NopalLab: el proyecto Dualiza-Orienta que acerca la FP a Primaria y Secundaria
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NopalLab: el proyecto Dualiza-Orienta que acerca la FP a Primaria y Secundaria

El CIFP Plaiaundi LHII ha puesto en marcha el proyecto NopalLab: Descubre la FP a través de la ciencia y la creatividad, una iniciativa seleccionada dentro de la VI Convocatoria Dualiza–Orienta de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. Su objetivo principal ha sido acercar la Formación Profesional al alumnado de Primaria y Secundaria a través de talleres prácticos, inmersivos e innovadores, utilizando el cactus nopal como hilo conductor para trabajar competencias científicas, tecnológicas y creativas en clave STEAM.

Coordinado por Joana Pérez de San Román, impulsora del Cambio en CIFP Plaiaundi, el proyecto “NopalLab” ha involucrado a empresas del sector farmacéutico y cosmético, profesorado, familias y referentes femeninos STEAM, a parte del propio alumnado del centro, convirtiéndose en una experiencia de orientación vivencial y transformadora.

Experimentar, crear y descubrir

La primera fase del proyecto consistió en una serie de talleres diferenciados por nivel educativo. El alumnado de 3º y 4º de ESO elaboró un bálsamo labial sostenible a partir del cactus nopal, actividad guiada por profesorado y estudiantes del ciclo de Farmacia y Parafarmacia. Durante el proceso aprendieron química aplicada, diseño de envases y principios de innovación, integrando ciencia y creatividad.

Por su parte, el alumnado de 5º de Primaria vivió una experiencia inmersiva con gafas de Realidad Virtual, explorando el ecosistema del nopal y su interacción con la biodiversidad. A continuación, crearon infografías que explicaban la importancia del nopal en los ecosistemas y su relación con la fauna.

La segunda fase culminó en un evento celebrado en el centro, donde los grupos de ESO presentaron sus bálsamos labiales y envases, mientras que los escolares de Primaria mostraron sus infografías digitales. También se presentó un proyecto de innovación del propio centro sobre el nopal como fuente de proteína vegetal sostenible.

También destacó la colaboración de la Escuela Superior de Hostelería de Bilbao (ESHBI), que elaboró gominolas de nopal para el evento, así como la participación activa de las empresas del sector farmacéutico y cosmético, que compartieron su conocimiento y su visión profesional con el alumnado.

El proyecto no estuvo exento de desafíos: coordinar actividades para edades muy distintas, integrar nuevas tecnologías como la Realidad Virtual y organizar un evento con empresas exigió un gran esfuerzo de planificación. Sin embargo, mediante sesiones de prueba, adaptación metodológica y una comunicación fluida con las entidades colaboradoras, el equipo superó los obstáculos y reforzó su capacidad de trabajo conjunto.

El impacto de “NopalLab” en el alumnado ha sido significativo. A nivel académico, permitió vivir la FP desde dentro, relacionar ciencia y sostenibilidad, y desarrollar competencias digitales, científicas y creativas. A nivel personal, fortaleció la autoestima, la motivación y la visión positiva de la FP como una opción formativa de futuro. Además, favoreció la ruptura de estereotipos de género gracias a la participación de alumnas guía y referentes femeninos STEAM.

En este último aspecto, uno de los momentos más inspiradores fue la intervención de Hallima Jraifi, técnico de laboratorio y exalumna de Plaiaundi, quien compartió cómo la FP le abrió las puertas al mundo científico y se convirtió en un referente femenino. Esta visibilidad es clave para despertar vocaciones y fomentar la igualdad de oportunidades.                                                               

Entre café y café, Tenerife orienta hacia la FP
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Entre café y café, Tenerife orienta hacia la FP

“Orienta Café” es el proyecto de orientación que el CIFP Los Gladiolos, el CIFP La Laguna y el CIFP Virgen de Candelaria, tres centros de Tenerife pertenecientes a la red de FPEmpresa, han desarrollado para dar a conocer las posibilidades de la Formación Profesional. Esta iniciativa innovadora destaca por su carácter informal y cercano, primando la participación de los asistentes en los múltiples encuentros realizados para acercar la FP a las familias y personas adultas. Más allá de los datos, “Orienta Café” busca la escucha y el diálogo entre familias y orientadores profesionales con el café como eje central, permitiendo conocer de manera detallada, clara y actualizada la nueva FP, así como los talleres, laboratorios e instalaciones de los centros responsables del proyecto. Con la idea de romper los prejuicios sobre esta opción formativa, la propuesta ha conseguido ser seleccionada como parte de la VI Convocatoria Dualiza-Orienta de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa, lo cual ha ayudado a llevar a cabo este proyecto.

El proyecto se ha lanzado en marzo de este año, procurando desde sus primeras fases difundir los eventos planificados en distintos medios de comunicación como El Día, Atlántico Hoy, eldiario.es o la Tribuna de Canarias, asociaciones culturales y AMPAs. Después, a lo largo de los meses de abril y mayo, se han realizado tres encuentros en los centros organizadores. El CIFP La Laguna ha organizado una sesión informativa sobre la FP centrada en la oferta formativa y el proceso de admisión y matrícula. La sesión del CIFP Los Gladiolos ha tratado el proceso de admisión y matrícula y en los certificados profesionales. Finalmente, el CIFP Virgen de Candelaria ha hablado del procedimiento de acreditación de las competencias profesionales y el acceso desde los Grados C a los D.

Aportar un enfoque humano a la orientación

Las orientadoras profesionales que han participado en “Orienta Café” comparten una anécdota sobre uno de los encuentros: una madre, durante la sesión, comentó que siempre había pensado que la FP era una vía “de segunda” para quienes no lograban acceder a la universidad. Tras su visita a los talleres y escuchar las explicaciones sobre salidas laborales y empleabilidad, cambió completamente de opinión y expresó que recomendaría la FP a su hijo como primera opción. “Este tipo de reacciones espontáneas muestran el valor transformador del contacto directo con la realidad de la FP”, comentan.

Uno de los retos que han tenido que afrontar, precisamente, es la percepción negativa de la FP frente a los datos de inserción laboral, itinerarios reales y testimonios de éxito. Tras superar este desafío, así como los problemas de horarios y logística entre centros y reforzar la difusión inicial para llegar a más familias, los centros han realizado la evaluación del proyecto. Para analizar el impacto, se han llevado a cabo encuestas de satisfacción, registros de asistencia, análisis de difusión en web y RRSS. Como resultado, destaca el aumento de la confianza y seguridad a la hora de elegir estos itinerarios formativos, lo cual va ligado a un cambio en la percepción de la FP: las familias manifiestan haber mejorado su visión de la FP como una vía de calidad y con alta empleabilidad.

“Las cartas de las Familias del CIFP”: el juego de cartas para orientar hacia la Formación Profesional
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“Las cartas de las Familias del CIFP”: el juego de cartas para orientar hacia la Formación Profesional

Los juegos de cartas pasan de generación en generación, constituyen una parte esencial de la cultura y, en cierta medida, determinan nuestra forma de relacionarnos. Consciente del impacto que tiene en la sociedad, el CIFP de Avilés, centro socio de FPEmpresa, ha creado “Las cartas de las Familias del CIFP”, el cual ha sido seleccionado como parte de la VI Convocatoria Dualiza-Orienta de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. El proyecto pretende acercar, mediante el juego, la Formación Profesional al alumnado de Educación Primaria de una manera innovadora y dinámica. Inspirado en el estilo de los clásicos “juegos reunidos” y las barajas de familias, esta propuesta aprovecha una dinámica propia de las actividades de ocio como mecanismo para explicar y orientar hacia la Formación Profesional, especialmente hacia las familias profesionales que tienen en el CIFP de Avilés.

Cada familia está representada por un personaje: Mini representa la de Transporte y Mantenimiento de Vehículos, Helio la de Química, Sol la de Fabricación Mecánica, Ada la de Informática y Comunicaciones, Peluco la de Imagen Personal, Mecatrónica la de Instalación y Mantenimiento, las hermanas Ele y Nica la de Electricidad y Electrónica y, por último, Ofi, que representa la familia de Administración y Gestión. En la baraja se nombran profesiones que, si bien en su mayoría no se corresponden con oficios reales, identifican claramente a qué se pueden dedicar las personas que se animen a cursar ciclos formativos de estas familias profesionales, permitiéndoles también imaginar, a través de varios minijuegos, muchas más cosas que pueden ser de mayores. Además, las cartas cuentan con un código QR incorporado, en el que se pueden visibilizar grabaciones de profesorado hablando de cada familia profesional.

“Lo que se aprende aquí es como un sueño”: orientación a la FP con rigor y diversión

El CIFP de Avilés ha llevado a cabo diferentes acciones para promocionar y probar la utilidad del proyecto: ha explicado y enviado ejemplares físicos a las direcciones de múltiples centros educativos y se han realizado visitas por parte de colegios de Primaria para contar al alumnado qué se aprende en este centro. Susana Fonseca, directora del CIFP de Avilés y responsable del proyecto, comparte la anécdota de cómo, utilizando un cuento y las cartas de las familias del CIFP, un niño de 5 años se acercó a ella para decirle que lo que se aprende allí “es como un sueño”.

Como resultado, “Las cartas de las Familias del CIFP” han permitido que tanto centros de primaria como alumnado de Formación Profesional trabajen en equipo y desarrollen competencias tecnológicas y digitales, reforzando su compromiso y entrenando la creatividad. Un desafío al que han tenido que hacer frente, comenta Fonseca, ha sido la implicación del profesorado: “en ocasiones es difícil involucrar a docentes que no son de FP en este mundo”. “Al mismo tiempo, resulta cuanto menos extraño que profes de FP expliquen a alumnado de Primaria qué es esto”, explica la directora. Actualmente, en el horizonte del proyecto se contempla la programación de juegos de ordenador con los personajes de las familias profesionales, que serán desarrollados por los estudiantes de los ciclos formativos de Informática y Comunicaciones.

El CIPFP Eduardo Merello desarrolla Gener_acciones♀, un proyecto de orientación a la FP con perspectiva de género
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El CIPFP Eduardo Merello desarrolla Gener_acciones♀, un proyecto de orientación a la FP con perspectiva de género

Combatir los estereotipos de género es una tarea que requiere la misma o más dedicación que asegurar que el alumnado conozca todas las oportunidades que puede ofrecerle la Formación Profesional. Y ambos retos, a menudo, van de la mano, especialmente si eres una mujer que encuentra barreras a la hora de estudiar determinados ciclos formativos considerados “solo para hombres”. En un proyecto de orientación titulado “Gener_acciones♀”, el CIPFP Eduardo Merello, centro valenciano socio de FPEmpresa, ha decidido enfocarse en la visibilización de sus alumnas para que sirvan de referentes femeninas a las chicas más jóvenes que aún no han decidido su futuro profesional o formativo.

Seleccionado dentro de la VI Convocatoria Dualiza-Orienta de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa, “Gener_acciones♀” busca fomentar la vocación industrial y el talento femenino en las etapas educativas más jóvenes a través de distintas actividades. Una de ellas fue la celebración de una Jornada de Puertas Abiertas, en la que las alumnas lideraron la recepción y guiaron a las visitas, otra fue una graduación donde se entregaron diplomas a los egresados e incluso realizaron charlas y visitas personalizadas a centros. Las estudiantes del CIPFP Eduardo Merello presentaron los ciclos formativos en varios institutos y contaron su experiencia en empresas tradicionalmente masculinizadas. Asimismo, diferentes empresas han participado acogiendo en prácticas a las alumnas del centro para fomentar su acceso a estos ciclos formativos. Finalmente, cabe destacar la visita a la Casa Lila, donde se promocionó el proyecto en el Área de Igualdad del Ayuntamiento de Sagunto y que resultó en un acuerdo de colaboración.

Visibilización, empoderamiento e igualdad

Amparo Sáez, Orientadora Educativa responsable del proyecto, comparte los principales resultados del proyecto. Las cifras donde más se ha notado el impacto de “Gener_acciones♀” han sido las de solicitudes de admisión e interés por cursar un ciclo de FP: un total de 21 alumnas solicitaron plaza en los ciclos del centro y, de las 24 chicas que completaron la encuesta después de las jornadas de puertas abiertas, 17 mostraron interés por cursar una FP, 10 específicamente en el CIPFP Eduardo Merello para ciclos industriales. Las consecuencias del proyecto también se notan en la visibilización del talento femenino causado por el aumento de las actividades de difusión de los ciclos protagonizadas por las propias alumnas del centro, con 9 presentaciones internas y externas. Tampoco puede dejarse de lado el efecto que el proyecto ha causado a nivel personal en las estudiantes, el cual tiene que ver con su empoderamiento y sentido de pertenencia.

Sáez, ahora, resalta la implicación y el compromiso de los estudiantes, pues es aquí “donde reside la verdadera fuerza del proyecto”. “Ellos, más que cualquier campaña publicitaria, se han convertido en los embajadores más efectivos de nuestros ciclos formativos”, explica. Para ella, ha resultado inspirador ver cómo el alumnado ha asumido un rol activo, guiando a las nuevas generaciones, mostrando sus proyectos con orgullo y desmantelando prejuicios desde su propia experiencia. Entre todos, han conseguido que “Gener_acciones♀” sea más que una simple propuesta y acabe demostrando que la pasión por la tecnología, la mecánica o la electricidad no tiene género.

El proyecto Dualiza-Orienta que busca restaurar la Albufera de Valencia
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El proyecto Dualiza-Orienta que busca restaurar la Albufera de Valencia

Tras la DANA que sufrió la Comunidad Valenciana en octubre de 2024 y que dejó a su paso innumerables daños, el IES Pare Vitòria, centro socio de FPEmpresa de Alcoy, se propuso restaurar parte de la Albufera implicando a su alumnado de Formación Profesional. Así es como surge “FP Activa por la Albufera: Experiencia 360º”, un proyecto interdisciplinar que ha sido seleccionado como parte de la VI Convocatoria Dualiza-Orienta de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. En total, se ha movilizado a 6 ciclos formativos de las familias profesionales Agraria, Química y Seguridad y Medio Ambiente, y a más de 200 personas entre profesores y personal de entidades y empresas colaboradoras que han aportado acompañamiento técnico y educativo.

“FP Activa por la Albufera” plantea la grabación y difusión de un vídeo 360º inmersivo que documente de forma innovadora la participación del alumnado de los distintos ciclos en la restauración ambiental de la Albufera de Valencia. Con la intención de mostrar la conexión de la FP con el entorno, con la sociedad y el futuro profesional del alumnado, el proyecto aúna valores de colaboración y protección de la biodiversidad con los objetivos de orientación que definen la Convocatoria Dualiza-Orienta. “Esta implicación –dicen los responsables del centro– les ha permitido vivir una experiencia formativa real, desarrollar competencias técnicas y transversales, y reforzar su sentido de pertenencia e impacto como estudiantes de Formación Profesional.”

Desarrollo del proyecto e impacto

El IES Pare Vitòria ha estructurado el desarrollo de esta iniciativa en varias fases. Una vez hecha la planificación y coordinación docente, se programaron cuatro salidas a la Albufera entre febrero y mayo, en las que se realizaron tareas de análisis de agua y suelo, restauración de vegetación autóctona y actividades de educación ambiental, todo ello mientras se documentaba el proceso. Después, una vez montado el vídeo con los testimonios de los estudiantes, se le dará utilidad mostrándolo en charlas, ferias o visitas escolares como forma de orientación y promoción de la FP.

El impacto que tendrá este proyecto se podrá ver en tres ámbitos: el educativo, el social y el ambiental. Primero, porque ofrece al alumnado de Primaria, Secundaria y Bachillerato una visión real y atractiva de la FP mediante el vídeo 360º, potenciando además el aprendizaje práctico en contextos reales. Segundo, porque conecta al centro educativo con el entorno rural y natural. Y tercero, porque supone la recuperación ecológica de un espacio natural protegido, sensibiliza a la población sobre la importancia de preservar entornos y propone soluciones sostenibles y biotecnológicas.