IES Cerro de los Infantes fomenta vocaciones tecnológicas con su proyecto de Robótica Educativa
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IES Cerro de los Infantes fomenta vocaciones tecnológicas con su proyecto de Robótica Educativa

El IES Cerro de los Infantes (Granada), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo un proyecto de innovación educativa durante el curso 2022/23 titulado ‘Ferias de Proyectos Steamakers con ArduinoBlocks’, con el objetivo de promover la robótica educativa entre sus estudiantes y establecer al instituto en la red de centros que organizan ferias de este tipo.

Esta iniciativa se inspira en ferias de robótica ya consolidadas como Robolot, Granabot, Alcoibot, Cantarobot y Malacabot, y pretende posicionar al IES Cerro de los Infantes como un referente en este ámbito. “Nuestra meta es exteriorizar lo que llamamos Robótica Educativa basándonos en la plataforma Arduino y programándola mediante el sistema de ArduinoBlocks”, explica Luis Jaime Jaenada, coordinador del trabajo. El proyecto, adjudicado a finales de 2021 por el Ministerio de Educación, se ha puesto en marcha a mediados de 2022 y ha finalizado en julio de 2023.

Con este propósito, el centro educativo ha contado con la colaboración del Club de Robótica de Granada y la empresa Atigra, quienes han proporcionado soporte, material y formación. Además, el trabajo ha tenido la participación del IES Salesianos Juan XXIII de Alcoy (Alicante), conocido por su trayectoria en robótica educativa.

El valor novedoso de la idea radica en la implementación de una metodología de aprendizaje por proyectos. “Para exponer una feria, primero debemos realizar esos proyectos en el centro educativo, lo que permite a los estudiantes enfrentarse a retos reales y solucionarlos con las herramientas disponibles”, afirma el coordinador. Esta metodología fomenta la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo en equipo entre los estudiantes.

Objetivos y actividades

El principal objetivo del proyecto es reducir el “valle inquietante” en la robótica, un fenómeno en el que los seres humanos experimentan rechazo hacia robots que se asemejan demasiado a los humanos. “Nuestros estudiantes serán la primera generación en interactuar de forma natural con máquinas, y la única forma de que esta interacción sea fluida y cómoda es que conozcan cómo funciona un robot y qué hay detrás de él”, comenta Jaenada.

Entre las actividades realizadas, el alumnado y los profesores han asistido a ferias de robótica como Robolot y a eventos en el CSIC de Madrid. También se han llevado a cabo cursos de formación para el profesorado tanto en el IES Cerro de los Infantes como en el CEP de Granada, así como la creación de páginas web y la difusión del proyecto en redes sociales.

Impacto y futuro del proyecto

La implantación de esta idea ha supuesto un cambio significativo para el centro granadino. “Hemos implantado metodologías innovadoras y despertado vocaciones que pueden ser de gran valor en el futuro”, señala Jaenada. Los beneficios para el alumnado incluyen la familiarización con la robótica educativa y la reducción del rechazo hacia robots, preparándolos para un futuro en el que compartirán tareas con dispositivos automáticos dotados de Inteligencia Artificial.

Además, el centro ha desarrollado un programa completo de formación, incluyendo un aula ATECA donde se trabaja con realidad virtual y mixta, y un plan de formación de pilotos de drones gracias a los kits de montaje facilitados por el proyecto.

“Para nuestro centro, este proyecto de innovación ha sido un cambio de rumbo. Nos ha demostrado que somos capaces y que se puede. Ha integrado nuevas tecnologías en el currículo y fomentado una cultura de innovación educativa que beneficiará a futuras generaciones”, concluye Luis Jaime Jaenada.

Centros de FP de FPEmpresa crean espacios inclusivos en la comunidad educativa
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Centros de FP de FPEmpresa crean espacios inclusivos en la comunidad educativa

Diversos centros de FP asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, como el CIFP Montecelo (Pontevedra), el IES de Noreña (Asturias), el IES Renacimiento (Madrid), el IES Los Albares (Murcia) y el IES La Valldigna (Valencia), han llevado a cabo desde el curso 2022/23 un proyecto de innovación llamado ‘Creando espacios inclusivos para la comunidad’. Coordinada por M.ª del Mar Gómez, profesora del CIFP Montecelo, esta iniciativa ha ganado reconocimiento por su enfoque en la mejora y creación de espacios inclusivos en centros de educación infantil, primaria y educación especial, involucrando activamente al alumnado de ciclos formativos de FP Básica.

Descripción del proyecto

El proyecto, desarrollado a lo largo del curso académico 2023/24 y extendiéndose hasta el curso 2024/25, se centra en convertir al alumnado en protagonistas de su aprendizaje. “La temática elegida busca reforzar la autoestima de los estudiantes de ciclos formativos básicos, quienes a menudo han tenido una trayectoria escolar con pocos éxitos. Esto mejora la adquisición y consolidación de conocimientos al poder vivirlos y experimentarlos, fomentando además la autonomía y la implicación”, ha explicado M.ª del Mar Gómez, coordinadora del proyecto del CIFP Montecelo.

Origen del proyecto

La motivación para participar en este proyecto surgió del punto de encuentro organizado por FPEmpresa. “La Dirección del CIFP Montecelo se enteró a través de FPEmpresa y nos planteó la posibilidad de presentar un proyecto. Tras comprobar que se ajustaba a nuestro proyecto de centro, nos sumamos a la iniciativa”, ha comentado Gómez.

La colaboración entre los distintos centros de FP se ha gestionado mediante videoconferencias mensuales y movilidades, permitiendo el intercambio de ideas y metodologías.

En el aula, se utilizan metodologías activas desde un enfoque de Diseño Universal de Aprendizaje, fomentando la participación e interacción. Estrategias como las cajas de aprendizaje y estaciones de aprendizaje ayudan al alumnado a aprender descubriendo y haciendo. Además, en el estudio de la geometría se utilizan programas como GeoGebra y, en la fabricación de algunas piezas, impresoras 3D.

Impacto y futuras Colaboraciones

El impacto esperado del proyecto es significativo tanto para los estudiantes como para la comunidad educativa. “Esperamos que el mayor impacto sea en nuestros alumnos y alumnas, que se ven a sí mismos como agentes de cambio y formadores de otros estudiantes. También esperamos fortalecer los vínculos entre los centros que compartimos el entorno”, ha señalado la coordinadora.

El proyecto ha abierto nuevas oportunidades de colaboración y ha inspirado futuras iniciativas de innovación. “Por ahora, hay ganas de organizar más actividades con otros CIFP y ya hemos tenido intercambios con el centro de primaria que visitó nuestras instalaciones”, ha añadido la responsable.

“Este trabajo ha demostrado ser una solución tecnológica avanzada y un modelo de inclusión y colaboración educativa. Hemos evidenciado el potencial de la tecnología para transformar vidas y sentado las bases para futuros avances en la educación y la integración social”, ha concluido M.ª del Mar Gómez.

El CIFP Aguas Nuevas revoluciona la formación en Mantenimiento de Helicópteros con Realidad Mixta
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El CIFP Aguas Nuevas revoluciona la formación en Mantenimiento de Helicópteros con Realidad Mixta

El CIFP Aguas Nuevas de Albacete, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, en colaboración con Airbus Helicopters España y la empresa VRFP-INNOVAE, está desarrollando un innovador proyecto de innovación educativa y tecnológica denominado “Realidad Mixta en Mantenimiento de Helicópteros”. Este proyecto tiene como objetivo principal promover la Industria 4.0 en el mantenimiento de helicópteros con motor de turbina mediante la aplicación de realidad mixta (RM) en el manual de mantenimiento de estas aeronaves.

Objetivos y desarrollo del proyecto

Esta iniciativa tiene una duración de 12 meses y busca integrar tecnologías de realidad virtual y aumentada para mejorar la formación de los estudiantes en el mantenimiento de helicópteros. A través del uso de dispositivos OCULUS para contenidos de realidad virtual y HOLOLENS para el mantenimiento remoto, el alumnado puede interactuar con modelos 3D del helicóptero SUPER PUMA, proporcionado por Airbus Helicopters España, lo que permite la grabación y renderización de imágenes de alta precisión.

“El proyecto también ha incluido la formación avanzada en digitalización 3D tanto para profesores como para estudiantes de los ciclos formativos de grado superior en Mantenimiento de Helicópteros con Motor de Turbina y en Mantenimiento de Sistemas Electrónicos y Aviónicos en Aeronaves”, ha añadido Juan José González, vocal coordinador de FPEmpresa en Castilla-La Mancha y director del CIFP Aguas Nuevas.

Impacto y resultados esperados

Este trabajo no solo persigue el objetivo de mejorar la calidad de la FP en el sector aeronáutico, sino que también contribuye a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente en educación de calidad (ODS 4), crecimiento económico sostenido (ODS 8) e innovación y modernización industrial (ODS 9). La formación en red y la colaboración entre centros de FP y empresas son aspectos fundamentales para expandir la cultura de trabajo en red y mejorar la empleabilidad de los estudiantes.

“Este proyecto es un paso significativo hacia la modernización de la FP en el sector aeronáutico. La integración de tecnologías de realidad mixta no solo proporciona a los estudiantes una experiencia de aprendizaje más enriquecedora y realista, sino que también los prepara mejor para los desafíos del mundo laboral”, ha destacado González.

Futuro del proyecto

Una vez finalizado, el proyecto buscará transferir sus resultados y metodologías a otros centros de FP a través de la Red Estatal de Centros de Excelencia de Formación Profesional en el sector aeronáutico. Además, se espera ampliar la tecnología de realidad mixta a todas las prácticas de mantenimiento del helicóptero SUPER PUMA y de otros modelos de aeronaves.

“Los desafíos enfrentados, como la licitación del aula inmersiva y la accesibilidad al SUPER PUMA, han sido superados gracias al compromiso y la colaboración de todas las partes involucradas. La implementación de este proyecto es una prueba del potencial transformador de la tecnología en la educación y la FP, sentando las bases para futuras innovaciones en el campo del mantenimiento aeronáutico”, ha concluido Juan José González.

El CIFP Las Indias revoluciona el vestuario escénico con trajes inteligentes y sostenibles
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El CIFP Las Indias revoluciona el vestuario escénico con trajes inteligentes y sostenibles

El CIFP Las Indias (Santa Cruz de Tenerife), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha desarrollado durante el curso 2024/25 un proyecto de innovación que pretende revolucionar el sector del vestuario para espectáculos en Canarias. Bajo el nombre ‘Vestuario de Espectáculos Inteligente y Sostenible’, este proyecto combina sostenibilidad y tecnología para crear trajes innovadores con sensores incorporados.

El proyecto consiste en la creación de prototipos de vestuario para espectáculos que integran tecnología de sensores y prácticas sostenibles. Esta iniciativa se enfoca en la economía circular, reutilizando desechos textiles para diseñar trajes de alto valor añadido y reduciendo la huella de carbono.

“Nos hemos propuesto diseñar y desarrollar varios prototipos de vestuario de espectáculo con un enfoque de economía circular, incorporando tecnología de sensores capaces de medir diferentes magnitudes físicas del intérprete y enviar la información mediante conectividad inalámbrica”, explica Fabio Cruz Acosta, coordinador del proyecto y profesor de Procesos y Productos de Textil, Confección y Piel en el CIFP Las Indias.

El equipo detrás de esta innovación está compuesto por estudiantes y profesores del CIFP Las Indias, con la colaboración de la empresa Amanecer Digital y otros centros educativos como el IES Mencey Bencomo y el IES Geneto.

Origen

La elección de integrar tecnología en el vestuario para espectáculos surge de la necesidad de innovar en una industria emergente en Canarias, donde el cine, la ópera, el teatro y el carnaval están en auge. “La idea surgió con el objetivo de hacer una pequeña aportación a la industria cinematográfica y a los espectáculos de teatro y ópera. Pretendemos incorporar nuevas tecnologías que faciliten el trabajo de intérpretes y directores de espectáculos, además de rendir homenaje a la figura de César Manrique”, comenta Cruz Acosta.

Con este propósito, la iniciativa incluye el desarrollo de tres prototipos distintos: un traje de ópera/teatro, un traje inspirado en los juguetes del viento y otro con funciones electrónicas avanzadas. Cada uno de estos trajes incorpora sensores y microcontroladores que permiten medir y controlar diferentes parámetros a través de una aplicación móvil. Por ejemplo, el primer prototipo, un traje de ópera, incluye un sensor de temperatura y humedad, así como luces LED controlables.

“El director de escena puede ver en su móvil la temperatura y la humedad del intérprete y modificar la temperatura ambiente de la sala en consecuencia. También puede cambiar las luces del traje según la escena representada”, explica Cruz Acosta.

Expectativas del proyecto

De cara al futuro, el CIFP Las Indias planea terminar los prototipos y continuar innovando en el ámbito educativo y textil. “Agradecemos la implicación y el esfuerzo de cada uno de los participantes en el proyecto, especialmente a la Viceconsejería de FP de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias por confiar en esta idea y financiarla. Seguiremos incorporando aspectos innovadores a nuestra práctica educativa en el sector textil y aportando nuestro grano de arena a la industria del vestuario y a la sociedad en general”, concluye Fabio Cruz Acosta.

El Institut Escola del Treball de Barcelona y Lleida crean un Banco de Proyectos para impulsar la metodología ABP junto al CIPFP Mislata y al CIFP Juan de Herrera
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El Institut Escola del Treball de Barcelona y Lleida crean un Banco de Proyectos para impulsar la metodología ABP junto al CIPFP Mislata y al CIFP Juan de Herrera

El Institut Escola del Treball de Barcelona y Lleida, CIPFP Mislata (Valencia) y el CIFP Juan de Herrera de Valladolid, centros asociados a la Asociación de Formación Profesional FPEmpresa, han participado en un proyecto que impulsa la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) entre la comunidad educativa durante el curso 2022/23.

‘Creación de un Banco de Proyectos ABP y demás metodologías activas de aprendizaje para la FP’ es un proyecto que ha sido aprobado por el Ministerio de Educación y FP en 2021 y que ha contado con la colaboración de PIMEC, representante de los intereses de las micro, pequeñas y medianas empresas (pymes) y los autónomos de Cataluña.

Esta iniciativa se basa en la creación de un banco de proyectos abierto que permite el acceso a cualquier docente o equipo docente que desee implementar proyectos intermodulares de cualquier ciclo formativo. Por su parte, PIMEC se encarga de validar las competencias técnicas asociadas a cada ciclo y de analizar los diferentes perfiles profesionales para adaptarlos en el mercado laboral.

“Aunque este proyecto está destinado principalmente para docentes de FP que trabajen con la metodología ABP, al ser un recurso abierto a todos puede ser también utilizado por cualquier equipo docente independiente del tipo de formación”, ha aclarado Olga Castilla, vocal coordinadora de FPEmpresa en Cataluña y profesora de Formación y Orientación Laboral en el Instituto Escola del Treball de Lleida.

Origen y objetivos

La iniciativa parte de la necesidad de facilitar la implementación de los proyectos en los distintos ciclos formativos y hacerlos accesibles, “de manera que se puedan poner en práctica fácilmente, ya que uno de los objetivos clave de la FP en los centros educativos es la de plantear problemas reales como eje conductor del aprendizaje”, ha expresado Castilla.

Para ello, los centros educativos participantes decidieron aglutinar los proyectos realizados en todas las familias profesionales en un repositorio que fomente el aprendizaje en las aulas mediante la metodología ABP y crear una comunidad de docentes que enseñen con el objetivo de acercar los sectores profesionales al alumnado.

“Lo novedoso de este proyecto es que los estudiantes consiguen reducir notablemente el proceso de adaptación al puesto de trabajo, ya que gran parte de su enseñanza se basan en estos Proyectos ABP. Sin duda, es un orgullo trabajar en colaboración y seguir compartiendo recursos, con los que consigamos mejorar la empleabilidad y el futuro de los jóvenes”, ha concluido Olga Castilla.

Para acceder al proyecto puede hacerlo a partir de este enlace.

El Institut Escola del Treball, el IES Cotes Baixes y el CPIFP Canastell impulsan la industria 4.0 con su robot colaborativo
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El Institut Escola del Treball, el IES Cotes Baixes y el CPIFP Canastell impulsan la industria 4.0 con su robot colaborativo

El Institut Escola del Treball de Barcelona, el IES Cotes Baixes (Alicante) y el CPIFP Canastell (Alicante), centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, han participado durante el curso 2022-2023 en un proyecto de cobots o robots colaborativos que impulsa las familias profesionales de Instalación y Mantenimiento, Electricidad y Electrónica y Fabricación Mecánica. Este trabajo es un proyecto de Innovación Aplicada y Transferencia del Conocimiento en la FP que ha sido aprobado por el Ministerio de Educación y FP en 2021.

‘Robótica colaborativa en la industria 4.0’ se ha creado con el fin de adaptar la tecnología robótica en las empresas del sector. “La aplicación de cobots en procesos tecnológicos supone la incorporación a los entornos de producción de un tipo específico de brazo robótico, cuya principal característica es la interacción con humanos gracias a la accesibilidad, seguridad en su uso y flexibilidad”, ha explicado Mercedes Llorens, coordinadora del proyecto en el CPIFP Canastell.

Asimismo, la iniciativa se basa en la generación de un repositorio compartido y en abierto de material didáctico en formato digital, como apuntes, videos tutoriales, guiones de prácticas, entre otros. “Para ello, se hará uso de otras tecnologías integradas, como la impresión 3D y visión artificial, para llegar a la configuración de procesos de trabajo reales cobot-operario”, ha añadido la docente Llorens.

Además, en el programa han estado implicados el centro Institut Jaume Huguet (Tarragona) como coordinador y Universal Robots, una empresa danesa con sede en España especializada en la fabricación de brazos robóticos colaborativos.

Origen y objetivos

“Nuestra idea nace de las nuevas necesidades de la industria 4.0 con respecto a la digitalización de las líneas de producción y de la fabricación avanzada, por lo que veíamos conveniente formar y actualizar a los técnicos y las técnicas de FP”, ha detallado Mercedes Llorens.

En 2018, el CPIFP Canastell proporcionaba pequeñas formaciones sobre el uso de cobots junto a Universal Robots, lo que llamó la atención de las demás empresas de la comarca, ya que el alumnado del centro alicantino se incorporaba al mundo laboral tras su formación en cobots.

Así es como nace el proyecto con el fin de mejorar las competencias del profesorado en cobots y fomentar proyectos de robótica industrial intermódulos e intercentros, entre otros propósitos.

“Sin duda, para los centros participantes supone una inmersión a la realidad del sector empresarial actual y una preparación al reciente cambio que se plantea comenzar hacia la nueva revolución industrial 5.0. Mientras que para los alumnos y las alumnas les supone una oportunidad en el mercado laboral, ya que son capaces de implantar, mantener y programar robots colaborativos”, ha concluido Llorens.

El IES Universidad Laboral de Zamora y el Institut Milà i Fontanals apuestan por la formación sobre tecnologías 4.0 basadas en IoT
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El IES Universidad Laboral de Zamora y el Institut Milà i Fontanals apuestan por la formación sobre tecnologías 4.0 basadas en IoT

El IES Universidad Laboral de Zamora y el Institut Milà i Fontanals de Igualada (Barcelona) (centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa), junto a los centros CIFP Andra Mari LHII e IES La Puebla de Alfindén, han participado en un proyecto para impulsar las tecnologías 4.0 basadas en Internet de las cosas (IoT) durante el curso 2022-23.

“Proyecto de Innovación aplicada y Transferencia del Conocimiento en la F.P: Innovación educativa en la industria 4.0 basada en IoT y nuevas tecnologías aplicadas” es un proyecto que ha sido aprobado por el Ministerio de Educación y FP en 2021 y que terminará el próximo 31 de agosto de 2023.

“La razón por la que los docentes nos hemos unido en este reto es porque necesitamos responder a las inquietudes de nuestro entorno productivo e industrial alimentaria. Y para ello tenemos que aprender y dominar las últimas técnicas y tecnologías que las propias empresas están ya utilizando”, ha explicado Julio Miñambres, docente del IES Universidad Laboral de Zamora.

Por su parte, el alumnado implicado en el proyecto de innovación pertenece a los ciclos superiores en Mecatrónica Industrial, Mantenimiento Electromecánico, Automatización y Robótica Industrial.

Origen y objetivos

La iniciativa parte del IES Universidad Laboral de Zamora, ya que cuenta con máquinas MPS 404 cedidas por la empresa FESTO debido a su participación en la competición mundial Worldskills Special Edition Stuttgard 2022. “Se le propuso al resto del profesorado del grupo la posibilidad de llevar a cabo una formación adicional y muy necesaria respecto al tema. Todos entendieron que era lo apropiado, así que se solicitó la autorización al Ministerio de Educación y FP y lo aprobó”, ha contado Miñambres.

De esta manera, los docentes del IES Universidad Laboral, líder de la formación del proyecto, e Institut Milà i Fontanals, líder del proyecto global, junto al centro de Zaragoza y el de Vizcaya, se unieron para trabajar en la idea con la tecnología de FESTO. “Gracias a esta empresa estamos aprendiendo mucho sobre las últimas tecnologías, como Ciberseguridad, Big Data, Smart Sensors, Realidad Virtual, entre otros temas”, ha manifestado el responsable del proyecto.

“En nombre de los docentes implicados expresamos nuestra satisfacción de seguir adquiriendo un alto nivel de conocimiento y dominio de la última tecnología del mercado. Asimismo, estamos orgullosos de tener la oportunidad de aprender estas cosas junto al alumnado, que esperamos que en un futuro se traduzca en una mayor y mejora de su empleabilidad”, ha concluido el profesor del IES Universidad Laboral de Zamora.

El CIFP Las Indias visibiliza la moda sostenible a través de su proyecto Zero Waste Fashion Digital Magazine
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El CIFP Las Indias visibiliza la moda sostenible a través de su proyecto Zero Waste Fashion Digital Magazine

El CIFP Las Indias (Santa Cruz de Tenerife), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo durante el curso 2022-2023 un proyecto de innovación educativa intermodular con la implicación del alumnado del Grado Superior de Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.

“El proyecto Zero Waste Fashion Digital Magazine tiene como objetivo buscar nuevas fórmulas metodológicas para mejorar el desarrollo competencial y la transición laboral del alumnado implicado que mayoritariamente es femenino”, ha explicado Javier Ballesteros, coordinador de calidad e innovación del centro canario. De esta manera, el proyecto promueve el empoderamiento de la mujer y la presencia femenina en el ámbito profesional, principalmente vinculado a las profesiones STEAM.

Así, esta revista consiste en concentrar el trabajo de los diferentes módulos del ciclo formativo participante y “de acercarse a una metodología de aprendizaje basada en retos, donde las soluciones no se buscan que sean las mismas, sino diferentes, creativas y acordes a las personas que las crean”, ha añadido el docente.

Origen y acciones

“El centro siempre ha estado muy vinculado con las actividades que buscan mejorar el desarrollo personal y profesional y promover la sostenibilidad. De este modo, decidimos realizar un proyecto de innovación que estuviese relacionado con la biosostenibilidad”, ha contado Ballesteros.

Para realizar este proyecto, el alumnado y el profesorado han realizado retos por equipos de trabajo para posteriormente llevar a cabo un producto final: un desfile ambientado en los años 80 y una revista digital con contenido vinculado a la familia profesional de Imagen Personal, a la especialidad y concienciación medioambiental.

“Con esta iniciativa no solo desarrollamos las soft skills, sino también nuestro conocimiento y nuestra capacidad de autoaprendizaje. Sin duda, los resultados nos han permitido seguir siendo un centro de referencia y adaptado a las nuevas necesidades tecnológicas y pedagógicas”, ha concluido el coordinador de innovación.

Para acceder a la revista digital, haga click en este enlace.

El IES Ribera del Tajo fomenta el emprendimiento con su proyecto Soft Skills Game
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El IES Ribera del Tajo fomenta el emprendimiento con su proyecto Soft Skills Game

El IES Ribera del Tajo (Toledo), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha celebrado el pasado miércoles, 1 de febrero, una jornada de presentación de su proyecto de innovación en el Hotel Beatriz de Toledo. Este proyecto, bajo el nombre de ‘Soft Skills Games’, es coordinado por el centro educativo con el fin de fomentar el emprendimiento y las competencias clave con videojuegos.

En esta iniciativa participan 4 centros que cuentan con diversas familias profesionales de FP: el IES Ribera del Tajo con las familias de Administración y Gestión e Informática y Comunicaciones; el IES Luis Vives con Fabricación Mecánica y Automoción; el IES Gregorio Prieto con Hostelería, Industrias Alimentaria y Comercio y Marketing; y, por último, el CIFP Virgen de Gracia con Actividades Físico-Deportivas y Eficiencia Energética

Los videojuegos, un gran potencial para desarrollar competencias necesarias en la FP

El objetivo fundamental de este proyecto de Innovación es entrenar habilidades como la creatividad, capacidad de aportar ideas inteligentes sobre un tema; la resolución de problemas complejos, y el pensamiento crítico, usar la lógica y el razonamiento para identificar fortalezas.

“Gracias al uso del videojuego educativo también incorporamos esta capa experiencial del aprendizaje basado en interacciones. Los videojuegos pedagógicos ayudan a mejorar la memoria, la lógica, la concentración, el enfoque y la planificación, ya que obligan a mantener la atención si quieren “ganar la partida”, sacar el máximo rendimiento de su experiencia. Además, desarrollan otras destrezas como la coordinación, la motricidad y la orientación espacial”, expresan desde el centro IES El Escorial.

Desarrollo de la Jornada

A la presentación del proyecto han asistido representantes de los cuatro centros educativos, así como Jacinto Rodríguez Cuesta, jefe del Servicio Académico de FP de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla–La Mancha, que inauguró el evento. Jacinto Rodríguez ha destacado en su intervención la importancia actual de las ‘Soft Skills’.

“Citó varias cualidades relacionadas con la Inteligencia Emocional que debemos aprender a gestionar: actitud, estado de ánimo, amabilidad, resiliencia, autoestima, motivación y empatía, entre ellas. Terminó su intervención señalando que todas estas habilidades y cualidades determinarán nuestro desempeño en el puesto de trabajo y nuestra aportación como trabajadores o en nuestra propia empresa”, cuenta Andrés de las Heras Robledo, director del IES Ribera del Tajo.

Además, participaron en el acto Paola Vera, directora de venta para España de Wisepath, empresa colaboradora del proyecto; y Pablo Peñalver, profesor de Administración de Empresas, experto en emprendimiento y coordinador de las Aulas Profesionales de Emprendimiento de Castilla-La Mancha. Para finalizar el evento, los representantes de los centros educativos participantes explicaron el desarrollo del proyecto y algunos estudiantes han explicado su experiencia personal.