La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa anuncia la celebración de su próximo congreso de Formación Profesional, que tendrá lugar de forma presencial, si la situación epidemiológica lo permite, los próximos días 4 y 5 de noviembre, en la ciudad de Toledo. En concreto, en el centro de congresos del Hotel Beatriz Toledo Auditorium.

El congreso, organizado con la colaboración y apoyo de Dualiza-Fundación Bankia y bajo el título «FP, desafíos para un mundo en transición», pretende convertirse en un punto de encuentro para todos los actores implicados en el ámbito educativo de la Formación Profesional.

Con este evento sobre FP se pretende poner el foco de análisis en las iniciativas que se están realizando con respecto de la Formación Profesional en España. Además, servirá como base para la reflexión, una vez más, sobre la importancia de consolidar a la Formación Profesional como opción estable de empleabilidad para la juventud de todas las comunidades autónomas.

En estos momentos, se está trabajando en el diseño y estructura del programa, que se anunciará, junto con la apertura de inscripciones, a principios del mes de septiembre.

Cristina Sanz Godos, Nathassa Gil Podgórska, Pau Cerveró Campos y Pedro Mas Campos, bajo la coordinación del profesor Efraim Vendrell Galdon, son los integrantes del equipo ganador de la fase nacional del concurso europeo SCoopConSS (Social Cooperative Contest for Secondary Schools), organizado en España por la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y la Cámara de Comercio e Industria Italiana para España (CCIS).

Con su proyecto EDUNATURE, han logrado el primer premio en el concurso nacional y la oportunidad de viajar a Florencia el próximo mes de septiembre para representar a España ante al resto de países participantes: Croacia, Grecia, Italia y Portugal.

“Al principio decidimos participar un poco por curiosidad, porque el profesor nos propuso el proyecto y dijimos, bueno, a ver qué tal; después fuimos investigando y nos fue gustando cada vez más, porque nos dimos cuenta de que estábamos aprendiendo mucho”, destaca Nathassa, compartiendo opinión también con sus compañeros.

A la hora de destacar qué es lo que más les ha gustado de la realización de este proyecto, Nathassa subraya que le ha gustado mucho la parte de investigación y auto-aprendizaje; Cristina indica que le ha sorprendido muy gratamente y le ha parecido muy interesante la parte de desarrollo de redes sociales y la página web del proyecto; Pau, por su parte, destaca que no se esperaba que en pueblos tan pequeños, tan despoblados, se pudieran hacer tantas cosas, tantas actividades diferentes; Pedro, por último, se muestra muy satisfecho con el trabajo en equipo y con el hecho de que el proyecto finalmente haya salido adelante, a pesar de las dificultades encontradas.

El profesor, Efraim, quiere también resaltar que lo que más le ha gustado y sorprendido de la realización de este proyecto es la gran implicación que han mostrado todos los integrantes del equipo. “Es muy difícil llevar a cabo un proyecto completamente a distancia, conectándonos a horas tardías porque estaban realizando sus respectivos módulos FCT. Estoy muy orgulloso de cómo han trabajado y de que hayan superado con gran esfuerzo todos los obstáculos. El trabajo en equipo ha sido espectacular y me alegra muchísimo de que hayan recibido esta recompensa”, destaca.

SCoopConSS es un proyecto cuyo objetivo es fomentar el emprendimiento social entre los más jóvenes y ante la pregunta de si querrían o si se plantearían emprender en el futuro, manifiestan su opinión unánime: “No sabemos cuándo, pero, al haber realizado este proyecto desde cero, tenemos claro que nos gustaría emprender”.

“Estamos bastante nerviosos”, responden entre risas los integrantes del equipo al preguntarles por su próximo viaje a Florencia para la presentación de su propuesta ante el jurado internacional. “La cuestión del idioma será un desafío, pero tenemos preparadas varias sorpresas para la presentación”, concluye Efraim.

En línea con el objetivo de mejora de la calidad de las prácticas en el ámbito educativo de la Formación Profesional, la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa se convierte en uno de los miembros activos de la Alianza Europea para la Formación de Aprendices («EAfA», por sus siglas en inglés), tras haber sido aprobado el formulario de solicitud de compromiso enviado a la organización.

La Alianza Europea para la Formación de Aprendices reúne a instituciones gubernamentales y actores clave de la sociedad con la finalidad de fortalecer la calidad, la oferta y la imagen general de la formación de aprendices en toda Europa, y promover, al mismo tiempo, la movilidad de los mismos. La consecución de estos dos objetivos se fomenta a través de compromisos nacionales y compromisos voluntarios.

En julio de 2020, la Comisión Europea lanzó la EAfA renovada como elemento clave del paquete de medidas de apoyo al empleo juvenil. Esta alianza reforzada exige, y exigirá, nuevos compromisos para la formación de aprendices en el ámbito digital y ecológico, al focalizarse en sectores económicos que estarán a la cabeza de la transición hacia una Europa más verde.

España presentó su compromiso nacional con la Alianza en el año 2019 y en la actualidad, la EAfA cuenta con un total de 38 compromisos voluntarios procedentes de nuestro país.

El perfil de FPEmpresa como miembro de esta Alianza puede encontrarse en el siguiente enlace.

#ApprenEU

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa acogerá en la ciudad de Valencia, los próximos días 7 y 8 de octubre, la primera actividad presencial del proyecto europeo PRALINE (Promoting Adult Learning in Networks), tras su inicio en enero de este mismo año.

Según lo establecido inicialmente en el proyecto, las PLA (Peer Learning Activities, por sus siglas en inglés) estaban programadas para ser llevadas a cabo en cada uno de los países de las entidades participantes. Sin embargo, tras el estallido de la pandemia, las primeras dos actividades tuvieron que desarrollarse de forma remota.

Ahora, confiando en el que el ritmo de vacunación continúe siendo favorable y esperando que la situación epidemiológica mejore conforme avanzan los meses, la entidad coordinadora de PRALINE, MBO Raad (Países Bajos), bajo previo ofrecimiento de FPEmpresa, ha decidido dar luz verde para comenzar con los preparativos con el fin de traer a Valencia la próxima sesión de aprendizaje.

El objetivo principal de PRALINE es fortalecer las redes internacionales actuales de proveedores de educación de adultos mediante el aprendizaje mutuo, el asesoramiento entre iguales y el refuerzo de capacidades.

PRALINE ha sido presentado en el marco del programa Erasmus+, bajo la Acción Clave 3: Apoyo a la reforma de políticas y, dentro de esta, en la subacción específica «Inclusión social y valores comunes: la contribución en el ámbito de la educación y la formación».

Durante las jornadas de ayer y hoy, los miembros de la Junta Directiva de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa se han reunido presencialmente por primera vez después de la pandemia. Con esta reunión han querido repasar los principales temas y novedades que se han desarrollado durante este año académico en el ámbito de la FP, sentar las bases sobre las que trabajar en el nuevo curso y comenzar a trabajar en el próximo congreso nacional de Formación Profesional, cuyas fechas serán anunciadas próximamente.

El lugar elegido para la celebración de esta reunión ha sido Galicia. En concreto, Pontevedra, donde está ubicado el CIFP Carlos Oroza, cuyo director, Manuel Hermo, también es el coordinador de FPEmpresa en esa comunidad autónoma.

“Para FPEmpresa, trabajar en equipo constituye un aspecto clave para el desarrollo y mejora de la Asociación”, destaca el presidente de FPEmpresa, Luis García. “Este trabajo colaborativo forma parte de nuestro ADN como asociación de centros”, añade. “Comenzar a preparar el próximo congreso de FP y mejorar la relación de la asociación con los centros de Galicia son algunos de los objetivos que nos hemos marcado”, concluye.

Además, en el marco de la celebración de esta reunión, se han llevado a cabo también otras acciones destacables:

Por un lado, en línea con el compromiso de FPEmpresa de establecer una colaboración más estrecha con las administraciones públicas relativas al ámbito de la FP, el presidente de FPEmpresa, Luis García, el vicepresidente, José Luis Durán, y el vocal coordinador en Galicia, Manuel Hermo, han mantenido una reunión en la mañana del día de ayer con el secretario general de Educación y Formación Profesional de la Xunta de Galicia, José Luis Mira Lema, con el fin de establecer líneas estratégicas de colaboración que reviertan en nuevas acciones en pro de la FP en Galicia.

Por otro lado, durante la jornada de hoy, algunos de los miembros de la Junta Directiva han visitado el CIFP Carlos Oroza, donde han conocido de primera mano proyectos tan interesantes como el de compostaje, el food truck o el huerto-jardín, donde hay vegetales, flores, hierbas aromáticas, etc., que ayudan al alumnado a conocer las materias primas, cultivarlas, recolectarlas y utilizarlas en la elaboración de sus platos. Para el proyecto del food truck, se ha contado con la participación de diferentes centros con otras familias profesionales. Por ejemplo, el alumnado de Transporte y Mantenimiento de Vehículos ha realizado la furgoneta; el alumnado de Artes Gráficas la rotulación de la misma; el de Sanidad ha estudiado los platos a elaborar para que sean sanos, saludables y equilibrados; y el del Hostelería y Turismo ha puesto en marcha la actividad.

Además de tener la oportunidad de visitar las instalaciones, este tipo de visitas siempre resultan de gran inspiración porque se puede observar qué proyectos se están ejecutando en otros centros y cómo se están llevando a cabo. El CIFP Carlos Oroza es uno de los centros de la familia de Hostelería y Turismo más innovadores de la región, donde enfocan sus acciones en la sostenibilidad y la economía circular.

Con el CIFP Carlos Oroza, ya son ocho los centros gallegos asociados, a saber: el CIFP Someso, el IES Fernando Blanco, el CIFP Ferrolterra, el CIFP Rodolfo Ucha Piñeiro, el CIFP Compostela, el CIFP Porta da Auga, el CIFP A Granxa y el ya mencionado CIFP Carlos Oroza. La cifra de centros asociados en la región de Galicia ha sufrido un fuerte incremento en los últimos meses gracias precisamente a labor realizada por el vocal coordinador de FPEmpresa en Galicia, Manuel Hermo.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha incorporado a la Asociación Española de Robótica y Automatización (AER Automation) como primer socio aliado estratégico. Esta nueva categoría de socio, con voz, pero sin voto, constituye un espacio para las asociaciones, fundaciones y otro tipo de organizaciones que, sin ser un centro de Formación Profesional, están implicadas y relacionadas con la FP y apuestan por ella.

AER Automation es una asociación sin ánimo de lucro que agrupa a los principales actores del mercado de la automatización y la robótica industrial. Su misión es promover la transformación del tejido productivo en el territorio español mediante tecnologías de robótica y automatización, así como establecer una agenda estratégica para afrontar los retos de futuro.

“Con esta misión, es evidente que AER Automation es un socio sectorial de referencia para nuestra asociación”, destaca el vicepresidente de FPEmpresa, José Luis Durán. “Esta alianza nos permite fortalecer los lazos entre centros y empresas de robótica y automatización, repercutiendo esta relación en una mayor colaboración entre empresas y centros de FP”, añade.

Asimismo, Durán destaca que el gran valor añadido de esta cooperación se justifica, entre otros muchos factores, en la necesidad de la formación del profesorado en los centros de FP, en la implicación de las empresas en esta formación, en la colaboración con las administraciones educativas, en la participación en competiciones como las Skills, o en la necesidad de los centros de establecer contactos con el sector empresarial para que el alumnado pueda realizar sus prácticas de FCT y FP Dual. Por último, subraya: “Las empresas necesitan captar talento joven bien formado y, gracias a esta nueva acción de colaboración con AER Automation, nuestros centros asociados relacionados con el ámbito de la robótica y automatización industrial podrán proporcionárselo”.

Gregorio Hernández Pérez es licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales. Su trayectoria profesional comienza en empresas privadas de sectores como el de la construcción o el de la comunicación. Tras aprobar las oposiciones para la enseñanza en 1993, comenzó su carrera docente en el IES San Marcos, donde permaneció seis años como vice-director. Tras pasar por varios centros de Santa Cruz de Tenerife, decidió irse a Cabo Verde, bajo el paraguas de un proyecto de cooperación del Gobierno de Canarias, para implantar allí la Formación Profesional. Al regresar, obtuvo su plaza en el CIFP Las Indias, donde, en el 2008, se presentó a director del centro, puesto que ejerce a día de hoy.

¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

En primer lugar, porque desde que empezó la Asociación he visto su evolución y la importancia que ha ido adquiriendo dentro de la Formación Profesional. Estar en la Junta Directiva de FPEmpresa me aporta conocimiento y me permite estar al día de las novedades que ocurren a nivel nacional en el ámbito de la Formación Profesional. Además, también me permite estar conectado con otros centros de iguales características, con las mismas preocupaciones y con la misma capacidad para contribuir con buenas prácticas y mejoras en la metodología para seguir avanzando en la mejora de estas enseñanzas. Creo que los cambios tienen que ir no sólo desde el lado de la gestión política, sino, sobre todo, desde la parte de los implicados en la propia FP, nosotros, el profesorado y los equipos directivos, que damos formación y gestionamos el entramado de centros, currículos, etc. Por todo ello, es importante estar asociados, para constituir un grupo de presión que pueda cambiar todo lo que nos afecta. Pertenecer a FPEmpresa, asociación profesional y apolítica, también me da la oportunidad de ser crítico y de debatir los cambios que se están produciendo en la FP actual.

¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara la Asociación en los próximos años?

Me gustaría que se consolidara como una asociación crítica, sin ataduras políticas de ningún tipo, y que tuviera la suficiente fuerza, gracias al número de asociados, para ser consultada cada vez que se quisiera mejorar o hacer algún cambio en la normativa o política educativa relacionada con la Formación Profesional.

¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

Sí, sin duda. Ahora es el momento. Por fin nos hemos quitado los estigmas que siempre han ensombrecido estas enseñanzas. Viendo las estadísticas, viendo el sentir de la gente y viendo cómo está funcionando en Europa el desarrollo de las profesiones, estamos en un punto ideal para que la mayor empleabilidad que se consiga ahora sea a través de los ciclos formativos de la Formación Profesional.

Los centros estamos preparados, tenemos un sistema altamente cualificado; es el momento de que la FP sea uno de los principales caminos de empleabilidad para la juventud de este país.

¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

Todo son beneficios. Asociarse a FPEmpresa implica obtener información actualizada sobre todo lo relacionado con la FP a nivel nacional e internacional, así como acceso a buenas prácticas en diferentes centros de todo el territorio nacional. Es un lugar donde se puede opinar, donde hay debate y, sobre todo, un lugar donde poder crear una unión que sea lo suficientemente fuerte como para que se tenga en cuenta nuestro criterio como profesionales de la FP a la hora de realizar las distintas normativas de este ámbito educativo.

Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

Destacaría nuestra dimensión internacional, nuestros proyectos Erasmus+. Para un centro como el CIFP Las Indias, situado en Canarias, una de las regiones ultraperiféricas de la Unión Europea, es un gran logro que el 80% del alumnado que acaba los ciclos formativos pueda realizar sus prácticas en empresas en diferentes países de Europa. Nuestro alumnado está repartido en 15 países, tenemos una red de centros asociados que nos ayudan a conseguir empresas o cursos en el ámbito europeo, al mismo tiempo que nosotros, el CIFP Las Indias, actuamos como gestores de ese alumnado que quiere venir a desarrollar sus prácticas en Canarias. Esto supone una riqueza en términos de conocimiento y buenas prácticas que, realmente, no tiene precio. Me gustaría añadir también que la implicación de FPEmpresa en estos proyectos internacionales la convierte en un socio colaborador inmejorable.

El IES Puerta Bonita, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha finalizado con éxito su proyecto TRITÓN, que fue seleccionado en la convocatoria de proyectos de innovación del Ministerio de Educación y Formación Profesional en el año 2019 y ha sido desarrollado con financiación del Fondo Social Europeo.

El proyecto, en el que también han participado el IES Alfonso X el Sabio y la empresa Plugin Audio S.L, ha tenido cuatro líneas de trabajo principales: mejorar la formación del profesorado en áreas técnicas relevantes para el ámbito de los espectáculos, en concreto la transmisión RF y 5G, y el management orientado a la capacidad emprendedora del alumnado; compartir buenas prácticas metodológicas en la organización de proyectos intercíclicos en centros de formación profesional audiovisual; reducir la brecha de género en la elección de determinadas enseñanzas técnicas, particularmente el ciclo formativo de sonido; y concienciar sobre la importancia de formar a los técnicos vinculados al espectáculo en herramientas que favorezcan la accesibilidad, como la importancia de la audiodescripción en el teatro.

“El impacto de TRITÓN ha sido muy positivo, tanto en cuanto a la formación técnica y metodológica como a las actividades que el alumnado ha podido llevar a cabo, con la integración de tecnologías que por su alto coste son difíciles de integrar en el día a día de los centros”, destaca el jefe de estudios adjunto del IES Puerta Bonita, Jorge Grence. Además, señala que “se ha establecido una fructífera colaboración entre el mundo de la empresa, con la asesoría permanente de Plugin Audio S.L., en el diseño de la formación y de los equipos necesarios para llevar a cabo las sesiones de aprendizaje, y de los centros educativos, traduciendo lo anterior en actividades de formación para el alumnado”.

TRITÓN es un proyecto heterogéneo, como lo son las enseñanzas englobadas dentro de la familia profesional de imagen y sonido y el entorno productivo al que se enfrentan los egresados y egresadas de los ciclos formativos que la componen.

La situación de pandemia ha dificultado el desarrollo del proyecto tal y como estaba planteado; ha impedido la formación de grupos conjuntos entre los dos centros participantes y la asistencia de público a las obras de teatro, conciertos etc. Aun así, Grence resalta que “se han logrado los resultados que se habían propuesto”. Algunos de estos resultados son: guías metodológicas para la puesta en marcha de prácticas intercíclicas de espectáculos, documentos con mejoras en el fomento del emprendimiento relacionado con este sector, una campaña de fomento de las enseñanzas técnicas dirigida a mujeres en Instagram (@rompamoslabarrera), cursos de gestión de sistemas de radiofrecuencia y de management, tanto para el profesorado como para estudiantes, y conciertos y obras de teatro realizados  en los centros participantes, con la implementación de sistemas de audiodescripción en uno de ellos. Por último, se ha llevado a cabo también una auditoría energética de los espacios utilizados para el desarrollo de las prácticas de espectáculos en ambos centros, con el fin de aumentar la eficiencia en este tipo de entornos.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, a través de la comparecencia de su presidente, Luis García Domínguez, ha participado en la mañana del día de hoy en la sesión extraordinaria de la Comisión de Educación y Formación Profesional, celebrada en la Sala Cánovas del Congreso de los Diputados, para aportar la visión de los centros de FP sobre el próximo Proyecto de Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la Formación Profesional.

García ha trasladado el contenido de la valoración del anteproyecto de Ley elaborada por FPEmpresa, un documento que recoge recomendaciones de todos los puntos tratados en el texto de la nueva Ley FP.

García ha comenzado su comparecencia destacando la importancia del punto de vista de los centros de Formación Profesional sobre este Proyecto de Ley. “Los centros son uno de los lugares donde se desarrolla esta tarea de enseñanza/aprendizaje en Formación Profesional, en conjunto con las empresas”, ha señalado.

Asimismo, también ha resaltado la pertinencia del registro estatal de Formación Profesional, mediante el cual se da acceso a toda la ciudadanía de forma inmediata a la información sobre las distintas carreras profesionales. Con respecto de la ordenación conjunta de las diferentes ofertas, García subraya: “Nos parece muy importante que toda la información se encuentre en un mismo sitio, en los centros, para que los ciudadanos tengan una referencia clara de a dónde dirigirse para poder decidir su camino profesional en FP”. “Lo que queremos es sea algo fácil, que la nueva ley facilite el acceso a cualquier ciudadano, en cualquier sitio”.

Con relación a la ratio docente/alumnado, García ha subrayado que “en Formación Profesional, se trabaja en talleres con herramientas, cada estudiante con la suya, y un profesor con 30 estudiantes en un taller lo único que consigue es que se resienta la calidad de la enseñanza. Por eso, querríamos proponer un cinturón de garantía para que se establezcan unas ratios más bajas de las actuales en los ciclos formativos”.

Tras unos veinte minutos de intervención, García ha concluido: “Trabajaremos duro para tener la ley de Formación Profesional que se merece el país y que se merecen nuestros jóvenes, los centros y las empresas”.

En declaraciones posteriores, García ha destacado: “Esperemos que entre todos podamos hacer una ley de consenso para que la Formación Profesional pueda dar un salto cualitativo, en términos económicos, sociales y productivos. Para FPEmpresa, es un orgullo poder aportar nuestra contribución para la consecución de la mejora de la Formación Profesional, desde los propios centros de FP”.

Puede ver la totalidad de la comparecencia en el siguiente enlace.

Desde noviembre de 2019, EFAS Castilla La Mancha – y en su representación EFA EL LLANO, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa – forma parte del proyecto Erasmus+ “ENVOL”.

El proyecto se inició en diciembre de 2019 en Italia (Bolonia) y tiene como objetivo principal reforzar los mecanismos existentes de reconocimiento y validación de los resultados del aprendizaje no formal e informal correspondientes a los niveles 1 y 2 del Marco Europeo de Calificaciones (EQF).

Dicho proyecto tiene como misión la obtención de cuatro productos intelectuales:

1 – Procesos y procedimientos.

2 – Modelos de posicionamiento.

3 – Guía de uso.

4 – Recomendaciones de política.

EFA EL LLANO es el responsable de la coordinación de la actividad o producto intelectual número 3: “Guía de uso “.

Para entender mejor el proyecto, se puede observar la comparativa de los niveles educativos: Marco Nacional de Cualificaciones (NQF-CNCP) y el Marco Europeo (EQF).

Del conjunto de países asociados en este proyecto (Portugal, Bélgica, Italia y España), son Portugal y España los únicos que cuentan con un proceso de reconocimiento, validación y certificación de competencias profesionales a nivel nacional, con un Marco Nacional de Cualificaciones.

En la primera fase del proyecto, tras definir los niveles nacionales y su equivalencia en el marco europeo, se contempla la colaboración de expertos de dentro o de fuera de la organización que validan y aportan valor al primer producto intelectual (Procesos y procedimientos para el reconocimiento y posicionamiento del aprendizaje en los niveles 1 y 2 del Marco Europeo-EQF). Para ello, se han diseñado los llamados “workshops” (o talleres), donde los asesores-expertos dan su opinión.

El proyecto se apoya en las siguientes consideraciones:

– El nivel 1 del Marco Nacional de Cualificaciones (NQF-CNCP) corresponde a la Educación Secundaria Obligatoria y FP Básica (Ministerio de Educación y Formación Profesional) y algunos Certificados de Profesionalidad (Ministerio de Trabajo).

– El nivel 1 del Marco Nacional de Cualificaciones (NQF-CNCP) equivale al nivel 1 y 2 del Marco Europeo, y por tanto se posicionan en los niveles más bajos de cualificación que se contemplan en España para poder hacer una equivalencia con el nivel 1 del Marco Europeo.

– El Marco Nacional (NQF-CNCP) no tiene puntos de referencia y reconocimiento para el nivel profesional 1 del Marco Europeo, salvo el aprendizaje a lo largo de la vida.

– Muchos adultos (jóvenes) no pasan a la educación superior y se integran en el mercado laboral en diversas funciones sin tener una titulación o cualificación concreta.

– Existe actualmente un proceso de cambio legislativo de la educación, que afecta a los niveles contemplados en el proyecto ENVOL

Bajo la dirección del socio portugués (Santa Casa de la Misericordia), se está elaborando un modelo común de referencia para establecer el posicionamiento del candidato en los niveles objeto del estudio.

En la siguiente fase, la tercera, EFA EL LLANO dirigirá el desarrollo de la guía de usuario, cuyo objetivo será dar luz al proceso de habilitación y reconocimiento en el ámbito europeo.