El CIFP La Laboral de Gijón, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha recibido, este jueves 9 de septiembre, la visita del presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, para presentar la nueva Ley de Formación Profesional e inaugurar así el nuevo curso de FP.

La directora del CIFP La Laboral, María Goitia, destaca: “Esta nueva y necesaria ley que se aprueba nos llevará a un sistema de FP más flexible y adaptado a las necesidades de formación de los profesionales y futuros profesionales”. Además, añade: “La elección de un centro integrado para la presentación de la nueva Ley de Formación Profesional es una declaración de intenciones de la hoja de ruta de la Administración: incluir a la comunidad educativa en todo el proceso de desarrollo del marco normativo”. “Como centro integrado, agradecemos la oportunidad de poder mostrar el trabajo que se desarrolla en los diferentes departamentos; necesitamos poder visibilizar que en FP se trabaja para ofrecer una formación de calidad y adaptada a los cambios tecnológicos”, concluye Goitia.

En la visita al CIFP La Laboral, el presidente y el resto de autoridades han podido observar algunos de los trabajos desarrollados en el marco de la Industria 4.0 y la digitalización. El itinerario concluyó en el taller de madera y mueble, donde el presidente tuvo la ocasión de ver el funcionamiento de la máquina de control numérico que tienen en el centro.

Tras la visita, el presidente mantuvo una reunión con la comunidad educativa, en la que pudo intercambiar impresiones con representantes de los centros integrados de Asturias, entre los que se encontraban algunos de los centros asturianos asociados a FPEmpresa, representantes de alumnado de FP y representantes de asociaciones de madres y padres de alumnado.

Durante la jornada, acompañaron al presidente la ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría, la ministra de Industria, Comercio y Turismo, Reyes Maroto, el presidente del Principado de Asturias, Adrián Barbón, o la secretaria general de Formación Profesional, Clara Sanz, entre otras autoridades estatales y regionales.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y la Dirección General de la Función Pública organizan, el próximo 14 de septiembre a las 13 horas, una nueva sesión informativa conjunta para dar a conocer las nuevas convocatorias de empleo público para personal laboral de la Administración General del Estado (AGE).

Estas convocatorias, correspondientes a la Oferta de Empleo Público de 2018, suponen una oportunidad para aquellas personas que se encuentren en situación de búsqueda de empleo y decidan apostar por la incorporación a la Administración para desarrollar su futuro profesional.

La oferta incluye un total de 12 convocatorias de 1399 plazas de ingreso libre, 10 convocatorias de 650 plazas de promoción interna para personal que ya tiene la condición de empleado público, y desea promocionar hacia otros grupos de clasificación profesional, y 1 convocatoria de 190 plazas para personas con discapacidad intelectual.

Con este tipo de iniciativas, FPEmpresa, en estrecha colaboración con las administraciones públicas, sigue trabajando con el objetivo de facilitar toda la información necesaria que favorezca y contribuya a una mayor inserción laboral del alumnado que decida cursar estudios de Formación Profesional.

Esta sesión informativa, exclusiva para centros asociados, contará con una parte expositiva sobre estas convocatorias y con una dedicada a la resolución de preguntas planteadas por los centros asistentes.

Para participar en esta sesión virtual, es necesario formalizar un registro previo, que puede realizarse a través del siguiente enlace.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, a través de la comparecencia de su presidente, Luis García Domínguez, ha participado en la mañana del día de hoy en la sesión extraordinaria de la Comisión de Educación y Formación Profesional, celebrada en la Sala Cánovas del Congreso de los Diputados, para aportar la visión de los centros de FP sobre el próximo Proyecto de Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la Formación Profesional.

García ha trasladado el contenido de la valoración del anteproyecto de Ley elaborada por FPEmpresa, un documento que recoge recomendaciones de todos los puntos tratados en el texto de la nueva Ley FP.

García ha comenzado su comparecencia destacando la importancia del punto de vista de los centros de Formación Profesional sobre este Proyecto de Ley. “Los centros son uno de los lugares donde se desarrolla esta tarea de enseñanza/aprendizaje en Formación Profesional, en conjunto con las empresas”, ha señalado.

Asimismo, también ha resaltado la pertinencia del registro estatal de Formación Profesional, mediante el cual se da acceso a toda la ciudadanía de forma inmediata a la información sobre las distintas carreras profesionales. Con respecto de la ordenación conjunta de las diferentes ofertas, García subraya: “Nos parece muy importante que toda la información se encuentre en un mismo sitio, en los centros, para que los ciudadanos tengan una referencia clara de a dónde dirigirse para poder decidir su camino profesional en FP”. “Lo que queremos es sea algo fácil, que la nueva ley facilite el acceso a cualquier ciudadano, en cualquier sitio”.

Con relación a la ratio docente/alumnado, García ha subrayado que “en Formación Profesional, se trabaja en talleres con herramientas, cada estudiante con la suya, y un profesor con 30 estudiantes en un taller lo único que consigue es que se resienta la calidad de la enseñanza. Por eso, querríamos proponer un cinturón de garantía para que se establezcan unas ratios más bajas de las actuales en los ciclos formativos”.

Tras unos veinte minutos de intervención, García ha concluido: “Trabajaremos duro para tener la ley de Formación Profesional que se merece el país y que se merecen nuestros jóvenes, los centros y las empresas”.

En declaraciones posteriores, García ha destacado: “Esperemos que entre todos podamos hacer una ley de consenso para que la Formación Profesional pueda dar un salto cualitativo, en términos económicos, sociales y productivos. Para FPEmpresa, es un orgullo poder aportar nuestra contribución para la consecución de la mejora de la Formación Profesional, desde los propios centros de FP”.

Puede ver la totalidad de la comparecencia en el siguiente enlace.

Tras la presentación ante el Consejo de Ministros del anteproyecto de Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la Formación Profesional el pasado 15 de junio, la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa considera acertada la decisión de recoger en una Ley Orgánica la demanda que los centros de FP veníamos realizando desde hace años con respecto de la actualización del sistema de Formación Profesional. Desde FPEmpresa, se valora positivamente que se haya abordado la integración de la Formación Profesional del Sistema Educativo y la del Empleo, la acreditación de la formación por otras vías incluyendo la propia experiencia profesional, el registro estatal de formación y la conexión de la FP con el resto de etapas del sistema educativo, así como con el sistema productivo. De especial relevancia es el que se aborde la regulación a nivel estatal de los diferentes modelos de FP Dual y que se reconozca la gran importancia de desarrollar un sistema de orientación profesional integrador y personalizado. Desde hace unos años, el cambio social, económico, tecnológico, productivo o ambiental hacía necesario adecuar la ordenación de la FP para que se dé respuesta a los retos a los que se enfrenta nuestra sociedad.

Desde FPEmpresa, valoramos muy positivamente los siguientes puntos:

  • Creación del Registro Estatal de Formación Profesional como elemento clave para la transparencia, accesibilidad del ciudadano y para la orientación profesional.
  • Ordenación conjunta de las diferentes ofertas de FP (de grado A a grado E), teniendo como objetivo no solo a los jóvenes a partir de los 15 años que quieran cursar formación inicial, sino también a toda la población adulta del país.
  • Implementación de proyectos intermodulares, tanto en primer curso como en segundo curso; facilitación del establecimiento de proyectos intermodulares más amplios y duraderos a propuesta del Centro de Formación; posibilidad de ampliación a 3 cursos académicos en el caso de los ciclos formativos de Grado Superior, para aquellos ciclos que por necesidades de adaptación a la realidad productiva y formativa así se proponga.
  • Regulación del sistema de FP Dual dentro de una Ley Orgánica.
  • Constitución de la modalidad avanzada de FP Dual mediante una relación contractual y una retribución en relación al salario mínimo interprofesional o al convenio sectorial, con su consiguiente cotización a la Seguridad Social.
  • Posibilidad y facilidad para los centros de FP del Sistema Educativo para impartir ofertas A, B y C, es decir, acreditaciones parciales, acreditaciones de competencias y Certificados de Profesionalidad.
  • Incardinación en los centros de FP de otros colaboradores como el trabajador experto senior para la actualización del currículo y la del prospector de empresas para ayudar a los centros a contactar con empresas de su sector.
  • Modificación y conversión del sistema de FP en un sistema permanente, bien orientado y accesible a todo el proceso de acreditación de competencias profesionales por vías no formales o informales.

Asimismo, como Asociación portavoz de los centros de FP quisiéramos resaltar también algunos aspectos de posible mejora:

  • Consideramos que es necesario que se explicite en la Ley la gratuidad de las enseñanzas de FP para la ciudadanía, así como la suficiencia de la oferta de todos los grados en los centros sostenidos con fondos públicos, independientemente de que se puedan ofertar libremente por los centros privados autorizados.
  • Vemos imprescindible el establecimiento de ratios más bajas que las actuales para los ciclos formativos, estableciendo, al menos, un tope de 25 estudiantes en Grado Superior, 20 en Grado Medio y 15 en Grado Básico. Las partes prácticas de los módulos deben tener una ratio máxima de 15 estudiantes por docente.
  • Creemos que la autonomía de los centros de FP para la impartición de la Formación Profesional debe ser contemplada explícitamente. Es muy importante para que, como establece la Ley, los centros puedan adaptarse al entorno y a la realidad productiva.
  • Creemos que sería interesante reflejar la necesidad de una formación específica del profesorado de FP in situ, en el propio centro, mediante el sistema de mentorización, el refuerzo de un sistema de selección que premie las competencias técnicas, así como las competencias metodológicas y las propias soft skills del futuro profesorado.
  • Solicitamos que se considere la participación del profesorado especialista, que también trabaja en el sector productivo, de manera más realista, teniendo en cuenta la necesidad de estos perfiles allí donde fueran necesarios, porque las materias a impartir fueran de reciente implantación, por dificultad para encontrar los perfiles en los profesores orgánicos o cuando la complejidad u operatividad del proceso tecnológico fuese muy ligado a la práctica productiva real.
  • Solicitamos que la Inspección Educativa, como garante y evaluadora del sistema educativo y también del de FP, sea específica para el ámbito de la FP.
  • Demandamos, con el fin de garantizar la sostenibilidad del sistema, una memoria económica complementaria a la Ley que valore los nuevos recursos necesarios para una Formación Profesional de calidad.

La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaà, y el ministro de Política Territorial y Función Pública, Miquel Iceta, han clausurado hoy en el IES Pedro Mercedes, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, las Jornadas de Captación del Talento en la FP, que han venido desarrollando durante todo el curso escolar.

El propósito que ha motivado la realización de las distintas Jornadas de Captación del Talento ha sido el de informar tanto a profesorado como alumnado de Formación Profesional sobre las oportunidades laborales que brinda la Función Pública. FPEmpresa ha colaborado en la difusión de estas jornadas entre sus centros asociados e incluso celebró, de forma conjunta con la Dirección General de Función Pública, una sesión virtual específica para profesorado de FOL el pasado 22 de abril.

Durante su intervención en la mañana de hoy, la ministra Celaà ha resaltado la importancia de la Formación Profesional como elemento fundamental del tejido productivo de nuestro país y ha destacado la digitalización como “palanca de transformación crucial”.

Por su parte, el ministro Iceta ha hecho especial hincapié en la necesidad de la Administración Pública de contar con gente bien formada y, muy especialmente, gente joven. En algunos ministerios, “solo el 1% de los empleados públicos tiene menos de 30 años”, subrayó el ministro. Mostró su deseo de que la Función Pública se convierta en la primera opción para mucha gente, porque cree que “puede ser el inicio de una carrera profesional muy interesante”.

En el último trimestre de 2020 se llevaron a cabo varias jornadas virtuales en distintos centros educativos: IES Arboleda, Enseñanzas Profesionales CAJ, IES Castelar de Badajoz, IES Villaverde, Salesians Sarrià, Aula Campus, IES Sierra de Guara, IES Pirámide, Centro Formación Profesional Tunivers, Institut Pedralbes e IES Juan de la Cierva. En 2021, con la mejora de la situación sanitaria, se han realizado jornadas presenciales en otros tres centros: Colegio Salesianos los Boscos, en La Rioja (25 de enero), Centro de Formación Profesional María Auxiliadora, en León (24 de febrero) y el IES Islas Flipinas, en Madrid (14 de abril).

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa se une a la gran alianza de país para la consolidación de la nueva Formación Profesional, que ha sido presentada hoy por la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá.

La ‘Alianza por la Formación Profesional: una estrategia de país’ es una iniciativa promovida por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), que pretende consolidar la red de corresponsabilidad para afianzar la transformación de la FP; transformación que está siendo impulsada por el Gobierno de España.

“La Formación Profesional es ya una herramienta fundamental para fomentar el empleo juvenil. La tasa de desempleo desciende al 7,56% entre titulados de FP de Grado Medio y al 6,91% entre titulados de Grado Superior, según datos del Servicio de Empleo Estatal, SEPE”, ha subrayado la ministra Isabel Celaá en el acto de presentación.

“No hay formación de calidad sin empresa, pero tampoco hay empresa de calidad sin trabajadores bien formados. Y un país sin una FP de calidad es un país sin futuro. Por eso, para remar todos juntos hacia la meta común de mejor formación y mejores empleos, hemos formado esta alianza, que es una alianza de corresponsabilidad de país”, ha añadido Celaá.

En relación a la adhesión de la Asociación a esta nueva alianza el presidente de FPEmpresa, Luis García Domínguez, destaca que “necesitamos que todas las administraciones, instituciones, agentes sociales y sociedad civil participen y crean que la Formación Profesional es uno de los elementos clave para desarrollar una sociedad productivamente más sana y con una distribución de empleo más sostenible”.

La Alianza se enmarca en el Plan de Modernización de la FP impulsado por el MEFP. Dentro de este Plan, se han creado ya unas 60.000 plazas de Formación Profesional (de las 200.000 previstas hasta 2023) y se han flexibilizado los procedimientos de acreditación de competencias laborales, que permitirán llegar a unos tres millones de trabajadores.

La Alianza por la Formación Profesional, a la que se han unido ya más de medio centenar de grandes y medianas empresas, organizaciones sindicales y entidades sociales, aunará esfuerzos, creará sinergias y tejerá iniciativas entre administraciones públicas, interlocutores sociales, sector empresarial y entidades del tercer sector para fortalecer este nuevo modelo de Formación Profesional.

Juan José González Cifuentes, vocal coordinador de FPEmpresa en Castilla-La Mancha y director del CIFP Aguas Nuevas de Albacete, ha sido condecorado por el Ministerio de Defensa con la Cruz del Mérito Aeronáutico con Distintivo Blanco, un reconocimiento que se otorga a personas civiles por la realización de acciones o la prestación de servicios de destacado mérito.

En su caso, la condecoración ha sido concedida por la labor de apoyo que viene desarrollando el CIFP Aguas Nuevas al Ministerio de Defensa, al Ejército del Aire y, concretamente, a la Maestranza Aérea de Albacete.

“No me lo esperaba en absoluto”, señala Juan José, que afirma sentir una gran emoción y un gran honor al recibir el reconocimiento más alto que puede recibir un civil en el Ministerio de Defensa. “La labor reconocida la hago extensiva a todo el equipo, a quienes agradezco enormemente su apoyo en todos los trabajos de certificación y mantenimiento que llevamos a cabo”, añade. Asimismo, agradece muy especialmente al coronel de la Maestranza Aérea de Albacete, Rafael Gómez Blanco, por haber propuesto su condecoración al Estado Mayor del Ejército del Aire.

El CIFP Aguas Nuevas, en sus enseñanzas aeronáuticas, además de estar certificado por la Dirección General Aviación Civil, también está habilitado para formar al alumnado para que pueda obtener la licencia de mantenimiento de aeronaves militares. El alumnado que cursa estas enseñanzas cumple con la normativa PERAM (Publicación Española de Requisitos de Aeronavegabilidad Militares). “Esta capacidad que brindamos al alumnado es muy valorada por el Ejército del Aire, de ahí una de las razones de este reconocimiento”, destaca Juan José.

Además, otro de los motivos, explica, es que el centro está desarrollando acciones de asesoramiento y formación dirigidas al personal del sistema de calidad de la Maestranza Aérea de Albacete, para que certifiquen también la norma PERAM, anteriormente citada.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y la Dirección General de Función Pública han celebrado en el día de ayer una nueva Jornada de Captación del Talento, enfocada al profesorado de Formación y Orientación Laboral.

El vicepresidente-tesorero de FPEmpresa, Tomás Alonso, ha inaugurado la sesión, en la que han participado la directora general de la Función Pública, Isabel Borrel, y la asesora de la Función Pública, Sonia Postigo, que ha sido la encargada impartir la sesión.

“Desde FPEmpresa, seguimos colaborando con la Dirección General de Función Pública para que el alumnado de nuestros centros asociados conozca otra salida laboral para el ámbito formativo de la FP”, ha destacado Tomás Alonso. Además, subraya: “Ya son varias las sesiones que hemos organizado, y seguiremos organizando más, con el fin de facilitar toda la información que necesita el profesorado de FOL”.

En la jornada, se ha hablado de las oportunidades del empleo público, haciendo especial hincapié en los perfiles C1 y C2, de cómo encontrar las ofertas de empleo público, de cuál es la oferta de empleo por parte de la Administración General para este año y qué ocurre con las plazas del año pasado cuyos procesos selectivos no se pudieron llevar a cabo por la pandemia y de cómo prepararse adecuadamente la oposición, dónde encontrar el temario y qué recursos gratuitos existen. Además, también ha habido un turno de preguntas donde se ha dado respuesta a las dudas planteadas por el profesorado de FOL.

De esta manera, se ha dado al profesorado de esta especialidad una visión global de las oportunidades que el alumnado de FP tiene dentro de la Administración General de Estado.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa sigue dando visibilidad a aquellas mujeres que han decidido cursar estudios de Formación Profesional en los que existe una presencia mayoritaria de hombres. Con sus historias, FPEmpresa sigue trabajando en favor de los objetivos marcados por la Alianza STEAM, iniciativa promovida por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, que está destinada a fomentar las vocaciones STEAM en niñas y jóvenes.

De acuerdo con los estudios más recientes del Ministerio de Educación y Formación Profesional (curso 2018-2019), estos son los porcentajes de mujeres que cursan ciclos formativos de grado superior en las familias profesionales de las seis protagonistas de este reportaje: Edificación y Obra Civil, 33%; Imagen y Sonido, 31,6%; Fabricación Mecánica, 9,5%; Electricidad y Electrónica, 5,5%; y Transporte y Mantenimiento de Vehículos, 3,7%.

Con estas cifras en la mano, no es de extrañar que muchas de las mujeres que han optado por estas disciplinas hayan sido las únicas en su clase o las únicas en su lugar de trabajo. No obstante, como ellas mismas indican, esta realidad no les ha desalentado para estudiar aquello que les gustaba, para trabajar en aquello que, muy seguramente, les haría sentirse realizadas.

Blanca Ramírez es la única tornera del Departamento de Motores de IBERIA, en el que trabajan unas 500 personas. Su trabajo consiste en la fabricación y reparación de piezas para motores de aviones. Estudió en el IES Luis Vives de Leganés, donde cursó un CFGS de Programación de la Producción en Fabricación Mecánica y un CFGM de Mecanizado, estudios de los que dice le ha servido “todo, todo, todo”.  Ahora está aquí, en este trabajo, pero incide en el hecho de que estos estudios son muy versátiles y que le han abierto un gran abanico de oportunidades en varios sectores productivos. Para ella, el módulo de FCT fue clave en la adquisición de competencias prácticas y le ayudó a saber cómo sería en realidad el mundo laboral. Al finalizar el CFGS, admite que se le abrieron muchas puertas, hasta el punto de tener “la suerte” de poder elegir en función de condiciones y salario. A modo de anécdota, cuenta que, durante el tiempo de búsqueda de empleo tras finalizar el CFGM, la rechazaron de un trabajo porque, según se enteró después, al jefe “le daba cosa” que saliera a medianoche de su jornada de trabajo. A día de hoy, sigue sin comprender muy bien cómo, aun estando cualificada para el puesto, esa justificación de “sobreprotección” por el hecho de ser mujer fuera la excusa para no haberla contratado. Cuando entró a la empresa era la única mujer en el taller; ahora hay siete. Considera fundamental la labor de orientación y cree necesario que se dé mejor a conocer la oferta formativa de FP, sobre todo en centros de secundaria donde no se imparte. Está segura de que muchas mujeres, si conociesen más a fondo este tipo de profesiones, “se darían cuenta de que está genial”. La fuerza física “ya no es un hándicap”; el mito de que se necesita la fuerza de un hombre para este tipo de trabajos es solo eso, “un mito”.

Laura González es la única, de las tres chicas de su clase, que se dedica al mundo de los rallies. Trabaja como copiloto, además de mecánica, en el equipo femenino Melmac Rallyfactory. Cursó el CFGM de Electromecánica de Vehículos Automóviles y está terminando el CFGS de Automoción en el CIFP Avilés, en Asturias. Está muy contenta con lo que está estudiando porque le sirve de mucho para su día a día en el equipo: reparación del motor, carrocería, seguridad, electricidad, etc. Su sueño es poder dedicarse a esto y “vivir de ello”. Cuenta que cuando empezó en este sector, hace ya algunos años, apenas había mujeres, pero hoy en día, cada vez se ven más, muy buenas pilotos y copilotos (abundan más las copilotos) que compiten a nivel nacional y europeo; estima una presencia femenina en las competiciones de alrededor de un 30% y se muestra convencida de que este porcentaje seguirá aumentando con el tiempo. Salvo algún que otro comentario desafortunado, no se ha encontrado con ninguna traba en su camino por el hecho de ser mujer. Es más, cree que hoy en día “el propio sector se ha ido dando cuenta de que las mujeres tienen ciertas cualidades que favorecen el desarrollo de esta profesión”. No obstante, es de la opinión de que, al final del día, esto es un trabajo como cualquier otro y lo que cuenta es que “destaques por tu esfuerzo, talento y aptitudes, y no porque seas mujer u hombre”. Por ello, se seguirá esforzando y dando lo mejor de sí misma para poder conseguir patrocinadores y así llegar a competir en categorías superiores. Habla de sus referentes femeninos, casualmente alguna amiga suya, que “ya han llegado lejos en este mundillo”, participando, por ejemplo, en el Campeonato de Europa de Rally. Lo tiene claro: “no parará hasta alcanzar su meta”.

Marga González es técnico de sonido, en concreto, de sonido para espectáculos en directo, y, por lo que sabe, es la única de su promoción que se dedica a esta especialidad. Realizó el CFGS de Sonido para Audiovisuales y Espectáculos en el IFP Carlos María Rodríguez de Valcárcel de Madrid hace ya unos años y desde entonces trabaja como autónoma en este sector. Su decisión de cursar estos estudios fue puramente vocacional, porque sabía que quería dedicarse a esto, “es un trabajo muy bonito, te devuelve mucho de lo que tú das”. Recuerda que ver estadios como el Wanda, llenos hasta la bandera, en la última gira de Alejandro Sanz, ver a gente emocionándose con su trabajo, “es de lo más especial que le ha ocurrido en la vida”. No obstante, no pasa por alto que sonido en directo es una de las especialidades más duras, tanto en horas de trabajo como en esfuerzo físico. Además, se requiere una gran capacidad de adaptación a entornos y materiales que cambian de un espectáculo a otro. No quiere que la infravaloren, pero tampoco que la valoren de más sólo por ser mujer, “pasa mucho con el tema físico, levantas cosas pesadas y te felicitan con cierta sorpresa”. No hay nada que felicitar, dice, “está cumpliendo con su trabajo”. No tiene referentes femeninos en los que verse reflejada profesionalmente, y se ríe al escuchar que, quién sabe, igual es ella misma la que se convierte en el referente de futuras generaciones. Son muy pocas las mujeres en esta rama, pero cree que podría haber más de no ser por las “limitaciones que las propias mujeres creen tener para esta profesión”. Para ellas, tiene un mensaje: “la fuerza física se hace, todo lo demás se aprende. Si queremos que no haya diferencia entre hombres y mujeres, seamos nosotras las que demos un paso al frente y hagamos que esa diferencia desaparezca”.

Paula Borrego es técnico de producción y, junto con su compañera de taller, son las únicas dos mujeres de este departamento en la plantilla de la empresa donde trabaja, en Alemania. Se formó en el IES Príncipe Felipe de Madrid y cursó el CFGS de Sistemas Electrotécnicos y Automatizados. A Alemania llegó gracias a las prácticas en empresa, que realizó durante sus estudios, prácticas por las que se siente “muy agradecida”. Al terminar el ciclo, hace ahora dos años, esta empresa alemana de fabricación de paneles solares decidió contratarla. A pesar de que sus estudios no están directamente relacionados con su desempeño profesional actual, sí destaca que ha habido algunos contenidos que “ha podido aprovechar bien”. Su trabajo es cada día diferente, no tiene un puesto fijo y eso ha sido una de las cosas que más le ha gustado de esta empresa, porque le permite seguir aprendiendo. Agradece mucho el trato recibido por la empresa durante este tiempo que ha pasado en ella, “un diez”. Sí que es cierto que, en alguna ocasión, ha tenido que escuchar algún comentario poco afortunado de algún compañero, sobre todo a la hora de tener que hacer cargas, “que, por ser mujer, mejor no”, pero con el tiempo ha decidido “hacer oídos sordos”. Gracias a su experiencia en el país germano, ha podido constatar que en Alemania se valora “mucho más” la Formación Profesional. “No hay color”, dice. Le parece una “pena” que en España aún se peque de “titulitis” en algunas empresas, que siguen valorando más titulaciones universitarias que ciclos formativos de FP. A raíz de la pandemia, está buscando nuevas oportunidades profesionales que le permitan trabajar más desde casa y, de esa forma, poder venir con más frecuencia a España.

Patricia Pérez es delineante industrial y la única mujer a pie de obra en la empresa donde trabaja. Su trabajo consiste en la creación de planos, en 2D y 3D, que después son llevados a taller para su fabricación. Estudió el CFGS de Proyectos de edificación y Obra Civil en el IES Antonio Machado de Alcalá de Henares, y afirma que, a pesar de que los estudios están más orientados a edificación de obra y no tanto a la industrial, le han servido para manejar con maestría las herramientas que utiliza en su día a día. Desconocía la existencia de este ciclo, pero un día, al acercarse al centro a preguntar sobre la oferta formativa, “el conserje le explicó muy bien en qué consistía” y se dijo, “¿por qué no?”. Aún a día de hoy, se acuerda de este conserje; sin saberlo, “le cambió la vida”; una vida que, de no ser por él y el servicio de orientación que le ofreció, dice, “habría sido muy diferente”. Con la llegada de la pandemia, decidió buscar nuevas oportunidades profesionales y encontró, con relativa rapidez, el empleo en la empresa en la que está ahora. Se muestra encantada con el trabajo y con el trato recibido, porque “la valoran mucho como profesional”, a pesar de que, como ella misma admite, “aún está aprendiendo”. Reconoce que la orientación laboral es fundamental, pero, eso sí, “hay que tener iniciativa, moverse y salir a buscar la información”, porque “en casa, parada, no se consigue nada”. Recomienda a otras chicas que consideren los estudios de FP como una alternativa académica, porque “son dos años de esfuerzo y estudio, pero el resultado merece la pena y realmente te da la oportunidad de luchar por mejores condiciones laborales”.

Lucía Jiménez, única chica de su clase, acaba de comenzar sus prácticas de empresa en Helados Alacant. Está terminando el CFGS de Automatización y Robótica Industrial en el IES Cavanilles de Alicante. Confiesa que siente un poco de “nerviosismo” por las primeras semanas de prácticas, en las que tendrá que ir familiarizándose con sus tareas, pero que está segura de que esa sensación “le durará poco” y de que “se adaptará rápido” a sus nuevas responsabilidades. Sus funciones, de forma general, serán el mantenimiento de las máquinas, la programación y la realización de esquemas eléctricos. Confía en que lo que ha estudiado le resulte de utilidad y que pueda poner en práctica todos los conocimientos y competencias adquiridos. Al pensar en los inicios, admite que no sabía muy bien qué hacer, pero lo que sí sabía es que desde pequeña siempre le ha gustado la programación. Encontró este ciclo, le llamó mucho la atención y “se metió de cabeza”, y “no se arrepiente en absoluto”. Ha recibido algún que otro comentario “gracioso” por el hecho de ser la única chica, pero “no iban a maldad”; siempre se ha sentido muy cómoda entre sus compañeros. Hace referencia a un fenómeno que últimamente se está observando en su sector y es que, “precisamente por ser mujer, al haber tan pocas, es un poco más fácil destacar y encontrar trabajo”; fenómeno que le “parece un poco injusto”, porque, dice, “hay que valorar la competencia profesional y no si se es hombre o mujer”. Su referente femenino: su profesora de Integración de Sistemas Automáticos, María Pérez, que siempre ha trabajado por fomentar que cada vez más chicas opten por cursar estos estudios ligados al mundo tecnológico. Para Lucía, su carrera no ha hecho más que empezar y “le ha gustado tanto lo que ha hecho hasta ahora” que su idea es continuar sus estudios de esta rama en la universidad.

Las historias de estas seis mujeres refuerzan la idea central de este reportaje: no hay que tener miedo a estar en minoría, no hay que tener miedo a hacer “lo que sólo los hombres hacen”; solo así, atreviéndose las mujeres, y los hombres, a romper barreras de ideas preconcebidas y estereotipos de género asociados a profesiones y vocaciones, será la sociedad capaz de avanzar en la dirección correcta. Que las mujeres del mundo sean lo que quieran ser, y, por encima de todo, que sean únicas en lo que hacen.

Dentro del compromiso de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa con la «Alianza STEAM por el talento femenino. Niñas en pie de ciencia», de nuevo se presta especial atención a aquellas mujeres tituladas en Formación Profesional que han elegido desarrollarse profesionalmente en un sector tradicionalmente masculino: Informática y Comunicaciones.

El espíritu de celebración del Día Internacional de la Mujer perdura, y cualquier día resulta propicio para destacar su labor, especialmente cuando esa labor se desarrolla en sectores del tejido productivo donde su presencia es notoriamente escasa.

Según el último informe publicado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, Igualdad en cifras MEFP 2021, Aulas por la igualdad (datos correspondientes al curso 2018-2019), las familias profesionales vinculadas a profesiones STEAM presentan una ocupación considerablemente menor que otras disciplinas. En el caso que nos ocupa, la familia profesional Informática y Comunicaciones, presenta los siguientes datos de matriculación de mujeres en los tres niveles de Formación Profesional: FP Básica, 17,4%; FP Grado Medio, 7,6%; y FP Grado Superior, 11,6%.

Estos porcentajes absolutos representan historias reales, historias de mujeres que decidieron optar por esta disciplina “poco femenina”, sin importarles que pudieran verse en amplia minoría en las aulas o, posteriormente, en los centros de trabajo; mujeres que, con su decisión, ayudaron y ayudan a cumplir uno de los objetivos de la Alianza STEAM: conseguir que los porcentajes citados aumenten año tras año.

Thais Camuñez Mercado estudió un CFGM en Sistemas Microinformáticos y Redes en el Institut de Lliçà y un CFGS en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, Videojuegos y Ocio Digital en el Institut Tecnològic de Barcelona. Está trabajando en Movetia como desarrolladora de aplicaciones móviles para los sistemas operativos iOS y Android. A ella, desde pequeña, le interesó la tecnología, principalmente los ordenadores, los móviles y los videojuegos; desde los 14 años empezó a investigar sobre programación de aplicaciones y se dio cuenta de que quería dedicarse a ello. Destaca que su entorno familiar le ha apoyado siempre en su decisión de estudiar Formación Profesional. Fue su hermana la que, tras haber realizado estudios de FP, le recomendó esta rama, al considerar que era más idónea para alcanzar su meta profesional.

Lo mismo le sucedió a Isabel González Jiménez, titulada del CFGS de Sistemas Informáticos y Telecomunicaciones por el IES Universidad Laboral de Albacete y actualmente Técnica de Sistemas en Fibratown. Ya desde bien pequeña le interesaban las nuevas tecnologías y ella, al igual que Thais, ha recibido el apoyo de su entorno más cercano. En concreto, de su madre, que siempre se ha esforzado muchísimo en que ella pudiera estudiar lo que le gustaba. Por ello, dice, le estará eternamente agradecida.

Sin embargo, el inicio de la historia de Nahiara Maeso Sánchez en esta disciplina, dentro de la Formación Profesional, no contó con todo el apoyo que ella habría esperado. Nahiara, tras finalizar el bachillerato, decidió ir a la universidad. No obstante, pasado algún tiempo, decidió dejarla y realizar estudios de FP. En ese momento, pensó, y con el tiempo se ha dado cuenta de que no se equivocaba, que estos estudios iban a ser más acordes a lo que a ella le gustaba realmente y que le iban a preparar mejor para el mercado laboral. Desafortunadamente, su entorno más cercano no estaba del todo de acuerdo con su decisión; veían la Formación Profesional como una alternativa para “fracasados”. Tuvo que “pelear” mucho, pero finalmente ganó la batalla, cursó sus estudios y se tituló en el CFGS en Desarrollo Web por el CIFP Carlos III de Cartagena. Hoy en día, trabaja como consultora junior en la empresa Everis-NTT Data.

El caso de Natalia Jiménez Crespo fue un poco diferente. Ella, si bien ha contado siempre con el apoyo incondicional de su familia, afirma que cuando acabó el bachillerato, y aprobó la selectividad, no tenía nada claro qué carrera realizar. Estaba completamente “perdida”, no sabía qué era lo que le haría sentirse realizada profesionalmente y, lo más importante, no sabía qué era lo que le haría más feliz. Un día, en el instituto, le informaron sobre unos ciclos formativos de FP y le parecieron muy interesantes. Valoró las salidas profesionales y se dio cuenta de que este era un sector con gran potencial. Se animó a probar y, para su grata sorpresa, descubrió un mundo “sorprendente”. Se tituló en el CFGS en Administración de Sistemas Informáticos en el Asunción de Nuestra Señora de Ávila y en el CFGS en Sistemas de Telecomunicaciones e Informática en el IES Vasco de la Zarza, también de Ávila. Está trabajando en estos momentos en Deimos Space como administradora de sistemas y seguridad de la información. La historia de Natalia es el claro ejemplo de que la orientación académica y profesional, bien ejecutada, sí funciona.

Los datos constatan que poder contar con el apoyo de las personas del entorno contribuye favorablemente al éxito de una carrera académica o profesional. A la hora de destacar personas clave en las distintas etapas formativas y profesionales, todas lo tienen claro.

Thais habla de su profesora de informática y tecnología de la ESO, Carme Solé, que la motivó y la animó en su decisión de estudiar FP. Además, gracias a la intervención de su profesora, que solicitó un cambio de horarios de las asignaturas de informática y francés, impartidas a la misma hora, pudo continuar cursando informática. En su trabajo, destaca a su compañero Alejandro Morón y le agradece el apoyo mostrado en sus primeros meses en la empresa. A Nahiara le gustaría resaltar el apoyo de sus tutoras del ciclo, que la respaldaron y ayudaron en todo momento. Para Isabel y Natalia, el apoyo de sus actuales compañeros de trabajo ha sido fundamental para hacer más fácil su desarrollo profesional.

Respecto a cómo incentivar a las niñas y jóvenes para que cursen estudios tradicionalmente asociados con hombres, cada una propone distintas alternativas que comparten este objetivo común.

Thais es de la opinión de que los estudios no hacen distinción entre hombres y mujeres. Lo importante es que el profesorado imparta sus asignaturas de forma que estimule y motive al alumnado a aprender e interesarse por ellas. Nahiara apuesta por la realización de un mayor número de charlas, cursos y eventos formativos que visibilicen a la mujer en este sector, que, dice, podrían ayudar a más mujeres a estudiar y trabajar en estas disciplinas. Isabel hace un llamamiento a todas las niñas o jóvenes que se interesan por la tecnología y les lanza un mensaje cargado de fuerza y convicción: “si te gusta, y quieres, puedes hacerlo; es sólo cuestión de actitud, nunca te rindas”. Por su parte, Natalia hace alusión a la necesidad de visibilizar más referentes femeninos, en los que mujeres del sector dieran a conocer su experiencia y compartieran con las más jóvenes su pasión por el mundo tecnológico. Además, considera fundamental conseguir que la motivación sea un elemento clave en las etapas formativas.

Al inicio del informe del Ministerio de Educación y Formación Profesional, anteriormente mencionado, aparece una cita de Ruth Bader Ginsburg (m. 1933–2020) – jueza y jurista estadounidense que se destacó por su trabajo en la lucha por la igualdad legal de género – que resulta idónea para el cierre de este reportaje: “Serás aquello que quieras ser, siempre que trabajes con perseverancia y pasión en tu sueño. No permitas que nadie se interponga en tu camino para ser la mujer que desees”.

  • 1
  • 2