP agrícola mediante el enfoque educativo del aprendizaje basado en proyectos”, ha concluido el profesor de FOL.

E4Farming es un proyecto financiado por Erasmus+ que promueve la lucha contra el cambio climático, la apuesta decidida por la Agricultura sostenible y la Transición energética que permite mirar con optimismo hacia un futuro de respeto hacia el Medio Ambiente.

El CIFP Las Indias, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha liderado la elaboración del proyecto europeo Vestimenta Tradicional en Europa (VEST) junto a otros cinco países europeos: Italia, Portugal, Eslovenia, Estonia y Francia. Esta iniciativa persigue el fin de recoger un profundo análisis sobre las semejanzas de la Indumentaria Tradicional en Europa y “que sirva de soporte para la impartición de contenidos formativos relacionados con el sector textil, el patronaje o la moda”, explica Gregorio Hernández Pérez, director del CIFP Las Indias.

Asimismo, el trabajo se expuso el pasado 6 de octubre en el Museo de la Naturaleza y Arqueología (MUNA) de Santa Cruz de Tenerife. Mientras que en los demás países colaboradores también realizaron sus presentaciones ese mismo día.

Origen

“El centro tiene la familia profesional de Textil, Confección y Piel, y llevábamos años trabajando en el tema de los trajes tradicionales con el alumnado. Además, se coincidió con que el 2019 era el año europeo del Patrimonio Histórico y Cultural, por lo que pensamos que sería una buena idea sacar adelante un proyecto de investigación. Este proyecto se centraría en poner en común los estudios realizados sobre la historia de las telas e hilos para realizar la vestimenta tradicional de Canarias”, cuenta Hernández Pérez.

“Así que decidimos implicar en esta idea a nuestra red de socios europeos con los que trabajamos normalmente en los proyectos de Erasmus + y que tengan también la familia de Textil, Confección y Piel. Finalmente, el proyecto fue aprobado por Europa y se unieron Italia, Portugal, Eslovenia, Estonia y Francia. Ahora, este trabajo de 3 años demuestra la capacidad de investigación que tienen las enseñanzas de FP en Canarias que son capaces no solo de innovar, sino también de crear contenidos educativos y formativos”, añade el director del CIFP Las Indias.

Como bien afirma Gregorio, “sin duda, el ‘VEST’ ha convertido al CIFP Las Indias en un centro de referencia en el campo de la innovación, investigación y educación en el ámbito textil. Igualmente, esto incentiva a los estudiantes a seguir por el camino del textil y a extrapolar sus capacidades creativas”.

El proyecto VEST puede descargarse a través del siguiente enlace para confeccionar las prendas analizadas tanto de Canarias como del resto de regiones: https://vesteurope.com/publicaciones/

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha participado en el quinto PLA (Peer Learning Activity) del proyecto europeo PRALINE (Promoting Adult Learning in Networks) que se ha celebrado los días 6 y 7 de octubre en Tallinn (Estonia). Para esta ocasión, la organización Estonian Association For Advancement Of Vocational Education ha sido la encargada de realizar las jornadas que se han realizado en el centro escolar Tallinna Teeninduskool y Harno.

Las jornadas realizadas han estado enfocadas en la digitalización, automatización e inteligencia artificial y sobre cómo mejorar la recualificación de los adultos en la era digital. En estos temas, los diferentes ponentes han expuesto diferentes propuestas con ejemplos de buenas prácticas en el país.  Además, se ha abordado el tema de la digitalización en aspectos generales de Estonia, que cuenta con 1,3 millones de población y es uno de los países europeos más desarrollados en esta temática.

Entre los participantes que también han compartido su perspectiva sobre el sistema educativo estonio y las competencias digitales entre las personas adultas han sido Merlin Tatrik, responsable de la política de educación de adultos del Ministerio de Educación e Investigación; Karin Künnapas, directora de la empresa Kood/Jõhvi que ofrece una oferta educativa autónoma y autodidáctica; Yngve Rosenblad, Analista jefe de la OSKA, Autoridad de Cualificaciones de Estonia; Keerli Požogina, gestor de proyectos de competencia digital en Harno; y Jevgenia Smirnova, responsable del servicio de formación del mercado laboral del The Estonian Unemployment Insurance Fund.

Asimismo, los socios del proyecto han visitado el e-Estonia Briefing Centre para conocer las últimas habilidades digitales que han sido adquiridas por el país. Entre ellas, tener un portal médico virtual para los habitantes y con el que puede acceder solamente con la tarjeta de identificación.

Tras haber concluido la presentación de las jornadas, como se hizo en los cuatro PLA anteriores, los socios de PRALINE han explicado sus puntos de vista para motivar un debate y así encontrar nuevas ideas al respecto entre ellos. De esta manera, se crea una dinámica de grupo sobre cómo se podrían implementar las acciones del sistema educativo de Estonia en los demás países que forman parte del proyecto europeo.

Finalmente, los socios europeos se verán en el sexto PLA en Francia el próximo mes de enero y será organizado por la asociación Union Nationale Des Maisons Familiales Rurales d’Education Et.

PRALINE es un proyecto financiado por Erasmus+ que tiene como finalidad fortalecer e impulsar las redes internacionales de proveedores de educación de adultos que ya se encuentran en funcionamiento mediante el aprendizaje sobre buenas prácticas.

EFA La Malvesía, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha realizado un evento para presentar la iniciativa ‘New Agronet’ a su comunidad educativa. Se trata de un proyecto de Erasmus +, integrado por profesores y estudiantes de Francia, Italia y Rumanía, para promover y consolidar la creación de nuevas empresas en el sector agroalimentario. Asimismo, ‘New Agronet’ busca impulsar la formación en metodologías y las nuevas tecnologías entre los estudiantes de FP; aumentar las oportunidades del alumnado ayudándoles en su desarrollo profesional; y ayudar a crear un entorno más moderno y profesional en las escuelas de FP que fomente el espíritu empresarial. De esta manera, el proyecto incentiva el intercambio de cultura y conocimientos e incrementa la motivación de trabajar en el mundo agrícola.

Jornada

EFA La Malvesía fue seleccionada como la entidad de acogida de las delegaciones internacionales para llevar a cabo este evento. El programa ‘New Agronet’ se celebró a finales de septiembre y resultó ser un éxito para todos los participantes. La jornada comenzó con varias sesiones de trabajo participativo en el aula. A su vez, estas sesiones estuvieron combinadas con visitas a explotaciones agrarias de interés. Esto ayudó a que el alumnado lograra pulir y definir mejor sus propuestas de modelo de negocio agroalimentario.

Además, se visitó la explotación ganadera ‘els Masets’, que se convirtió en un ejemplo de renovación de una granja familiar: de una mera producción de carne de cordero se ha pasado a producir leche y productos lácteos de calidad ofreciendo, entre otros, productos típicos de la zona.

Por último, los asistentes aprovecharon la visita de la finca agroecológica ‘Saifresc’ para conocer de cerca un modelo de producción que apuesta por los productos locales, frescos y de temporada.

El proyecto Erasmus+ KA202 del que es partícipe el IES Puerta Bonita, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha celebrado su cuarta movilidad en St. Gallen (Suiza). Una iniciativa realizada del 16 al 20 de mayo bajo el nombre “Creative Skills 21. Improving teaching and learning of 21st century skills for the creative industry”. Asimismo, el proyecto surge con el objetivo de proveer herramientas a los docentes participantes con las que trabajar “las competencias para el siglo XXI” con sus estudiantes.

A lo largo del proyecto, los estudiantes han trabajado con un problema asociado a la Agenda 2030 de la ONU sobre el que han desarrollado una solución comunicativa de sensibilización y la han prototipado. Para ello, han trabajado en grupos multinacionales e interdisciplinares guiados por dos profesores.

Creative Skills 21 entre Madrid y St. Gallen

Con el fin de crear un marco temporal que alcanzase los objetivos, las movilidades se han agrupado por parejas de países. La primera movilidad organizada en Madrid ha planteado el problema a los estudiantes, quienes lo han analizado y, por consiguiente, han perfilado el objetivo y destinatario del mensaje, así como una idea sólida. Sin embargo, en la segunda movilidad se ha prototipado la idea y se ha presentado a expertos en la materia.

La desigualdad de género, de acceso a la educación y la relacionada con la exclusión social ha sido el tema propuesto en la primera reunión. Con esa idea, los grupos han podido trabajar en St. Gallen.

Por otro lado, los profesores han recibido formación en las competencias del siglo XXI “trabajo colaborativo”, “resolución de problemas” y “la metodología bleded learning”.

“Creative Skills 21” ha trabajado con un grupo de 50 personas provenientes de 7 centros de Formación Profesional de Rotterdam, Gante, Newcastle, St. Gallen, norte de Italia, Jyvaskyla, Lisboa y Madrid. Una iniciativa que ha permitido a los miembros hacer una gran red de contactos al tiempo que han conocido la capital española y la suiza del distrito de San Galo.

Puedes conocer los extraordinarios productos elaborados por los grupos de estudiantes, desde aplicaciones para dispositivos móviles hasta acciones de marketing exterior en la página web www.cs-21.eu y el perfil de Instagram @creative_skills21

El IES Ribera del Tajo, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, se muestra comprometido con el consumo responsable a través del proyecto europeo Erasmus+ KA229: Engaging Ecocitizens. Una iniciativa de educación escolar de dos años de duración con movilidades a Alemania, España, Francia y Polonia para fomentar la responsabilidad y el respeto por el medio ambiente. Así pues, si el Covid-19 lo permite, finalizará con una movilidad a Alemania y al Parlamento Europeo en el mes de abril.

Con motivo del proyecto Engaging Ecocitizens, un grupo de 10 alumnos y 2 profesores del IES Ribera del Tajo han realizado una visita a Lyon entre los días 11 y 16 de enero. Durante el viaje realizaron talleres sobre reciclaje de ropa y consumo responsable, así como otras dinámicas con el fin de crear una mejor sociedad en el futuro. Asimismo, la actividad tiene el objetivo de desarrollar un marco de competencias sostenibles establecido también en el Pacto Verde Europeo de la Comisión Europea a alcanzar en los próximos años. En la misma línea, pretende concienciar al alumnado y a la ciudadanía para que desarrollen una serie de hábitos y costumbres eficientes con el medio ambiente.

Movilidades Programa Engaging Ecocitizens

El pasado mes de diciembre de 2021, la ciudad de Talavera de la Reina acogió otra de las movilidades del programa. Previamente, se realizó una primera actividad en Varsovia. La iniciativa no solo tiene como finalidad el intercambio de experiencias con otros países de la UE y la práctica del inglés, también espera que toda la comunidad educativa del IES Ribera del Tajo se vea implicada con la causa. Para ello, el proyecto determina que el desarrollo sostenible no debe aparecer solo en programas, sino que debe llevar a un cambio en el comportamiento.

En conclusión, este tipo de iniciativas vinculadas con el proyecto Erasmus+ KA229: Engaging Ecocitizenspermite concienciar a un mayor número de personas. En consecuencia, los profesores involucrados del IES Ribera del Tajo determinan en los objetivos del proyecto: “Si los ciudadanos no se implican, cualquier intento de cambio estará destinado a fracasar”.

El centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, IES Puerta Bonita, finaliza el proyecto Erasmus+ KA202 Early School Workers (ESW). El Ente Nazionale Canossiano de Verona (ENAC) coordina el proyecto junto a la participación de socios como el centro de FP madrileño y otros de Reino Unido, Italia y Alemania.

Raúl Martínez Ramón, jefe de Estudios del IES Puerta Bonita, expone: “Después de dos cursos académicos involucrados en esta acción Erasmus+, este trimestre concluimos con éxito el proyecto ESW. Nos ha permitido en tiempos realmente difíciles continuar con la internacionalización del IES Puerta Bonita”. El objetivo de la iniciativa es apoyar la renovación de los sistemas de Formación Profesional en Europa con el objetivo final de reducir el abandono escolar temprano y aumentar la empleabilidad de los jóvenes, así como fomentar su papel activo en la sociedad.

El programa Erasmus+ permite desarrollar este tipo de experiencias. Martínez explica que estos proyectos “amplían nuestra visión del mundo, de la profesión docente, de la dinámica de los centros educativos y del funcionamiento de las empresas de nuestro sector”. “Nos ha ofrecido una nueva oportunidad para compartir la experiencia de enseñar y aprender con otros docentes del resto de Europa”, añade.

Metodología Project Based Learning

Proyectos como Early School Workers permiten reflexionar sobre la realidad actual en momentos excepcionales como los vividos tras los confinamientos. Además, tiene la intención de compartir buenas prácticas desarrolladas a través de la metodología Project Based Learning que facilita trabajar las competencias clave en Formación Profesional. Raúl asegura que “tenemos la necesidad constante de recibir propuestas de mejora y adaptación a una realidad que cambia rápidamente”.

La pandemia y las restricciones de movilidad por el Covid-19 retrasaron la finalización del proyecto en el que participa el IES Puerta Bonita, aunque las herramientas tecnológicas han beneficiado los encuentros telemáticos. De esta manera, se han conseguido resultados tales comparando y contrastando diferentes experiencias educativas en distintos países para conseguir una perspectiva docente más amplia y completa.