El IES Rey Don García de Nájera, reconocido por su compromiso con la memoria de las víctimas del terrorismo
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El IES Rey Don García de Nájera, reconocido por su compromiso con la memoria de las víctimas del terrorismo

El IES Rey Don García de Nájera, centro socio de FPEmpresa, ha sido distinguido por la Asociación Riojana de Víctimas del Terrorismo (ARVT) con el Reconocimiento a la Participación Destacada y Continuada en el programa “Memoria y Prevención del Terrorismo”, por su compromiso sostenido con la educación en valores democráticos y la memoria de las víctimas.

El galardón reconoce la implicación del centro en una iniciativa que permite al alumnado conocer de primera mano las consecuencias de la violencia y reflexionar sobre la importancia de la convivencia, los derechos humanos, la memoria, la dignidad, la verdad y la justicia.

El instituto participa en este programa desde el curso 2017-2018, cuando acogió una de las primeras charlas celebradas en La Rioja. Desde entonces, el centro ha mantenido una participación continuada en esta propuesta educativa, impulsada por el Departamento de Geografía e Historia, con el objetivo de acercar al alumnado la realidad del terrorismo y fomentar una cultura de paz y convivencia.

Memoria, convivencia y educación en valores

El programa se desarrolla a través de charlas en el aula con víctimas del terrorismo, una experiencia que permite al alumnado escuchar testimonios directos y comprender el impacto humano de la violencia. Estas actividades se complementan con visitas al Centro Memorial de las Víctimas del Terrorismo de Vitoria, donde los estudiantes profundizan en los valores que sustentan la memoria democrática.

El director del centro, Antonio Hernández Lobo, ha señalado que “este reconocimiento pone en valor el trabajo que venimos desarrollando desde hace años para formar ciudadanos comprometidos con la memoria y los valores democráticos”. Además, ha destacado que “el contacto directo con las víctimas y las visitas al Memorial son herramientas pedagógicas fundamentales para el alumnado”.

La entrega del reconocimiento tendrá lugar el próximo 17 de octubre de 2026, en Logroño, en el marco de las XVI Jornadas Anuales de Reconocimiento y Memoria a las Víctimas del Terrorismo, organizadas por la ARVT.

El IES Rey Don García de Nájera ha reiterado su intención de mantener su participación en este programa y seguir promoviendo iniciativas educativas orientadas a la convivencia y al respeto a los derechos humanos.

En palabras de Hernández Lobo, “esta distinción es, en realidad, un reconocimiento colectivo a toda su comunidad educativa —profesorado, alumnado y familias— que ha participado y apoyado estas iniciativas a lo largo del tiempo”.

FPEmpresa comparte la innovación sostenible de la FP española en el SHU 2026
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FPEmpresa comparte la innovación sostenible de la FP española en el SHU 2026

FPEmpresa ha participado en el Social Hackathon Umbria 2026 (SHU 2026), celebrado del 16 al 19 de julio en Cascia, Italia, dentro de las actividades internacionales vinculadas al proyecto europeo ENNEPlus. La Asociación ha estado presente en este encuentro con el objetivo de seguir impulsando la participación de la Formación Profesional española en espacios europeos de innovación, sostenibilidad y transformación digital.

El Social Hackathon Umbria es un evento internacional que reúne a jóvenes, docentes, mentores, expertos y entidades de distintos países para desarrollar soluciones digitales con impacto social. La edición de 2026 se ha articulado en torno a la cocreación de proyectos innovadores vinculados a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y ha incluido hackathons, talleres, laboratorios, actividades culturales y espacios de intercambio entre los participantes.

El encuentro ha sido organizado por European Grants International Academy (EGInA), en colaboración con Crowddreaming Hackademy Lab Foligno 4D y Screeen 2 Soul. Durante cuatro días, Cascia se ha convertido en un espacio europeo de aprendizaje y experimentación en el que la tecnología, la creatividad y el trabajo colaborativo se han puesto al servicio de retos sociales y medioambientales.

Esta iniciativa ha permitido que equipos de Formación Profesional de varios países trabajen sobre soluciones ecoinnovadoras relacionadas con la sostenibilidad, la digitalización y el emprendimiento, conectando el aprendizaje en el aula con retos reales del entorno. En este contexto, SHU 2026 ha acogido una sesión de presentación de los equipos ganadores de los Eco-Digithon nacionales del proyecto ENNEPlus, con propuestas procedentes de distintos países europeos. La representación española ha estado a cargo del IES Francisco de Quevedo de Madrid, que ha participado con su proyecto PlastiScore Verified, ganador del Eco-Digithon España, organizado por FPEmpresa e Innogestiona Ambiental.

La FP española, en un espacio europeo de innovación social

Además de la presentación de los equipos ganadores, el programa ha incluido la International Round Table del proyecto ENNEPlus, un espacio de reflexión y trabajo conjunto en el que se han compartido experiencias, aprendizajes y resultados vinculados a la metodología Eco-Digithon, la incubación social y la cooperación entre centros de Formación Profesional, entidades, empresas y agentes locales.

SHU 2026 también ha contado con el Cascia Peace Village, un programa paralelo de actividades centrado en la paz, el diálogo y la convivencia. Este espacio ha reunido talleres, actuaciones, exposiciones y propuestas abiertas a la ciudadanía, reforzando el carácter social y comunitario del evento.

Para FPEmpresa, la participación en el Social Hackathon Umbria supone una oportunidad para visibilizar el talento de la Formación Profesional española en un contexto internacional y para reforzar el papel de los centros de FP como agentes capaces de generar soluciones innovadoras ante los desafíos ambientales y sociales actuales.

El proyecto ENNEPlus y la metodología Eco-Digithon muestran cómo la Formación Profesional puede convertirse en un espacio de experimentación, emprendimiento e innovación aplicada. A través de este tipo de iniciativas, el alumnado no solo desarrolla competencias técnicas y digitales, sino también capacidades vinculadas al trabajo en equipo, la comunicación, la sostenibilidad y la resolución de problemas reales.

El IES La Guancha convierte en documental los 50 años de historia del IES La Orotava
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El IES La Guancha convierte en documental los 50 años de historia del IES La Orotava

El alumnado de 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior en Realización de Audiovisuales y Espectáculos del IES La Guancha-Jerónimo Morales Barroso ha participado en la creación del documental “Testigos de una historia. 50 años del IES La Orotava”, una producción audiovisual desarrollada en colaboración con el IES La Orotava-Manuel González Pérez con motivo del 50º aniversario del centro. Ambos son centros socios de FPEmpresa.

El proyecto nació a principios del curso 2025/2026, cuando el IES La Orotava-Manuel González Pérez creó una comisión organizadora para diseñar el programa de actos conmemorativos de su aniversario. Entre las propuestas planteadas surgió la posibilidad de realizar un documental que recogiera el pasado, el presente y el futuro del centro, y desde el primer momento se valoró contar con el IES La Guancha-Jerónimo Morales Barroso, centro de referencia en la familia profesional de Imagen y Sonido en el norte de Tenerife.

Tras el contacto inicial con la docente Begoña Ávila, y con el visto bueno de las direcciones de ambos centros, la propuesta se incorporó como proyecto dentro del módulo Medios técnicos audiovisuales y escénicos. El alumnado aceptó el reto y comenzó un proceso de trabajo que le permitió aplicar sus aprendizajes en un contexto real, combinando píldoras teóricas con prácticas dinámicas y una metodología basada en retos.

Durante la fase de preproducción, el grupo mantuvo reuniones y visitas al IES La Orotava para conocer la idea del centro, recoger propuestas y acordar un plan de trabajo compatible con los horarios del alumnado y la disponibilidad de los espacios y personas participantes. La comunicación entre ambos centros fue clave para organizar un proyecto que requería planificación, coordinación y una mirada profesional desde el inicio.

El alumnado toma la cámara

Hasta Navidad, el alumnado trabajó en diferentes retos para aprender a utilizar cámaras, iluminación y sonido, preparando la mejor forma de realizar las entrevistas que se desarrollarían entre enero y marzo. En paralelo, el grupo comenzó a contactar con posibles protagonistas que permitieran construir un recorrido por los 50 años de historia del centro orotavense.

En total, se planificaron, iluminaron, sonorizaron y grabaron alrededor de una decena de entrevistas en diferentes espacios del centro. Entre las personas entrevistadas se encontraban figuras vinculadas a distintas etapas de la historia del IES La Orotava, como su primera secretaria, su primer director, docentes con especial impacto en la vida del centro, una familia cuyos cuatro miembros habían estudiado allí, profesorado actual y la directora.

El alumnado también se encargó de preparar los días de rodaje, acordar localizaciones, realizar entrevistas previas, buscar imágenes en el Archivo Municipal de La Orotava, solicitar fotografías a las personas invitadas, grabar recursos del centro y digitalizar material en VHS para incorporarlo al documental.

Una vez finalizada la grabación, el proyecto entró en la fase de edición, uno de los retos más complejos para el grupo. El alumnado trabajó con aproximadamente 30 horas de grabaciones y recursos, organizando el material a partir de un hilo conductor basado en una línea del tiempo y en los encuentros entre personas vinculadas a distintas etapas del centro.

Para abordar esta fase, el grupo se dividió en tres subgrupos: uno centrado en los inicios de la historia, otro en la parte central del recorrido temporal y un tercero en las voces más actuales y en los deseos de futuro para el centro. Posteriormente, los tres tramos se unieron y se completaron los procesos de edición final, incorporación de recursos, banda sonora, etalonaje, normalización del sonido, créditos y subtitulado.

La presentación del documental tuvo lugar durante el acto de clausura del 50º aniversario del IES La Orotava-Manuel González Pérez, al que asistieron miembros de la comunidad educativa del centro desde sus inicios hasta la actualidad. También participaron diferentes autoridades, entre ellas el viceconsejero de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, Francisco Rodríguez Machado; el alcalde de La Orotava, Francisco Linares; y los directores de ambos centros, Nieves Rodríguez y Rubén Gallo.

Tras la proyección, el público asistente, formado por unas 200 personas, reconoció el trabajo del alumnado con una ovación. Los creadores del documental recibieron numerosas felicitaciones por parte de los protagonistas y de personas vinculadas a la comunidad educativa del IES La Orotava, que destacaron la capacidad del trabajo para condensar cinco décadas de historia en una pieza audiovisual de 25 minutos.

Con este proyecto, el alumnado del IES La Guancha-Jerónimo Morales Barroso ha vivido una experiencia cercana a su futuro entorno profesional, aplicando conocimientos técnicos de imagen, sonido, producción y edición en un encargo real.

EFA Oretana lidera un proyecto Dualiza para diseñar una silla asistencial con biosensores
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EFA Oretana lidera un proyecto Dualiza para diseñar una silla asistencial con biosensores

EFA Oretana, centro socio de FPEmpresa en Toledo, lidera el proyecto E-MOVECARE 2.0. Diseño de una silla asistencial con biosensores y monitorización mediante aplicación web, una iniciativa desarrollada junto a Andel FP y seleccionada en la IX Convocatoria de Ayudas Dualiza, promovida por CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

El proyecto tiene como objetivo acercar al alumnado de Formación Profesional a un reto tecnológico real mediante metodologías de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Aprendizaje-Servicio (ApS). Para ello, los estudiantes han diseñado, desarrollado y validado un dispositivo IoT orientado al cuidado y seguimiento de personas mayores de la Residencia Geriátrica DomusVi Virgen de la Blanca, ubicada en Burguillos de Toledo.

La iniciativa ha partido de una necesidad social identificada junto a los profesionales de la residencia, cuya participación ha sido clave para orientar el diseño, la validación y la mejora del dispositivo. Su conocimiento sobre las necesidades reales de las personas mayores ha permitido que la solución desarrollada responda a un problema concreto y aporte un valor práctico en un entorno de cuidado.

En total, han participado 80 estudiantes de distintos ciclos formativos: el Grado Medio de Sistemas Microinformáticos de EFA Oretana, el Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Web de Andel FP y el Grado Superior de Electromedicina Clínica de Andel FP.

Tecnología, cuidados y aprendizaje en un entorno real

A lo largo del proyecto, el alumnado ha participado en todas las fases de desarrollo de E-MOVECARE 2.0, desde el diseño y prototipado hasta la programación, la electrónica, la integración de sensores biomédicos, el desarrollo de una plataforma web y la comunicación de datos en tiempo real.

Entre las actividades realizadas se encuentran el análisis de necesidades junto a la residencia, la planificación mediante metodologías ágiles, la investigación y selección de tecnologías IoT, el diseño electrónico y mecánico de los prototipos, la programación de microcontroladores, la integración de sensores biomédicos, el desarrollo de una interfaz con pantalla TFT, la creación de una pasarela de datos y su envío a la nube mediante ThingSpeak, así como la elaboración de una página web de monitorización.

El trabajo ha culminado con el ensamblaje y validación de tres prototipos funcionales, la realización de pruebas, la documentación técnica y la difusión de los resultados. Como cierre del proyecto, el alumnado ha elaborado la memoria técnica, el póster científico y diferentes materiales divulgativos.

La presentación final tuvo lugar el 24 de junio en las instalaciones de Andel FP, donde estudiantes y docentes de ambos centros compartieron los principales resultados, el proceso de aprendizaje y las posibilidades de continuidad de la iniciativa. Durante el acto, las personas asistentes pudieron conocer de primera mano el funcionamiento del prototipo y probar la silla inteligente desarrollada por el alumnado, comprobando en tiempo real sus funcionalidades.

Uno de los retos más significativos del proyecto ha sido la integración de distintas tecnologías en un único sistema funcional, así como la coordinación entre dos centros educativos y la adaptación continua del desarrollo a las necesidades detectadas por los profesionales de la residencia. Estos desafíos se han superado mediante una planificación basada en metodologías ágiles, comunicación constante entre los equipos y un proceso continuo de prueba, validación y mejora.

El proyecto también ha tenido un impacto destacado en el alumnado. Al inicio, muchos estudiantes afrontaron el reto con incertidumbre por la cantidad de conocimientos que debían integrar, desde programación y electrónica hasta IoT, diseño mecánico, trabajo colaborativo y metodologías ágiles. Sin embargo, a medida que avanzó el proceso, esa incertidumbre se transformó en confianza, motivación y satisfacción al comprobar que eran capaces de desarrollar una solución tecnológica real con utilidad social.

La ayuda de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa ha permitido adquirir el material tecnológico necesario para el desarrollo de los prototipos y ha contribuido a que el alumnado trabaje con herramientas actuales en un contexto próximo al entorno profesional. Además, el respaldo de la convocatoria ha supuesto un reconocimiento al valor de la innovación en la Formación Profesional y al potencial de los proyectos que combinan tecnología, aprendizaje-servicio e impacto social.

De cara al futuro, EFA Oretana y Andel FP quieren seguir perfeccionando el dispositivo mediante la incorporación de nuevas tecnologías, sensores y funcionalidades que respondan a las necesidades reales de las personas mayores. Además, el proyecto aspira a consolidar la colaboración entre los centros y las entidades participantes, con la posibilidad de evolucionar hacia una iniciativa de cooperación internacional en el marco de Erasmus+.

FPEmpresa hace balance y mira al futuro en una reunión de la Junta Directiva
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FPEmpresa hace balance y mira al futuro en una reunión de la Junta Directiva

La Junta Directiva de FPEmpresa se ha reunido los días 13 y 14 de julio en Mérida para avanzar en la planificación de las principales líneas de trabajo de la Asociación de cara al próximo curso. El encuentro, celebrado en el IES Albarregas, ha permitido abordar los retos de futuro de la entidad y reforzar la coordinación interna entre los representantes de la Asociación.

Durante las dos jornadas de trabajo, la Junta Directiva ha revisado el estado de las actuaciones desarrolladas en los últimos meses y ha analizado nuevas propuestas orientadas a seguir aportando valor a los centros de Formación Profesional que forman parte de la red. La reunión también ha servido para compartir reflexiones sobre el papel de FPEmpresa en el actual contexto de transformación de la FP y sobre las necesidades que afrontan los centros en ámbitos como la innovación, la colaboración con el tejido productivo y la mejora continua de la formación.

Uno de los puntos centrales del encuentro ha sido la revisión del plan estratégico de FPEmpresa, con el objetivo de seguir adaptando la actividad de la Asociación a las prioridades de los centros socios y al crecimiento de la red. Esta revisión ha permitido poner en común líneas de actuación, detectar oportunidades de mejora y avanzar en una hoja de ruta compartida para los próximos meses.

Además, durante la jornada, parte de la Junta Directiva de FPEmpresa ha mantenido un encuentro con la Dirección General de Formación Profesional de Extremadura, en concreto con Juan Pablo Cacereño, jefe de Servicio de Formación Profesional. Esta reunión se enmarca en la voluntad de FPEmpresa de mantener una comunicación constante con las administraciones públicas y reforzar los canales de colaboración con los distintos territorios.

Una mirada al futuro de la Asociación

La Junta Directiva también ha trabajado en la planificación del próximo Congreso de Formación Profesional, una de las grandes citas anuales de FPEmpresa. Este encuentro volverá a reunir a centros educativos, empresas, administraciones y entidades vinculadas al ecosistema de la FP, con el objetivo de generar espacios de colaboración, reflexión e intercambio de experiencias.

Durante la reunión se han abordado cuestiones relacionadas con la organización interna de la Asociación, la transformación digital de sus procesos de gestión y el impulso de nuevas acciones dirigidas a los centros asociados. Todo ello con la finalidad de fortalecer el acompañamiento a la red y continuar consolidando a FPEmpresa como un espacio de referencia para la Formación Profesional en España.

La X Convocatoria Dualiza selecciona los 40 proyectos de FP más innovadores del país y superará por primera vez el medio millón de euros para financiarles
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La X Convocatoria Dualiza selecciona los 40 proyectos de FP más innovadores del país y superará por primera vez el medio millón de euros para financiarles

  • La convocatoria apoyará con 511.839 euros el desarrollo de 40 proyectos de FP, la cifra más alta de sus diez ediciones.
  • Los proyectos involucrarán a 2.541 estudiantes, 264 docentes y 70 entidades colaboradoras, con 68 centros de FP apoyados económicamente.
  • La inteligencia artificial, los drones, la accesibilidad, la economía circular, la industria inteligente y la sostenibilidad figuran entre las principales tendencias de esta edición.

 La X Convocatoria de Ayudas Dualiza, impulsada por CaixaBank Dualiza y la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa con la colaboración de la Fundación Deloitte, ha seleccionado los 40 proyectos de FP más innovadores del país que recibirán apoyo económico para desarrollarse durante el curso 2026-2027. La edición vuelve a batir récords tanto en participación como en financiación- al superar por primera vez el medio millón de euros destinado a apoyar proyectos-, consolidándose como la más ambiciosa de la historia del programa.

Puedes consultar la lista de proyectos seleccionados en www.caixabankdualiza.es

Los proyectos han sido impulsados por 40 centros líderes, junto a otros 28 centros solicitantes adicionales, lo que eleva a 68 el número total de centros de Formación Profesional apoyados económicamente, diez más que el curso anterior. En conjunto, las iniciativas seleccionadas implican a 2.541 estudiantes, de los que 299 cursan FP Dual Intensiva, y a 264 docentes, reforzando el papel de la Formación Profesional como generadora de innovación aplicada y respuesta a los retos de los sectores productivos.

Tendencias: IA, industria inteligente, sostenibilidad, accesibilidad y nuevas soluciones para la economía circular

La diversidad temática vuelve a ser uno de los rasgos más destacados de la Convocatoria. Los proyectos seleccionados muestran cómo la Formación Profesional está incorporando tecnologías emergentes y desarrollando soluciones aplicadas para responder a retos relacionados con la transición ecológica, la transformación digital, la accesibilidad y la mejora de los procesos productivos.

Inteligencia Artificial aplicada a la industria, la salud y la accesibilidad

La IA adquiere un protagonismo creciente en esta edición. Entre los proyectos seleccionados figuran sistemas de control de calidad industrial mediante visión artificial y 5G, plataformas para apoyar la interpretación de análisis clínicos, herramientas para adaptar documentación administrativa a formatos accesibles y soluciones de voz inteligente destinadas a mejorar la accesibilidad digital. También destacan iniciativas que combinan IA con IoT, modelización predictiva o gemelos digitales para optimizar procesos productivos y constructivos.

Industria 5.0, automatización y gemelos digitales

La transformación digital de los entornos industriales está presente en numerosos proyectos. Entre ellos se encuentran sistemas autónomos de inspección de infraestructuras mediante robótica móvil, entornos de aprendizaje basados en gemelos digitales, sistemas inteligentes de gestión de inventarios mediante RFID, plataformas de conectividad para emergencias alimentadas con energías renovables y soluciones avanzadas para digitalizar los procesos de fabricación y control de calidad.

Sostenibilidad, economía circular y nuevos materiales

La sostenibilidad continúa consolidándose como una de las principales líneas de trabajo. Los proyectos seleccionados incluyen el desarrollo de materiales constructivos obtenidos a partir de residuos, bioresinas elaboradas con materias primas renovables, sistemas para compactar y reutilizar residuos industriales, sustratos biodegradables para cultivos hidropónicos y nuevas aplicaciones orientadas al aprovechamiento de subproductos agrícolas y alimentarios. También figuran iniciativas para transformar excedentes agrícolas en nuevos productos alimentarios de valor añadido.

Medio ambiente, biodiversidad y monitorización inteligente

Otra de las tendencias destacadas es la aplicación de tecnología para conocer y proteger el entorno. Los proyectos abarcan desde sistemas de monitorización ambiental y control de la calidad del agua hasta iniciativas de restauración ecológica, seguimiento de la salud del suelo, infraestructuras verdes para la gestión sostenible del agua y plataformas de análisis atmosférico para evaluar impactos ambientales.

Drones y nuevas tecnologías de observación

Los drones siguen ganando protagonismo como herramienta educativa y tecnológica. Entre las iniciativas seleccionadas figuran desarrollos vinculados a la restauración ambiental mediante siembra aérea, dispositivos para facilitar operaciones seguras de despegue y aterrizaje, y sistemas para la captura y análisis de datos ambientales mediante plataformas aéreas instrumentadas.

Salud, bienestar y tecnología asistencial

La convocatoria incorpora también proyectos orientados al ámbito sanitario y sociosanitario, con iniciativas centradas en el desarrollo de simuladores clínicos, dispositivos para la monitorización de parámetros fisiológicos, investigación aplicada sobre biomarcadores y microbiota intestinal, así como soluciones de ortopedia personalizada fabricadas mediante tecnologías de impresión 3D.

En conjunto, los proyectos seleccionados abarcan un amplio espectro de familias profesionales, con especial protagonismo de Electricidad y Electrónica, Informática y Comunicaciones, Fabricación Mecánica, Agraria, Servicios Socioculturales y a la Comunidad y Sanidad, reflejando la creciente conexión entre la Formación Profesional, la innovación tecnológica y los retos de sostenibilidad que afrontan empresas y administraciones.

Entre los 40 proyectos seleccionados destacan 11 iniciativas desarrolladas en red, que concentran una financiación de 247.200 euros y continúan fortaleciendo la cooperación entre centros educativos para impulsar soluciones compartidas a retos comunes. El conjunto de proyectos cuenta además con la participación de 70 entidades colaboradoras, entre empresas, asociaciones, administraciones y organizaciones sociales. De hecho, más del 10% de los proyectos seleccionados parte de la necesidad concreta de una empresa.

Para su selección, la comisión evaluadora ha valorado especialmente el carácter innovador y aplicable de las propuestas, su capacidad de transferencia, la diversidad de agentes implicados y su impacto social. Asimismo, se ha tenido en cuenta la sostenibilidad a largo plazo de las iniciativas, la calidad de los planes de trabajo y su contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

En este contexto, la directora de CaixaBank Dualiza, Paula San Luis, ha destacado “la importancia creciente adquirida por la convocatoria como herramienta de apoyo a docentes y centros educativos; una importancia que se refleja en que uno de cada diez centros de FP de toda España ha presentado proyectos para participar en la misma y en que una gran parte de esos proyectos responden a las demandas directas de las empresas”.

Por su parte, el presidente de FPEmpresa, Luis García, ha subrayado que esta décima edición vuelve a poner de manifiesto que “los centros de FP son espacios de talento, innovación y respuesta a los retos del entorno. Con esta convocatoria queremos seguir acompañándolos para que sus ideas se conviertan en proyectos reales, con impacto en el alumnado y en el tejido productivo”.

La Convocatoria de Ayudas Dualiza se consolida así como uno de los principales motores de apoyo a la innovación en la Formación Profesional española. En sus diez ediciones ha impulsado más de 340 iniciativas educativas y ha distribuido ya cerca de 4 millones de euros para apoyar proyectos desarrollados por centros de FP de todo el país.

Sensores, datos y sostenibilidad: así es el Green Campus del Instituto Nebrija de FP
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Sensores, datos y sostenibilidad: así es el Green Campus del Instituto Nebrija de FP

En un centro educativo, muchas decisiones cotidianas pasan desapercibidas: cuándo se encienden las luces, cómo se usa la climatización, qué ocurre con la ventilación de las aulas o cuánta energía se consume durante la jornada. El proyecto Green Campus, desarrollado por el Instituto Nebrija de FP de Madrid, parte precisamente de esa realidad cercana para convertir el propio centro en un espacio inteligente capaz de medir, analizar y mejorar su impacto ambiental.

La propuesta obtuvo el cuarto puesto en la segunda edición del Eco-Digithon España (impulsado por FPEmpresa e Innogestiona Ambiental) con un premio de 300€ para material en el centro. En este caso, Green Campus plantea la transformación de un centro educativo tradicional en un Smart Campus, un campus inteligente en el que la tecnología se pone al servicio de la eficiencia energética, la conciencia ambiental y la participación de toda la comunidad educativa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lejos de quedarse en un ejercicio teórico, el proyecto se concibe como un ecosistema digital colaborativo. Su objetivo es medir variables reales del día a día del centro —como temperatura, humedad, niveles de CO₂ o consumo eléctrico— para generar información útil y promover decisiones más responsables dentro de las aulas y los espacios comunes.

Para ello, el sistema se apoya en una infraestructura de sensores conectados mediante Internet de las Cosas (IoT), distribuidos por las instalaciones. Estos dispositivos capturan datos ambientales y energéticos que posteriormente son procesados a través de servidores, bases de datos y herramientas de gestión. La información se visualiza en paneles accesibles desde navegador, donde pueden consultarse gráficos e indicadores sobre el estado ambiental del centro.

Del aula al dato: tecnología para cambiar hábitos

Uno de los elementos más destacados de Green Campus es que la información no se queda en el plano técnico. El proyecto incorpora también una aplicación móvil que permite consultar métricas en tiempo real y recibir alertas ante anomalías o picos de consumo injustificados. De este modo, los datos se convierten en una herramienta para tomar decisiones sobre el uso de la climatización, la iluminación o la ventilación, haciendo que alumnado y profesorado participen activamente en la mejora del entorno.

El carácter intermodular del proyecto es otra de sus grandes fortalezas. En Green Campus han participado 24 estudiantes de distintos ciclos formativos: ASIR, encargados del hardware, redes, servidores y seguridad; DAW, responsables de la API, el portal web y los paneles de control; DAM, centrados en la aplicación móvil; y Marketing y Publicidad, que ha trabajado la identidad del proyecto, la comunicación, el plan de medios y el evento de presentación. Todo ello coordinado por un equipo de cinco docentes y con la supervisión de jefatura de estudios.

La iniciativa se alinea con varios Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, entre ellos energía asequible y no contaminante, acción por el clima, consumo responsable, ciudades sostenibles y uso responsable del agua. Entre sus metas se encuentra lograr una reducción real de al menos el 10 % del consumo energético del centro mediante la monitorización y el análisis de datos.

Además de su aplicación directa en el Instituto Nebrija de FP, Green Campus nace con vocación de transferencia. Su arquitectura técnica está pensada para poder adaptarse a otros centros educativos o edificios municipales con pocos ajustes, y el proyecto contempla publicar el código fuente y la documentación bajo licencia libre, facilitando su reutilización por parte de la comunidad educativa.

El CIFP La Laguna enseña prevención y autoprotección ante riesgos geológicos a través del juego
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El CIFP La Laguna enseña prevención y autoprotección ante riesgos geológicos a través del juego

El alumnado del Técnico Superior en Educación Infantil del CIFP La Laguna, centro socio de FPEmpresa, ha desarrollado el proyecto “Jugando aprendo… y los riesgos voy conociendo”, una iniciativa de Aprendizaje Servicio (APS) orientada a acercar la prevención, la promoción de la salud y las conductas de autoprotección al alumnado de Educación Infantil del CEIP Camino Largo.

El proyecto se ha llevado a cabo dentro del módulo de primer curso Autonomía y Salud Infantil, en la unidad de trabajo dedicada a la Promoción y Prevención de la Salud. A través de esta metodología activa, el alumnado ha trabajado el Resultado de Aprendizaje 5, centrado en la intervención en situaciones de especial dificultad o riesgo para la salud y la seguridad de niños y niñas, relacionando la actuación con los protocolos establecidos para la prevención e intervención en casos de enfermedad o accidente.

La iniciativa ha nacido en el contexto del plan de formación ante emergencias de protección civil en centros educativos no universitarios de Canarias para el curso 2025-2026. A partir de esta realidad, el proyecto ha buscado enriquecer esa formación con pautas específicas dirigidas a la población infantil de 3 a 6 años, teniendo en cuenta además la diversidad auditiva presente en el CEIP Camino Largo, centro preferente auditivo.

Aprender a prevenir desde edades tempranas

El APS ha dado respuesta a una pregunta concreta: qué hacer, desde la prevención y la autoprotección, ante riesgos geológicos. Para ello, el alumnado del CIFP La Laguna ha diseñado recursos y actividades lúdicas dirigidas a niños y niñas de Educación Infantil, docentes y familias, con el objetivo de trabajar medidas de prevención y conductas de autoprotección tanto en la escuela como en el entorno familiar.

Entre las acciones desarrolladas se encuentra la elaboración de trípticos informativos adaptados a cada colectivo, así como la organización de una jornada de sensibilización y entrenamiento en cultura de prevención y autoprotección ante este tipo de riesgos. El proyecto ha permitido trasladar los aprendizajes del aula a un contexto real, implicando a la comunidad educativa y conectando la formación del alumnado de FP con una necesidad social concreta.

Durante el proceso, el alumnado ha participado en píldoras formativas sobre riesgos geológicos, mediación comunicativa y primeros auxilios pediátricos. También ha realizado labores de investigación en páginas técnicas como el 112 y Protección Civil, ha diseñado y planificado los recursos de la jornada en el CEIP, ha implementado las actividades y ha evaluado los resultados mediante cuestionarios previos y posteriores a la intervención.

El proyecto también ha contado con una dimensión colaborativa. Se han establecido sinergias entre ciclos de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, concretamente entre el Técnico Superior en Educación Infantil y el Técnico Superior en Mediación Comunicativa, así como con la familia profesional de Seguridad y Medio Ambiente. Además, el Servicio Canario de Salud ha participado en la formación del alumnado en primeros auxilios pediátricos.

La iniciativa se alinea con diferentes Objetivos de Desarrollo Sostenible, entre ellos salud y bienestar, educación de calidad, igualdad de género, ciudades y comunidades sostenibles, acción por el clima y alianzas para lograr los objetivos.

Como parte de la difusión, el alumnado ha intervenido en la grabación de un vídeo para la Universidad de La Laguna, ha creado paneles divulgativos para la entrada del CIFP y ha elaborado reels para las redes sociales del centro.

EFA Valdemilanos representa a España en los TES Awards 2026
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EFA Valdemilanos representa a España en los TES Awards 2026

EFA Valdemilanos, centro de Formación Profesional ubicado en Colmenar Viejo (Madrid) e integrado en la red de EFAS, ha sido seleccionado como uno de los 10 centros ganadores de los TES Awards 2026, organizados por JA Europe. Este reconocimiento sitúa al centro como el único representante español entre los premiados en estos galardones europeos dedicados a la educación emprendedora.

Los TES Awards —The Entrepreneurial Schools Awards— reconocen cada año a centros educativos europeos que destacan por su compromiso con la educación para el emprendimiento y por su capacidad para inspirar a nuevas generaciones de jóvenes innovadores y líderes. En esta edición, EFA Valdemilanos ha sido reconocida por su trayectoria, por el trabajo de su equipo educativo y por su apuesta por una formación integral vinculada al emprendimiento.

El galardón valora aspectos como la participación activa del profesorado y del alumnado, la asignación de recursos dedicados, la colaboración con el entorno, el desarrollo profesional continuo y la integración de una perspectiva europea. Los centros ganadores han recogido el premio en el marco del evento #Gen_E 2026, que ha tenido lugar en Riga (Letonia) durante el día 7 de julio, donde EFA Valdemilanos ha representado a España ante la comunidad educativa europea.

Emprender y transformar el entorno

Este reconocimiento refuerza el modelo educativo de la red de EFAS, que desde hace décadas desarrolla una propuesta basada en la FP Dual, el liderazgo personal y profesional, la formación en emprendimiento y el acompañamiento personalizado del alumnado. Esta metodología combina el aprendizaje en el aula con la experiencia real en empresas, favoreciendo una inserción laboral sólida y una preparación conectada con los retos profesionales actuales.

En el caso de EFA Valdemilanos, el emprendimiento forma parte de los objetivos prioritarios de su proyecto educativo. El centro impulsa el desarrollo de una mentalidad emprendedora, así como de las competencias y herramientas necesarias para que el alumnado pueda diseñar sus propios proyectos y convertirse en agente de transformación en su entorno.

Esta apuesta se materializa a través del proyecto EFAEmprende, una iniciativa que cuenta con la colaboración de entidades como SECOT, ASEYACOVI —Asociación de Empresarios de Colmenar Viejo—, CaixaBank, MicroBank, la Concejalía de Empleo del Ayuntamiento de Colmenar Viejo y Junior Achievement.

FPEmpresa participa en la presentación del estudio sobre el papel de la FP en la innovación en España
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FPEmpresa participa en la presentación del estudio sobre el papel de la FP en la innovación en España

FPEmpresa ha participado en la presentación del estudio “El sistema de Formación Profesional y la innovación en España”, una investigación impulsada por Fundación CaixaBank Dualiza y Fundación Cotec para la Innovación que analiza el papel de la FP como agente de innovación, su contribución al tejido productivo y social, y los retos pendientes para lograr un mayor reconocimiento dentro del sistema español de I+D+i.

La jornada se ha celebrado el pasado 2 de julio de 2026 en CaixaBank All in One Plaza de Colón, en Madrid, y ha reunido a más de 100 representantes de empresas, administraciones y centros educativos. En representación de FPEmpresa ha participado Sergio San Martín, secretario de la Asociación y director de Innovación del Centro de Formación Somorrostro, quien ha intervenido en una mesa redonda centrada en cómo la Formación Profesional impulsa la innovación desde los centros, las empresas y el territorio.

La presencia de FPEmpresa en este encuentro refuerza el compromiso de la Asociación con la visibilización de la FP como un actor clave en la innovación aplicada. Además, FPEmpresa ha colaborado en el desarrollo del estudio, que se ha elaborado a partir de una encuesta a 258 centros de Formación Profesional de toda España, junto con 29 entrevistas en profundidad, cuatro grupos de discusión y el análisis de más de 50 publicaciones científicas.

El informe evidencia que la Formación Profesional lleva décadas contribuyendo a la innovación en empresas, especialmente en pymes, mediante la transferencia de conocimiento, el desarrollo de soluciones aplicadas y la incorporación de talento cualificado. Sin embargo, también señala que esta aportación continúa teniendo un reconocimiento limitado dentro de las políticas y estructuras de I+D+i.

La FP innova desde los centros, las empresas y el territorio

La apertura del acto ha contado con la intervención de Tomás Muniesa, presidente de Fundación CaixaBank Dualiza y CaixaBank, y Cristina Garmendia, presidenta de Fundación Cotec para la Innovación, quienes han puesto el foco en la necesidad de reconocer el papel de la Formación Profesional dentro del sistema de innovación.

Durante la jornada, Mónica Moso, responsable del Centro de Conocimiento e Innovación de Fundación CaixaBank Dualiza, y Ainara Zubillaga, directora de Educación de Fundación Cotec, han presentado las principales conclusiones del estudio. Posteriormente, la mesa redonda, moderada por Miguel Massigoge Galbis, CEO de Possible Lab, ha reunido a Sergio San Martín, en representación de FPEmpresa; Juan Campaño, de O Forno Garden; y María Elena Sanz Ibarra, directora general de Personas, Organización y Cultura de Atlantic Copper.

El estudio subraya que la innovación en los centros de FP surge, en muchos casos, del liderazgo de los equipos directivos, del compromiso del profesorado y de la experiencia acumulada en proyectos anteriores. También destaca que esta innovación resulta más eficaz cuando deja de ser una actividad aislada y se integra en la estrategia del centro mediante planes definidos, proyectos permanentes y figuras específicas de coordinación.

Otro de los aspectos destacados del informe es la conexión directa de la Formación Profesional con el tejido productivo. La FP Dual, los proyectos colaborativos, la formación en centros de trabajo y los programas de cooperación con empresas permiten que el conocimiento generado en los centros tenga una aplicación práctica en los procesos productivos. En este sentido, el alumnado y las personas tituladas en FP se convierten en un vector fundamental para introducir conocimiento técnico actualizado, detectar ineficiencias y proponer mejoras organizativas y tecnológicas.

El informe también plantea una hoja de ruta para reforzar el papel de la Formación Profesional dentro del sistema de innovación. Entre las principales propuestas se encuentran el reconocimiento formal de la FP como actor del sistema de I+D+i, la creación de planes estratégicos de innovación, la financiación estable, la evaluación de resultados y una mayor participación de los centros en los espacios de decisión y gobernanza.

El cierre de la jornada ha contado con la participación de Esther Monterrubio, secretaria general de Formación Profesional del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, y Juan Cruz Cigudosa, secretario de Estado de Ciencia, Innovación y Universidades, quienes han destacado el papel estratégico de la FP en el sistema de I+D+i.