Desde la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa lamentamos enormemente la situación acaecida en Valencia por la DANA que ha dado lugar a una catástrofe sin precedentes. Por ello, queremos trasladar nuestras condolencias a los familiares de los fallecidos y nuestro deseo de que los afectados puedan recuperarse de las consecuencias que en sus vidas ha tenido la DANA. Lamentamos todos los daños materiales que se han producido en viviendas, comercios e infraestructuras, haciendo hincapié en aquellos centros de Formación Profesional socios que se han visto afectados en primera persona.

La Comunidad Valenciana cuenta con 94 centros de FP que pertenecen a la Asociación: 26 de Alicante, 12 de Castellón y 56 de Valencia. Un total de más 60.000 estudiantes de FP y 6.000 docentes a quienes FPEmpresa ofrece su apoyo ante esta situación singular.

Agradecemos la encomiable labor de los servicios de emergencias, Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado, personal sanitario y a todos los profesionales que están trabajando para tratar de que Valencia se reestablezca lo antes posible.

Cabe realizar una mención especial a la labor de las personas voluntarias que se están volcando con la tragedia ayudando a los ciudadanos a recuperar sus hogares.

Canales oficiales para donar y ayudar

Autoridades, entidades públicas y otros organismos que han realizado labores de atención a las víctimas han puesto en marcha canales para recoger donaciones para los afectados.

La Generalitat Valenciana ha lanzado la página web somsolidaritat.gva.es dirigida a instituciones que quieran donar material.

Cruz Roja ha habilitado una página de recogida de donativos económicos. Haz clic aquí para acceder.

Cáritas Valencia y Cáritas Albacete recogen donativos en dinero a través de esta web y de las siguientes cuentas bancarias y un número de bizum:

  • Cuenta en el Banco Santander: ES4500491892642110553738
  • Cuenta en el Banco Sabadell ES5400810216700002187226
  • Bizum: 00089

Por su parte, Bizum ha realizado un hilo por la red social ‘X’ donde se enumeran todas las organizaciones y entidades que aceptan donativos para las víctimas de la DANA. Haz clic aquí para acceder.

Puntos de recogida de alimentos y ropa

Tanto en la Comunidad Valenciana como en otros puntos de España se han establecido puntos de recogida de alimentos y ropa, así como otros enseres que puedan ser enviados a las víctimas:

El Valencia Club de Fútbol ha abierto su estadio, el Camp de Mestalla, como punto de entrega de ayudas.

La iniciativa Ayuda Terreta (www.ayudaterreta.com) es un formulario en el que las personas en las zonas afectadas que necesitan ayuda se pueden registrar para indicar su ubicación exacta y qué tipo de apoyo necesitan, esto para canalizar el trabajo de los voluntarios.

Asociaciones de vecinos de Valencia capital han organizado los siguientes puntos de acopio de ayudas:

  • Avenida Natzaret. Parroquia Nuestra Señora de los Ángeles. De 18 horas a 20 horas
  • Avenida La Isla y Consell de Joventut de València. Calle l’Alguer, 1
  • Avenida Patraix. Plaza Patraix, 13B
  • Avenida Nou Moles. Calle Alcalde Albors, 22
  • Avenida Benimaclet. Avenida Valladolid, 42. De 11 horas a 13 horas y de 16 horas a 20 horas

En otras localidades de la Comunidad, están los siguientes centros de acopio:

  • Alzira: Palau d’Esports (Cruz Roja)
  • Gandía: Cáritas Gandía recibe donativos en dinero a través de:
    • Caixa Popular, ES19 3159 0078 5716 6338 6025
    • CaixaBank, ES02 2100 8734 6113 0064 8236
  • Alboraia:
    • Ciutat de l’Esport, de 8 horas a 22 horas
    • Central de la Policía Local, de 8 a 22 horas
    • Centro Scouts, de 10 horas a 14 horas y de 16 horas a 20 horas (hasta el día 3 de noviembre) 

Desde Madrid, estos son los puntos de acopio confirmados por el ayuntamiento de la capital:

  • Retiro: Calle Montalbán, 1; Calle Luis Peidro, 8; C/V Cerro Negro.
  • Centro: Plaza de la Cebada, 13
  • Chamberí: Calle Santa Engracia, 116
  • Chamartín: Avenida Alfonso XIII – José María Soler
  • Salamanca: Calle Jorge Juan, 48
  • Fuencarral: Calle Isla de Arosa, 22
  • Moncloa – Aravaca: Crta. Húmera, 40
  • Latina: Base SELUR Calle Ángel Sanz Briz
  • Hortaleza: Calle Tomás Redondo, 8
  • Barajas: Calle Alhaurín, 7
  • Ciudad Lineal: Avenida trece Rosas, sin número, junto explanada mercadillo Ciudad Lineal
  • San Blas: Calle Aquitania, 36
  • Vicálvaro: Abad Juan Catalán esquina con carretera de Vicálvaro a estación de O’Donnell
  • Moratalaz: Calle Arroyo Belincoso, 7
  • Puente de Vallecas: Calle Josefa Díaz, 13
  • Villa de Vallecas: Calle Manuel Vélez, 7
  • Carabanchel: Calle Treseta, 39
  • Usera: Calle Antonio López, 197
  • Villaverde: Calle Rocafort, 5

Otros ayuntamientos de fuera de la Comunidad Valenciana también han organizado centros de entrega de ayudas:

  • Cuenca: Parque Municipal de Bomberos (de 11:00 a 13:30 y 17:30 a 20:00)
  • Toledo: 
    • Centro Social del Distrito de Santa Bárbara
    • Centro Social del Distrito Norte y Centro
    • Centro Social del Distrito de Santa María de Benquerencia
    • Centro Social del Distrito del Casco Histórico
    • Protección Civil de Toledo/ Parque de Bomberos
    • Ayuntamiento de Toledo

El IES Antonio José Cavanilles de Alicante, en colaboración con el IES Universidad Laboral (Albacete), centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha puesto en marcha un ambicioso proyecto de innovación educativa cuyo eje central es la incorporación de drones en el currículo de FP. La iniciativa busca adaptar la oferta educativa a las nuevas demandas del mercado laboral, preparando a los estudiantes en áreas emergentes como la programación, el mantenimiento y la grabación audiovisual con drones.

El proyecto, desarrollado entre enero de 2021 y julio de 2023, tiene como objetivo principal la actualización de los Grados Superiores de Mantenimiento Electrónico y Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos. De acuerdo con José Vicente García, responsable del proyecto, “las empresas con las que trabajamos en la Formación en Centros de Trabajo (FCT) nos han manifestado la necesidad de profesionales cualificados en el uso y mantenimiento de drones, una tecnología que está en pleno auge en diversos sectores productivos”.

Una respuesta a las necesidades del mercado

El origen del proyecto radica en las carencias detectadas por las empresas que colaboran con el IES Antonio José Cavanilles en las prácticas formativas de los estudiantes. Estas empresas han señalado la creciente demanda de profesionales capacitados para manejar y mantener drones, una tecnología clave en campos como la telecomunicación, la producción audiovisual, la inspección de instalaciones y el mantenimiento preventivo.

El Ministerio de Fomento, en su “Plan Estratégico para el Desarrollo del Sector de los Drones en España 2018-2021”, ya señalaba el potencial de esta tecnología en el ámbito civil, y varias comunidades autónomas, como Madrid, han comenzado a incluir módulos específicos sobre drones en sus programas de FP. El centro alicantino ha seguido este camino, integrando el manejo de drones en las competencias de sus ciclos formativos, lo que permitirá a sus estudiantes salir al mercado laboral con una formación actualizada y competitiva.

Actividades formativas y colaboraciones clave

Una parte fundamental del proyecto ha sido la colaboración con el IES Universidad Laboral de Albacete y la empresa alicantina Spadrone S.L., que ha proporcionado formación especializada y ha facilitado los materiales necesarios para realizar prácticas con drones en el aula. Los estudiantes, tanto de la ESO como de Bachillerato y los Ciclos Formativos, han tenido la oportunidad de participar en cursos de manejo de drones, obtención de certificados de piloto y prácticas de grabación de vídeo.

El proyecto ha impulsado, además, un cambio metodológico hacia el aprendizaje basado en proyectos, lo que ha permitido a los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos de manera práctica. “Esta metodología fomenta no solo el aprendizaje técnico, sino también el trabajo en equipo y la resolución de problemas, habilidades esenciales para el mercado laboral actual”, asegura García.

Un impacto positivo en la comunidad educativa

Este proyecto ha tenido un impacto significativo tanto en los centros implicados como en el alumnado. En concreto, para el IES Antonio José Cavanilles ha sido una oportunidad de visibilizar su labor educativa más allá de la comunidad local, atrayendo el interés de otras instituciones y empresas. Para los estudiantes, el proyecto ha supuesto una formación especializada que difícilmente podrían haber recibido de otra manera, incluyendo la posibilidad de obtener certificados oficiales de piloto de drones, lo que les abre nuevas puertas en el mercado laboral.

Además, el proyecto ha prestado especial atención a la participación de mujeres en titulaciones STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas), con el objetivo de equilibrar el acceso de alumnas a áreas tradicionalmente dominadas por hombres.

“Hemos querido no solo formar a nuestros estudiantes en una tecnología emergente, sino también prepararlos para el futuro, promoviendo el emprendimiento y facilitando la creación de redes de colaboración entre centros y empresas”, concluye José Vicente García.

El vicepresidente primero de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, José Luis Durán, ha sido nombrado presidente de la Agencia Pública de Formación y Cualificaciones Profesionales de Cataluña (FPCat) perteneciente al Departamento de Educación y Formación Profesional. Tras 27 años de docencia, 22 de ellos en el Institut Escola del Treball de Barcelona y formar parte de la Junta Directiva de la Asociación durante 5 años, Durán alcanza un nuevo hito que se considera, en palabras del presidente de FPEmpresa, Luis García, “un paso adelante hacia el reconocimiento de la importancia de la FP en el sistema educativo español”.

La consellera de Educación de Cataluña, Esther Niubó, ha nombrado a José Luis Durán para ponerse al frente del organismo que integra de forma estratégica la Formación Profesional Inicial del sistema educativo y la Formación Profesional para el Empleo, con el apoyo de las organizaciones patronales y sindicales más representativas: Foment del Treball, PIMEC, CC.OO. y UGT.

FPEmpresa se despide de Durán

García ha agradecido, en nombre de FPEmpresa, “el trabajo tan importante y desinteresado que ha realizado José Luis Durán, tanto como vocal de Cataluña como vicepresidente primero”. “Le deseamos que pueda seguir desplegando su conocimiento en pro de la Formación Profesional en su nueva etapa al frente de la Agencia de FPCat”, ha añadido.

Por su parte, Durán reconoce “el trabajo de todos los compañeros y compañeras de la Junta Directiva de FPEmpresa que han dado lugar a una de las asociaciones de centros de FP más importantes de Europa”. “El trabajo de la Asociación en los últimos años ha supuesto acuerdos con empresas muy beneficiosos para muchos de los centros socios. En esta línea, sé que los miembros de la Junta seguirán trabajando de forma altruista dedicando su tiempo para que las empresas entiendan que su futuro irá ligado al de la FP”, ha manifestado.

Dentro de FPEmpresa, Durán ha participado en eventos internacionales, tales como la Jornada Anual de Difusión Erasmus+ o el Seminario Internacional para impulsar la FP en Chile junto con el Ministerio de Educación chileno y empresas de diferentes sectores productivos para conocer la formación de los estudiantes. A nivel nacional, Durán ha apoyado la dirección de la Asociación siendo partícipe de numerosas jornadas como el Congreso de FP, que año tras año actúa como punto de encuentro de los principales actores del sector educativo.

El nuevo presidente de la Agencia de FPCat, que llegó a la Junta Directiva de FPEmpresa con el objetivo de que “la FP fuera percibida como una enseñanza de primera opción” ha sido parte fundamental para que los centros recibieran un mayor soporte y asesoramiento. Además de facilitar la relación con las empresas, Durán ha actuado como una puerta de acceso a otros países del mundo.

Una trayectoria profesional vinculada a la excelencia

José Luis Durán ha sido durante ocho años director de la Escola del Treball de Barcelona, centro de excelencia de la red del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (MEFPD), donde ha impulsado iniciativas de innovación educativa, colaboraciones internacionales, así como programas de orientación para mujeres en sectores técnicos. Su experiencia le ha permitido convertirse en un referente nacional e internacional en la mejora y promoción de la FP.

En los últimos años de docencia, su papel en el Institut Escola del Treball de Barcelona ha permitido mejorar las instalaciones, implantar cursos de especialización, ampliar las certificaciones de calidad, entre otros, para mejorar las competencias del profesorado y atender mejor al alumnado. Una inversión de trabajo que ha conducido a ser referente en el campo de la fabricación automatizada.

Nuevos objetivos al frente de la Agencia de FPCat

Desde FPEmpresa, este nombramiento connota el valor de la Asociación a la formación de profesionales cualificados, preparados para afrontar nuevos retos que fortalezcan la conexión de la educación y el empleo.

“Me llevo de la Asociación mucho más de lo que yo le he dado: amigos y amigas, buenos compañeros y compañeras, muy buenos momentos y una red de contactos y un conocimiento del sistema de FP y de las diferentes CCAA que me ha enriquecido profesional y personalmente”, ha concluido Durán agradeciendo a la Junta Directiva la oportunidad recibida.

La FP se ha convertido en una opción formativa de gran relevancia en el ámbito educativo, y en el IES Pedro Jiménez Montoya de Baza, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, se ha llevado a cabo el proyecto “La FP, un puente a todas partes”, un proyecto seleccionado en la V Convocatoria de Orientación Activa de FPEmpresa y CaixaBank Dualiza. Este evento, que ha reunido a numerosos centros educativos de las provincias de Almería, Jaén y Granada, ha tenido como principal objetivo dar a conocer la oferta formativa y las demandas del tejido empresarial de la zona.

Un proyecto con objetivos claros

El director del centro, Manuel Navarro, ha destacado la importancia de este encuentro: “La FP ha demostrado ser una opción con múltiples salidas laborales, y es fundamental que nuestros alumnos conozcan las posibilidades que tienen a su disposición”. Este proyecto surge tras la detección de un desconocimiento general sobre la oferta educativa en la región, así como la necesidad de brindar a los estudiantes la oportunidad de interactuar directamente con los profesionales del sector.

El evento, que ha abarcado un radio de 60 kilómetros, ha incluido la participación de 33 stands donde estudiantes y docentes han explicado sus ciclos formativos y han realizado diversas actividades interactivas, como talleres y demostraciones.

Actividades destacadas

El encuentro se ha caracterizado por una amplia variedad de actividades diseñadas para involucrar tanto a estudiantes como a profesionales. Se han llevado a cabo charlas a cargo de expertos en diferentes áreas, entre ellos Mª Teresa González, orientadora del IES, y José Antonio Haro, director de estrategia y desarrollo de la Cooperativa La Palma. Además, se han ofrecido talleres prácticos, como primeros auxilios y elaboración de productos alimenticios, permitiendo a los asistentes experimentar de primera mano las competencias adquiridas en los distintos ciclos formativos.

“Las charlas y talleres han sido muy enriquecedores. Los estudiantes pudieron escuchar experiencias de primera mano y, sobre todo, ver la aplicación práctica de lo que se enseña en las aulas”, afirma Navarro.

Colaboraciones clave

Este proyecto ha sido posible gracias a la colaboración de diversas entidades, como el CEP de Baza, la Asociación de Empresarios, el Ayuntamiento de Baza, y el apoyo de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. “El respaldo de estas instituciones nos ha permitido ampliar nuestras metas y alcanzar un mayor número de personas interesadas en la FP”, señala Manuel Navarro. La participación activa de los estudiantes también ha sido fundamental, ya que ellos han desempeñado roles de guías y organizadores durante el evento, fomentando el sentido de comunidad y colaboración.

Impacto en la comunidad educativa

La participación ha sido notable, con casi 2000 estudiantes de la zona visitando el evento, desde alumnado de FP hasta aquél en ESO y Bachillerato. “Es vital que nuestros jóvenes conozcan desde una edad temprana las opciones educativas que tienen a su disposición. La experiencia que ofrecen estos encuentros puede ser determinante en la elección de su futuro profesional”, asegura Navarro.

Los beneficios para los estudiantes son evidentes: tener la oportunidad de interactuar, preguntar y experimentar les ayuda a perfilar su proyecto vital y profesional. Además, los estudiantes de ciclos formativos han podido prepararse para transmitir su experiencia a otros, convirtiéndose en embajadores de su propia formación.

Un futuro prometedor para la FP

Con un enfoque claro hacia el futuro, el proyecto “La FP, un puente a todas partes” no solo ha logrado cumplir sus objetivos, sino que también ha sentado las bases para futuras iniciativas. “Estamos muy satisfechos con los resultados y continuaremos trabajando para que la FP reciba el reconocimiento que merece en nuestra comunidad”, concluye Manuel Navarro.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha participado en la 33ª Conferencia Anual de EfVET celebrada en Amersfoort (Países Bajos) del 23 al 26 de octubre. Con el título “Entrenamiento de la Generación Z: nuevos horizontes para la FP”, las jornadas han tenido como objetivo debatir sobre cómo preparar a los jóvenes para el mercado laboral y las nuevas habilidades necesarias para las futuras profesiones. Javier Serrano, vocal coordinador de FPEmpresa en Andalucía, profesor del IES La Zafra (Granada) y tesorero de EfVET, considera que “el evento es un punto de encuentro importante para crear nuevas redes de contactos, conocer los proyectos que están siendo desarrollados en otros países e implantar nuevas dinámicas en la FP nacional”.

Más de 320 expertos, educadores y profesionales internacionales de la FP se reúnen para explorar cómo la próxima generación de estudiantes puede prepararse para el mercado laboral del futuro. Serrano ha destacado “el potencial que aportan las nuevas generaciones a la innovación”. “Al ser nativos de las tecnologías, expuestos a la cultura internacional, se convierten en personas muy competentes con las herramientas del mundo digital”, ha añadido.

El Leerhotel Het Klooster, un hotel escuela administrado por estudiantes de FP, ha sido el lugar donde las ideas y proyectos de los asistentes han podido ser compartidos, al tiempo que sus experiencias.

La visión de EfVET sobre la FP

Joachim James Calleja, presidente de EfVET, ha destacado en su discurso de bienvenida los tres pilares clave para el futuro de la FP. Primero, ha señalado “la importancia de que los programas se enfoquen en tecnologías emergentes como la inteligencia artificial, el aprendizaje automático y la ciberseguridad, ya que la Generación Z entiende que estas competencias serán cruciales para su desarrollo laboral”. Además, ha subrayado “el espíritu emprendedor de esta generación, que aspira a crear sus propios negocios, por lo que la FP debe fomentar habilidades en gestión e innovación”.

Finalmente, Calleja ha abordado “la relevancia de la competencia global, impulsando intercambios internacionales, aprendizaje de idiomas y habilidades interculturales para una generación cada vez más consciente de la globalización”.

Desarrollo de la Conferencia Anual de EfVET

La Conferencia Anual ha pertrechado en los desafíos de los futuros empleos, habilidades y calificaciones ofreciendo a los asistentes y al ecosistema de FP herramientas concretas para hacer frente con éxito a las nuevas realidades de la educación y la capacitación.

La internacionalización en la FP, centrándose en la construcción de redes comerciales locales sólidas; el bienestar en la FP, haciendo hincapié en la diversidad, la inclusión y la participación del alumnado; y la orientación para la Igualdad de Género, abordando cuestiones de inclusión, han sido algunos de los talleres en los que los miembros de EfVET han participado durante el evento. Al mismo tiempo, se han explorado metodologías educativas innovadoras como la realidad virtual y el aprendizaje integrado en dispositivos móviles, brindando a los participantes experiencia práctica en la digitalización de la Formación Profesional.

Entre los diferentes espacios programados han participado ponentes como Laureen Rwatirera, vicepresidenta de Desarrollo Organizacional de ASML; Nick Jordan de Vestas, director del área de aprendizajes en VESTAS; y Chiara Rondino, jefa de la Unidad de Educación y Formación Profesional de la Comisión Europea.

Asamblea General 2024

Al margen de la Conferencia Anual, los miembros de EfVET han podido asistir a la Asamblea General 2024 en la que ha sido presentado el Plan Estratégico hasta 2026, el informe anual de actividades, el plan de trabajo anual y el plan económico para 2025, explicado por Javier Serrano, de la Junta Directiva de FPEmpresa.

Entre los objetivos a destacar de EfVET se encuentra consolidar la representación en Europa, abriendo la posibilidad de colaborar a nivel internacional. Por último, todos los documentos compartidos han sido aprobados por mayoría absoluta, lo que permite a la Junta Ejecutiva seguir trabajando para hacer frente a los desafíos actuales.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa renueva su alianza con TRIVU en la novena edición de SONDERSLAND celebrada en Madrid los días 23 y 24 de octubre de 2024. Tras la gran acogida por parte del alumnado de FP en 2023, el encuentro anual cita a más de 3.500 jóvenes, un 16 % más atraído por el talento y la motivación profesional. Luis García, presidente de FPEmpresa, expone que “este tipo de encuentros manifiesta la oportunidad de conocer de cerca las principales necesidades del alumnado y los requisitos de las empresas para seleccionar nuevos perfiles”.

La presente edición de SONDERSLAND no solo ha atraído a más estudiantes, sino que también ha ampliado su oferta de actividades, incluyendo un Talent LIVE, un escenario en el que tanto actores como profesionales recrearon en directo algunas de las situaciones laborales más comunes.

Las primeras experiencias laborales del alumnado

Con el objetivo de motivar, educar e inspirar, el networking ha formado parte de la experiencia, permitiendo al alumnado establecer contactos con profesionales del sector. En la zona llamada ‘Talent PARK’, los asistentes han podido interactuar directamente con expertos para conocer su carrera profesional, resolver dudas e intercambiar inquietudes con respecto a las empresas y su trabajo.

“Desde TRIVU queremos acercar todas esas oportunidades de un mundo cada vez más complejo y cambiante a esa generación tan preparada que tiene que asumir el enorme reto que tiene por delante”, ha declarado Pablo González, CEO de TRIVU. “En estos años hemos generado ilusión y trabajado por terminar con el pesimismo entre los jóvenes con respecto a su futuro profesional”, ha añadido.

SONDERSLAND nace con el propósito de contribuir a potenciar, activar y conectar el talento de una nueva generación de jóvenes que necesitan entender las oportunidades que el futuro les depara y poder afrontarlas de la mejor manera posible. A lo largo de la trayectoria del encuentro, más de 40.000 personas se han sumado a las jornadas y, debido a la conexión que mantiene con el ámbito empresarial, muchas de ellas han encontrado trabajo e iniciado su trayectoria profesional.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha participado en el 9º Seminario Anual de la Alianza Europea para la Formación de Aprendices (EAfA) y de la Fundación Europea (ETF), en colaboración con el Ministerio de Economía, Cultura e Innovación de Albania, que se ha celebrado los días 17 y 18 de octubre en la ciudad albana de Tirana. Un encuentro al que ha asistido Mª José Fernández, delegada de FPEmpresa, junto a más de 80 participantes para abordar la evaluación y la formación de los aprendices. “Las jornadas han sido clave para reunir a representantes del sector de la educación y el trabajo, así como para abordar los nuevos desafíos y oportunidades a los que se enfrenta la FP”, ha expuesto Fernández.

‘El asesoramiento de los aprendices’ y ‘el aprendizaje de personas adultas’ han sido los temas principales sobre los que han versado las jornadas. Novedades en materia política, como la participación de Olta Manjani, ministro albano de Economía, Cultura e Innovación, y ejemplos de aprendizaje basado en el trabajo en países miembros de la EAfA han sido algunos de los espacios que han proporcionado una visión general de las prácticas actuales y los retos en algunas de estas áreas.

Entre las intervenciones, destaca la participación de Beatrice Biolcati, de la Comisión Europea, que ha dado la bienvenida a Bosnia y Herzegovina y a nuevos miembros a la EAfA. También, los paneles temáticos sobre los dos temas principales. El primero de ellos sobre las modalidades de asesoramiento, herramientas, roles y responsabilidades de los mentores, y el segundo sobre el potencial del aprendizaje en adultos.

Diferentes espacios para abordar el aprendizaje

Como novedad, el seminario anual ha acogido a diferentes tipos de actores entre los que se han encontrado organismos gubernamentales, empresas, agentes sociales, cámaras de comercio, instituciones educativas, entre otros. Todos los participantes, procedentes de países y miembros socios de la EAfA, han tenido la oportunidad de intercambiar ideas y buenas prácticas sobre la Formación Profesional y los aprendices.

Para dar lugar a diferentes puntos de vista, el encuentro anual ha contado con mesas de debate con nuevos y antiguos miembros de la EAfA. Fernández considera que es “interesante recibir las últimas actualizaciones en política relativa a la formación de los aprendices en otros países de la UE”. “Los participantes hemos analizado nuevas oportunidades de enseñanza e intercambiado opiniones, lo que nos ha permitido profundizar y actualizar nuestros conocimientos en estos temas tan importantes para la FP”, ha añadido.

Visita a centros educativos de Tirana

Paralelamente a las ponencias del programa, el 9º Seminario Anual ha contado con la oportunidad de realizar visitas de estudio a centros de Formación Profesional en Tirana. En concreto, han sido visitadas la Escuela Técnica Económica de Tirana, la Escuela Gjergj Canco y la Escuela de Hospitalidad y Turismo de Tirana.

En las escuelas técnicas locales se han conocido de primera mano las prácticas del alumnado que han proporcionado un mayor enfoque del sistema de FP albano.

Fernández ha considerado positivo “obtener una visión cercana al trabajo que desarrollan las escuelas, las empresas, los tutores y el alumnado, dado que permite tener un mayor conocimiento sobre sus programas educativos”.

El CIFP Don Bosco LHII (Guipúzcoa), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha lanzado un proyecto denominado Oldbot, que conecta la robótica social con centros educativos de diferentes niveles y con residencias de mayores de la comarca. Este proyecto busca no solo introducir la tecnología en el ámbito del cuidado de personas mayores, sino también fomentar competencias STEAM entre los jóvenes estudiantes.

El origen del proyecto se remonta al curso 2014/15, cuando el CIFP Don Bosco LHII ha creado su primer robot social, Osabot, impreso en 3D. Este robot ha sido destinado al centro gerontológico Villa Sacramento de Donostia-San Sebastián para ayudar en la realización de los ejercicios diarios de los usuarios. Sin embargo, durante la pandemia, cuando la necesidad de apoyo a la tercera edad se ha hecho más evidente, se ha decidido enfocar nuevamente el trabajo en la robótica social. Para financiar esta iniciativa, el centro ha presentado el proyecto a la convocatoria del Ministerio de Educación y FP en 2021.

Un proyecto colaborativo

El CIFP Don Bosco LHII lidera este ambicioso proyecto, con la colaboración del IES Montsacopa de Olot, así como de centros gerontológicos como la Residencia de mayores Villa Sacramento y la Fundació Antic Hospital Sant Jaume d’Olot. La selección de socios en diferentes comunidades autónomas se ha llevado a cabo siguiendo los criterios de la convocatoria.

“La unión de diferentes centros y disciplinas es clave para abordar los desafíos actuales en el cuidado de mayores y para reducir el rechazo hacia la tecnología en este sector. Queremos que los estudiantes vean la tecnología como una herramienta para mejorar la calidad de vida de las personas mayores”, comenta David Muñoz, responsable del proyecto.

Objetivos y actividades

El proyecto Oldbot tiene múltiples objetivos, entre los que destacan la cooperación con el entorno, la transferencia de conocimientos sobre robótica social y la reducción de la brecha digital de género. También busca desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes y fomentar valores de inclusión y solidaridad.

Las actividades realizadas durante el curso 2022/23 incluyen sesiones de formación para docentes y estudiantes de FP, experiencias prácticas en centros gerontológicos y diagnósticos sobre la situación tecnológica en estos lugares. “Nuestro alumnado no solo está aprendiendo sobre robótica, sino que también está trabajando en un entorno real, lo que le proporciona una perspectiva valiosa sobre las necesidades de las personas mayores”, añade Muñoz.

Resultados y beneficios

El impacto del proyecto ha sido significativo, ya que ha permitido a los estudiantes involucrarse en retos reales y trabajar con personas mayores. Esto no solo les ha hecho más solidarios e inclusivos, sino que también les ha proporcionado una nueva visión sobre el papel de la tecnología en la atención a la tercera edad. “Al finalizar el proyecto, nuestros jóvenes se sienten más preparados para afrontar los desafíos de la vida real y ven la tecnología como un aliado para el bienestar de las personas”, expresa el responsable del CIFP Don Bosco LHII.

Además, el proyecto Oldbot ha sido reconocido con el XIII Premio Nacional de Educación para el desarrollo “Vicente Ferrer” 2023, lo que subraya su relevancia en el ámbito educativo y social.

Un futuro prometedor

El CIFP Don Bosco LHII continúa trabajando en la línea del proyecto Oldbot bajo la iniciativa SilverBots. La finalidad es seguir desarrollando competencias tecnológicas y de cuidado, preparándose así para un futuro cada vez más digital, donde el cuidado de las personas mayores será una prioridad.

“Con este enfoque, el centro se posiciona como un referente en el desarrollo de la Silver Economy en la comarca de Oarsoaldea y la provincia de Guipúzcoa, estableciendo colaboraciones estratégicas que prometen un futuro más inclusivo y tecnológico para todos”, concluye David Muñoz.

El IES La Rosaleda de Málaga, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, en colaboración con otros tres centros de FP, ha liderado un proyecto de innovación pionero centrado en el vehículo eléctrico y conectado. Esta iniciativa ha permitido a los centros implicados trabajar en la actualización de sus recursos y conocimientos para formar a futuros profesionales en las tecnologías más avanzadas del sector automovilístico.

El proyecto, que ha sido desarrollado en el verano de 2021, se ha materializado gracias a la unión de cuatro centros de FP: IES La Rosaleda (Málaga), IES Zoco (Córdoba), IES Miralbueno (Zaragoza) y CPIFP Bajo Aragón (Teruel), estos dos últimos también socios de FPEmpresa. Estos centros han tenido las mismas inquietudes: mantenerse al día con las nuevas tecnologías de vehículos eléctricos e híbridos y adquirir recursos para impartir esta formación a sus estudiantes. “Desde el principio, nos dimos cuenta de que teníamos necesidades comunes, y decidimos trabajar juntos para optar a la convocatoria de proyectos de innovación”, explica Rafael Alegre, profesor responsable del proyecto en el CPIFP Bajo Aragón.

La colaboración no solo se ha limitado a los centros educativos. La empresa GARUM MOTOR, concesionario oficial de Ford en Málaga, también se ha unido al proyecto, proporcionando vehículos y tecnología para la formación. “El jefe de taller de GARUM MOTOR vio el potencial de nuestro proyecto y decidió apoyarnos, lo que fue clave para poder trabajar con coches y tecnologías actuales”, comenta Alegre.

Formación y prácticas sobre vehículos eléctricos

El proyecto ha permitido a docentes y estudiantes de los cuatro centros recibir formación especializada en vehículos eléctricos y conectados. Entre las actividades destacadas, se han realizado prácticas con un Ford Kuga híbrido enchufable, diseñando una serie de ejercicios guiados que posteriormente serán empleados como recurso didáctico en los cursos de especialización. Además, se han creado materiales de enseñanza y se compartieron conocimientos entre los centros implicados.

“Lo más importante de este proyecto ha sido el trabajo colaborativo y el intercambio de visiones entre los diferentes centros y empresas. Nos ha permitido ampliar nuestro entorno formativo y disponer de recursos actualizados para formar a los futuros profesionales”, afirma Alegre.

Objetivos y beneficios del proyecto

El principal objetivo de esta iniciativa ha sido proporcionar a los estudiantes formación práctica en las tecnologías más avanzadas del sector automotriz, preparando a los jóvenes para las exigencias del mercado laboral. Además, el proyecto busca fomentar la adopción de vehículos eléctricos como una alternativa sostenible y aumentar la conciencia sobre los beneficios ambientales y económicos de los coches eléctricos y conectados.

Para el alumnado, el proyecto supone una oportunidad única de adquirir competencias profesionales de alto nivel. “Todo nuestro esfuerzo está dirigido a que los estudiantes reciban la mejor formación posible, con los recursos más actuales. Este tipo de proyectos son fundamentales para garantizar que estén preparados para los retos del futuro”, destaca Alegre.

Además de los beneficios directos para el alumnado, el proyecto ha permitido a los centros participantes estrechar lazos con el sector empresarial y reforzar su posición en el ámbito de la innovación educativa. “Estos proyectos de innovación nos permiten trabajar de forma colaborativa y acercar el mundo de la FP al laboral, un reto que es fundamental para el éxito de nuestros estudiantes”, concluye Alegre.

El Institut Montilivi de Girona, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha liderado un proyecto innovador centrado en el cultivo de microalgas, tanto en interiores como en un biorreactor exterior, con el objetivo de explorar sus múltiples aplicaciones. El proyecto, que se ha desarrollado entre el final del curso 2021/22 y el curso 2022/23, ha permitido a estudiantes y profesores trabajar en el cultivo de microalgas para su uso en biorremediación de aguas contaminadas con metales pesados, así como en preparados cosméticos y nutricionales.

El proyecto surge como una idea del propio centro y ha demostrado ser pionero en su enfoque. “El cultivo de microalgas dentro de un centro educativo es algo novedoso. Las microalgas tienen un enorme potencial, no solo en el ámbito de los biocombustibles, sino también como superalimentos y en otras aplicaciones sostenibles”, explica David Canabal, jefe del departamento de Química del Institut Montilivi y responsable del proyecto.

El valor de esta iniciativa reside no solo en sus resultados prácticos, sino también en su capacidad para acercar la ciencia aplicada al alumnado de FP. “Queríamos desarrollar un proyecto que fuera eminentemente práctico y que implicara una metodología basada en proyectos”, añade Canabal.

Colaboración y transferencia de conocimiento

Para llevar a cabo este proyecto, el centro ha contado con la colaboración de diversas instituciones y centros educativos, como el IES Tegueste (Tenerife), el IES Politécnico Las Palmas (Gran Canaria), la Universitat de Girona (EQATA-UdG) y el Banco Español de Algas de la ULPGC. Estas alianzas han permitido la transferencia de conocimiento y el acceso a recursos que han enriquecido la experiencia formativa del alumnado.

Además de las actividades en el centro, se han realizado visitas a universidades, centros de investigación y otros centros educativos, así como talleres especializados en absorción atómica. “Estas salidas y talleres han sido fundamentales para que los estudiantes comprendan el potencial de las microalgas en diferentes industrias y para fomentar la colaboración entre instituciones”, comenta Canabal.

Formación práctica y conciencia ambiental

El proyecto también ha contribuido al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030, al centrarse en prácticas que buscan reducir la huella de carbono de los centros educativos y fomentar una formación con conciencia ambiental. Unos 75 estudiantes de diferentes ciclos han participado activamente en el proyecto, lo que ha supuesto un gran esfuerzo de coordinación, pero ha dejado resultados muy satisfactorios. “Fue un proyecto muy interesante para nosotros, se cumplieron los objetivos de manera clara y los beneficios para los estudiantes han sido significativos”, concluye David Canabal.

En definitiva, el cultivo de microalgas ha permitido al alumnado involucrarse en una experiencia formativa innovadora, con aplicaciones reales y un fuerte enfoque en la sostenibilidad.