El CIFP Elorrieta Erreka Mari LHII (Bilbao), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha finalizado el pasado 15 de noviembre su proyecto colaborativo entre los Departamentos de Obra Civil y Turismo del centro. La iniciativa consiste en crear una oficina de turismo para dar respuesta a la petición de la administración turística competente de un municipio de la comunidad autónoma que desea impulsar la actividad turística de su municipio.

“Desde dicha oficina además se desarrollarán y comercializarán productos turísticos de carácter experiencial e innovador encuadrados en un marco de turismo accesible y sostenible”, explica Marta Elena Colino, del departamento de Turismo y coordinadora del proyecto colaborativo.

Origen y propósito del proyecto

“El origen de la iniciativa es desarrollar la metodología de aprendizaje colaborativo, Ethazi, implantada en el centro Elorrieta Erreka Mari LHII. Esta metodología incentiva la participación del alumnado en su propio aprendizaje, la intermodularidad y la colaboración intercentro y/o entre familias profesionales. En este caso, existe una colaboración entre el departamento de Obra civil, el departamento de Turismo y el departamento del aula de aprendizaje de tareas”, detalla Elena Colino.

Los protagonistas de esta iniciativa son los estudiantes de 2º curso de Guía, Información y Asistencia Turística, que realizarán diversas tareas, entre ellas “determinar las necesidades físicas, materiales y de personal de oficina; el alumnado de Obra Civil buscará profesionales de otros campos para el diseño adecuado y acorde a sus expectativas; describir el procedimiento de atención al cliente; crear experiencias turísticas innovadoras de carácter sostenible que generen efectos positivos económicos, sociales y medioambientales en el municipio en el que está ubicada la oficina; y, por último, realizar prueba de producto, poner en escena la experiencia turística”, enumera Marta.

Objetivos fundamentales

El CIFP Elorrieta Erreka Mari LHII busca enfrentar a los estudiantes a escenarios o posibles problemas reales, como puede ser responder ante una solicitud de una entidad turística, y que busquen o den soluciones de manera autónoma.

“Asimismo, se busca que sean capaces de desarrollar competencias técnicas y transversales asociadas a la cualificación profesional del ciclo, en este caso gestionar unidades de información turística y a varias unidades de competencia”, agrega la docente en la enumeración.

Un trabajo que acerca al alumnado al mundo laboral

En palabras de Marta Elena Colino, “el alumnado debe ser consciente de la importancia de colaborar con alumnos de ciclos de ramas completamente diferentes, realizando así un pequeño reto interciclos dentro del centro. Es un trabajo que acerca al alumnado al mundo laboral mediante una práctica interesante. Desde el centro se atiende a la diversidad, como instrumento importante para trabajar valores necesarios tanto en el aula como en el mundo laboral”.

“Este proyecto supone un claro ejemplo de la apuesta del CIFP Elorrieta-Erreka Mari LHII por las nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje impulsadas desde la Viceconsejería de Formación Profesional. Una apuesta que a pesar de suponer un gran esfuerzo para docentes y alumnado es enriquecedora, sobre todo, cuando se observa que el alumno se implica y está motivado en su propio aprendizaje”, concluye la responsable del rediseño colaborativo.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha asistido el pasado jueves, 1 de diciembre, a la presentación del informe anual de la FP de CaixaBank Dualiza en Barcelona. En representación de la Asociación, ha asistido al evento José Luis Durán, vicepresidente de FPEmpresa y director del Institut Escola del Treball de Barcelona.

Entre los asistentes se destaca la presencia del presidente de CaixaBank, José Ignacio Goirigolzarri, quien inauguró la presentación; y la directora de CaixaBank Dualiza, Paula San Luis, que cerró el acto. También ha intervenido Mónica Moso, responsable del Centro de Conocimiento e Innovación de CaixaBank Dualiza. Asimismo, el director general de FP de la Generalitat de Catalunya, Ángel Luis Miguel y representantes de Micro, petita i Mitjana empresa de Catalunya (PIMEC) han asistido al evento.

La presentación ha tenido como objetivo compartir con los presentes el análisis del estado de la FP en España, los desajustes en el sistema y los principales retos del futuro.

Goirigolzarri durante su discurso afirmó que “hemos superado ya el millón de alumnos en FP en el país. Esto significa, en definitiva, que desde el 2017 hasta el 2022 el número de alumnos ha crecido en un 25%”.  Asimismo, ha añadido que “tenemos que ser más ambiciosos porque la FP es fundamental para el desarrollo de nuestro país”.

Una nueva Ley de FP para unos nuevos tiempos

El estudio de este año, bajo el título de ‘Una nueva Ley de FP para unos nuevos tiempos’, ha sido elaborado en colaboración de Orkestra-Instituto Vasco de Competitividad. Uno de los titulares más destacados del análisis es la cifra en 92.503 las oportunidades de empleo para FP que no quedarán cubiertas hasta el año 2030, aunque se esté generando empleo. Según el informe, el déficit proviene de la entrada de vigor de la nueva Ley de FP, teniendo un impacto directo en la “generación de empleo”.

Por ello, el estudio plantea “la necesidad de fomentar la titulación de personas con estudios de FP con el objetivo de satisfacer las necesidades que el mercado laboral presentará a lo largo de los próximos años”.

“Si tuviese que elegir entre todas las reformas necesarias situaría la de la educación y la formación la primera porque la formación es sinónimo de empleabilidad y el empleo de cohesión social”, dijo el presidente de CaixaBank durante su intervención.

Las familias profesionales más demandadas

Otro punto que también se observa en el informe son el alto porcentaje de las familias profesionales donde los alumnos se titulan y en los que se desarrollan laboralmente. De esta manera, Sanidad, Administración y Gestión, Informática y Comunicaciones y Servicios Socioculturales y a la Comunidad se posicionan entre las primeras con respecto a las demás familias profesionales. En el apartado de este análisis se determina que el género es la causa diferenciadora, puesto que “las mujeres predominan en aquellas que tienen un enfoque orientado al servicio y a los cuidados, tales como Imagen Personal, Servicios Socioculturales y a la Comunidad o Sanidad. Mientras que los hombres predominan en las familias industriales (87,8) y STEM (87,6)”.

Más empleo será para técnicos de FP

El informe anual de la FP también ha cuantificado que más de dos millones serán las oportunidades laborales que se producirán en el país para los titulados de FP hasta el 2030. Esto significa que desde 2022 hasta 2030, “1 de cada 4 oportunidades de empleo será para la FP”, la mayor parte en el sector Servicios, tal y como confirma el documento.

Para visionar la presentación del informe anual de la FP en España 2022, haga click aquí.

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Nuria Rodríguez Aldama es la vocal coordinadora de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en La Rioja. Lleva más de 20 años en el mundo de la FP, donde comenzó impartiendo formación a empresas e instituciones del sector privado. Además, gran parte de su carrera profesional se concentra en las aulas de los Ciclos Formativos de Grado Medio, Superior y Cursos de Especialización (en las modalidades de diurno, vespertino y distancia).

Asimismo, Rodríguez ha colaborado con el Ministerio de Educación y FP en la elaboración de títulos de FP y con el Instituto Nacional de Cualificaciones en la elaboración de Instrumentos de Acreditación y Reconocimiento de Competencias Profesionales.

Actualmente, Nuria Rodríguez es miembro del equipo directivo del CIPFP a Distancia de La Rioja, donde desempeña la función de jefe de Proyectos, además de ser profesora de la especialidad de Informática. Dos labores que le permiten seguir con el afán de impulsar la FP en nuestro país.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Porque tengo la firme convicción de que la FP tiene que trabajar unida para conseguir los propósitos que nos benefician a todos. El compartir diferentes puntos de vista entre distintas comunidades nos enriquece y nos permite evolucionar aprendiendo los unos de los otros.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: El principal objetivo que me gustaría que alcanzara es que poco a poco siguiera creciendo hasta que la mayoría de los centros de FP en España pasaran a formar parte de ella.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional?  ¿Por qué? 

R: Creo que la FP ha sido, es y será clave en cualquier momento.  Si ha tenido algún periodo en el que no ha tenido tanto protagonismo, desde mi punto de vista, ha sido un error, ya que si hay algo que necesitan todas las empresas de un país es gente formada profesionalmente.  En estos momentos se está potenciando la relación de la FP con la empresa, algo que en mi opinión siempre debe ir de la mano si queremos que la FP sea efectiva.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse? 

R: Que no se lo piensen más y que se asocien. Todo lo que se me ocurren son beneficios:  formar parte de esta Asociación nos permite estar al día en las noticias relacionadas con la FP de las que muchas veces no nos enteramos por otras vías; y las ofertas de trabajos, becas tanto a nivel nacional como internacional, que nuestros alumnos y empresas pueden beneficiarse de la Bolsa de Empleo de la que dispone. Sin embargo, lo principal, en mi opinión, es que la unión de los centros educativos enriquece la FP y es una forma de tener voz y voto en una Asociación que vela por los intereses de todos los centros.

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías? 

R: El que más destacaría es el proyecto de centro en sí que supone la coordinación de toda la FP a distancia de oferta pública de La Rioja. En el CIPFPD de La Rioja se imparten tanto ciclos formativos de grado medio, de grado superior, de especialización y formación para el empleo destinada tanto a ocupados como a desempleados, todo ello en la modalidad a distancia, lo que permite que cualquier persona independientemente de su situación social, laboral, personal o ubicación geográfica tenga acceso a la FP.  Estamos hablando de unos 2.000 alumnos y cerca de un centenar de profesores, con la diversidad de intereses, necesidades, opiniones, etc. que ello conlleva.

P: ¿Qué subrayarías de la oferta de estudios de FP en tu comunidad autónoma?

R: Que para ser una comunidad autónoma de las más pequeñas de España y no tener muchos centros de FP tenemos una gran variedad de ciclos formativos. Además, la gran mayoría de nuestros alumnos no necesitan salir fuera de ella a formarse. También destacaría la apuesta actual por la Formación Profesional Integrada que permite que los centros de FP seamos centros de formación permanente durante toda la vida profesional de nuestros alumnos (sean desempleados u ocupados) y no únicamente en su formación inicial.

El IES Ribera del Tajo (Toledo), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha celebrado la Semana Global del Emprendimiento, Global Entrepeneurship Week (GEW). Por ello, desde el 14 hasta el 20 de noviembre el centro ha participado en la Feria Virtual de Aulas Profesional de Emprendimiento (APE) de Toledo (Castilla La Mancha).

“En las Aulas Profesionales de Emprendimiento muestran los nuevos espacios de trabajo con el que se avanza en la implantación de metodologías activas y ágiles que permiten el diseño y la validación de modelos de negocio innovadores, trabajados desde la Formación Profesional”, ha explicado Andrés de las Heras Robledo, director del centro.

En el caso del APE Ribera, trabajan alumnos de FP, ESO y Bachillerato en las materias de Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE), Economía y Tecnología. Además, todas las actividades del APE Ribera están coordinadas por el departamento de FOL.

Espacios que invitan a la creatividad e innovación

“El APE Ribera se organizó en 4 zonas para trabajar en equipos, cada uno identificado por un color. Cada equipo contaba con una Smart TV en la que el alumnado proyectaban sus trabajos desde ordenadores portátiles, trabajando todos a la vez con herramientas digitales colaborativas. Asimismo, contaban con pizarras para escribir, dibujar y colocar lienzos para trabajar”, ha descrito el director.

“El objetivo de estas aulas especializadas es impulsar los conocimientos y las capacidades para investigar, emprender e innovar, como competencias transversales en la FP. Cabe destacar que nuestros estudiantes han ido recibiendo formación en metodologías ágiles, Scrum, varios cursos, etc. Por lo que fomentamos la relación directa aprendizaje-actividad, metodologías que aplican las empresas de desarrollo de software y las empresas punteras de cualquier sector de actividad”, ha contado Robledo.

“Sin duda, nuestra visión de la formación que deben tener nuestros alumnos es que debe adecuarse a las demandas de las empresas para conseguir profesionales que trabajen de forma colaborativa, innovando, buscando la mejora continua, y anticipándose a las circunstancias que sobrevengan”, ha concluido Andrés.

El Institut Escola del Treball (Lleida), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha recibido dos reconocimientos gracias al alumnado y al equipo docente del CFGS Laboratorio de análisis y control de calidad.

Los Premios FP Química están organizados por el Colegio Oficial de Químicos de Cataluña para reconocer las competencias profesionales de los ciclos formativos de la familia profesional de Química, a través de los premios al mejor proyecto de Grado Medio y Grado Superior de Cataluña durante el curso 2021-2022.

Primer y segundo premio para el centro

En este evento, los estudiantes del Institut Escola del Treball han conseguido llevarse el primer y el segundo premio de las tres categorías establecidas (el proyecto más viable, el más sostenible y el más innovador). “El primer premio al Proyecto más viable de Grado Superior ha sido para el proyecto ‘Shake it & Drink’, que versaba sobre la elaboración de zumos naturales potenciados con superalimentos. Esta idea ha sido llevada a cabo por el alumnado del CFGS de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad”, explica Olga Castilla Corsa, profesora de Formación y Orientación Laboral en el Instituto Escola del Treball de Lleida y vocal coordinadora de FPEmpresa en Cataluña.

“El segundo premio al Proyecto más sostenible ha sido para el ‘Zheres, Cosmética Natural’ realizado colaborativamente entre alumnado del CFGS de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad y del CFGS de Marketing y Publicidad”, añade Olga Castilla.

Mejorar el futuro profesional de los estudiantes

“Sin duda, este reconocimiento supone para nuestro centro un orgullo, sobre todo para el equipo docente que desarrolla este ciclo formativo totalmente por proyectos. Asimismo, conlleva una dotación para mejorar el equipamiento del laboratorio. Realizar ciclos formativos de alto rendimiento posibilita la mejora de las competencias profesionales, tanto técnica como transversales, de los alumnos”, expresa Castilla.

“Mientras que para los estudiantes es una gratitud al trabajo desarrollado, además de poner en valor la investigación y el trabajo colaborativo desarrollado”, concluye la docente del Institut Escola del Treball.

El Florida Universitària (Valencia), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha sido galardonado con un premio relevante dentro de los Premios Talento & Logística de Foro de Logística. La institución ha recibido el premio al ‘Mejor Proyecto Educativo’, unos “premios que quieren reconocer las buenas prácticas en gestión y desarrollo de Talento, implantadas y evaluadas en empresas del sector logístico en España”, explica Mercedes Herrero Montagud, directora de estudios superiores de Florida Universitària.

Estos premios cuentan con 4 categorías, de las cuáles la tercera corresponde a la institución educativa. Para ello, el centro se ha basado en “la consolidación de un modelo educativo propio, que parte de los valores y principios de nuestra esencia cooperativa”, comenta la directora de FP en el Florida Universitària.

“Un modelo educativo diferenciador basado en la enseñanza por competencias profesionales y en la metodología de proyectos integrados interdisciplinares y multidisciplinares. Un modelo educativo que hemos bautizado como CoopLearning”, añade.

Una mejora en el sector de la logística y transporte

“Otra de las razones por las que el Florida Universitària ha decidido participar, es por su apuesta en 2020 junto con el Foro de Logística de poner en marcha un área educativa en Logística, Transporte y Movilidad. El objetivo era dar respuesta a la necesidad de personas formadas y experimentadas que requiere el sector de la logística y el transporte a nivel nacional, especialmente en la Comunidad Valenciana”, explica Mercedes.

“De esta manera, es un orgullo poder contar con este reconocimiento que busca fomentar y dar visibilidad a los planes de actuación e iniciativas de empresas privadas e instituciones públicas o privadas y cualquier ente que esté llevando a cabo proyectos de gestión o desarrollo de Talento. El reconocimiento a las organizaciones que impulsan cambios, junto con la puesta en común de buenas prácticas, impulsará un mayor avance y en menor tiempo, contribuyendo así a la consecución de los objetivos de forma más eficiente”, expresa Herrero.

Un alumnado de FP preparado

“Para nuestro centro supone reconocer el esfuerzo y el trabajo que desde el 2020 un equipo de personas de Florida Universitaria ha estado realizando para poner en marcha un área educativa en Logística, Transporte y Movilidad. Asimismo, premia al esfuerzo y trabajo diario que desde hace muchos años estamos realizando para consolidar una experiencia educativa integral e innovadora, que permita el crecimiento de personas competentes, con propósito de vida y con capacidad de influir positivamente en el entorno”, manifiesta Herrero Montagud.

Respecto a los estudiantes, este premio “supone que la empresa pasa a formar parte de su experiencia de enseñanza-aprendizaje más allá de las prácticas (FCT o FPD). La empresa y los profesionales se meten en el aula y el aula se desplaza a la empresa, la empresa plantea desafíos y retos reales que el alumnado, a través de nuestra metodología por proyectos”, afirma Montagud.

“Para ello, se resuelven utilizando los conocimientos adquiridos en las distintas asignaturas, talleres y seminarios. Esto proporciona al alumnado experiencias de aprendizaje significativas para descubrir su futuro profesional y su posible aportación a la sociedad”, concluye la directora de estudios superiores.

El IES Francisco Tomás y Valiente, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, se une a la Fundación Exit para participar en el proyecto Coach. Esta iniciativa está dirigida al alumnado de Formación Profesional Básica y busca su motivación para que acaben sus estudios e, incluso, que continúen con ciclos de grado medio y superior.

“Lo desarrolla la Fundación Exit y tiene una duración de aproximadamente un mes. Pone en contacto a personas voluntarias de empresas socialmente responsables que hacen de mentores para el alumnado de FPB. Se lleva a cabo en dos ediciones en cada curso escolar: una que va de octubre a diciembre y la segunda de febrero a abril”, cuenta María Isabel Villalobos Casas, coordinadora del proyecto en el IES Francisco Tomás y Valiente.

Origen y objetivos

La Fundación Exit crea el proyecto en el año 2007, mientras que en el centro educativo se lleva realizando desde el 2011 con continuidad. “El origen de este suponemos que tiene que ver con la propia misión de la Fundación: “reducir el abandono educativo temprano de jóvenes en situación de vulnerabilidad social”, dice María Isabel.

“Por ello, el objetivo fundamental de Coach es orientar y motivar a los jóvenes que provienen de una experiencia de fracaso escolar y se encuentran en una situación de vulnerabilidad social, por lo que se trabaja con ellos a través del coaching y el mentoring. Asimismo, el objetivo de este en nuestro instituto es tratar de influir de forma directa en la motivación del alumno y en el absentismo escolar, con la ayuda de un profesional de una empresa que le ofrezca una visión distinta, aunque complementaria, sobre sus estudios”, agrega la coordinadora.

Según Villalobos, Coach proporciona a los estudiantes una experiencia orientada a conocer aspectos de su sector profesional gracias a la figura de un voluntario perteneciente a su sector de actividad. “El proyecto Coach es una herramienta más con la que cuenta el instituto para tratar de motivar y enganchar de nuevo a los estudios a nuestro alumnado y se puede considerar, también, como un elemento diferenciador y atractivo de nuestro centro para este nivel educativo”, afirma Casas.

Un alumnado más motivado

“Primero, se realiza una selección de los alumnos que participarán. Después, se organizan las sesiones una vez a la semana y pueden ser presenciales u online. En estas el voluntario -coach- presenta su empresa al alumno, le enseña su puesto de trabajo y lo que hace en su día a día, así como también el resto de los departamentos de la empresa. Una de las visitas que se realizan es al departamento de recursos humanos de la empresa del voluntario, donde se les ofrecerán recomendaciones y estrategias para enfrentarse a una entrevista laboral”, explica la responsable de proyectos.

“Tras esta mentorización el compromiso de coach y alumno puede permanecer, sobre todo por el interés del voluntario de la empresa, y no es raro que algún alumno, tiempo después de finalizar el proyecto, comente que el voluntario le ha contactado para interesarse por él”, confirma.

“Sin duda, este es un proyecto en el que seguiremos participando, especialmente por la gran valoración que ha tenido por parte de los estudiantes, siempre la recomiendan a los alumnos del curso siguiente o bien quieren repetir. Están muy agradecidos por las actividades que realizan con los Coach y siempre tienen buenos recuerdos de la experiencia”, concluye la coordinadora de Coach en el centro.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha asistido los días 3 y 4 de noviembre a las Jornadas de ‘Talento y Transformación Digital, la FP como apuesta de Bilbao’, organizadas por el Ayuntamiento de Bilbao (País Vasco). En representación de la Asociación, ha asistido Sergio San Martín, miembro del Equipo Directivo del Centro de Formación Somorrostro y secretario de FPEmpresa.

Los objetivos de estas jornadas han sido situar a Bilbao en la vanguardia de la transición digital y mostrar la capacidad para para desarrollar iniciativas innovadoras que promuevan nuevos perfiles profesionales TIC; y dar a conocer a las empresas de Servicios Avanzados el potencial de la FP para sus necesidades de talento.

Para Sergio San Martín, “el objeto de estas jornadas ha sido poner en valor el talento y la transformación digital con la mirada puesta en la FP. Cómo la FP contribuye y debe hacerlo a la incorporación de talento para la transformación digital y, en concreto, para la generación de servicios avanzados tecnológicos”.

Programa

El evento del 3 de noviembre se realizó en IDOM y se basó en 3 mesas redondas con diferentes representantes de entidades, empresas, agentes y centros vinculados al ámbito digital, los servicios avanzados y el talento. En la tercera mesa redonda, Sergio San Martín intervino para abordar el tema sobre ‘Una mirada al futuro: la adaptación del sistema de FP para responder a las necesidades de las empresas’ junto a Amparo González de Accenture; Antonio Rueda de la Fundación VASS y director del Estudio de Empleabilidad y Talento Digital; Iván Jiménez de Bizkaia Talent, y Juan Carlos Ibarrola de FPE-Lanbide.

“Entender cómo desde el nuevo sistema de FP apoyado en la nueva ley de FP puede contribuir a reducir los perfiles profesionales y las dificultades que tienen a la hora de abordar las necesidades laborales que las empresas han identificado. Aspectos como la flexibilidad que ofrece hoy en día el sistema, la rapidez con la que podemos generar nuevos itinerarios formativos que pueden aumentar o elevar el conocimiento de estas disciplinas. Sobre todo, cómo el nuevo sistema de FP permite la adquisición de nuevas competencias a cualquier persona de cualquier edad”, ha contado el secretario de la Asociación en la ponencia.

“Por un lado, hay que destacar especialmente la alianza y el compromiso centro-empresa, la corresponsabilidad que debe haber entre ambas para que esto pueda ser eficaz. La empresa debe proporcionar visión y conocimiento de lo que se necesita. Y el centro, saber utilizar correctamente los resortes de este nuevo sistema de FP para ser ágil en la respuesta que hay que dar”, menciona San Martín.

“Por otro lado, la necesidad de comunicar esto a la sociedad, familias, al potencial alumnado y al tejido empresarial para que conozcan todas estas oportunidades que nos ofrece el nuevo sistema de FP”, agrega.

En el día 4 de noviembre, las jornadas tuvieron lugar en el edificio El Ensanche, donde se realizó una mesa temática sobre la ‘demanda de perfiles digitales y rol de la Formación Profesional’. Asimismo, se llevó a cabo un foro de talento digital en el que hubo stands con empresas del sector digital que demanden perfiles tecnológicos y con entidades y centros formativos que cuenten con oferta formativa ajustada a dichas necesidades.

CaixaBank Dualiza y FPEmpresa han organizado este miércoles, 23 de noviembre, el Encuentro Dualiza de Automoción en el centro IES Ana Luisa Benítez. Este evento, que ha contado con la colaboración de la Fundación Sergio Alonso, se ha realizado con el fin de generar un punto de encuentro donde los centros que imparten ciclos formativos de la familia profesional de Transporte y Mantenimiento de vehículos refuercen o establezcan nuevas relaciones con las empresas del sector automovilístico en el marco de la nueva ley de FP.

Programa

El acto ha sido dirigido a los centros educativos donde está implantada la familia profesional de TMV y Asociaciones empresariales y empresas del sector automovilístico. El encuentro ha empezado a las 9 de la mañana con la bienvenida de Javier Nuez Sáchez, director del IES Ana Luisa Benítez; y Eva Aguado, coordinadora Territorial Centro Sur de CaixaBank Dualiza.

Después, ha tenido lugar la presentación sobre la ‘Formación Profesional, nuevo escenario’ por parte de Rosario Gañán Pérez, directoria general de FP y Educación de Adultos. Una vez finalizada, ha comenzado la exposición de la jornada con Manuel Socorro Valido, prospector de FP Dual de la familia profesional de TMV. Mientras que Nayra Moreno, directora Fundación Sergio Alonso, ha hablado de la ‘FP Plus automoción’ para destacar la importancia que debe tener la colaboración centro – empresa.

Asimismo, el centro CIFP Profesor Raúl Vázquez (Madrid) ha presentado las buenas prácticas que se realiza en la FP Dual de la familia de TMV. De nuevo, Manuel Socorro ha intervenido para abordar el tema de la figura del prospector en la FP.

Tras las diferentes intervenciones, se ha hecho una pausa para tomar el servicio de desayuno y aprovechar el espacio para actividades de networking. Para finalizar el evento, se ha llevado a cabo una mesa redonda para poner en valor la FP dual, bajo el título de ‘La FP dual, el reto’.

El IES José Luis Castillo Puche, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, junto al CIFP Politécnico de Murcia impulsa la familia profesional de Madera, Mueble y Corcho con su proyecto Dualiza. El proyecto, llamado ‘Autogiro C-30’, ha sido seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

“El objeto de este trabajo son dos sistemas mecánicos que formarán parte de una réplica del autogiro C30 de Juan de la Cierva: Sistema de Propulsión y Sistema de Sustentación. Estos sistemas serán analizados y estudiados por los alumnos”, explica Jesús López García, docente de Procesos y Productos Madera y Mueble en el centro y coordinador del proyecto.

“A partir de la documentación recopilada se realizarán con herramientas de CAD modelos virtuales en 3D que serán analizados con herramientas CAE. Paralelamente se fabricarán, con impresión 3D, modelos a escala que servirán para validar la funcionalidad del diseño. Por último, se generarán los planos de fabricación que servirán de base para la construcción del modelo a escala real”, ha añadido López García.

Origen del proyecto

“En 2023 se cumplirán 100 años del primer autogiro de D. Juan de la Cierva. Por esta razón, el IES Sanje va a construir una réplica del Autogiro C-30. Dadas las características constructivas del aparato, el IES Sanje se puso en contacto con el IES José Luis Castillo Puche (Yecla), centro especializado en madera, para entregarles la construcción del sistema de Propulsión y Sustentación”, cuenta el profesor del IES José Luis Castillo Puche.

“Este, a su vez, se puso en contacto con el CIFP Politécnico de Murcia para la fabricación de los componentes metálicos. Como resultado surge un proyecto liderado por el IES José Luis Castillo Puche y la colaboración del CIFP Politécnico de Murcia”, prosigue.

Como bien afirma Jesús López, el objetivo fundamental de esta iniciativa es “despertar en el alumnado el interés crítico por los desarrollos de la técnica, trabajar en equipo de forma inclusiva y autónoma, además de familiarizarse con tecnologías avanzadas de análisis, diseño y fabricación”.

La tecnología y la madera, dos grandes aliadas

“Con ‘Autogiro C-30’ han sido posible incorporar en los centros educativos, equipos y tecnologías para mejorar el desarrollo de nuestras programaciones didácticas. Para el profesorado es un medio para su actualización y adquisición de nuevos conocimientos, permitiendo detectar cuál es el estado de la técnica en los sectores de la industria implicados en este proyecto”, expresa García.

“Mientras que para los estudiantes también es importante, ya que, por un lado, la mejora en los equipos y tecnologías adquiridas repercute directamente en sus prácticas. Por otra parte, es importante dar a conocer la figura de D. Juan de la Cierva, como referente por su formación técnica, sus logros científicos e innovadores para su época, capacidad creativa, así como la revolución que supuso en el sector aeronáutico.

“Asimismo, es importante para las empresas colaboradoras porque les permite conocer las necesidades sobre la formación técnica de los futuros trabajadores. De igual manera, les permite conocer cuáles son las limitaciones de los centros educativos y, por tanto, de la formación obtenida por los alumnos”, concluye el responsable del proyecto.