El CPIFP Movera impulsa la innovación alimentaria con su proyecto Dualiza
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El CPIFP Movera impulsa la innovación alimentaria con su proyecto Dualiza

El CPIFP Movera (Zaragoza), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo un proyecto que impulsa la familia profesional de Industrias Alimentarias durante el curso 2022/23. ‘Smarte@ch by food’ es un proyecto seleccionado en la VI Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

“Nuestro proyecto consiste en implantar un ‘prácticum’ como metodología de enseñanza-aprendizaje, donde el alumnado diseña prototipos de alimentos innovadores para que puedan ser transferidos a empresas alimentarias”, ha explicado Miguel Blasco, responsable del proyecto.

Entre los participantes de la iniciativa se destacan los estudiantes del Grado Superior de Procesos y Calidad en la Industria Alimentaria y las empresas colaboradoras del sector, como Aldelis, Profand, New Food Development, entre otras.

“Además, una vez que han sido diseñadas las muestras, los alumnos y las alumnas acceden a los departamentos de I+D de las empresas colaboradoras durante su período de prácticas para desarrollar los prototipos a nivel industrial”, ha añadido Blasco.

Origen y objetivos

La idea surge hace tres años cuando el módulo de ‘Innovación Alimentaria’ del ciclo formativo implicado en el proyecto Dualiza pretende ser más práctico y adaptado a la nueva realidad empresarial. “Decidimos que los jóvenes deberían diseñar pruebas piloto de alimentos que lleven consigo alguna innovación, como alimentos saludables que resuelvan problemas de conveniencia o trastornos alimenticios, entre otras problemáticas”, ha dicho Miguel Blasco.

Algunos de los bocetos ejemplo son un brownie hiperproteico o un filete de salmón tipo “vuelta y vuelta”. Sin embargo, estos diseños se quedaban dentro de las aulas, por lo que decidieron crear un proyecto para darlos a conocer dentro del tejido empresarial.

Así es como nace ‘Smarte@ch by food’, cuyos objetivos fundamentales son la necesidad de mejorar la profesionalidad técnica del alumnado mediante prácticas en empresas del sector, la implantación de las metodologías de aprendizaje basadas en las nuevas tecnologías y mejorar la empleabilidad de los estudiantes, entre otros fines.

“Agradecemos a CaixaBank Dualiza por la gran ayuda recibida y a FPEmpresa por permitirnos exponer el proyecto durante su 9º Congreso de FP en Galicia. Asimismo, nos sentimos orgullosos del resultado, ya que nuestros jóvenes han salido fortalecidos en cuanto a sus competencias técnicas, profesionales y personales. Sin duda, con este tipo de iniciativas se da a conocer la gran importancia de la FP en el país”, ha concluido el docente del CPIFP Movera.

Un total de 1700 estudiantes y 150 docentes acuden al VII Foro de Empleo Tecnológico Empleatech de Tajamar
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Un total de 1700 estudiantes y 150 docentes acuden al VII Foro de Empleo Tecnológico Empleatech de Tajamar

Tajamar (Madrid), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha organizado el pasado 18 de enero el séptimo Foro de Empleo Tecnológico Empleatech en las instalaciones del centro educativo. Esta jornada sirve como punto de encuentro entre empresas del sector tecnológico y estudiantes, ya sea de Grado Superior y Másteres de Sistemas y Desarrollo y Big Data.

El Foro ha acogido a un total de 1700 jóvenes y a 150 docentes de 100 centros madrileños. Además, 38 empresas acudieron al encuentro de Empleatech, que se organizó en siete áreas de interés: FP Sistemas, FP Desarrollo, BigData, Universidad, Máster de Sistemas, Máster de Desarrollo y Ciberseguridad.

“Este Foro es distinto a otros. Aquí todos hablamos el mismo lenguaje, es decir, las empresas buscamos gente con interés en nuestra actividad y los estudiantes nos preguntan sobre temas concretos de nuestro día a día en la empresa”, ha contado Marta Marfull, del departamento de Talento y Saleforce de VASS y participante del Foro.

Un Foro que potencia el perfil profesional de FP

En cada uno de estos espacios, las empresas iban rotando para presentar a los asistentes su filosofía de trabajo, los perfiles y la formación que requieren quienes se incorporan a su organización, además del salario y el desarrollo profesional, entre otros aspectos.

“El contacto cercano entre los participantes es lo que más destaco de estas jornadas. Nada que ver con dejar un currículum y ya, esto es una relación de tú a tú, habláis y os contáis qué queréis, las inquietudes, la toma de contacto… Se resuelven todas las dudas, incluida la información del salario sin necesidad de preguntarlo”, ha manifestado Sara Álvarez, alumna del Máster de Desarrollo de Tajamar.

Asimismo, tal y como señala Jesús Ruiz, director de Formación de Tajamar, los perfiles más demandados son “5G, Cloud, la seguridad y ciberseguridad, automatización de procesos RPA, Inteligencia Artificial, Big Data, IoT, Blockchain, e-learning, coche autónomo, medicina, realidad virtual y aumentada”.

“En este contexto se entiende el creciente interés de las empresas por participar en este Foro en busca de talento. En la primera edición de 2017, contamos con diez compañías; en la séptima han sido 38. La mayoría de ellas destaca el formato práctico de este Foro de Empleo Tecnológico”, ha concluido Juan Bou Bustamante, coordinador del Foro de Empleo Tecnológico Empleatech.

Tajamar celebrará la séptima edición del Foro de Empleo Tecnológico, EmpleaTech 2023
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Tajamar celebrará la séptima edición del Foro de Empleo Tecnológico, EmpleaTech 2023

Tajamar, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, realizará el próximo 18 de enero de 2023 en Madrid la séptima edición de EmpleaTech, el Foro de Empleo Tecnológico que celebran anualmente. A falta de un mes, ya hay más de 1.000 alumnos registrados, 30 empresas y 70 centros de formación registrados.

EmpleaTech es un punto de encuentro entre empresas y estudiantes tecnológicos que buscan potenciar lazos profesionales entre ambos. “Se puede hablar de que en la actualidad se ha convertido en el mayor evento de atracción de talento tech junior. En el Foro de Empleo de 2022 participaron 1.400 alumnos de 60 institutos de FP y 80 profesores”, cuenta Jesús Ruiz, director de Formación de Tajamar.

Origen

“Cada vez eran mayores las peticiones que recibíamos de las empresas por conocer a perfiles de FP tecnológicos. “Necesitamos gente joven con una cualificación técnica y que conozcan las tecnologías tan cambiantes que se utilizan en el mundo laboral” nos dijeron”, explica Ruiz. De esta manera, el centro dio lugar a la primera edición del Foro de Empleo Tecnológico en 2017, en el que participaron 90 jóvenes de 4 institutos de FP y 10 empresas tecnológicas.

El objetivo fundamental de esta iniciativa era “contar con institutos de FP para que sus alumnos de Grado Superior de las distintas familias profesionales relacionadas con la Informática tuvieran contacto con las empresas de Tecnología”, explica el director de Formación de Tajamar.

Potenciar el perfil profesional de FP

El foro se dividirá en cuatro espacios que corresponderán a los perfiles de los participantes: FP Sistemas (ASIR, STI), FP Desarrollo (DAM, DAW), Máster Sistemas (Azure, AWS, GCP), Máster Desarrollo Web (Full Stack y multicloud), Ciberseguridad, Big Data. En este caso, “las empresas van rotando por cada una para explicar a los jóvenes los perfiles que necesitan; las tecnologías que demandan actualmente y la formación requerida a sus futuros trabajadores”, enumera.

“El alumnado va a tener a su disposición a más de 30 empresas tecnológicas, en el mismo sitio y durante una mañana. Conocerá de primera mano lo que la empresa espera de él o de ella. Por ello, el estudiante terminará la jornada con tres ideas claras: he acertado en la elección de mi carrera profesional; las empresas están buscando perfiles con mi potencial; tengo que seguir formándome para especializarme y mejorar mi capacitación, dado que la tecnología cambia muy rápidamente y debo mantenerme actualizado para saber responder con celeridad a los avances o ser yo quien propicie esos avances”, concluye Jesús Ruiz.

El IES Ribera del Tajo participa en la Feria Virtual de Aulas Profesional de Emprendimiento
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El IES Ribera del Tajo participa en la Feria Virtual de Aulas Profesional de Emprendimiento

El IES Ribera del Tajo (Toledo), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha celebrado la Semana Global del Emprendimiento, Global Entrepeneurship Week (GEW). Por ello, desde el 14 hasta el 20 de noviembre el centro ha participado en la Feria Virtual de Aulas Profesional de Emprendimiento (APE) de Toledo (Castilla La Mancha).

“En las Aulas Profesionales de Emprendimiento muestran los nuevos espacios de trabajo con el que se avanza en la implantación de metodologías activas y ágiles que permiten el diseño y la validación de modelos de negocio innovadores, trabajados desde la Formación Profesional”, ha explicado Andrés de las Heras Robledo, director del centro.

En el caso del APE Ribera, trabajan alumnos de FP, ESO y Bachillerato en las materias de Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE), Economía y Tecnología. Además, todas las actividades del APE Ribera están coordinadas por el departamento de FOL.

Espacios que invitan a la creatividad e innovación

“El APE Ribera se organizó en 4 zonas para trabajar en equipos, cada uno identificado por un color. Cada equipo contaba con una Smart TV en la que el alumnado proyectaban sus trabajos desde ordenadores portátiles, trabajando todos a la vez con herramientas digitales colaborativas. Asimismo, contaban con pizarras para escribir, dibujar y colocar lienzos para trabajar”, ha descrito el director.

“El objetivo de estas aulas especializadas es impulsar los conocimientos y las capacidades para investigar, emprender e innovar, como competencias transversales en la FP. Cabe destacar que nuestros estudiantes han ido recibiendo formación en metodologías ágiles, Scrum, varios cursos, etc. Por lo que fomentamos la relación directa aprendizaje-actividad, metodologías que aplican las empresas de desarrollo de software y las empresas punteras de cualquier sector de actividad”, ha contado Robledo.

“Sin duda, nuestra visión de la formación que deben tener nuestros alumnos es que debe adecuarse a las demandas de las empresas para conseguir profesionales que trabajen de forma colaborativa, innovando, buscando la mejora continua, y anticipándose a las circunstancias que sobrevengan”, ha concluido Andrés.

IndesIA y FPEmpresa se unen para impulsar la formación en digitalización, datos e inteligencia artificial
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IndesIA y FPEmpresa se unen para impulsar la formación en digitalización, datos e inteligencia artificial

Durante los próximos tres años las empresas necesitarán 90.000 profesionales expertos en datos e Inteligencia Artificial para poder ser más eficientes y capaces de competir a nivel internacional. Además, las nuevas tecnologías y, por tanto, las competencias con las que tienen que contar los empleados van a evolucionar a un ritmo tan rápido, que deberán actualizar y reciclar sus conocimientos de forma continua.

Esta situación supone uno de los grandes retos a los que ya se están enfrentando las empresas y la sociedad en general. Y en este contexto, la Formación Profesional es una de las modalidades formativas más relevantes para capacitar todo el talento necesario, tanto en el sector industrial español, como en el resto de actividades económicas. Para poder dar respuesta a estas necesidades formativas y atender a la demanda de talento de las empresas, IndesIA, la asociación para impulsar el uso de la Inteligencia Artificial en el sector industrial español, conformada por nueve de las compañías más destacadas del país (Repsol, Gestamp, Navantia, Técnicas Reunidas, Telefónica, Microsoft, Airbus, Ferrovial e Inditex) y FPEmpresa, entidad que reúne más de 450 centros de formación profesional españoles, se han comprometido a trabajar de forma conjunta.

El objetivo de este acuerdo de colaboración se centra en impulsar la introducción de las tecnologías relacionadas con los datos y la inteligencia artificial dentro de los currículums educativos de la Formación Profesional para fomentar la capacitación y el empleo relacionado con la ciencia y la tecnología.

Fruto de esta colaboración, FPEmpresa comenzará a realizar un análisis del estado actual de la FP en todo lo relacionado con la economía del dato y la Inteligencia Artificial mediante la revisión de diversos informes elaborados por IndesIA, en los que se analizan distintos perfiles profesionales que demandan las empresas y la oferta formativa de la que se dispone actualmente y la que se va a necesitar en el futuro.

Además, ambas entidades colaborarán en el desarrollo del módulo “Digitalización”, que será obligatorio en todos los grados de Formación Profesional, tal y como está definido en el Plan de Modernización de la Formación Profesional impulsado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional. Esto supondrá además que ambas instituciones participen en la capacitación de los profesionales docentes que tengan que impartir dicho módulo.

Por otro lado, también está prevista su contribución en la creación y revisión de itinerarios formativos de Formación Profesional para formar a profesionales en el ámbito de la economía del dato y la Inteligencia Artificial, además del impulso y promoción de dichos itinerarios en los centros docentes de todo el territorio nacional.

Según explica Valero Marín presidente de IndesIA, “es necesario apostar por la formación y la educación si queremos mejorar la situación de escasez de perfiles expertos en tecnologías y conseguir a largo plazo la transformación del país. Los datos indican que hay 200.000 puestos de trabajo relacionados con las ciencias, las matemáticas, la ingeniería o la tecnología, que no se cubrirán en los próximos dos años”. En este sentido advierte “la Formación Profesional supone una gran oportunidad para formar a todo ese talento de manera más rápida y práctica, pero esta debe enfocarse en la aplicación de las nuevas tecnologías, por este motivo consideramos indispensable este acuerdo con FPEmpresa, porque gracias a su labor podremos divulgar la importancia de la digitalización en todos los centros que conforman esta entidad”.

Por su parte Luis García, presidente de FPEMPRESA, explica “es necesario que los centros de FP estén preparados para poder impartir una enseñanza de calidad y actualizada. No solo las nuevas tecnologías, sino la forma de aprender es diferente según evolucionan la digitalización de las aulas.  Por lo que es interesante que los centros adapten sus métodos pedagógicos a las nuevas herramientas de enseñanza, como pueden ser: realidad virtual/aumentada, entornos digitales como gemelos digitales, aulas equipadas con tecnología de Industria 4.0, etc.”. Por otro lado, comenta “es fundamental que un alumno de FP se forme en un entorno similar al que luego va a encontrar en la empresa real y en este sentido, IndesIA supone para nosotros la oportunidad de obtener el conocimiento que las grandes empresas que conforman la asociación tienen en cuanto a la aplicación de los datos y la Inteligencia Artificial en el trabajo diario de una organización”.

La Salle Berrozpe y el CIFP Don Bosco LHII participan en el desarrollo del proyecto de Robótica Autónoma
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La Salle Berrozpe y el CIFP Don Bosco LHII participan en el desarrollo del proyecto de Robótica Autónoma

La Salle Berrozpe y el CIFP Don Bosco LHII, centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, han desarrollado un proyecto para impulsar la Robótica Autónoma. “La Robótica Autónoma es el área de la robótica que desarrolla robots capaces de desplazarse y actuar sin intervención humana. Para ello, el robot debe percibir su entorno y actuar de forma adecuada”, explica Josema Fernández Izaguirre, profesor del centro La Salle Berrozpe.

“De esta forma, se adquiere la capacidad de poder ejecutar actividades y tareas sin la necesidad de algún tipo de comando y control directamente explícito de los humanos”, añade Josema.

Origen del proyecto

“Desde Tknika, como centro impulsado por la Viceconsejería de Formación Profesional del Departamento de Educación del Gobierno Vasco y cuyo eje fundamental son la investigación y la innovación aplicada, tras un trabajo de prospectiva se identificó la robótica autónoma como una línea de actuación a abordar”, señala Fernández Izaguirre.

“Coordinados por Tknika, los centros de FP Euskadi, tanto públicos como concertados, a través del trabajo en red, y con la implicación del profesorado de formación profesional, se desarrollan proyectos de innovación relacionados con los ámbitos tecnológicos, formativos y de gestión. Con esta premisa, al poner en marcha el área de especialización de robótica autónoma se contó para trabajar en la misma con profesores de La Salle Berrozpe y Don Bosco LHII”, agrega el profesor.

“Los dos centros habíamos participado con anterioridad en programas de innovación relacionados con el ámbito y por lo tanto ya disponían de unos conocimientos previos adquiridos. En este caso, el equipo de trabajo está formado por mí, Josema Fernández, Ion Hernández (Profesor de Don Bosco LHII), Lara Burgoa y Oihane Bilbao (Tknika)”, afirma Fernández.

Objetivos

Respecto a los objetivos fundamentales de esta iniciativa ha sido “llevar a cabo la prospectiva tecnológica y detección de necesidades en FP Euskadi en el ámbito de la robótica autónoma; estudio de tecnologías de navegación, manipulación, percepción, interacción robot-humano; trabajar con simuladores y entornos de desarrollo para la virtualización de procesos con robots autónomos; aplicación de dichas tecnologías en diferentes ámbitos; y transferencia del conocimiento adquirido mediante formaciones, webinars u otros formatos para impulsar perfiles profesionales adaptados a este nuevo paradigma”, enumera La Salle Berrozpe.

“En definitiva, lo que se pretende es reducir la brecha competencial desde que surge una tecnología, en este caso las tecnologías que engloban la robótica autónoma, hasta que la sociedad obtiene provecho de ello. Si el profesorado de FP conoce una tecnología, tendrá la oportunidad de aplicarla en el aula y hacer al alumnado conocedor de la misma. Dichos alumnos cuando se incorporen al mercado laboral podrán aplicarla en el tejido empresarial. Los alumnos serán los mayores beneficiarios de este proyecto, ya que las competencias adquiridas serán actuales y adecuadas a las necesidades cambiantes del tejido empresarial y la sociedad”, concluye Izaguirre.

El Colegio Salesianos Zaragoza Nuestra Señora del Pilar lucha contra el cambio climático con su proyecto Dualiza
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El Colegio Salesianos Zaragoza Nuestra Señora del Pilar lucha contra el cambio climático con su proyecto Dualiza

El Colegio Salesianos Zaragoza Nuestra Señora del Pilar (Zaragoza), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha puesto en marcha un proyecto que busca fomentar el reciclaje mediante técnicas inteligentes. El proyecto, titulado ‘Smart dumpster’, ha sido seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. Una iniciativa que “propone automatizar el despliegue y recogida de una serie de contenedores inteligentes en el patio del centro mediante un robot AGV, facilitando la recogida y reciclaje de los residuos generados”, ha contado Luis Soguero Pinilla, responsable del proyecto en el Colegio Salesianos Zaragoza Nuestra Señora del Pilar.

“Para su consecución se ha implicado a los tres agentes que han de estar en el ecosistema de FP para alcanzar una formación integral del alumnado, orientada al ámbito laboral: centro educativo, centro tecnológico y empresa. Aquí, las empresas colaboradoras han podido conocer a los alumnos de FP de una manera más cercana y potenciar su formación en tecnologías utilizadas en sus empresas”, ha añadido.

Origen del proyecto

“El proyecto nace de la necesidad social de tomar acción contra el cambio climático que está afectando a nuestro planeta. Para ello, se considera que en los centros educativos está la llave para educar de una manera sostenible y mejorar la cultura del cuidado de planeta por parte del ser humano. A través de este, se pretende poner en valor el rol que juega la educación y el aprendizaje a lo largo de la vida para todos, como principales impulsores en el desarrollo sostenible con el fin de mejorar la vida de las personas y alcanzar los ODS definidos en la AG-ONU para la Agenda 2030”, ha explicado Soguero Pinilla.

“Esta colaboración tiene como meta concienciar sobre la importancia de reducir la generación de residuos y fomentar su reciclado. La idea de diseñar y fabricar un contenedor inteligente llamado ‘Smart dumpster’ comulga a la perfección con ese objetivo. Así, se pretende alcanzar un alto nivel de reciclaje del residuo generado en el centro para reducir las ratios de contaminación que son los culpables de la presencia de residuos en la tierra, el agua o la atmósfera, además de contribuir al presente cambio climático, entre otros”, ha agregado el responsable.

Un gran reto social y medioambiental

‘Smart dumpster’ no solo está conformado por entidades de referencia a nivel nacional e internacional, sino que también implica a alumnos y docentes de FP pertenecientes a los ciclos de Automatización y Robótica Industrial (ELE303) y Programación de la Producción en Fabricación Mecánica (FME304).

Como bien señala Luis Soguero, “este trabajo también busca mejorar la eficiencia del personal de limpieza del centro en la tarea de recogida de basura; alcanzar la formación integral de los estudiantes de FP mediante el contacto estudiante-empresa; explorar propuestas y retos de AGVs y, por supuesto, mejorar la formación de los docentes y alumnos implicados en el proyecto”.

“La importancia del proyecto a nivel de centro se plasma en la repercusión que va a tener para los alumnos de todas las etapas educativas: desde Primaria, ESO, Bachillerato hasta FP. Sin duda, es la punta de un iceberg que traerá consigo, a corto plazo, la realización de charlas divulgativas con el fin de concienciar de la importancia de cuidar el medio ambiente y fomentar la cultura de la gestión sostenible. Mientras, para el alumnado se les ha facilitado el acceso a la investigación y la tecnología relativas a la energía limpia, que juega un papel crucial entre los objetivos de desarrollo sostenible. Así, tanto el profesorado como el alumnado han conocido las diferentes alternativas, de la mano de los profesionales de Itainnova e Inycom, trayendo al colegio una tecnología vanguardista que se utiliza en la industria actual más avanzada del sector robótico la cual, sin este proyecto, nunca habría sido posible”, ha concluido el responsable.

El Instituto RTVE acoge el evento ‘Subbit! Madrid’ para dar visibilidad a la Biblioteca digital europea
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El Instituto RTVE acoge el evento ‘Subbit! Madrid’ para dar visibilidad a la Biblioteca digital europea

El Instituto RTVE, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, acoge este miércoles 14 de septiembre el evento ‘Subbit! Madrid’. Este acto tiene como fin visibilizar los contenidos audiovisuales disponibles en ‘Europeana’, la biblioteca digital europea. Entre esos archivos audiovisuales se encuentran desde noticas, reportajes hasta programas de televisión y elementos digitales de las últimas décadas.

‘Subbit! Madrid’ es una iniciativa que se enmarca en el proyecto ‘Eurosub’, financiado por la Unión Europea, y en el que cooperan diferentes instituciones educativas y empresas de Radio Televisión Públicas europeas. De acuerdo con lo que dice Virginia Bazán, coordinadora en la gestión de proyectos Fondo Documental RTVE, “lo que nos ofrece el Instituto RTVE es colaboración y soporte para realizar el propósito, siendo este el inicio de su campaña presencial. Mientras que su campaña internacional se prolongará hasta diciembre tanto presencial como virtualmente”.

Impulsor de la innovación tecnológica

Varios de los objetivos de esta idea están relacionados con la tecnología, la innovación y la transformación digital. “Por un lado, para idear técnicas de transcripción automática, traducción y subtitulado automático en inglés sobre diferentes contenidos audiovisuales publicados en ‘Europeana’ bajo el lema “Broadcasting Europe”. Y, por otro lado, tiene un componente cultural de manera que dé difusión a la cultura audiovisual y conectar con nuevas audiencias”, explica Bazán

Asimismo, la coordinadora de proyectos afirma que “este tipo de iniciativas permite impulsar la innovación y la investigación respecto a los contenidos media. En este sentido es relevante porque permite que los usuarios de la tecnología puedan participar en su desarrollo tecnológico. Además, es una oportunidad interesante para dar a conocer el patrimonio audiovisual que es el reflejo de la historia de las últimas décadas”.

Por esta razón, “la decisión del Instituto RTVE de acoger un evento de esta naturaleza responde a nuestra lógica de sensibilidad hacia aquellas iniciativas de interés para el sector audiovisual en el ámbito formativo. Y, en concreto, hacia las que incorporan elementos realmente innovadores como son los que se verán reflejados en esta jornada. La convocatoria añade, también, el atractivo de ser muy participativa y de concitar sobre todo la atención de aquellas personas jóvenes más apasionadas por los medios y la historia de las televisiones europeas”, concluye Federico Castaño García-Donas, subdirector de Comunicación del Instituto RTVE.

El I Premio de Transferencia de Conocimiento de la FP descubre brillantes ideas para alcanzar los ODS
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El I Premio de Transferencia de Conocimiento de la FP descubre brillantes ideas para alcanzar los ODS

La I edición de los Premios Transferencia de Conocimiento de la FP de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y Grupo Esprinet ya tiene a los 3 proyectos ganadores. El IES Pedro de Tolosa, el IES Alonso de Madrigal y el IES Centro de Capacitación Agraria han obtenido los tres primeros puestos, respectivamente, valorados en un total de 12.000 euros que serán destinados a los centros, al profesorado y al alumnado.

38 equipos han participado en el planteamiento del reto de este primer certamen, donde han desarrollado las capacidades STEAM, así como la sensibilidad hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Para ello, han imaginado escenarios problemáticos frente a los que presentar soluciones técnicas.

En total, 300 personas procedentes de Aragón, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Euskadi, Canarias, Cantabria, Comunidad Valenciana, Andalucía, Madrid, Cataluña y Murcia han participado en el concurso con el objetivo de visibilizar el talento existente en la FP, donde se forman profesionales competitivos que adquieren nuevas aptitudes y capacidades adaptadas a las necesidades de los sectores productivos.

Criterios de evaluación

A la hora de llevar a cabo la selección de los proyectos ganadores entre los 38 participantes, el jurado de valoración ha tenido en cuenta la capacidad de pensamiento crítico para cuestionar diferentes planteamientos en la búsqueda de la mejor solución; la mejora de las competencias técnicas en ámbitos relativos a las Familias Profesionales participantes; el espíritu innovador; y la proactividad y el trabajo en equipo como valores esenciales para ayudar en la mejora constante de productos y servicios de las empresas.

Los proyectos ganadores pertenecen a las Familias Profesionales de Electricidad y Electrónica, Informática y Comunicaciones, y Agraria. Sin embargo, prueba del interés que ha generado la I Edición es que hay una gran variedad de temáticas en las iniciativas. Entre las Familias Profesionales implicadas, además de las citadas anteriormente, encontramos: Electricidad y Electrónica; Instalación y Mantenimiento; Fabricación Mecánica; Seguridad y Medio Ambiente; Transporte y Mantenimiento de Vehículos; y Energía y Agua.

Además, la presente edición pretendía que todos los equipos participantes alcanzasen el ODS 5, el cual hace referencia a la Igualdad de género y era indispensable para la participación en el concurso. Sin embargo, la mayor parte de los proyectos han alcanzado muchos otros como, por ejemplo: el ODS 7, Energías asequibles y no contaminantes; el ODS 8, Trabajo decente; el ODS 9, Industria, innovación e infraestructura; el ODS 12, Producción y consumo responsable; ODS 13, Acción por el clima; ODS 17, Alianzas para lograr los objetivos, entre otros.

Asimismo, hay que destacar también la gran participación de las más de cien alumnas y profesoras. Esto se debe a que la presente convocatoria ha querido visibilizar el talento femenino en aquellas Familias Profesionales donde la presencia de mujeres es testimonial.

Ganadores de la I Edición

El equipo ‘Sonlig Boom’ del IES Pedro de Tolosa formado por el alumnado del Grado Medio en Instalaciones Electrotécnicas ha alcanzado el primer puesto de la competición con el apoyo de la profesora responsable, M. Mar López. Una iniciativa que combina el árbol sagrado Baobab con paneles solares para mejorar la calidad de vida de las mujeres de África. La acción propone suministrar energía limpia a los talleres de artesanía local gestionado por mujeres de las aldeas africanas.

El IES Alonso de Madrigal y sus estudiantes de Informática y Comunicaciones se han alzado con el segundo puesto con su proyecto ‘SmartPlant’ liderado por José María Pérez. Una propuesta vinculada con realizar un cambio en el sistema agroalimentario a través de una planta artificial inteligente que recoge información del medio que la rodea para mejorar la actividad agrícola.

Por último, el IES Centro de Capacitación Agraria y su equipo del Grado Superior de Paisajismo y Medio Rural con la participación de la docente Verónica Crespo ha obtenido el tercer puesto. ‘Mujeres por un campo más sostenible y ecológico’ se centra en la España vaciada, la falta de visibilidad de las mujeres en el entorno rural y la escasa sostenibilidad de la agricultura convencional.

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