El IES Alonso Quijano de Quintanar de la Orden impulsa las vocaciones técnicas con sus jornadas de puertas abiertas
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El IES Alonso Quijano de Quintanar de la Orden impulsa las vocaciones técnicas con sus jornadas de puertas abiertas

El IES Alonso Quijano de Quintanar de la Orden (Toledo), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo en junio de 2024 una iniciativa de orientación para dar a conocer sus ciclos formativos a estudiantes de 4º de la ESO de los pueblos cercanos. Con este propósito, el centro ha organizado un punto de encuentro que ha permitido a los jóvenes explorar las instalaciones y participar en diversos talleres prácticos.

El objetivo principal del evento se ha basado en acercar a los estudiantes a los ciclos de Administración, Electrónica, y Transporte y Mantenimiento de Vehículos, ayudándoles a aclarar sus dudas sobre su futuro académico y profesional. “Queríamos que los estudiantes conocieran de primera mano nuestras instalaciones y el equipo docente, así como despejar cualquier inquietud sobre las materias y las salidas profesionales de cada ciclo”, explica Alberto Castejón, docente de Transporte y Mantenimiento de Vehículos (TMV) en el IES Alonso Quijano de Quintanar de la Orden.

Durante las jornadas, los estudiantes han podido participar en diversos talleres adaptados a cada ciclo formativo. Entre las actividades, se han destacado la aerografía en el ciclo de Carrocería, la demostración de sistemas ADAS en Electromecánica de Vehículos, y la programación en el ciclo de Electrónica. También se ha organizado un Escape Room en el ciclo de Administración, que ha captado la atención de los asistentes.

Creciente interés y planes futuros

La acogida de la iniciativa ha sido notable entre la comunidad educativa, reflejándose en un incremento significativo en las prematrículas, especialmente en el ciclo de Carrocería de Grado Medio, que ha pasado de recibir 12-14 matrículas anuales a registrar 22-24.

De cara al futuro, el centro toledano planea ampliar esta iniciativa, con la intención de extender las jornadas a una semana completa y ofrecer más talleres prácticos. “Queremos que los estudiantes tengan más tiempo para experimentar y aprender, lo que sin duda reforzará su interés por nuestras ofertas formativas”, concluye Alberto Castejón.

El Institut Escola del Treball de Lleida y empresas locales lanzan un proyecto práctico de investigación de mercados
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El Institut Escola del Treball de Lleida y empresas locales lanzan un proyecto práctico de investigación de mercados

El Institut Escola del Treball de Lleida, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo durante el curso 2023/24 un proyecto educativo de investigación en colaboración con dos empresas locales: Plusfresc y Cafés Batalla. Este proyecto, que involucra a los ciclos formativos de Grado Superior de Marketing y Publicidad y de International Marketing Management, se centra en la investigación de mercados y el análisis de productos, con el objetivo de optimizar su implementación en puntos de venta y mejorar su posicionamiento en el mercado.

La iniciativa, coordinada por Gemma Claverol, tutora y docente de los ciclos formativos implicados, surge como respuesta a la propuesta de Plusfresc de lanzar un reto al alumnado. “Este proyecto nace con la finalidad de aportar valor a los conocimientos académicos adquiridos por nuestros estudiantes y potenciar sus competencias profesionales, a la vez que se trabajan habilidades blandas tan necesarias como el trabajo en equipo, la autonomía o el pensamiento crítico”, explica Claverol.

Fortaleciendo la colaboración entre educación y empresa

La colaboración de Cafés Batalla, que se ha sumado al proyecto junto a Plusfresc, ha sido clave para el éxito de esta iniciativa. Las empresas no solo han abierto sus puertas a los estudiantes para visitas a sus instalaciones, sino que también han brindado mentoría y orientación para la realización de una investigación de mercado de forma real y profesional. “La apuesta del Institut Escola del Treball por contar con estas empresas es fruto de nuestro compromiso con el tejido empresarial local y de las empresas con la formación práctica de futuros profesionales”, señala Pilar Palau, experta en investigación de mercados y Coordinadora Territorial de Xarxa FP Emprèn.

El proyecto, desarrollado dentro del marco del ciclo de alto rendimiento basado en la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), ha permitido a los estudiantes enfrentar desafíos reales, lo que ha enriquecido significativamente su proceso de aprendizaje. Según Palau, “el trabajo basado en proyectos reales es un aprendizaje significativo, funcional y de relevancia, que prepara a los estudiantes para responder a las necesidades del mercado laboral actual”.

De cara al futuro, se espera que este tipo de iniciativas sienten las bases para una mayor colaboración entre el sector empresarial y el ámbito educativo, fomentando sinergias que beneficien a ambas partes. “Nuestro objetivo es fortalecer la relación entre la formación profesional y el tejido empresarial, contribuyendo así a la transformación económica, en línea con los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030”, concluye Gemma Claverol.

Estudiantes de FP FEMPA impulsan la moda sostenible con un innovador proyecto eco-friendly
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Estudiantes de FP FEMPA impulsan la moda sostenible con un innovador proyecto eco-friendly

La Escuela FP FEMPA (Alicante), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, es un centro autorizado por la Conselleria de Educación y miembro de la prestigiosa Alianza para la FP Dual. Durante el curso 2023/24 ha demostrado su compromiso con la sostenibilidad a través de un innovador proyecto de moda eco-friendly. Los estudiantes del segundo curso del Ciclo Superior de Comercio y Gestión de Espacios Comerciales han llevado a cabo una iniciativa que fusiona creatividad, conciencia ambiental y conocimientos adquiridos durante su formación.

Este proyecto de moda sostenible se centra en el aprovechamiento de recursos, la reutilización de materiales y la promoción de la economía circular, reflejando una profunda comprensión de los desafíos ambientales actuales. Los estudiantes no solo han creado colecciones de moda atractivas y responsables, sino que también han demostrado un compromiso firme con el medio ambiente, desarrollando prendas que abogan por un enfoque más sostenible en la industria de la moda.

Moda sostenible como pilar educativo

Además de su enfoque en la sostenibilidad, el proyecto ha permitido a los estudiantes aplicar conceptos clave de la gestión comercial, como la planificación de presupuestos y cronogramas, integrando teoría y práctica en un contexto real. Esto no solo los ha preparado para enfrentar los desafíos del mundo laboral, sino que también les ha convertido en profesionales altamente demandados por las empresas.

El diseño del espacio ha sido otro aspecto crucial en este proyecto, donde los estudiantes han creado entornos innovadores que complementan sus creaciones de moda sostenible. Su habilidad para visualizar y materializar conceptos creativos en un contexto comercial es un testimonio de su talento y preparación.

En resumen, este proyecto no solo es una prueba del talento y la creatividad de los estudiantes de FEMPA, sino también un paso significativo hacia un futuro más sostenible en la industria de la moda. La educación, claramente, puede ser un motor de innovación y cambio positivo en nuestra sociedad.

“Con este proyecto, hemos aprendido que la moda puede ser tanto creativa como responsable. Nos sentimos preparados para llevar estos valores al mundo laboral y contribuir a un futuro más sostenible”, han concluido los estudiantes del Ciclo Superior de Comercio y Gestión de Espacios Comerciales.

El CIFP Politécnico de Lugo impulsa la biotecnología entre su alumnado de FP
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El CIFP Politécnico de Lugo impulsa la biotecnología entre su alumnado de FP

El CIFP Politécnico de Lugo, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha sido seleccionado en la VI Convocatoria de Ayudas Dualiza de FPEmpresa y CaixaBank Dualiza durante el curso 2022/23 gracias a su proyecto ‘Herramientas Didácticas en Biotecnología para el alumnado de Formación Profesional’. Este proyecto, coordinado por Sabela Fernández y José Luis Blanco, tiene como objetivo principal fomentar la investigación, la experimentación, la innovación educativa y la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del Ciclo Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico.

La iniciativa, en colaboración con la Universidad de Santiago de Compostela (USC) y sus grupos de investigación RODA y ZebraBiores, se centra en la investigación de la enfermedad de Niemann-Pick, una enfermedad neurodegenerativa rara. Los estudiantes utilizan el pez cebra (Danio rerio) como modelo biológico debido a la alta homología genética que este presenta con los humanos. “Hasta el 85% de los genes que inducen enfermedades en humanos están presentes en el pez cebra, lo que lo convierte en un modelo esencial para la investigación biomédica”, explica Fernández.

Desarrollo

La iniciativa se estructura en varias actividades de indagación, donde los alumnos y las alumnas investigan las características principales de la enfermedad empleando técnicas de ingeniería genética y estrategias científicas. Tras comprender cómo se manifiesta la enfermedad en el pez cebra, el alumnado diseña y ejecuta un estudio de farmacotoxicidad para tratar algunos de sus síntomas utilizando el fármaco Clonazepam. Estas actividades están adaptadas a los ciclos superiores de la familia de sanidad y se implementan en el módulo común “Biología molecular y citogenética”.

Este enfoque metodológico permite que el alumnado adquiera competencias en investigación, pensamiento crítico y trabajo cooperativo, habilidades esenciales tanto en el ámbito educativo como en el profesional. “Es fundamental que los estudiantes sean protagonistas de la investigación, otorgándoles autonomía en la toma de decisiones y en la elección de las tareas necesarias para llevar a cabo el proyecto”, añade Sabela Fernández.

El proyecto ha demostrado ser exitoso en múltiples aspectos. Según los coordinadores de la idea, los estudiantes han mostrado un mayor interés y motivación hacia el aprendizaje, así como una curiosidad incrementada hacia la investigación científica y las posibles salidas profesionales en este campo, más allá de las instituciones sanitarias tradicionales. Además, la colaboración entre el centro educativo y los grupos de investigación ha facilitado la transferencia de resultados y ha puesto en valor los estudios de FP.

“Este proyecto es un ejemplo de cómo la educación puede ser innovadora y relevante, preparando a los estudiantes para los desafíos del mundo laboral y académico”, concluyen Sabela Fernández y José Luis Blanco.

IES Almina promueve la integración cultural con el proyecto ‘Digiart con FP Básica’
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IES Almina promueve la integración cultural con el proyecto ‘Digiart con FP Básica’

El IES Almina de Ceuta, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha lanzado durante el curso 2023/24 el proyecto ‘Digiart con FP Básica’. Esta iniciativa tiene como objetivo fomentar la integración cultural y social de los estudiantes de FP Básica de diferentes localidades de España, empoderándolos y potenciando su sentido de pertenencia y pensamiento crítico.

El proyecto ha contado con la colaboración de diversas instituciones locales, como la Comandancia General de Ceuta, la Consejería de Turismo y Cultura, y la comunidad hindú, entre otras. Estas entidades han facilitado el acceso a lugares de interés cultural y han apoyado logísticamente el desarrollo del proyecto. “Sin la colaboración de estas instituciones, no habríamos podido ofrecer una experiencia tan enriquecedora a nuestros estudiantes”, ha afirmado Manuel Maldonado Molina, coordinador del proyecto.

Desarrollo del proyecto

Este trabajo se ha estructurado en tres fases diferenciadas. La primera etapa ha tenido lugar en Ceuta, donde los estudiantes de los cuatro Grados Básicos del IES Almina (Cocina y Restauración, Lavandería y Alojamiento, Pastelería y Repostería, y Mantenimiento de Vehículos) han preparado una ruta cultural por la ciudad. “Queríamos que nuestros alumnos y alumnas fueran los guías turísticos de Ceuta, permitiéndoles ganar confianza y habilidades de comunicación al explicar los monumentos a sus compañeros visitantes”, ha comentado Manuel Maldonado.

Durante este primer encuentro, el alumnado ha visitado y estudiado los monumentos más representativos de Ceuta, creando guías explicativas y preparándose para exponerlas en público. Esta actividad no solo les ha permitido conocer su propia ciudad en profundidad, sino también desarrollar habilidades de investigación, comunicación y trabajo en equipo.

El segundo encuentro está previsto para octubre de 2024 en Dos Hermanas, Sevilla, donde participarán alumnos de los Grados Básicos de Fabricación y Montaje, y Electricidad y Electrónica del CIFP Arenal. El cierre del proyecto se celebrará en marzo de 2025 en Valencia, donde se realizará un resumen y exposición de las experiencias compartidas.

“’Digiart con FP Básica’ ha sido un éxito en su primera etapa, contribuyendo al desarrollo personal y académico de los alumnos y promoviendo la integración cultural entre jóvenes de diferentes regiones de España. Este proyecto es replicable en otras localidades y comunidades, y estamos emocionados por los futuros encuentros y la posibilidad de expandir esta iniciativa”, ha concluido Manuel Maldonado Molina.

La Escuela de Hostelería y Turismo de Alcalá de Henares combate la soledad no deseada con su proyecto ISLA
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La Escuela de Hostelería y Turismo de Alcalá de Henares combate la soledad no deseada con su proyecto ISLA

En la categoría urbana de la XII edición de GIRA Jóvenes, el Proyecto ISLA se ha destacado como una iniciativa innovadora y comprometida con el bienestar social. Este proyecto, ideado y desarrollado por la Escuela de Hostelería y Turismo de Alcalá de Henares, un centro socio de FPEmpresa, se enmarca en el Ciclo Superior de Guía, Información y Asistencias Turísticas (GIAT).

La iniciativa surge durante el desarrollo del reto GIRA Jóvenes, que busca alinear iniciativas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y combatir la soledad no deseada en diferentes segmentos de la población de Alcalá de Henares. “La soledad no deseada es un problema social que afecta tanto a jóvenes como a adultos y mayores, y puede llevar a serias consecuencias en la salud mental de las personas afectadas”, comenta M.ª Ángeles Sánchez, responsable del aula de Emprendimiento y profesora del Grado Superior en Turismo en el centro educativo.

Con este propósito, el Proyecto ISLA pretende ofrecer un programa de ocio variado y llevar a cabo acciones de captación específicas para jóvenes, adultos (nuevos en la ciudad o en situaciones de soledad) y mayores. “Queremos garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades, alineándonos con el ODS número 3, y reducir las desigualdades, que es el objetivo del ODS número 10”, explica Sánchez. Este enfoque preventivo busca evitar que la soledad no deseada se convierta en un problema de salud mental grave.

Actividades del programa ISLA

El programa del proyecto incluye diversas actividades específicas. Para los nuevos residentes, se planea el envío de una carta de bienvenida que los invite a participar en las actividades del proyecto. Para los jóvenes, se utilizarán las redes sociales y folletos distribuidos en unidades de orientación y salud mental. Para los mayores, se distribuirán folletos en centros de salud con la colaboración de profesionales sanitarios.

Además, el programa de ocio incluirá actividades deportivas en polideportivos municipales, eventos culturales en centros culturales y rutas culturales y de naturaleza desarrolladas por los estudiantes del ciclo de GIAT.

Reconocimiento y futuro del proyecto

Ser reconocidos con el premio en la categoría urbana de GIRA Jóvenes ha sido una gran motivación para el equipo. “Supone una oportunidad para sentir que el esfuerzo unido a la ilusión puede convertirse en soluciones para problemas sociales”, afirma la coordinadora. En cuanto al futuro, los planes incluyen la creación de una asociación formal, la obtención de apoyo institucional y la profesionalización de los voluntarios, con la esperanza de replicar el modelo en otras localidades.

“Con el Proyecto ISLA, la Escuela de Hostelería y Turismo de Alcalá de Henares demuestra que la combinación de compromiso social y formación académica puede generar un impacto positivo en la comunidad. Esta iniciativa promete ser un modelo inspirador para futuras generaciones de emprendedores sociales”, ha concluido M.ª Ángeles Sánchez.

IES Cerro de los Infantes fomenta vocaciones tecnológicas con su proyecto de Robótica Educativa
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IES Cerro de los Infantes fomenta vocaciones tecnológicas con su proyecto de Robótica Educativa

El IES Cerro de los Infantes (Granada), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo un proyecto de innovación educativa durante el curso 2022/23 titulado ‘Ferias de Proyectos Steamakers con ArduinoBlocks’, con el objetivo de promover la robótica educativa entre sus estudiantes y establecer al instituto en la red de centros que organizan ferias de este tipo.

Esta iniciativa se inspira en ferias de robótica ya consolidadas como Robolot, Granabot, Alcoibot, Cantarobot y Malacabot, y pretende posicionar al IES Cerro de los Infantes como un referente en este ámbito. “Nuestra meta es exteriorizar lo que llamamos Robótica Educativa basándonos en la plataforma Arduino y programándola mediante el sistema de ArduinoBlocks”, explica Luis Jaime Jaenada, coordinador del trabajo. El proyecto, adjudicado a finales de 2021 por el Ministerio de Educación, se ha puesto en marcha a mediados de 2022 y ha finalizado en julio de 2023.

Con este propósito, el centro educativo ha contado con la colaboración del Club de Robótica de Granada y la empresa Atigra, quienes han proporcionado soporte, material y formación. Además, el trabajo ha tenido la participación del IES Salesianos Juan XXIII de Alcoy (Alicante), conocido por su trayectoria en robótica educativa.

El valor novedoso de la idea radica en la implementación de una metodología de aprendizaje por proyectos. “Para exponer una feria, primero debemos realizar esos proyectos en el centro educativo, lo que permite a los estudiantes enfrentarse a retos reales y solucionarlos con las herramientas disponibles”, afirma el coordinador. Esta metodología fomenta la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo en equipo entre los estudiantes.

Objetivos y actividades

El principal objetivo del proyecto es reducir el “valle inquietante” en la robótica, un fenómeno en el que los seres humanos experimentan rechazo hacia robots que se asemejan demasiado a los humanos. “Nuestros estudiantes serán la primera generación en interactuar de forma natural con máquinas, y la única forma de que esta interacción sea fluida y cómoda es que conozcan cómo funciona un robot y qué hay detrás de él”, comenta Jaenada.

Entre las actividades realizadas, el alumnado y los profesores han asistido a ferias de robótica como Robolot y a eventos en el CSIC de Madrid. También se han llevado a cabo cursos de formación para el profesorado tanto en el IES Cerro de los Infantes como en el CEP de Granada, así como la creación de páginas web y la difusión del proyecto en redes sociales.

Impacto y futuro del proyecto

La implantación de esta idea ha supuesto un cambio significativo para el centro granadino. “Hemos implantado metodologías innovadoras y despertado vocaciones que pueden ser de gran valor en el futuro”, señala Jaenada. Los beneficios para el alumnado incluyen la familiarización con la robótica educativa y la reducción del rechazo hacia robots, preparándolos para un futuro en el que compartirán tareas con dispositivos automáticos dotados de Inteligencia Artificial.

Además, el centro ha desarrollado un programa completo de formación, incluyendo un aula ATECA donde se trabaja con realidad virtual y mixta, y un plan de formación de pilotos de drones gracias a los kits de montaje facilitados por el proyecto.

“Para nuestro centro, este proyecto de innovación ha sido un cambio de rumbo. Nos ha demostrado que somos capaces y que se puede. Ha integrado nuevas tecnologías en el currículo y fomentado una cultura de innovación educativa que beneficiará a futuras generaciones”, concluye Luis Jaime Jaenada.

El IES Universidad Laboral de Cáceres impulsa la moda sostenible con el proyecto ‘Me Toca La Fibra’
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El IES Universidad Laboral de Cáceres impulsa la moda sostenible con el proyecto ‘Me Toca La Fibra’

El IES Universidad Laboral de Cáceres, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha estado comprometido con el proyecto ‘Me Toca La Fibra’ durante el curso 2023/24 a través de su Grado Superior de Patronaje y Moda. Este proyecto, liderado por la Asociación de Desarrollo Rurex desde 2017, busca fomentar modelos de producción y consumo de moda más sostenibles, abordando los impactos negativos de la Fast Fashion.

“La moda sostenible es una necesidad, no solo una tendencia. En el IES Universidad Laboral estamos comprometidos con una formación integral en moda que abarque tanto los aspectos técnicos como éticos. Este proyecto es clave para que nuestros alumnos comprendan la importancia de un enfoque responsable en la industria”, comenta Argeme Prieto, jefa del Departamento de la Familia Profesional de Textil, Confección y Piel del IES Universidad Laboral.

“Nuestro objetivo es preparar a los futuros profesionales de la moda para enfrentar una industria que necesita una transformación ética y sostenible, reduciendo el impacto ambiental, mejorando las condiciones laborales y promoviendo la economía circular”, añade Prieto.

‘Me Toca La Fibra’ se estructura en dos ejes principales: la concienciación sobre los impactos negativos del consumo y producción de moda, y el fortalecimiento del sector de moda sostenible en la región extremeña. Entre las numerosas iniciativas desarrolladas destacan las actividades de sensibilización con visitas a productores de materia prima ecológica, la instalación de una exposición itinerante de moda sostenible, y la participación en ferias y talleres especializados.

Uno de los eventos más destacados ha sido la instalación de una exposición itinerante en 2018, que incluyó talleres informativos sobre patrones de consumo y sostenibilidad, entre otros temas. Además, el proyecto ha facilitado formaciones sobre emprendimiento en moda sostenible y ha impulsado la creación de una red de centros dedicados a esta causa.

“El compromiso con la sostenibilidad es un viaje continuo”

El impacto esperado del proyecto es significativo en varias dimensiones. En términos ambientales, se pretende reducir la contaminación y promover el uso eficiente de recursos naturales mediante prácticas de reciclaje y reutilización. Socialmente, el proyecto busca mejorar las condiciones laborales y empoderar a las comunidades locales a través de la participación y el apoyo a iniciativas locales. Económicamente, se enfoca en fortalecer el sector de moda sostenible y crear empleo en este campo.

El proyecto ‘Me Toca La Fibra’ continúa desarrollándose con iniciativas como las Becas ‘Make Fashion Change The World’, que facilitan intercambios de conocimientos y conexiones con referentes en moda sostenible.

“El compromiso con la sostenibilidad es un viaje continuo y cada paso cuenta. Estamos orgullosos de transformar la moda y de educar y empoderar a la próxima generación de profesionales”, concluye Argeme Prieto.

Centros de FP de FPEmpresa crean espacios inclusivos en la comunidad educativa
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Centros de FP de FPEmpresa crean espacios inclusivos en la comunidad educativa

Diversos centros de FP asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, como el CIFP Montecelo (Pontevedra), el IES de Noreña (Asturias), el IES Renacimiento (Madrid), el IES Los Albares (Murcia) y el IES La Valldigna (Valencia), han llevado a cabo desde el curso 2022/23 un proyecto de innovación llamado ‘Creando espacios inclusivos para la comunidad’. Coordinada por M.ª del Mar Gómez, profesora del CIFP Montecelo, esta iniciativa ha ganado reconocimiento por su enfoque en la mejora y creación de espacios inclusivos en centros de educación infantil, primaria y educación especial, involucrando activamente al alumnado de ciclos formativos de FP Básica.

Descripción del proyecto

El proyecto, desarrollado a lo largo del curso académico 2023/24 y extendiéndose hasta el curso 2024/25, se centra en convertir al alumnado en protagonistas de su aprendizaje. “La temática elegida busca reforzar la autoestima de los estudiantes de ciclos formativos básicos, quienes a menudo han tenido una trayectoria escolar con pocos éxitos. Esto mejora la adquisición y consolidación de conocimientos al poder vivirlos y experimentarlos, fomentando además la autonomía y la implicación”, ha explicado M.ª del Mar Gómez, coordinadora del proyecto del CIFP Montecelo.

Origen del proyecto

La motivación para participar en este proyecto surgió del punto de encuentro organizado por FPEmpresa. “La Dirección del CIFP Montecelo se enteró a través de FPEmpresa y nos planteó la posibilidad de presentar un proyecto. Tras comprobar que se ajustaba a nuestro proyecto de centro, nos sumamos a la iniciativa”, ha comentado Gómez.

La colaboración entre los distintos centros de FP se ha gestionado mediante videoconferencias mensuales y movilidades, permitiendo el intercambio de ideas y metodologías.

En el aula, se utilizan metodologías activas desde un enfoque de Diseño Universal de Aprendizaje, fomentando la participación e interacción. Estrategias como las cajas de aprendizaje y estaciones de aprendizaje ayudan al alumnado a aprender descubriendo y haciendo. Además, en el estudio de la geometría se utilizan programas como GeoGebra y, en la fabricación de algunas piezas, impresoras 3D.

Impacto y futuras Colaboraciones

El impacto esperado del proyecto es significativo tanto para los estudiantes como para la comunidad educativa. “Esperamos que el mayor impacto sea en nuestros alumnos y alumnas, que se ven a sí mismos como agentes de cambio y formadores de otros estudiantes. También esperamos fortalecer los vínculos entre los centros que compartimos el entorno”, ha señalado la coordinadora.

El proyecto ha abierto nuevas oportunidades de colaboración y ha inspirado futuras iniciativas de innovación. “Por ahora, hay ganas de organizar más actividades con otros CIFP y ya hemos tenido intercambios con el centro de primaria que visitó nuestras instalaciones”, ha añadido la responsable.

“Este trabajo ha demostrado ser una solución tecnológica avanzada y un modelo de inclusión y colaboración educativa. Hemos evidenciado el potencial de la tecnología para transformar vidas y sentado las bases para futuros avances en la educación y la integración social”, ha concluido M.ª del Mar Gómez.

El IES Federica Montseny transforma la inclusión social y laboral con tecnología de Fabricación Inteligente
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El IES Federica Montseny transforma la inclusión social y laboral con tecnología de Fabricación Inteligente

El IES Federica Montseny de Burjassot, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha recibido el 2º Premio en la IV Edición del Concurso de Aplicaciones i-Automation! de OMRON por su innovador proyecto titulado ‘Célula de fabricación inteligente para la inclusión de personas con discapacidad visual o auditiva, basada en robótica colaborativa y dispositivos hápticos’. Esta distinción destaca el compromiso del instituto con la innovación educativa y la inclusión social.

El proyecto ha sido desarrollado con el objetivo de crear un entorno de trabajo más accesible para personas con diversidad visual y auditiva. En este contexto, el IES Federica Montseny ha diseñado y construido dos células de fabricación automatizada, incorporando tecnología avanzada en el marco de la Industria 4.0. Estas células permiten la integración laboral de personas con discapacidades visuales mediante el uso de robótica colaborativa y dispositivos hápticos, que facilitan una interacción segura y efectiva entre el operario y la máquina.

“Este premio no solo reconoce la excelencia técnica del proyecto, sino también nuestro esfuerzo por hacer la tecnología más inclusiva y superar barreras físicas y comunicativas en el entorno industrial”, ha afirmado Pierre Marie Clouet, responsable del proyecto.

Origen

El proyecto se ha llevado a cabo desde marzo de 2022 y ha finalizado en diciembre de 2023, abarcando dos cursos académicos del ciclo formativo de Grado Superior en Mecatrónica y Robótica Industrial. La iniciativa ha contado con la colaboración de la Escuela Santa Pau PIFMA de Barcelona y el apoyo de Omron, empresa líder en el sector. Los centros educativos han trabajado de manera interdisciplinaria, aprovechando las sinergias entre el ciclo de Mecatrónica del IES Federica Montseny y el ciclo de Automatización y Robótica Industrial de la Escuela Santa Pau PIFMA.

El desarrollo del proyecto ha seguido cinco fases clave: adquisición, diseño, desarrollo, puesta a punto y explotación. Desde la creación del equipo interdisciplinario hasta la fase de pruebas y ajustes finales, cada etapa ha sido fundamental para alcanzar los objetivos propuestos. Las células de fabricación inteligente incluyen un robot colaborativo TM05, un autómata programable N1XP2 y una serie de dispositivos hápticos, como chalecos y plataformas en Braille, que proporcionan información táctil sobre el estado y la posición del robot.

Impacto y futuro del proyecto

El impacto del proyecto ha sido significativo tanto para los estudiantes como para la comunidad educativa. “La célula de fabricación inteligente ha transformado la forma en que enseñamos y aprendemos en el centro educativo. Ha mejorado la calidad de nuestra oferta educativa y ha proporcionado a los estudiantes una experiencia de aprendizaje más inclusiva y práctica”, ha señalado Clouet.

Además, la iniciativa ha abierto nuevas oportunidades de colaboración e inspirado futuras iniciativas de innovación, tanto a nivel nacional como internacional. El IES Federica Montseny está participando actualmente en nuevas convocatorias de innovación y solicitando proyectos de cooperación internacional.

“En resumen, este trabajo no solo ha demostrado ser una solución tecnológica avanzada, sino también un modelo de inclusión y colaboración educativa. Hemos evidenciado el potencial de la tecnología para transformar vidas y hemos sentado las bases para futuros avances en la educación y la integración social”, ha concluido Pierre Marie Clouet.