VR4TES: El proyecto Erasmus que simula un centro de trasformación real
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VR4TES: El proyecto Erasmus que simula un centro de trasformación real

El CPIFP Pirámide de Huesca y el IES Juan de la Cierva de Madrid, ambos centros socios de FPEmpresa, han participado junto a la SBG Dresden (Alemania) y JEDU (Finlandia) en una innovadora experiencia formativa desarrollada en el marco del proyecto Erasmus VR4TES, que ha permitido que alumnado y profesorado de los cinco centros hayan compartido un aula de formación en un espacio de realidad virtual para conocer los distintos elementos de un centro de transformación de la red eléctrica.

El proyecto ha reunido a estudiantes de Formación Profesional de tres países distintos en un mismo espacio de simulación, diseñado por la empresa española Innovae, que ha desarrollado un gemelo digital de un centro de transformación. A través de esta fiel recreación, el alumnado aprende a operar con seguridad en este punto de conexión entre la red de alta tensión y la de baja tensión y analizan las diferencias existentes entre los distintos países en este tipo de instalaciones.

Durante las sesiones, impartidas en inglés por profesorado del CPIFP Pirámide y del IES Juan de la Cierva, el alumnado se ha sumergido en un escenario colaborativo que ha permitido realizar prácticas conjuntas con sus compañeros de Alemania y Finlandia, del mismo modo que haría un equipo técnico cualificado en un centro de transformación real.

Realidad virtual para reducir fronteras

VR4TES (Virtual Reality for Training Electrical Substations) se ha concebido para responder a la falta de armonización en la formación y certificación del personal técnico. Aunque existen diferencias normativas y operativas entre países, el análisis realizado por los socios ha puesto de manifiesto que estas divergencias no son estructurales, lo que ha impulsado el desarrollo de una propuesta formativa conjunta basada en el aprendizaje seguro, accesible y económicamente sostenible.

El proyecto, liderado por el CPIFP Pirámide, centro de excelencia en el ámbito de las energías renovables, ha contado también con la experiencia previa del IES Juan de la Cierva en el uso de simuladores de realidad virtual y aumentada. La empresa Innovae ha adaptado su simulador, inicialmente diseñado para el mercado español, a las particularidades técnicas y normativas de Alemania y Finlandia, utilizando su plataforma colaborativa ERAVIS para posibilitar el trabajo síncrono entre todos los participantes.

VR4TES se alinea completamente con la Estrategia Digital de la Unión Europea y con el Plan de Acción de Educación Digital 2021–2027, especialmente en las acciones relacionadas con la transformación digital de los centros educativos y el uso responsable de tecnologías avanzadas. También contribuye a los objetivos de la Estrategia Europea sobre Web 4.0 y mundos virtuales, impulsando una formación rigurosa y vanguardista.

Desde su inicio en septiembre de 2024, el proyecto ha avanzado mediante varias fases: una reunión inicial de coordinación, un estudio comparativo entre los tres países, la adaptación del simulador y la formación de formadores celebrada en Dresde en mayo de 2025. Tras múltiples pruebas técnicas y pedagógicas, en noviembre se han desarrollado las sesiones formativas con alumnado, permitiendo que hasta 15 personas trabajaran de manera simultánea dentro del mismo entorno virtual.

Gracias al proyecto se ha demostrado la viabilidad de organizar actividades formativas transnacionales sin necesidad de desplazamientos. También favorece la adquisición de competencias en entornos de riesgo sin comprometer la seguridad, mejora la competencia lingüística y acerca a la FP a escenarios digitales que replican procesos profesionales reales.

El IFP CMR Valcárcel graba un concierto en realidad virtual como proyecto de Ayudas Dualiza
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El IFP CMR Valcárcel graba un concierto en realidad virtual como proyecto de Ayudas Dualiza

El Instituto de Formación Profesional Carlos María Rodríguez de Valcárcel presenta el proyecto de innovación “Realización de Audio y Vídeo de un Concierto como Experiencia Inmersiva”, seleccionado en la VIII edición de la Convocatoria de Ayudas de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. El próximo 18 de febrero los estudiantes de la familia de Imagen y Sonido del centro se encargarán de la producción del concierto del grupo Malasaña Big Band utilizando técnicas de grabación inmersivas en 360º. El producto audiovisual resultante podrá implementarse en gafas de realidad virtual y plataformas digitales, permitiendo que el usuario disfrute de la experiencia de asistir al concierto en primera persona en cualquier momento y lugar.

El alumnado de los ciclos de Grado Superior de Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen y Producción, Sonido y Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos pondrán en práctica cuestiones relacionadas con el diseño técnico, la dirección artística, la tecnología inmersiva y la postproducción para registrar el evento en directo y que pueda explorarse desde diferentes ángulos y perspectivas. Entre todos, deberán coordinarse para la correcta integración de música y escenario y que el conjunto transmita una experiencia visual y sonora similar a la real para vivir la música desde dentro.

Este proyecto, que combina música, educación e innovación tecnológica, cuenta además con la participación de varias empresas del sector.

Desayuno informativo

La presentación de la propuesta ha tenido lugar el pasado 5 de febrero en las instalaciones del centro. El evento ha contado con la intervención de José Carlos Fernández Borreguero, viceconsejero de Política y Organización Educativa, María Luz Rodríguez, directora general de Educación Secundaria, FP y Régimen Especial y Coral Báez, directora del Área Territorial de Madrid-Capital, así como otras autoridades educativas de la Comunidad de Madrid, como la coordinadora territorial Centro Sur de CaixaBank Dualiza, Eva Aguado, o el vicepresidente y tesorero de FPEmpresa, Tomás Alonso.

El programa del desayuno informativo ha comenzado con la presentación del proyecto a cargo de Fernández Borreguero, seguido de la explicación del proyecto por parte del equipo docente y el alumnado implicado. Después, se ha procedido a mostrar vídeos de conciertos 2D e inmersivos 360º y a hacer una demostración con gafas VR. Por último, el IFP CMR Valcárcel ha llevado a los asistentes de visita al plató donde se realizará la grabación del proyecto.

“Esto hace que se incentive la innovación en la investigación en la Formación Profesional”, ha dicho Tomás Alonso. “La convocatoria de Ayudas Dualiza se va consolidando como un referente dentro del ámbito de la Formación Profesional. Lo más emocionante de este tipo de proyectos son los resultados posteriores”, ha asegurado.

EFA Moratalaz introduce herramientas de realidad virtual para mejorar la formación técnica
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EFA Moratalaz introduce herramientas de realidad virtual para mejorar la formación técnica

EFA Moratalaz (Ciudad Real), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, junto a sus socios internacionales, han llevado a cabo durante el curso 2023/24 el proyecto VR4INCLUSIVE in VET, basado en la integración de la realidad virtual (VR) en la formación técnica. Este proyecto tiene como objetivo principal democratizar el acceso a formación técnica de calidad mediante el uso de tecnologías virtuales, permitiendo a los estudiantes experimentar entornos de trabajo simulados a un coste reducido.

El proyecto, que cuenta con la coordinación de CIFASA y la participación de ITE Network, Kaunas Tech Park, Enaip, Atlantica, Citizens in Power y Kaunas University Of Technology, se enfoca en el desarrollo de cinco aplicaciones de VR que replican procesos técnicos en áreas como automoción, informática, salud, electrónica y electricidad. Estas aplicaciones están diseñadas para superar las limitaciones físicas y económicas que enfrentan muchas instituciones educativas al ofrecer simulaciones realistas y accesibles.

“Con VR4INCLUSIVE in VET, buscamos no solo modernizar la enseñanza técnica, sino también garantizar que cada estudiante, independientemente de su entorno, tenga acceso a una formación técnica de alta calidad. La realidad virtual nos permite crear escenarios educativos que antes eran imposibles debido a los altos costos o la falta de recursos”, explica Jesús Santiago Rico, responsable del proyecto.

Plataformas educativas accesibles y de bajo coste

Las aplicaciones se desarrollan utilizando la plataforma Cospaces Edu, que permite a los educadores virtualizar procesos y herramientas específicas de su campo. Los socios han recibido formación especializada en esta plataforma para asegurar una implementación efectiva. Los contenidos formativos se alojarán en un Moodle, donde se ofrecerán cursos y videotutoriales para que cualquier interesado pueda aprender a desarrollar sus propias aplicaciones inclusivas.

Además, la inclusión y la accesibilidad son aspectos centrales del proyecto. Citizens in Power, un socio clave, proporcionará formación para asegurar que las aplicaciones cumplan con los estándares de accesibilidad. Esto garantizará que todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades, puedan beneficiarse de la tecnología.

El impacto del proyecto se evaluará a través de pruebas en las aulas de los socios, donde se ajustarán las aplicaciones según el feedback de los estudiantes. Asimismo, el proyecto contará con una campaña de difusión en redes sociales y eventos específicos para presentar los resultados y compartir el conocimiento adquirido.

Realidad virtual al servicio de la educación técnica

El proyecto VR4INCLUSIVE in VET no solo promete revolucionar la formación técnica, sino también ofrecer beneficios significativos para el ámbito empresarial. Al familiarizar a los estudiantes con herramientas y procesos utilizados en la industria, se facilita su transición al mercado laboral, beneficiando tanto a los futuros profesionales como a las empresas que contratarán a estos graduados.

“Estamos entusiasmados con el potencial de esta iniciativa para transformar la educación técnica en Europa. La realidad virtual no solo está cambiando la forma en que enseñamos, sino también preparando a nuestros estudiantes para el futuro de la industria con habilidades prácticas y aplicables”, concluye Jesús Santiago Rico.

El IES Ana Luisa Benítez se forma en el manejo de drones
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El IES Ana Luisa Benítez se forma en el manejo de drones

La familia de Agraria del IES Ana Luisa Benítez, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha desarrollado diferentes proyectos de innovación entre los que destaca la utilización de drones. Herramientas premiadas en la III Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa que se suman a las de realidad virtual del centro seleccionadas también en su quinta edición para simular el manejo del tractor y aperos agrícolas. Asimismo, Francisco Javier Nuez, director del centro, ha explicado que “la realidad virtual es una solución ante la que los riesgos se disminuyen a cero y el alumnado se siente muy atraído”.

Como parte de los proyectos, 40 estudiantes del ciclo de Grado Medio de Jardinería y Floristería se han estado formando en el manejo de aeronaves no tripuladas. Además, María José Martínez, coordinadora de los proyectos de innovación del centro, ha expuesto que “lo hacen con el objetivo de poder detectar el estado sanitario de las plantas y, así, evitar el desgaste de la mano de obra. El proyecto también nos ayuda a medir superficies implementando un GPS en el mismo”.

La innovación en el sector agrario

“Esta idea surge investigando, viendo qué tipo de innovación hay en el sector agrario; es decir, qué se está haciendo y hacia dónde va. Una iniciativa que pensamos cuando todavía no estaba tan introducida la práctica de los drones en la agricultura. Sin embargo, queremos avanzar y obtener el carné de piloto de drones”, ha manifestado Martínez.

Hasta el momento se han servido de la ayuda de un profesional externo, aunque la coordinadora ha mencionado “la interdisciplinariedad establecida al contar con un alumno que tiene dicha licencia. Tengo claro que estas experiencias no son el futuro, sino el presente”.

Por su parte, Nuez ha confesado que “la motivación del alumnado ha redundado en una reducción del absentismo y del abandono escolar temprano. También, tenemos un programa de FP adaptado para estudiantes con diversidad funcional, por lo que imaginad el grado de satisfacción alcanzado. A ello se suman las tasas de éxito académico que se han incrementado de manera notable gracias a los proyectos”.

“Todo esto se debe a la innovación, la tecnología y la digitalización”, ha asegurado Martínez. Finalmente, la coordinadora ha concluido que “nos hemos centrado en desarrollar realidad virtual con el objetivo de atraer alumnado con metodologías que sean atractivas para ellos. Para el próximo curso vamos a implementar todo un proyecto con diferentes partes del currículum desarrolladas con realidad virtual”.