Recientemente ha nacido una nueva red social específica para el ámbito de la FP. Con el fin de conocer más de cerca esta iniciativa, promovida por un titulado en FP, la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha hablado con uno de sus creadores.

El proyecto, inicialmente ideado por el granadino Rafael Contreras, estudiante del CFGS de Transporte y Logística, surge a raíz de la propia experiencia vivida por Rafael cuando decidió comenzar estudios de FP. “En mi caso, me encontré con que no tenía recursos para informarme de forma simple y sencilla sobre la FP a distancia, que era lo que quería cursar en ese momento”, recuerda. Quiso presentarse a las pruebas libres de acceso y tuvo que ingeniárselas para conseguir toda la información que necesitaba: libros, modelos de exámenes de pruebas libres, particularidades de las pruebas por comunidad autónoma, etc.

Entonces pensó, “¿por qué no crear una web que ayudase al alumnado a la hora de encontrar toda la información relativa a la Formación Profesional?” En compañía de su socio, Jorge Contreras Ubric, dieron forma a este pensamiento y empezaron a trabajar en la primera versión de Comunidad FP, que vio la luz en junio del 2020.

“Para nosotros, el confinamiento fue una oportunidad; ambos estábamos en ERTE durante esos meses y decidimos aprovechar ese tiempo para comenzar a materializar lo que hasta ese momento era tan solo una idea. Nos habíamos dado cuenta de que no existía nada parecido; un lugar donde los integrantes de la comunidad educativa de FP pudiesen compartir conocimientos y experiencias”, resalta Rafael.

La primera versión de Comunidad FP tuvo forma de blog, en el que las personas participantes podían publicar entradas y comentarios. Dada la buena aceptación que recibió, y su crecimiento en redes sociales, decidieron apostar por la transformación del blog en una red social como tal, intuitiva y fácil de usar. Existen páginas de interés, grupos específicos por temáticas, grupos por familias profesionales o por ciclos formativos, donde poder resolver dudas concretas con la ayuda de la comunidad. Se puede tener un perfil propio, publicar contenido, conectar con otras personas o, incluso, encontrar ofertas laborales.

A largo plazo, quieren implicarse más en el campo de los proyectos europeos, impulsar seminarios web, para los que ya tienen habilitada la plataforma, y fomentar actividades que valoren la Formación Profesional.

“Sabemos que estas cosas llevan tiempo y que no se puede tener éxito de la noche a la mañana; nuestro foco ahora es el posicionamiento”, destaca en relación a la evolución de la red social desde su creación. A día de hoy, el trabajo de Rafael y su socio es un trabajo voluntario, pero confían en que, con el tiempo, este proyecto pueda tener viabilidad económica y, sobre todo, viabilidad para seguir cumpliendo con su función, “muy necesaria”, de punto de referencia informativa dentro del ámbito de la FP. “Para nosotros, el alumnado es el centro de este proyecto; queremos que en Comunidad FP encuentre todo lo que necesita saber sobre Formación Profesional”, concluye.

Si quiere darse de alta en esta red social, visite www.comunidadfp.es. También puede seguir sus perfiles en Facebook, Twitter e Instagram.

El CIFP Aguas Nuevas, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, pone en marcha el proyecto IoT monitorización en instalaciones de energías renovables, aprobado en la IV convocatoria de Ayudas Dualiza, una iniciativa de FPEmpresa y Dualiza Bankia para impulsar los proyectos de innovación en Formación Profesional.

El proyecto tiene como objetivo cumplir con la demanda detectada de las empresas colaboradoras (Ingeteam, Cameto y Solaer) en relación a la medición y monitorización en las instalaciones de energías renovables.

Además del CIFP Aguas Nuevas, el proyecto cuenta con la participación otros dos centros asociados: el IES Francisco García Pavón (Tomelloso), en el que también se llevarán a cabo los cursos de formación y la monitorización de la producción de energía renovable, y el IES Fray Luis de León (Las Pedroñeras), al que se dotará de un escaparate comercial con Inteligencia Artificial.

“Internet de las cosas (IoT) es una tecnología que puede ayudarnos en todos los ámbitos de la vida y, aunque está implementada en cientos de sectores, en algunas ocasiones, su uso no está siendo explotado al completo”, destaca el coordinador del proyecto, Gregorio Yuste. Añade que “con este proyecto pretendemos usar las cosas para que se comuniquen y, en este caso, el concepto “cosa” podrá hacer referencia a instalaciones de energías renovables, a escaparates de locales comerciales, o a procesos industriales automatizados, entre otros”.

“En el desarrollo del proyecto, el uso del wifi permite que cualquier equipo de medición sea montado de manera fácil, sin despliegues costosos, ni cableados complejos; esto, a su vez, nos permite ampliar la red de sensores y aumentar su densidad de forma ilimitada”, explica.

Los datos obtenidos de estas mediciones se envían a una base de datos central, donde se analiza el comportamiento de distintos parámetros históricos que ofrece al usuario la oportunidad de conocer la evolución en el tiempo de los mismos y la posibilidad en el futuro de someter estos datos a un análisis con Inteligencia Artificial.

Adrián Calvente, del CFP La Inmaculada (Granada), y Daniel Silvestre, del CIFP Hostelería y Turismo Gijón (Asturias), ambos centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, han sido seleccionados como finalistas en la IX edición del Premio Promesas de la alta cocina, otorgado por el prestigioso instituto privado de educación superior especializado en hostelería, Le Cordon Bleu.

Este premio es un reconocimiento a la labor de las futuras promesas gastronómicas de nuestro país y un incentivo para animarlas a seguir formándose académicamente en estas disciplinas.

Ballotine de pularda, tartaleta de tomate concassée y alcachofa, puré de patata y jugo al estragón ha sido el plato presentado por Adrián Calvente, natural de la comarca gaditana del Campo de Gibraltar. “No estoy muy nervioso de cara a la final, voy viviendo el presente con calma y afronto las cosas conforme van viniendo” destaca con respecto a su selección. Está cursando las prácticas del CFGS de Dirección de cocina en el restaurante Faralá de Granada y se muestra muy satisfecho con el desarrollo de su etapa formativa. Le ilusiona mucho poder participar en la final y agradece al centro, a su familia y amigos por todo el apoyo mostrado. En cuanto a su futuro profesional: “La gastronomía me abre muchas puertas y me apetece mucho poder probarlas todas”. “Los jóvenes somos el futuro de esta profesión; queremos seguir creciendo y ser parte de la revolución gastronómica”, concluye.

El director del CFP La Inmaculada, Francisco Tamarit, se siente muy orgulloso de que sea la segunda vez que un alumno del centro llega a la final de un premio tan reconocido. “En el centro apoyamos y acompañamos a nuestro alumnado en su desarrollo profesional, y valoramos mucho que quieran seguir apostando por su formación y especialización en cocina”, añade. “Es para nosotros un honor que Adrián Calvente, que eligió nuestro centro para seguir formándose, pueda optar a una de las becas de estudio que ofrece Le Cordon Bleu; este tipo de ejemplos puede servir de inspiración y motivación para el resto del alumnado”, concluye.

Por su parte, Daniel Silvestre se siente orgulloso y sorprendido: “Hay tanta gente, que realmente no crees que te vayan a coger a ti”, confiesa en relación a su selección. Daniel, carolinense de nacimiento y asturiano de adopción desde hace unos cuatro años, presentó el plato Ballotine de ave de corral rellena de paté de sus hígados y setas, tartaleta de tomate concassé y alcachofa confitada, salsa de vino marsala al estragón y cardo con velouté de jamon ibérico sobre tierra de pepitoria, que le ha valido su billete a la final del concurso. Combina sus estudios del CFGS de Dirección de cocina con su trabajo en el restaurante Mamáguaja en Gijón. “Empecé a estudiar cocina en Jaén un poco por casualidad, pero al poco me di cuenta de que me encantaba. Gracias a una oferta de trabajo pude desplazarme a Asturias y una vez allí, decidí continuar mi formación”, recuerda sobre sus inicios. “Me hace mucha ilusión poder llegar a la final para poder dar a probar mis platos y vivir esa experiencia única”, destaca.

Para la directora del CIFP Hostelería y Turismo Gijón, María José Fernández, “es todo un orgullo poder estar en la final, un año más, y en esta ocasión con la representación de un alumno que ha venido de otra comunidad a estudiar a nuestro centro”. La directora considera que este tipo de concursos resaltan el valor didáctico de las clases diarias y hace esforzarse al alumnado un poco más. “Daniel es una persona muy trabajadora, perseverante y muestra determinación a la hora de conseguir los objetivos que se propone; en el centro estamos todos muy orgullosos de él y le deseamos la mejor de las suertes en la final”, concluye.

A finales de abril los finalistas se desplazarán a las instalaciones de Le Cordon Bleu en Madrid y podrán dar lo mejor de sí frente a las grandes figuras de la gastronomía en nuestro país.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa sigue dando visibilidad a aquellas mujeres que han decidido cursar estudios de Formación Profesional en los que existe una presencia mayoritaria de hombres. Con sus historias, FPEmpresa sigue trabajando en favor de los objetivos marcados por la Alianza STEAM, iniciativa promovida por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, que está destinada a fomentar las vocaciones STEAM en niñas y jóvenes.

De acuerdo con los estudios más recientes del Ministerio de Educación y Formación Profesional (curso 2018-2019), estos son los porcentajes de mujeres que cursan ciclos formativos de grado superior en las familias profesionales de las seis protagonistas de este reportaje: Edificación y Obra Civil, 33%; Imagen y Sonido, 31,6%; Fabricación Mecánica, 9,5%; Electricidad y Electrónica, 5,5%; y Transporte y Mantenimiento de Vehículos, 3,7%.

Con estas cifras en la mano, no es de extrañar que muchas de las mujeres que han optado por estas disciplinas hayan sido las únicas en su clase o las únicas en su lugar de trabajo. No obstante, como ellas mismas indican, esta realidad no les ha desalentado para estudiar aquello que les gustaba, para trabajar en aquello que, muy seguramente, les haría sentirse realizadas.

Blanca Ramírez es la única tornera del Departamento de Motores de IBERIA, en el que trabajan unas 500 personas. Su trabajo consiste en la fabricación y reparación de piezas para motores de aviones. Estudió en el IES Luis Vives de Leganés, donde cursó un CFGS de Programación de la Producción en Fabricación Mecánica y un CFGM de Mecanizado, estudios de los que dice le ha servido “todo, todo, todo”.  Ahora está aquí, en este trabajo, pero incide en el hecho de que estos estudios son muy versátiles y que le han abierto un gran abanico de oportunidades en varios sectores productivos. Para ella, el módulo de FCT fue clave en la adquisición de competencias prácticas y le ayudó a saber cómo sería en realidad el mundo laboral. Al finalizar el CFGS, admite que se le abrieron muchas puertas, hasta el punto de tener “la suerte” de poder elegir en función de condiciones y salario. A modo de anécdota, cuenta que, durante el tiempo de búsqueda de empleo tras finalizar el CFGM, la rechazaron de un trabajo porque, según se enteró después, al jefe “le daba cosa” que saliera a medianoche de su jornada de trabajo. A día de hoy, sigue sin comprender muy bien cómo, aun estando cualificada para el puesto, esa justificación de “sobreprotección” por el hecho de ser mujer fuera la excusa para no haberla contratado. Cuando entró a la empresa era la única mujer en el taller; ahora hay siete. Considera fundamental la labor de orientación y cree necesario que se dé mejor a conocer la oferta formativa de FP, sobre todo en centros de secundaria donde no se imparte. Está segura de que muchas mujeres, si conociesen más a fondo este tipo de profesiones, “se darían cuenta de que está genial”. La fuerza física “ya no es un hándicap”; el mito de que se necesita la fuerza de un hombre para este tipo de trabajos es solo eso, “un mito”.

Laura González es la única, de las tres chicas de su clase, que se dedica al mundo de los rallies. Trabaja como copiloto, además de mecánica, en el equipo femenino Melmac Rallyfactory. Cursó el CFGM de Electromecánica de Vehículos Automóviles y está terminando el CFGS de Automoción en el CIFP Avilés, en Asturias. Está muy contenta con lo que está estudiando porque le sirve de mucho para su día a día en el equipo: reparación del motor, carrocería, seguridad, electricidad, etc. Su sueño es poder dedicarse a esto y “vivir de ello”. Cuenta que cuando empezó en este sector, hace ya algunos años, apenas había mujeres, pero hoy en día, cada vez se ven más, muy buenas pilotos y copilotos (abundan más las copilotos) que compiten a nivel nacional y europeo; estima una presencia femenina en las competiciones de alrededor de un 30% y se muestra convencida de que este porcentaje seguirá aumentando con el tiempo. Salvo algún que otro comentario desafortunado, no se ha encontrado con ninguna traba en su camino por el hecho de ser mujer. Es más, cree que hoy en día “el propio sector se ha ido dando cuenta de que las mujeres tienen ciertas cualidades que favorecen el desarrollo de esta profesión”. No obstante, es de la opinión de que, al final del día, esto es un trabajo como cualquier otro y lo que cuenta es que “destaques por tu esfuerzo, talento y aptitudes, y no porque seas mujer u hombre”. Por ello, se seguirá esforzando y dando lo mejor de sí misma para poder conseguir patrocinadores y así llegar a competir en categorías superiores. Habla de sus referentes femeninos, casualmente alguna amiga suya, que “ya han llegado lejos en este mundillo”, participando, por ejemplo, en el Campeonato de Europa de Rally. Lo tiene claro: “no parará hasta alcanzar su meta”.

Marga González es técnico de sonido, en concreto, de sonido para espectáculos en directo, y, por lo que sabe, es la única de su promoción que se dedica a esta especialidad. Realizó el CFGS de Sonido para Audiovisuales y Espectáculos en el IFP Carlos María Rodríguez de Valcárcel de Madrid hace ya unos años y desde entonces trabaja como autónoma en este sector. Su decisión de cursar estos estudios fue puramente vocacional, porque sabía que quería dedicarse a esto, “es un trabajo muy bonito, te devuelve mucho de lo que tú das”. Recuerda que ver estadios como el Wanda, llenos hasta la bandera, en la última gira de Alejandro Sanz, ver a gente emocionándose con su trabajo, “es de lo más especial que le ha ocurrido en la vida”. No obstante, no pasa por alto que sonido en directo es una de las especialidades más duras, tanto en horas de trabajo como en esfuerzo físico. Además, se requiere una gran capacidad de adaptación a entornos y materiales que cambian de un espectáculo a otro. No quiere que la infravaloren, pero tampoco que la valoren de más sólo por ser mujer, “pasa mucho con el tema físico, levantas cosas pesadas y te felicitan con cierta sorpresa”. No hay nada que felicitar, dice, “está cumpliendo con su trabajo”. No tiene referentes femeninos en los que verse reflejada profesionalmente, y se ríe al escuchar que, quién sabe, igual es ella misma la que se convierte en el referente de futuras generaciones. Son muy pocas las mujeres en esta rama, pero cree que podría haber más de no ser por las “limitaciones que las propias mujeres creen tener para esta profesión”. Para ellas, tiene un mensaje: “la fuerza física se hace, todo lo demás se aprende. Si queremos que no haya diferencia entre hombres y mujeres, seamos nosotras las que demos un paso al frente y hagamos que esa diferencia desaparezca”.

Paula Borrego es técnico de producción y, junto con su compañera de taller, son las únicas dos mujeres de este departamento en la plantilla de la empresa donde trabaja, en Alemania. Se formó en el IES Príncipe Felipe de Madrid y cursó el CFGS de Sistemas Electrotécnicos y Automatizados. A Alemania llegó gracias a las prácticas en empresa, que realizó durante sus estudios, prácticas por las que se siente “muy agradecida”. Al terminar el ciclo, hace ahora dos años, esta empresa alemana de fabricación de paneles solares decidió contratarla. A pesar de que sus estudios no están directamente relacionados con su desempeño profesional actual, sí destaca que ha habido algunos contenidos que “ha podido aprovechar bien”. Su trabajo es cada día diferente, no tiene un puesto fijo y eso ha sido una de las cosas que más le ha gustado de esta empresa, porque le permite seguir aprendiendo. Agradece mucho el trato recibido por la empresa durante este tiempo que ha pasado en ella, “un diez”. Sí que es cierto que, en alguna ocasión, ha tenido que escuchar algún comentario poco afortunado de algún compañero, sobre todo a la hora de tener que hacer cargas, “que, por ser mujer, mejor no”, pero con el tiempo ha decidido “hacer oídos sordos”. Gracias a su experiencia en el país germano, ha podido constatar que en Alemania se valora “mucho más” la Formación Profesional. “No hay color”, dice. Le parece una “pena” que en España aún se peque de “titulitis” en algunas empresas, que siguen valorando más titulaciones universitarias que ciclos formativos de FP. A raíz de la pandemia, está buscando nuevas oportunidades profesionales que le permitan trabajar más desde casa y, de esa forma, poder venir con más frecuencia a España.

Patricia Pérez es delineante industrial y la única mujer a pie de obra en la empresa donde trabaja. Su trabajo consiste en la creación de planos, en 2D y 3D, que después son llevados a taller para su fabricación. Estudió el CFGS de Proyectos de edificación y Obra Civil en el IES Antonio Machado de Alcalá de Henares, y afirma que, a pesar de que los estudios están más orientados a edificación de obra y no tanto a la industrial, le han servido para manejar con maestría las herramientas que utiliza en su día a día. Desconocía la existencia de este ciclo, pero un día, al acercarse al centro a preguntar sobre la oferta formativa, “el conserje le explicó muy bien en qué consistía” y se dijo, “¿por qué no?”. Aún a día de hoy, se acuerda de este conserje; sin saberlo, “le cambió la vida”; una vida que, de no ser por él y el servicio de orientación que le ofreció, dice, “habría sido muy diferente”. Con la llegada de la pandemia, decidió buscar nuevas oportunidades profesionales y encontró, con relativa rapidez, el empleo en la empresa en la que está ahora. Se muestra encantada con el trabajo y con el trato recibido, porque “la valoran mucho como profesional”, a pesar de que, como ella misma admite, “aún está aprendiendo”. Reconoce que la orientación laboral es fundamental, pero, eso sí, “hay que tener iniciativa, moverse y salir a buscar la información”, porque “en casa, parada, no se consigue nada”. Recomienda a otras chicas que consideren los estudios de FP como una alternativa académica, porque “son dos años de esfuerzo y estudio, pero el resultado merece la pena y realmente te da la oportunidad de luchar por mejores condiciones laborales”.

Lucía Jiménez, única chica de su clase, acaba de comenzar sus prácticas de empresa en Helados Alacant. Está terminando el CFGS de Automatización y Robótica Industrial en el IES Cavanilles de Alicante. Confiesa que siente un poco de “nerviosismo” por las primeras semanas de prácticas, en las que tendrá que ir familiarizándose con sus tareas, pero que está segura de que esa sensación “le durará poco” y de que “se adaptará rápido” a sus nuevas responsabilidades. Sus funciones, de forma general, serán el mantenimiento de las máquinas, la programación y la realización de esquemas eléctricos. Confía en que lo que ha estudiado le resulte de utilidad y que pueda poner en práctica todos los conocimientos y competencias adquiridos. Al pensar en los inicios, admite que no sabía muy bien qué hacer, pero lo que sí sabía es que desde pequeña siempre le ha gustado la programación. Encontró este ciclo, le llamó mucho la atención y “se metió de cabeza”, y “no se arrepiente en absoluto”. Ha recibido algún que otro comentario “gracioso” por el hecho de ser la única chica, pero “no iban a maldad”; siempre se ha sentido muy cómoda entre sus compañeros. Hace referencia a un fenómeno que últimamente se está observando en su sector y es que, “precisamente por ser mujer, al haber tan pocas, es un poco más fácil destacar y encontrar trabajo”; fenómeno que le “parece un poco injusto”, porque, dice, “hay que valorar la competencia profesional y no si se es hombre o mujer”. Su referente femenino: su profesora de Integración de Sistemas Automáticos, María Pérez, que siempre ha trabajado por fomentar que cada vez más chicas opten por cursar estos estudios ligados al mundo tecnológico. Para Lucía, su carrera no ha hecho más que empezar y “le ha gustado tanto lo que ha hecho hasta ahora” que su idea es continuar sus estudios de esta rama en la universidad.

Las historias de estas seis mujeres refuerzan la idea central de este reportaje: no hay que tener miedo a estar en minoría, no hay que tener miedo a hacer “lo que sólo los hombres hacen”; solo así, atreviéndose las mujeres, y los hombres, a romper barreras de ideas preconcebidas y estereotipos de género asociados a profesiones y vocaciones, será la sociedad capaz de avanzar en la dirección correcta. Que las mujeres del mundo sean lo que quieran ser, y, por encima de todo, que sean únicas en lo que hacen.

El IES Puerta Bonita (Madrid), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha montado una exposición de obra gráfica llevada a cabo íntegramente por alumnado del centro, en concreto de los ciclos formativos de grado medio de Impresión Gráfica y Preimpresión Digital, que han aprovechado esta oportunidad para mostrar la naturaleza artística que llevan dentro.

La exposición ha sido organizada como respuesta a un hecho que el centro ha venido constatando desde hace ya varios años: la mayoría del alumnado matriculado en las enseñanzas de la familia profesional de Artes Gráficas tiene inquietudes artísticas. No obstante, ese mismo alumnado dice haberse matriculado en estos ciclos con la idea de que estarían más relacionados con el mundo artístico, cuando la realidad es que estos estudios de FP tienen un componente más industrial o técnico que artístico.

“Ante este panorama”, destaca la profesora de FOL y jefa del departamento de Orientación Profesional del centro, además de coordinadora de la exposición, Blanca Alvitos Feijóo, “sucede lo que no queremos que suceda: el abandono del sistema educativo por parte del alumnado”. “Evitarlo es para nosotros uno de los grandes retos”, subraya.

“Al observar que uno de mis alumnos estaba más concentrado en su dibujo que en mis explicaciones y en la tarea de clase, lo vi claro”, recuerda. Fue entonces cuando se planteó proponerles realizar una exposición en la que pudieran mostrar su mejor dibujo e, incluso, incluir un código QR o enlace a su red social preferida, para que, quienes quisieran, pudieran acceder a toda su obra artística.

La respuesta ha sido muy satisfactoria. En total han sido 15 estudiantes que, con la exposición de su obra, se han apuntado a esta iniciativa, que también ha sido muy bien acogida por la dirección del centro.

“A través de esta exposición, queremos dar reconocimiento a las dotes artísticas del alumnado, darles difusión y, en definitiva, hacerles sentir que se les aprecia y que se respeta su trabajo”, añade. Este gesto de respeto y reconocimiento se convierte en “un pacto implícito de reciprocidad”, dentro y fuera del aula.

La exposición puede verse en la zona de la cafetería del IES Puerta Bonita durante todo el mes de abril.

El CIFP Tecnológico Industrial (León), el IES Alonso de Madrigal (Ávila), el CIFP Ciudad de Béjar (Béjar), el CIFP Pico Frentes (Soria) y el CIFP Juan de Herrera (Valladolid), todos centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, han sido elegidos para albergar estos días, del 15 al 23 de marzo, los Campeonatos de Formación Profesional Skills de Castilla y León, que por primera vez se han llevado a cabo en streaming.

Los Campeonatos de Formación Profesional Skills destacan el grado de desempeño de las competencias profesionales técnicas y el nivel de maestría que alcanza el alumnado de Formación Profesional que participa en ellos. Son una herramienta de gran valor para dar a conocer la Formación Profesional y una vía para fomentar el debate entre la comunidad educativa y las empresas sobre estándares profesionales, calidad e innovación.

“Al ser la primera vez que se organizan las Skills en este formato no presencial, la coordinación de las pruebas ha sido un arduo trabajo de ensayo-error”, destaca el director del CIFP Tecnológico Industrial en León, Enrique Blanco. Resalta que “para el centro, esta competición es una manera de motivar al alumnado de Formación Profesional, de acercarlo a otros centros y de compartir experiencias enriquecedoras”. El CIFP Tecnológico Industrial es centro organizador de las siguientes modalidades: Fontanería y Calefacción, Mecatrónica, Refrigeración y aire acondicionado e Instalaciones Eléctricas.

Por su parte, la coordinadora de la modalidad 17-Desarrollo Web del IES Alonso de Madrigal en Ávila, Serafina Martín, subraya que “ser sede organizadora de las Skills ha supuesto una gran responsabilidad, mucho trabajo y bastante nerviosismo, siempre con el objetivo de que todo funcionase correctamente”. “Con este novedoso formato, se ha perdido un poco la esencia de las relaciones personales, pero igualmente ha merecido la pena porque para el alumnado poder participar es algo muy gratificante”, concluye. El IES Alonso de Madrigal ha sido elegido como sede para las siguientes modalidades: Desarrollo Web, TIC Administración de sistemas de RED y Diseño y Animación de Juegos.

El alumnado que supere este campeonato regional de Skills participará en el campeonato nacional SpainSkills, cuya celebración se estima para el último trimestre de este año.

En la imagen: línea de arriba, CIFP Tecnológico Industrial; línea de abajo, IES Alonso de Madrigal

El IES Fernando Blanco (Cee, A Coruña), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, pone en marcha su proyecto Máquina de cierre con clinchador de cuatro posiciones y dos rulinas de primer y segundo paso, que ha sido aprobado en la IV Convocatoria de Ayudas Dualiza, una iniciativa organizada conjuntamente por FPEmpresa y Dualiza para impulsar proyectos de innovación en Formación Profesional.

Este proyecto tiene como objetivo principal cubrir la demanda de perfiles con competencias profesionales especializadas en la zona de industria conservera de A Costa da Morte. En concreto, se centra en la realización a escala real de una maqueta de la máquina cerradora de latas para que el alumnado aprenda sobre su funcionamiento, mantenimiento y su eventual reparación.

“Durante años, hemos recibido la demanda de este tipo de perfiles técnicos para cubrir puestos muy específicos. La máquina en cuestión es bastante compleja y requiere unos conocimientos exhaustivos” resalta la jefa de departamento de Mantenimiento Electromecánico y coordinadora del proyecto, Bibiana Bértoa.

Añade que la producción en este tipo de empresas “se para” en cuanto esta máquina sufre cualquier avería, llegando incluso a tener que “tirar toda la producción”. Por ello, poder formar al alumnado en esta disciplina “era y es todo un reto”.

“Fue este año cuando llegó al departamento Diego Carril, profesor definitivo con 13 años de experiencia previa en ese mismo puesto. La suma de la necesidad de la industria de la zona y la llegada de Diego nos han llevado a la presentación de este proyecto, para nosotros tan fascinante”, destaca.

Los ciclos formativos implicados son el CFGM Mantenimiento Electromecánico, CFGM Electromecánica de Automóviles, FP Básica Automóviles y AFD Montaje y Mantenimiento de Equipamiento y Bienes Industriales. Las empresas colaboradoras: GSI, Dotación Industrial S.L., Navales Cerdeiras e Industrias Cerdeimar.

Debido a la pandemia, las reuniones entre profesorado, alumnado y empresas han sido ya calendarizadas para llevarlas a cabo de forma telemática.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y Dualiza inician este mes de abril, con un MOOC de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), una serie de acciones de formación continua destinadas a la mejora y actualización de las competencias del personal de centros educativos de Formación Profesional.

Estas acciones formativas estarán divididas en tres grandes bloques. Cada uno de estos bloques cumplirá con un objetivo propio y estará dirigido a un público específico.

El primer bloque, que comenzará el próximo 12 de abril, constará de un curso en línea masivo y abierto o MOOC (acrónimo en inglés de Massive Open Online Course) que ha sido diseñado por profesorado de Formación Profesional con amplia experiencia en este ámbito educativo. El curso busca la capacitación de docentes a través del diseño y puesta en marcha de proyectos, facilita dinámicas de reflexión en las prácticas educativas e impulsa una red de contactos para profesorado de FP con inquietudes similares.

Además, en este curso el profesorado conocerá los principios básicos de la metodología ABP, mediante la observación de prácticas que ya se han realizado con éxito en otros lugares y aprenderá estrategias de enseñanza vinculadas con el uso de las TIC, así como nuevos modos de evaluación con propuestas como el uso de rúbricas, diarios de aprendizaje o portafolio. La coordinación de este curso correrá a cargo de Conecta13.

El segundo bloque, que comenzará en el mes de mayo, estará dirigido a equipos directivos de centros educativos y tendrá el foco puesto en la capacitación de estos profesionales de la educación con herramientas prácticas que les permitan un mayor autoconocimiento, autogestión y gestión de equipos. El tercer bloque, previsto para iniciar en octubre, tendrá como público objetivo al profesorado de FP y estará centrado en la facilitación de herramientas que contribuyan favorablemente a la gestión del aula. La información específica relativa a estos bloques se irá facilitando en las próximas semanas.

Las inscripciones para el primer MOOC pueden realizarse desde ya en el siguiente enlace.

El Politeknika Ikastegia Txorierri, S. Coop, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, es el coordinador del proyecto Digital Transformation in Advanced Manufacturing DTAM: Un currículo de formación integral para que los técnicos de la UE desplieguen y gestionen herramientas digitales en la fabricación inteligente. Este proyecto, con una duración de tres años, está financiado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea y está enmarcado en la Acción Clave 2, Alianzas para las Competencias Sectoriales.

El proyecto DTAM, realizado en asociación con otras 10 organizaciones de 5 países europeos, responde a una necesidad cada vez mayor de mejorar la capacitación y la formación de los trabajadores técnicos y los estudiantes de la UE para ayudar a mejorar sus posibilidades de empleo en un mercado de trabajo de rápida evolución, como es el de la fabricación avanzada (AM).

Según Josu Orbe, director general de Politeknika Txorierri, DTAM contribuirá a la misión del centro de ser un punto de referencia para las empresas y líderes en la formación integral y continua de las personas, y en su adaptación a este mundo tecnológico tan cambiante.

El proyecto también abordará otras múltiples necesidades que recientemente se han hecho aún más evidentes debido a acontecimientos como la pandemia COVID-19 y sus secuelas. Entre esas necesidades se encuentran: 1) los desajustes en las aptitudes digitales y técnicas entre la demanda y la oferta de mano de obra, 2) la demanda de trabajadores industriales adaptados al sector, 3) la falta de programas reconocidos de formación profesional sobre el tema y de una capacitación práctica mediante el acceso a laboratorios de IoT (a distancia) desarrollados y a formación práctica y, por último, pero no por ello menos importante, 4) la necesidad de una capacitación actualizada para los trabajadores adultos poco cualificados que se ven amenazados por la sustitución o la obsolescencia debido a los avances tecnológicos.

Por lo tanto, el proyecto DTAM impartirá un nuevo plan de estudios en transformación digital para capacitar a técnicos de nivel medio-alto en tecnologías habilitadoras clave para la fabricación avanzada. El plan de estudios ayudará a aumentar la fuerza de trabajo de técnicos capaces de comprender, instalar, configurar, supervisar, analizar, transferir datos y mantener los sistemas digitales en entornos de fabricación avanzada, de modo que se cubra una laguna crítica de conocimientos en la Industria 4.0 de la UE y se aborden los RiS3 regionales de los asociados.

El Politeknika Ikastegia Txorierri, S. Coop está situado en el País Vasco y proporciona formación en: Educación Ambiental, Telecomunicaciones y Tecnología de la Información, Automatización y Robótica Industrial, Gestión Comercial, Diseño y Fabricación Mecánica, Programación de la Producción, y Mecanizado.

 

Dentro del compromiso de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa con la «Alianza STEAM por el talento femenino. Niñas en pie de ciencia», de nuevo se presta especial atención a aquellas mujeres tituladas en Formación Profesional que han elegido desarrollarse profesionalmente en un sector tradicionalmente masculino: Informática y Comunicaciones.

El espíritu de celebración del Día Internacional de la Mujer perdura, y cualquier día resulta propicio para destacar su labor, especialmente cuando esa labor se desarrolla en sectores del tejido productivo donde su presencia es notoriamente escasa.

Según el último informe publicado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, Igualdad en cifras MEFP 2021, Aulas por la igualdad (datos correspondientes al curso 2018-2019), las familias profesionales vinculadas a profesiones STEAM presentan una ocupación considerablemente menor que otras disciplinas. En el caso que nos ocupa, la familia profesional Informática y Comunicaciones, presenta los siguientes datos de matriculación de mujeres en los tres niveles de Formación Profesional: FP Básica, 17,4%; FP Grado Medio, 7,6%; y FP Grado Superior, 11,6%.

Estos porcentajes absolutos representan historias reales, historias de mujeres que decidieron optar por esta disciplina “poco femenina”, sin importarles que pudieran verse en amplia minoría en las aulas o, posteriormente, en los centros de trabajo; mujeres que, con su decisión, ayudaron y ayudan a cumplir uno de los objetivos de la Alianza STEAM: conseguir que los porcentajes citados aumenten año tras año.

Thais Camuñez Mercado estudió un CFGM en Sistemas Microinformáticos y Redes en el Institut de Lliçà y un CFGS en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, Videojuegos y Ocio Digital en el Institut Tecnològic de Barcelona. Está trabajando en Movetia como desarrolladora de aplicaciones móviles para los sistemas operativos iOS y Android. A ella, desde pequeña, le interesó la tecnología, principalmente los ordenadores, los móviles y los videojuegos; desde los 14 años empezó a investigar sobre programación de aplicaciones y se dio cuenta de que quería dedicarse a ello. Destaca que su entorno familiar le ha apoyado siempre en su decisión de estudiar Formación Profesional. Fue su hermana la que, tras haber realizado estudios de FP, le recomendó esta rama, al considerar que era más idónea para alcanzar su meta profesional.

Lo mismo le sucedió a Isabel González Jiménez, titulada del CFGS de Sistemas Informáticos y Telecomunicaciones por el IES Universidad Laboral de Albacete y actualmente Técnica de Sistemas en Fibratown. Ya desde bien pequeña le interesaban las nuevas tecnologías y ella, al igual que Thais, ha recibido el apoyo de su entorno más cercano. En concreto, de su madre, que siempre se ha esforzado muchísimo en que ella pudiera estudiar lo que le gustaba. Por ello, dice, le estará eternamente agradecida.

Sin embargo, el inicio de la historia de Nahiara Maeso Sánchez en esta disciplina, dentro de la Formación Profesional, no contó con todo el apoyo que ella habría esperado. Nahiara, tras finalizar el bachillerato, decidió ir a la universidad. No obstante, pasado algún tiempo, decidió dejarla y realizar estudios de FP. En ese momento, pensó, y con el tiempo se ha dado cuenta de que no se equivocaba, que estos estudios iban a ser más acordes a lo que a ella le gustaba realmente y que le iban a preparar mejor para el mercado laboral. Desafortunadamente, su entorno más cercano no estaba del todo de acuerdo con su decisión; veían la Formación Profesional como una alternativa para “fracasados”. Tuvo que “pelear” mucho, pero finalmente ganó la batalla, cursó sus estudios y se tituló en el CFGS en Desarrollo Web por el CIFP Carlos III de Cartagena. Hoy en día, trabaja como consultora junior en la empresa Everis-NTT Data.

El caso de Natalia Jiménez Crespo fue un poco diferente. Ella, si bien ha contado siempre con el apoyo incondicional de su familia, afirma que cuando acabó el bachillerato, y aprobó la selectividad, no tenía nada claro qué carrera realizar. Estaba completamente “perdida”, no sabía qué era lo que le haría sentirse realizada profesionalmente y, lo más importante, no sabía qué era lo que le haría más feliz. Un día, en el instituto, le informaron sobre unos ciclos formativos de FP y le parecieron muy interesantes. Valoró las salidas profesionales y se dio cuenta de que este era un sector con gran potencial. Se animó a probar y, para su grata sorpresa, descubrió un mundo “sorprendente”. Se tituló en el CFGS en Administración de Sistemas Informáticos en el Asunción de Nuestra Señora de Ávila y en el CFGS en Sistemas de Telecomunicaciones e Informática en el IES Vasco de la Zarza, también de Ávila. Está trabajando en estos momentos en Deimos Space como administradora de sistemas y seguridad de la información. La historia de Natalia es el claro ejemplo de que la orientación académica y profesional, bien ejecutada, sí funciona.

Los datos constatan que poder contar con el apoyo de las personas del entorno contribuye favorablemente al éxito de una carrera académica o profesional. A la hora de destacar personas clave en las distintas etapas formativas y profesionales, todas lo tienen claro.

Thais habla de su profesora de informática y tecnología de la ESO, Carme Solé, que la motivó y la animó en su decisión de estudiar FP. Además, gracias a la intervención de su profesora, que solicitó un cambio de horarios de las asignaturas de informática y francés, impartidas a la misma hora, pudo continuar cursando informática. En su trabajo, destaca a su compañero Alejandro Morón y le agradece el apoyo mostrado en sus primeros meses en la empresa. A Nahiara le gustaría resaltar el apoyo de sus tutoras del ciclo, que la respaldaron y ayudaron en todo momento. Para Isabel y Natalia, el apoyo de sus actuales compañeros de trabajo ha sido fundamental para hacer más fácil su desarrollo profesional.

Respecto a cómo incentivar a las niñas y jóvenes para que cursen estudios tradicionalmente asociados con hombres, cada una propone distintas alternativas que comparten este objetivo común.

Thais es de la opinión de que los estudios no hacen distinción entre hombres y mujeres. Lo importante es que el profesorado imparta sus asignaturas de forma que estimule y motive al alumnado a aprender e interesarse por ellas. Nahiara apuesta por la realización de un mayor número de charlas, cursos y eventos formativos que visibilicen a la mujer en este sector, que, dice, podrían ayudar a más mujeres a estudiar y trabajar en estas disciplinas. Isabel hace un llamamiento a todas las niñas o jóvenes que se interesan por la tecnología y les lanza un mensaje cargado de fuerza y convicción: “si te gusta, y quieres, puedes hacerlo; es sólo cuestión de actitud, nunca te rindas”. Por su parte, Natalia hace alusión a la necesidad de visibilizar más referentes femeninos, en los que mujeres del sector dieran a conocer su experiencia y compartieran con las más jóvenes su pasión por el mundo tecnológico. Además, considera fundamental conseguir que la motivación sea un elemento clave en las etapas formativas.

Al inicio del informe del Ministerio de Educación y Formación Profesional, anteriormente mencionado, aparece una cita de Ruth Bader Ginsburg (m. 1933–2020) – jueza y jurista estadounidense que se destacó por su trabajo en la lucha por la igualdad legal de género – que resulta idónea para el cierre de este reportaje: “Serás aquello que quieras ser, siempre que trabajes con perseverancia y pasión en tu sueño. No permitas que nadie se interponga en tu camino para ser la mujer que desees”.