El IES Mirasierra inaugura su Aula de Emprendimiento, ‘MirasierraEmprende’
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El IES Mirasierra inaugura su Aula de Emprendimiento, ‘MirasierraEmprende’

El IES Mirasierra (Madrid), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha celebrado el pasado viernes, 2 de diciembre, la inauguración de su Aula de Emprendimiento, ‘MirasierraEmprende’. Estas aulas se constituyen como una estrategia para potenciar las competencias profesionales y personales del alumnado e impulsar las habilidades emprendedoras.

En la inauguración ha asistido Tomás Alonso, director del IES Francisco Tomás y Valiente y vicepresidente tesorero de FPEmpresa para hablar sobre su experiencia con las Aulas de Emprendimiento y la FP.

“Aunque hasta el pasado mes de septiembre no hemos tenido disponible el espacio físico de nuestra Aula de Emprendimiento, en el curso anterior iniciamos una serie de acciones relacionadas con la Aula. Entre ellas, se diseñaron los logotipos; elegimos el nombre (MirasierraEmprende) y nuestro eslogan:” Donde nacen las ideas, donde creas tus sueños”, explica María Teresa Ginés González, docente del IES Mirasierra y coordinadora del proyecto.

La coordinadora de la iniciativa ha mencionado que, principalmente, estos espacios están dirigidos a las familias profesionales de Sanidad y Administración, pero sin descartar a otros niveles educativos como la ESO y Bachillerato.

Evento

Entre los asistentes al evento, se encontraba el equipo directivo, la orientadora, docentes y alumnado de Ciclos Formativos del IES Mirasierra, además de representantes de la Administración, como Ismael Gómez-Escalonilla Martín-Caro, jefe de área centros de FP. También asistieron otros miembros de la comunidad educativa de la FP.

“Para la presentación del acto de inauguración hemos optado por la utilización del modelo ‘Business Model Canvas’, una herramienta analítica que refleja las fortalezas y las debilidades de un negocio, pero en este caso aplicados a nuestra aula de Emprendimiento. Nuestra propuesta de valor se basa principalmente en tres pilares: versatilidad y polivalencia de los espacios en el APE; desarrollo de las ‘Soft Vocacional Skills’ e internacionalización de nuestras enseñanzas”, cuenta Ginés González.

Objetivos fundamentales

El centro ha marcado diferentes objetivos tras la creación del Aula de Emprendimiento, entre ellos, se destaca la mejora de la empleabilidad de los estudiantes de FP; fomentar la creatividad del alumnado y el encuentro con emprendedores y diferentes agentes sociales; promover la adquisición de Competencias definidas en el Marco Europeo de Emprendimiento (EntreComp); e impulsar proyectos relacionados con la Innovación y el Emprendimiento.

“El IES Mirasierra ha apostado por la creación de un espacio polivalente, donde se impulsarán grandes ideas a través del uso de las nuevas tecnologías y de modelos metodológicos basados en el Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje colaborativo y metodologías agiles”, expresa María Teresa.

Tajamar celebrará la séptima edición del Foro de Empleo Tecnológico, EmpleaTech 2023
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Tajamar celebrará la séptima edición del Foro de Empleo Tecnológico, EmpleaTech 2023

Tajamar, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, realizará el próximo 18 de enero de 2023 en Madrid la séptima edición de EmpleaTech, el Foro de Empleo Tecnológico que celebran anualmente. A falta de un mes, ya hay más de 1.000 alumnos registrados, 30 empresas y 70 centros de formación registrados.

EmpleaTech es un punto de encuentro entre empresas y estudiantes tecnológicos que buscan potenciar lazos profesionales entre ambos. “Se puede hablar de que en la actualidad se ha convertido en el mayor evento de atracción de talento tech junior. En el Foro de Empleo de 2022 participaron 1.400 alumnos de 60 institutos de FP y 80 profesores”, cuenta Jesús Ruiz, director de Formación de Tajamar.

Origen

“Cada vez eran mayores las peticiones que recibíamos de las empresas por conocer a perfiles de FP tecnológicos. “Necesitamos gente joven con una cualificación técnica y que conozcan las tecnologías tan cambiantes que se utilizan en el mundo laboral” nos dijeron”, explica Ruiz. De esta manera, el centro dio lugar a la primera edición del Foro de Empleo Tecnológico en 2017, en el que participaron 90 jóvenes de 4 institutos de FP y 10 empresas tecnológicas.

El objetivo fundamental de esta iniciativa era “contar con institutos de FP para que sus alumnos de Grado Superior de las distintas familias profesionales relacionadas con la Informática tuvieran contacto con las empresas de Tecnología”, explica el director de Formación de Tajamar.

Potenciar el perfil profesional de FP

El foro se dividirá en cuatro espacios que corresponderán a los perfiles de los participantes: FP Sistemas (ASIR, STI), FP Desarrollo (DAM, DAW), Máster Sistemas (Azure, AWS, GCP), Máster Desarrollo Web (Full Stack y multicloud), Ciberseguridad, Big Data. En este caso, “las empresas van rotando por cada una para explicar a los jóvenes los perfiles que necesitan; las tecnologías que demandan actualmente y la formación requerida a sus futuros trabajadores”, enumera.

“El alumnado va a tener a su disposición a más de 30 empresas tecnológicas, en el mismo sitio y durante una mañana. Conocerá de primera mano lo que la empresa espera de él o de ella. Por ello, el estudiante terminará la jornada con tres ideas claras: he acertado en la elección de mi carrera profesional; las empresas están buscando perfiles con mi potencial; tengo que seguir formándome para especializarme y mejorar mi capacitación, dado que la tecnología cambia muy rápidamente y debo mantenerme actualizado para saber responder con celeridad a los avances o ser yo quien propicie esos avances”, concluye Jesús Ruiz.

EFA La Malvesía conciencia a la población de la escasez de cultivos agrarios con su proyecto innovador
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EFA La Malvesía conciencia a la población de la escasez de cultivos agrarios con su proyecto innovador

EFA La Malvesía (Valencia), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, se ha implicado en el proyecto ‘Las variedades tradicionales valencianas’ que visibiliza el sector agrario. “Este proyecto pretende concienciar a la población del peligro que supone la disminución de la diversidad de cultivos agrarios/hortícolas en España y en el resto del mundo”, comienza a explicar Juan Antonio de los Santos, docente de FP en EFA La Malvesía.

“Para ello, se realiza una serie de actividades que aspiran a un aumento de la demanda de variedades tradicionales, con la esperanza de aumentar la diversidad de productos en nuestros campos y logrando su conservación o permanencia en el tiempo”, añade.

En este proyecto están implicados varios centros, los cuales son las EFAs de La Malvesía (Valencia) y El Campico (Alicante). Asimismo, están “las estaciones de germoplasma que preservan semillas de estas variedades tradicionales; los viveros que cultivan estas especies y los huertos ecológicos Sa i Fresc, A pleno sol y Ecograu, que nos ayudan con las visitas del alumnado y demás personas interesadas”, menciona Santos.

Origen

“Los profesionales en este ámbito llevan tiempo avisando de la disminución preocupante de la diversidad de especies de uso agrario/hortícola. Esto se debe al aumento de la producción industrial intensiva basada en diversos monocultivos: al utilizar variedades híbridas más productivas y, por tanto, más comerciales, son más susceptibles de ser eliminadas por plagas, etc. Así, la Generalitat Valenciana, a través del Plan de Diversidad Agraria Valenciana, saca adelante este proyecto para reconducir esta falta de diversidad”, cuenta el profesor de FP.

“De esta manera, EFA La Malvesía al ser un centro de formación agrario y forestal, debe implicarse en este problema siguiendo la esencia de lo que es su misión; formar y capacitar a la población del entorno en la resolución de todo lo relacionado con el ámbito agrario – forestal”, agrega.

Objetivos

Como bien ha mencionado Juan Antonio, el objetivo fundamental de esta iniciativa es concienciar a la población “de la importancia de preservar las variedades tradicionales (más resistentes a plagas al estar más adaptadas a las condiciones agroecológicas); de la importancia de consumir productos de variedades tradicionales y de temporada; además de incentivar estos cultivos, promoviendo la autosuficiencia de los labradores y huertos sociales y escolares”, enumera.

“Sin duda, para el centro es una satisfacción estar alineados con nuestra misión y potenciar la formación agrícola y forestal de la población, con una buena base humana y técnico-científica. Mientras que, para los estudiantes, supone la concienciación de la conservación de las variedades tradicionales como parte del patrimonio local, su mejora técnica y el esfuerzo personal que supone”, concluye el responsable del proyecto en EFA La Malvesía.

El CIFP La Granja impulsa la familia profesional Agraria con su proyecto Dualiza
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El CIFP La Granja impulsa la familia profesional Agraria con su proyecto Dualiza

El CIFP La Granja, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha lanzado un proyecto que apuesta por la integración de potros de la raza Pottoka e impulsa la familia profesional Agraria. ‘Integración interactiva de una raza autóctona en extinción en la enseñanza’ ha sido seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

Esta iniciativa “consiste en introducir en el aula una situación real de trabajo mediante el modelo de trabajo de aprendizaje servicio. Durante el mismo, el alumnado trabajará con potros cedidos por la Asociación de criadores Bizkaiko Pottoka”, explica Iratxe Zubiria Castrillo, tutora de primer curso del ciclo de Grado Medio en Actividades Ecuestres y jefa del departamento de Calidad e Innovación educativa del CIFP la Granja.

“Además, los estudiantes aprenderán las competencias y objetivos de distintos módulos del ciclo mediante el aprendizaje colaborativo basado en proyectos”, añade.

Origen del proyecto

“El proyecto surge del conocimiento previo de la responsable del programa, de las necesidades y dificultades que atraviesa la raza Pottoka para su introducción en el sector ecuestre. También de la necesidad del alumnado del ciclo de trabajar con animales de distintas edades y estados de doma y de que éstos sean renovados constantemente. Al juntar las dos necesidades surge sin esfuerzo el proyecto”, cuenta Zubiria Castrillo.

Como bien comenta la coordinadora del proyecto, “el plan se basa en un modelo a desarrollar durante tres cursos con tres grupos de ponis de distintas edades y estado de doma cada año. De este modo, los alumnos verán la evolución de los mismos ponis y tendrán que trabajar en un programa para transferir los trabajos y avances de esos animales a los alumnos de otros cursos. Asimismo, la doma y el adiestramiento de los animales se trabajarán con ellos el resto de las competencias del ciclo”.

Los animales permanecerán intermitentemente en el centro desde los dos hasta los cuatro años. “Y cuando acabe su último periodo deberán estar listos para su integración, en un programa de cesión a centros ecuestres, pudiendo utilizarse en equitación infantil, centros de turismo y ocio ecuestres, equinoterapia o terapias asistidas con caballos o para su inclusión en los programas de mejora de la raza como reproductores testados”, agrega Iratxe.

Objetivos

“Hay objetivos a lograr con el centro, el alumnado y con los animales. En el CIFP La Granja conseguimos animales suficientes de distintos sexos, edades y estado de doma, los cuales además son potros rústicos, de menor tamaño y de fácil mantenimiento. De esta manera, se establece un nexo de unión para realizar trabajos intermodulares dentro del ciclo”, detalla Castrillo.

“Mientras que, con los alumnos, observamos una mejora en sus competencias adquiridas, las cuales perdurarán en el tiempo. Esta experiencia real de trabajo con control de la evolución durante su formación y seguimiento de un caso a lo largo de su ciclo formativo mientras trabajan competencias personales y sociales les hace aumentar su empleabilidad futura y aumenta su grado de motivación”, prosigue.

El IES Punta del Verde, uno de los ganadores del I Torneo Minecraft de la UPO
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El IES Punta del Verde, uno de los ganadores del I Torneo Minecraft de la UPO

El IES Punta del Verde (Sevilla), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha participado el pasado 21 de octubre en el I Torneo Minecraft en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (UPO). Entre las clasificaciones finales del torneo, organizado por la UPO, los alumnos del Ciclo Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM) han conseguido llevarse el segundo puesto.

“El evento consistió en un torneo del videojuego de mundo abierto llamado Minecraft, en el que participaron más de 200 alumnos de diferentes centros de secundaria y FP en las instalaciones de la UPO. Por nuestra parte, participaron 3 grupos de alumnos de DAM y los acompañé en todo momento, ya que soy el profesor del Ciclo Superior y del Curso de Especialización de Videojuegos”, ha explicado Fernando Sanz, docente en el IES Punta del Verde.

Los segundos mejores en la prueba final

Los alumnos del IES Punta del Verde organizaron todo el proceso de inscripción y participación en el torneo, que consistieron en dos diferentes pruebas. “La UPO recreó virtualmente su campus, que se convirtió en un campo de entrenamiento para los estudiantes. La primera prueba era una competición por equipos y puntuaba el que mejor tiempo hacía buscando banderas ocultas”, ha contado Fernando.

Después, los tres mejores clasificados participaban en la prueba final que “era un poco más complicada, ya que tenían que arreglar el Faro de la UPO y para ello debían moverse por el campus e interactuar con diferentes personajes, desde profesores hasta gente famosa”, añade Sanz.

Así, el grupo llamado ‘Las Bichotas’, formado por los alumnos Francisco Buiza, Marina Vega y Raúl Morón, consiguieron clasificarse terceros y lograr el segundo puesto del torneo en la prueba final. “El premio fue dos pases para vivir una gran experiencia en el Urban Planet Lagoh, uno de los mayores centros de ocio de la ciudad, lleno de tirolinas, para hacer jumping, realizar vuelo sin motor, entre otros”, prosigue.

“Sin duda, ha sido una experiencia enriquecedora, ya que como centro queremos otorgar al alumnado una nueva oportunidad de formarse, aparte de la formación ordinaria y darse a conocer entre otros centros educativos. Para el alumnado es una oportunidad de conocer de cerca un posible sitio donde ampliar su formación académica, ya que muchos de ellos acabarán en la Universidad. Pero, sobre todo, queremos que algunos de ellos terminen cursando el Curso de Especialización de Videojuegos”, concluye el profesor.

El CIFP Elorrieta Erreka Mari LHII rediseña el aula de Turismo con su proyecto colaborativo
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El CIFP Elorrieta Erreka Mari LHII rediseña el aula de Turismo con su proyecto colaborativo

El CIFP Elorrieta Erreka Mari LHII (Bilbao), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha finalizado el pasado 15 de noviembre su proyecto colaborativo entre los Departamentos de Obra Civil y Turismo del centro. La iniciativa consiste en crear una oficina de turismo para dar respuesta a la petición de la administración turística competente de un municipio de la comunidad autónoma que desea impulsar la actividad turística de su municipio.

“Desde dicha oficina además se desarrollarán y comercializarán productos turísticos de carácter experiencial e innovador encuadrados en un marco de turismo accesible y sostenible”, explica Marta Elena Colino, del departamento de Turismo y coordinadora del proyecto colaborativo.

Origen y propósito del proyecto

“El origen de la iniciativa es desarrollar la metodología de aprendizaje colaborativo, Ethazi, implantada en el centro Elorrieta Erreka Mari LHII. Esta metodología incentiva la participación del alumnado en su propio aprendizaje, la intermodularidad y la colaboración intercentro y/o entre familias profesionales. En este caso, existe una colaboración entre el departamento de Obra civil, el departamento de Turismo y el departamento del aula de aprendizaje de tareas”, detalla Elena Colino.

Los protagonistas de esta iniciativa son los estudiantes de 2º curso de Guía, Información y Asistencia Turística, que realizarán diversas tareas, entre ellas “determinar las necesidades físicas, materiales y de personal de oficina; el alumnado de Obra Civil buscará profesionales de otros campos para el diseño adecuado y acorde a sus expectativas; describir el procedimiento de atención al cliente; crear experiencias turísticas innovadoras de carácter sostenible que generen efectos positivos económicos, sociales y medioambientales en el municipio en el que está ubicada la oficina; y, por último, realizar prueba de producto, poner en escena la experiencia turística”, enumera Marta.

Objetivos fundamentales

El CIFP Elorrieta Erreka Mari LHII busca enfrentar a los estudiantes a escenarios o posibles problemas reales, como puede ser responder ante una solicitud de una entidad turística, y que busquen o den soluciones de manera autónoma.

“Asimismo, se busca que sean capaces de desarrollar competencias técnicas y transversales asociadas a la cualificación profesional del ciclo, en este caso gestionar unidades de información turística y a varias unidades de competencia”, agrega la docente en la enumeración.

Un trabajo que acerca al alumnado al mundo laboral

En palabras de Marta Elena Colino, “el alumnado debe ser consciente de la importancia de colaborar con alumnos de ciclos de ramas completamente diferentes, realizando así un pequeño reto interciclos dentro del centro. Es un trabajo que acerca al alumnado al mundo laboral mediante una práctica interesante. Desde el centro se atiende a la diversidad, como instrumento importante para trabajar valores necesarios tanto en el aula como en el mundo laboral”.

“Este proyecto supone un claro ejemplo de la apuesta del CIFP Elorrieta-Erreka Mari LHII por las nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje impulsadas desde la Viceconsejería de Formación Profesional. Una apuesta que a pesar de suponer un gran esfuerzo para docentes y alumnado es enriquecedora, sobre todo, cuando se observa que el alumno se implica y está motivado en su propio aprendizaje”, concluye la responsable del rediseño colaborativo.

“Se producirán más de dos millones de oportunidades laborales para la FP hasta el 2030”, según el análisis de CaixaBank Dualiza
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“Se producirán más de dos millones de oportunidades laborales para la FP hasta el 2030”, según el análisis de CaixaBank Dualiza

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha asistido el pasado jueves, 1 de diciembre, a la presentación del informe anual de la FP de CaixaBank Dualiza en Barcelona. En representación de la Asociación, ha asistido al evento José Luis Durán, vicepresidente de FPEmpresa y director del Institut Escola del Treball de Barcelona.

Entre los asistentes se destaca la presencia del presidente de CaixaBank, José Ignacio Goirigolzarri, quien inauguró la presentación; y la directora de CaixaBank Dualiza, Paula San Luis, que cerró el acto. También ha intervenido Mónica Moso, responsable del Centro de Conocimiento e Innovación de CaixaBank Dualiza. Asimismo, el director general de FP de la Generalitat de Catalunya, Ángel Luis Miguel y representantes de Micro, petita i Mitjana empresa de Catalunya (PIMEC) han asistido al evento.

La presentación ha tenido como objetivo compartir con los presentes el análisis del estado de la FP en España, los desajustes en el sistema y los principales retos del futuro.

Goirigolzarri durante su discurso afirmó que “hemos superado ya el millón de alumnos en FP en el país. Esto significa, en definitiva, que desde el 2017 hasta el 2022 el número de alumnos ha crecido en un 25%”.  Asimismo, ha añadido que “tenemos que ser más ambiciosos porque la FP es fundamental para el desarrollo de nuestro país”.

Una nueva Ley de FP para unos nuevos tiempos

El estudio de este año, bajo el título de ‘Una nueva Ley de FP para unos nuevos tiempos’, ha sido elaborado en colaboración de Orkestra-Instituto Vasco de Competitividad. Uno de los titulares más destacados del análisis es la cifra en 92.503 las oportunidades de empleo para FP que no quedarán cubiertas hasta el año 2030, aunque se esté generando empleo. Según el informe, el déficit proviene de la entrada de vigor de la nueva Ley de FP, teniendo un impacto directo en la “generación de empleo”.

Por ello, el estudio plantea “la necesidad de fomentar la titulación de personas con estudios de FP con el objetivo de satisfacer las necesidades que el mercado laboral presentará a lo largo de los próximos años”.

“Si tuviese que elegir entre todas las reformas necesarias situaría la de la educación y la formación la primera porque la formación es sinónimo de empleabilidad y el empleo de cohesión social”, dijo el presidente de CaixaBank durante su intervención.

Las familias profesionales más demandadas

Otro punto que también se observa en el informe son el alto porcentaje de las familias profesionales donde los alumnos se titulan y en los que se desarrollan laboralmente. De esta manera, Sanidad, Administración y Gestión, Informática y Comunicaciones y Servicios Socioculturales y a la Comunidad se posicionan entre las primeras con respecto a las demás familias profesionales. En el apartado de este análisis se determina que el género es la causa diferenciadora, puesto que “las mujeres predominan en aquellas que tienen un enfoque orientado al servicio y a los cuidados, tales como Imagen Personal, Servicios Socioculturales y a la Comunidad o Sanidad. Mientras que los hombres predominan en las familias industriales (87,8) y STEM (87,6)”.

Más empleo será para técnicos de FP

El informe anual de la FP también ha cuantificado que más de dos millones serán las oportunidades laborales que se producirán en el país para los titulados de FP hasta el 2030. Esto significa que desde 2022 hasta 2030, “1 de cada 4 oportunidades de empleo será para la FP”, la mayor parte en el sector Servicios, tal y como confirma el documento.

Para visionar la presentación del informe anual de la FP en España 2022, haga click aquí.

Para acceder al informe anual de la FP en España 2022, haga click aquí.

El IES Ribera del Tajo participa en la Feria Virtual de Aulas Profesional de Emprendimiento
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El IES Ribera del Tajo participa en la Feria Virtual de Aulas Profesional de Emprendimiento

El IES Ribera del Tajo (Toledo), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha celebrado la Semana Global del Emprendimiento, Global Entrepeneurship Week (GEW). Por ello, desde el 14 hasta el 20 de noviembre el centro ha participado en la Feria Virtual de Aulas Profesional de Emprendimiento (APE) de Toledo (Castilla La Mancha).

“En las Aulas Profesionales de Emprendimiento muestran los nuevos espacios de trabajo con el que se avanza en la implantación de metodologías activas y ágiles que permiten el diseño y la validación de modelos de negocio innovadores, trabajados desde la Formación Profesional”, ha explicado Andrés de las Heras Robledo, director del centro.

En el caso del APE Ribera, trabajan alumnos de FP, ESO y Bachillerato en las materias de Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE), Economía y Tecnología. Además, todas las actividades del APE Ribera están coordinadas por el departamento de FOL.

Espacios que invitan a la creatividad e innovación

“El APE Ribera se organizó en 4 zonas para trabajar en equipos, cada uno identificado por un color. Cada equipo contaba con una Smart TV en la que el alumnado proyectaban sus trabajos desde ordenadores portátiles, trabajando todos a la vez con herramientas digitales colaborativas. Asimismo, contaban con pizarras para escribir, dibujar y colocar lienzos para trabajar”, ha descrito el director.

“El objetivo de estas aulas especializadas es impulsar los conocimientos y las capacidades para investigar, emprender e innovar, como competencias transversales en la FP. Cabe destacar que nuestros estudiantes han ido recibiendo formación en metodologías ágiles, Scrum, varios cursos, etc. Por lo que fomentamos la relación directa aprendizaje-actividad, metodologías que aplican las empresas de desarrollo de software y las empresas punteras de cualquier sector de actividad”, ha contado Robledo.

“Sin duda, nuestra visión de la formación que deben tener nuestros alumnos es que debe adecuarse a las demandas de las empresas para conseguir profesionales que trabajen de forma colaborativa, innovando, buscando la mejora continua, y anticipándose a las circunstancias que sobrevengan”, ha concluido Andrés.

El Institut Escola del Treball recibe los Premios FP Química del Colegio Oficial de Químicos de Cataluña
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El Institut Escola del Treball recibe los Premios FP Química del Colegio Oficial de Químicos de Cataluña

El Institut Escola del Treball (Lleida), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha recibido dos reconocimientos gracias al alumnado y al equipo docente del CFGS Laboratorio de análisis y control de calidad.

Los Premios FP Química están organizados por el Colegio Oficial de Químicos de Cataluña para reconocer las competencias profesionales de los ciclos formativos de la familia profesional de Química, a través de los premios al mejor proyecto de Grado Medio y Grado Superior de Cataluña durante el curso 2021-2022.

Primer y segundo premio para el centro

En este evento, los estudiantes del Institut Escola del Treball han conseguido llevarse el primer y el segundo premio de las tres categorías establecidas (el proyecto más viable, el más sostenible y el más innovador). “El primer premio al Proyecto más viable de Grado Superior ha sido para el proyecto ‘Shake it & Drink’, que versaba sobre la elaboración de zumos naturales potenciados con superalimentos. Esta idea ha sido llevada a cabo por el alumnado del CFGS de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad”, explica Olga Castilla Corsa, profesora de Formación y Orientación Laboral en el Instituto Escola del Treball de Lleida y vocal coordinadora de FPEmpresa en Cataluña.

“El segundo premio al Proyecto más sostenible ha sido para el ‘Zheres, Cosmética Natural’ realizado colaborativamente entre alumnado del CFGS de Laboratorio de Análisis y Control de Calidad y del CFGS de Marketing y Publicidad”, añade Olga Castilla.

Mejorar el futuro profesional de los estudiantes

“Sin duda, este reconocimiento supone para nuestro centro un orgullo, sobre todo para el equipo docente que desarrolla este ciclo formativo totalmente por proyectos. Asimismo, conlleva una dotación para mejorar el equipamiento del laboratorio. Realizar ciclos formativos de alto rendimiento posibilita la mejora de las competencias profesionales, tanto técnica como transversales, de los alumnos”, expresa Castilla.

“Mientras que para los estudiantes es una gratitud al trabajo desarrollado, además de poner en valor la investigación y el trabajo colaborativo desarrollado”, concluye la docente del Institut Escola del Treball.

El Florida Universitària recibe el premio al ‘Mejor Proyecto Educativo’ del Foro de Logística
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El Florida Universitària recibe el premio al ‘Mejor Proyecto Educativo’ del Foro de Logística

El Florida Universitària (Valencia), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha sido galardonado con un premio relevante dentro de los Premios Talento & Logística de Foro de Logística. La institución ha recibido el premio al ‘Mejor Proyecto Educativo’, unos “premios que quieren reconocer las buenas prácticas en gestión y desarrollo de Talento, implantadas y evaluadas en empresas del sector logístico en España”, explica Mercedes Herrero Montagud, directora de estudios superiores de Florida Universitària.

Estos premios cuentan con 4 categorías, de las cuáles la tercera corresponde a la institución educativa. Para ello, el centro se ha basado en “la consolidación de un modelo educativo propio, que parte de los valores y principios de nuestra esencia cooperativa”, comenta la directora de FP en el Florida Universitària.

“Un modelo educativo diferenciador basado en la enseñanza por competencias profesionales y en la metodología de proyectos integrados interdisciplinares y multidisciplinares. Un modelo educativo que hemos bautizado como CoopLearning”, añade.

Una mejora en el sector de la logística y transporte

“Otra de las razones por las que el Florida Universitària ha decidido participar, es por su apuesta en 2020 junto con el Foro de Logística de poner en marcha un área educativa en Logística, Transporte y Movilidad. El objetivo era dar respuesta a la necesidad de personas formadas y experimentadas que requiere el sector de la logística y el transporte a nivel nacional, especialmente en la Comunidad Valenciana”, explica Mercedes.

“De esta manera, es un orgullo poder contar con este reconocimiento que busca fomentar y dar visibilidad a los planes de actuación e iniciativas de empresas privadas e instituciones públicas o privadas y cualquier ente que esté llevando a cabo proyectos de gestión o desarrollo de Talento. El reconocimiento a las organizaciones que impulsan cambios, junto con la puesta en común de buenas prácticas, impulsará un mayor avance y en menor tiempo, contribuyendo así a la consecución de los objetivos de forma más eficiente”, expresa Herrero.

Un alumnado de FP preparado

“Para nuestro centro supone reconocer el esfuerzo y el trabajo que desde el 2020 un equipo de personas de Florida Universitaria ha estado realizando para poner en marcha un área educativa en Logística, Transporte y Movilidad. Asimismo, premia al esfuerzo y trabajo diario que desde hace muchos años estamos realizando para consolidar una experiencia educativa integral e innovadora, que permita el crecimiento de personas competentes, con propósito de vida y con capacidad de influir positivamente en el entorno”, manifiesta Herrero Montagud.

Respecto a los estudiantes, este premio “supone que la empresa pasa a formar parte de su experiencia de enseñanza-aprendizaje más allá de las prácticas (FCT o FPD). La empresa y los profesionales se meten en el aula y el aula se desplaza a la empresa, la empresa plantea desafíos y retos reales que el alumnado, a través de nuestra metodología por proyectos”, afirma Montagud.

“Para ello, se resuelven utilizando los conocimientos adquiridos en las distintas asignaturas, talleres y seminarios. Esto proporciona al alumnado experiencias de aprendizaje significativas para descubrir su futuro profesional y su posible aportación a la sociedad”, concluye la directora de estudios superiores.