Entrevista a Carlos de Olagüe, vocal coordinador de FPEmpresa en Madrid e Internacional
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Entrevista a Carlos de Olagüe, vocal coordinador de FPEmpresa en Madrid e Internacional

Carlos de Olagüe, vocal coordinador de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Madrid y del ámbito Internacional, es licenciado en Ingeniería de Telecomunicación en la Universidad Politécnica de Madrid. Además, ostenta el título de doctor en Educación con la tesis «VET in Europe: Monitoring Erasmus+» en la Universidad Autónoma de Madrid.

Su largo recorrido profesional comienza en el año 1995 en el sector de la Ingeniería Informática hasta que en 2005 da su primer salto al sector de la Educación como docente del Grado Superior de Instalaciones Electrotécnicas. Desde entonces, Olagüe ha continuado su labor educativa en otras instituciones, como profesor asociado en la Universidad Politécnica de Madrid y en la Universidad Carlos III de Madrid.

Actualmente, es miembro del grupo de investigación GIPES de la Universidad Autónoma de Madrid y ocupa el puesto de director en el centro socio IES Pedro de Tolosa desde el año 2017.

Desde FPEmpresa, destaca el potencial de la Asociación para unir fuerzas con los centros educativos y así, desarrollar proyectos conjuntamente, además de seguir impulsando la internacionalización que realiza FPEmpresa.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: La Formación Profesional es un itinerario formativo indispensable para la economía española y, por lo tanto, una muy buena opción profesional para nuestros estudiantes. FPEmpresa pone en valor la FP y da soporte a la comunidad educativa y al tejido empresarial. De ahí que colaborar en este proyecto sea una gran oportunidad para ser partícipe de un mejor futuro para la sociedad.

P: ¿Cómo compaginas tu actividad en tu centro de Formación Profesional con la labor en la Asociación?

R: Para ser honesto, no es una tarea fácil. El trabajo diario en el instituto es muy exigente, aunque existen sinergias que son positivas. Una de ellas es, sin duda, la colaboración con los compañeros de FPEmpresa que me permite aprender de ellos y compartir mis experiencias.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: El tamaño y la presencia de FPEmpresa en el sector de la Educación y en el mundo empresarial español es innegable. Sin embargo, considero que ha llegado el momento de estrechar lazos con instituciones en el resto del mundo. Por ello, me gustaría poder trasladar a los foros mundiales nuestra labor en la FP española, ya que somos ejemplo en muchos ámbitos y es muy importante trasladarlo al extranjero.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

R: Por supuesto. A todos los niveles, se constata que la educación es clave para definir el futuro. Todos los interlocutores, allá donde vayas, tienen claro que las economías de los países van a depender de la capacidad de adaptación a un mundo cambiante. Un mundo en el que los profesionales de los diferentes sectores van a jugar un papel clave, pero sólo si somos capaces de formarlos correctamente para afrontar el futuro con éxito.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: Que ya están tardando, en serio. Creo que el que no está asociado es simplemente porque no nos conoce. Además, considero que no hay ninguna razón para no estar asociado, dado que las ventajas de pertenecer a esta familia son incontables.

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

R: Durante dos años, hemos recibido la ayuda de la Convocatoria de Orientación Activa de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. Esta acción nos ha permitido transmitir a los estudiantes de Secundaria y al mundo empresarial de nuestra comarca los diversos beneficios que ofrece la FP para su desarrollo académico y su futuro laboral.

P: ¿Qué subrayarías de la oferta de estudios de FP en tu comunidad autónoma?

R: En la Comunidad de Madrid se está realizando un gran esfuerzo por ampliar la oferta en los estudios de mayor demanda, e incluso incluyendo nuevas titulaciones que antes no existían. Este esfuerzo de la Administración está siendo refrendado por el aumento de la matrícula. Por tanto, puedo manifestar que para el alumnado de Madrid la FP es una primera opción.

Entrevista a Carlos Micó Díaz, vocal coordinador de FPEmpresa en Cantabria
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Entrevista a Carlos Micó Díaz, vocal coordinador de FPEmpresa en Cantabria

Carlos Micó Díaz es el vocal coordinador de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Cantabria. Es diplomado en Magisterio de Primaria y técnico especialista en explotaciones agropecuarias.

En sus 33 años de carrera profesional destaca su labor en las aulas de Educación Compensatoria en el ámbito rural y urbano. En el año 2000, Carlos Micó da un salto al ámbito de la Formación Profesional en el CIFP La Granja de Heras, donde ha ejercido como tutor de Formación en Centros de Trabajo (FCT), jefe de Estudios de FP y, actualmente, como director del centro.

Ahora, desde FPEmpresa, lanza el mensaje de seguir trabajando en red y “con optimismo y mucho esfuerzo conseguiremos un futuro prometedor para la FP”, ha destacado Micó.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Desde que conocimos la labor de FPEmpresa siempre quisimos participar de forma activa en ella. En ese momento, el director del centro, Sergio Silva, entra a formar parte de la Junta Directiva. Al dejar este puesto, como consecuencia de su responsabilidad actual como consejero de Educación y Formación Profesional del Gobierno de Cantabria, se me propuso a mí sustituirle. Lo he aceptado con mucho gusto, pues considero muy positivamente la trayectoria de FPEmpresa y por supuesto de todas las iniciativas que han ido realizando estos años.

P: ¿Cómo compaginas tu actividad en tu centro de Formación Profesional con la labor en la Asociación?

R: Las funciones de director en el CIFP La Granja me permite organizar los tiempos y espero que también me permita desarrollar mis aportaciones a FPEmpresa.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: Aumentar el número de socios y mantenerse en primera división para ser un interlocutor importante de la Formación Profesional con todas las administraciones estatales y autonómicas.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional?

R: Sí, sin ninguna duda. Hoy día, la FP se sitúa como primera opción entre los jóvenes gracias a su itinerario formativo interesante y diversificado, por sus diversas salidas laborales y por la importancia de la práctica, entre otras cosas.

P: ¿Qué les dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: Es el momento de participar en una Asociación de este ámbito. La información y las dinámicas de actuación de FPEmpresa permiten ofrecer una Formación Profesional de calidad y con futuro.

P: Por otro lado, ¿Cuál es el proyecto iniciativa o actividad que se ha llevado cabo en tu centro que más destacaría?

R: Somos un centro muy participativo en muchos programas y proyectos, pero quizás destaco el proyecto de Centro de Excelencia por su gran trabajo, su extensión didáctica pedagógica, técnica y social.

P: ¿Qué subrayarías de la oferta de estudios de FP en tu Comunidad Autónoma?

R: Pues es una oferta muy interesante que abarca muchos sectores. Además, existe la posibilidad de ampliar alguna familia más debido a la demanda de la sociedad y, por supuesto, del sector productivo.

Conectando la FP: una herramienta necesaria
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Conectando la FP: una herramienta necesaria

Artículo escrito por Luis Hueso, asesor de Tecnologías del Conocimiento del Departamento de Educación del Gobierno de Aragón

Desde hace años, la producción de información es creciente y desbordante en todos los ámbitos, también en el mundo educativo y, en particular, en la Formación Profesional. Cada vez es más necesario disponer de herramientas, más allá de los tradicionales y ya casi obsoletos buscadores, que permitan disponer de información útil a cada ciudadano según sus intereses y perfil.

En el caso del mundo educativo podríamos plantearnos las siguientes cuestiones: si soy alumno, ¿quién sabe si mi empresa ideal de prácticas puede estar al lado de mi casa o si va a tener lugar una charla de mi lenguaje de programación preferido? Si soy profesor, ¿cómo sé qué es lo que las empresas están demandando o qué empresas son más adecuadas para un determinado perfil de estudiante? Si soy gestor, ¿cómo sé que cambios curriculares puedo hacer o qué nuevos empleos se están demandando? Si soy padre o madre, ¿cómo sé qué estudios tienen más empleabilidad o qué centros son más interesantes para mi hijo? Aunque hay respuestas, estas suelen ser sesgadas o, como mínimo, limitadas a una búsqueda en Google, un Excel en mi departamento, una conversación casual, etc.

La tecnología emergente nos ofrece formas de resolver estas y otras muchas preguntas de una forma mucho más estructurada, automatizada, realista y, sobre todo, inteligente.

Este artículo pretende definir una herramienta que podría facilitar e integrar la información relevante para que cada uno tenga lo que necesita sin tener que ‘googlear’ y en tiempo real.

Motivación

Cuando lees un libro técnico sobre bases de datos las primeras páginas seguramente hablan de la necesidad de estas. Esto se debe a los problemas asociados a los sistemas de información, es decir, datos no centralizados, repetidos, dispersos en diferentes archivos y ordenadores y muchas veces obsoletas. Todo ello redunda en una información con poca calidad e inconsciente en muchos casos.

Las bases de datos llegaron para resolver estos problemas. Sin embargo, en la actualidad la cantidad de datos relevantes y las fuentes disponibles son tantas que no es posible recurrir a una simple base para su gestión. Empresas, gestores, directores, profesores, alumnos y padres sufrimos diariamente este exceso informativo y, paradójicamente a la vez, estamos aislados en nuestros centros de trabajo y restringidos a un entorno informativo muy limitado.

Hay mucha información relevante y cada uno requiere la suya. Los profesores necesitamos conocer a las empresas; los ciudadanos necesitan conocer qué estudiar; los padres necesitan conocer las salidas laborales; los gestores necesitan saber qué ocurre en el mercado y cuáles son los nuevos empleos; los tutores de prácticas necesitan saber qué empresas trabajan y cuáles son las tendencias; las empresas necesitan saber cómo encontrar al perfil que necesitan o dónde buscar alumnos, etc. Cada perfil requiere una información adaptada a sus necesidades y cada persona dentro de cada perfil requiere una información distinta.

Hoy día esa búsqueda de información pasa por Google, suscripciones a páginas web y el boca a boca, lo cual es arcaico e ineficiente, sobre todo teniendo en cuenta la ingente y creciente información y el potencial de nuevas tecnologías como la IA y el Big Data.

Al mismo tiempo, surgen más herramientas que nos facilitan el trabajo de obtención de información (conviene insistir en que la clave es que sea información útil para que podamos tener la información relevante según nuestros intereses). Dichas herramientas tienen que ver con el ahora tan de moda chatGPT y las tecnologías que lo soportan: Big Data, Inteligencia Artificial y Machine Learning. Muchos las conocen y tienen una idea, pero viene al caso una pequeña definición (fuente chatGPT):

Big Data

“Big data se refiere a un gran volumen de datos, estructurados y no estructurados, que se generan y recolectan a alta velocidad siendo difíciles de procesar utilizando técnicas tradicionales de procesamiento de datos. Se caracteriza por su gran volumen, alta velocidad, gran variedad, y requiere tecnologías y técnicas especializadas para almacenar, gestionar y analizarlo”.

Machine Learning

“Machine Learning es un tipo de inteligencia artificial que permite a los sistemas informáticos aprender y mejorar a partir de la experiencia sin ser programados explícitamente. Implica el desarrollo de algoritmos y modelos que pueden identificar patrones y hacer predicciones o decisiones basadas en los datos de entrada. Existen varios tipos de aprendizaje automático, incluyendo el aprendizaje supervisado, el aprendizaje no supervisado y el aprendizaje por refuerzo”.

Inteligencia Artificial

“La inteligencia artificial es una rama de la informática que se dedica al desarrollo de algoritmos y sistemas capaces de realizar tareas que normalmente requieren inteligencia humana, como el aprendizaje, el razonamiento y la toma de decisiones. La inteligencia artificial se puede dividir en dos categorías: la inteligencia artificial débil y la inteligencia artificial fuerte. La inteligencia artificial débil se refiere a sistemas diseñados para realizar tareas específicas, mientras que la inteligencia artificial fuerte se refiere a sistemas con habilidades cognitivas más complejas, como la capacidad de aprender y razonar. Puede parecer algo muy complejo y, desde luego, entrando en detalle lo es. No obstante, los actuales sistemas de programación permiten una implementación relativamente fácil de los algoritmos para aplicarlos a toda clase de programas y aplicaciones”.

Objetivo

En particular, desde Aragón y en colaboración con varios centros del territorio nacional, estamos promoviendo un proyecto que, mediante el uso de estas tecnologías, permita integrar y procesar toda la información relevante relacionada con la FP. De esta forma, queremos hacerla accesible para que sea útil a los actores educativos y, también, a la ciudadanía en general para que cada uno pueda acceder a la información que más le pueda interesar de manera automática, inteligente y en tiempo real.

Se trata de una herramienta de software que, mediante el uso de algoritmos de inteligencia artificial y técnicas estadísticas, permita extraer conocimiento útil a partir de datos dispersos y diversos, estructurados y no estructurados, relacionados con el ecosistema de la FP (ciclos, empleo, empresas, formaciones, etc.).

Dicha herramienta tendría la forma de una web y/o una aplicación móvil. Sería como una red social de la FP (o un LinkedIn de FP), pero automatizada. Es decir, toda la información sería obtenida mediante canales automáticos programados (por ejemplo, la información de empresas o de ofertas de empleo que publica InfoJobs u otras fuentes como las bases de datos de prácticas). No hay usuarios, solo entidades (alumnos, profesores, empresas, etc.) que publican y consumen información relevante en función de sus intereses y, sobre todo, de sus tags asociados.

Los orígenes de la información serían diversos. Desde una base de datos de empresas de prácticas hasta una red social, pasando por webs de ofertas de empleo o publicaciones de cursos y chatGPT cuya API proporciona información en función de la pregunta o solicitud del usuario. Recordemos que una API es una interfaz o punto de entrada de un sistema informático para obtener datos o información desde otro programa.

Los datos se capturarían, procesarían y almacenarían de forma automatizada para ser explotados, de manera que cada entidad u objeto del que nos interese información (léase empresas y ciclos) se caracterizan por un conjunto de tags o palabras relevantes. Dichos tags permitirían relacionar todas las entidades implicadas y registradas por la aplicación permitiendo realizar búsquedas y estadísticas basadas en las relaciones. Así, por ejemplo, un alumno interesado en empresas que trabajen con JavaScript podría usar ese tag en sus búsquedas o, simplemente, añadir ese tag a su perfil para que otros puedan localizarlo o recibir notificaciones de un evento (congreso, curso, etc.).

Todo el proceso sería dinámico, automatizado y en tiempo real, especialmente en lo que se refiere a la parte de empresa. Esto es debido gracias a que el sistema, mediante los algoritmos mencionados, será capaz de clasificar la información y relacionarla sin intervención humana, de autocompletar las búsquedas con la información semánticamente relevante y, en última instancia, de permitir la interacción usando lenguaje natural, tal como ocurre con chatGPT y tantos otros sistemas que ya están surgiendo diariamente.

Es una forma de disponer de un termómetro en tiempo real del ecosistema de la FP totalmente actualizado y abarcando todo lo ya conocido y lo que vaya apareciendo. No solo a nivel de empresas, sino de currículos, charlas, cursos, etc.

Además, dadas las características citadas evitamos uno de los grandes problemas del desarrollo de software: el mantenimiento. En este caso sería mínimo al requerir una cierta monitorización. Este esquema describe sucintamente el funcionamiento de la aplicación:

Casos de uso

Como ejemplos ilustrativos de las bondades del proyecto se indican varios casos de uso:

1. Prospección de empresas

Un tutor de prácticas quiere buscar empresas para sus alumnos y quiere información sobre su función para adaptar al estudiante a la compañía en la que mejor encaje.

La herramienta le permitiría buscar empresas según los tags que indique o, simplemente, que estén asociadas al sector vinculado a su ciclo o familia profesional. Dicha información sería más detallada y precisa que la que pudiera obtener por cualquier otro mecanismo. En un caso ideal, la propia empresa podría tener permisos para añadir información/tags adicionales.

2. Detección necesidades y tendencias

Un profesor de FP, de cara a planificar sus clases y las herramientas/conceptos a utilizar o enseñar, quiere saber qué es lo que están haciendo las empresas en su sector, qué tipo de necesidades demandan y qué tipo de tecnologías utilizan.

La información que genera la aplicación, basada en los tags comentados, permitiría ver/extraer/analizar la información o palabras clave más relevantes de cada sector o familia profesional.

En el ámbito tecnológico es muy claro, ya que evoluciona rápido y hay una gran diversidad de tecnologías, pero también sucede en otros sectores, como en el industrial.

3. Orientación

Un estudiante, ciudadano nuevo o neófito de la FP quiere ver qué ciclos formativos pueden interesar más en función de sus propias destrezas o intereses. Por lo que mediante la consulta a la aplicación o marcando los tags de interés podría obtener dicha información, así como enlaces a los contenidos de los distintos ciclos. En un estadio más avanzado del proyecto se podría usar incluso lenguaje natural para comunicarse con el sistema y obtener esta y otras informaciones.

4. Información

Suscribirse a tags o a temáticas puede ayudar al alumnado y al profesorado a estar al tanto de cursos y eventos afines a su especialidad (incluyendo cursos de especialización, entre otros) tanto en forma de notificaciones como en consulta directa.

5. Decisión

Detectar las demandas de las empresas permite a los gestores públicos definir/redefinir los contenidos curriculares en función de la evolución del mercado laboral y sus tendencias.

6. Búsqueda alumnos/empresas

La empresa puede buscar alumnos asociados a los tags de interés, del mismo modo que el alumno o tutor del centro puede buscar empresas asociadas a los intereses y/o capacidades del estudiante. Para ello, las distintas entidades se darán de alta usando un correo y tags propios con los que caracterizarse.

7. Clustering

Ver entidades relacionadas, ya sean eventos, noticias, ciclos, entre otros, con una dada.

8. Nube de tags

Ver etiquetas más populares de cada entidad considerada. Por ejemplo, tags populares en un ciclo formativo.

9. Verificación CV en Blockchain

Posibilidad del alumnado o de los usuarios para subir su currículum y validarse en una Blockchain por parte de profesores o validadores habilitados.

10. Gestión de la demanda

Mediante la monitorización de la aplicación se puede detectar o medir la demanda de cada ciclo o módulo. Existen otros métodos más indirectos a través de técnicas de Sentiment Analysis en redes sociales o encuestas por medio de la web/aplicación. Del mismo modo, se puede medir el pulso del mercado laboral relativo a las distintas modalidades de FP y las competencias involucradas.

11. Notificaciones

El uso de notificaciones personalizadas permite a cada usuario recibir la información relevante según sus necesidades y en tiempo real. Por ejemplo, un profesor o estudiante de cocina podría suscribirse a todos los eventos o cursos que impliquen el uso de la técnica de fuego lento.

12. Percepción de las empresas

Usando técnicas de Sentiment Analysis podemos detectar la percepción de las empresas por parte de los alumnos. Para ello, disponemos de las informaciones de las bases de datos de prácticas, así como de redes sociales, etc. Esto facilitaría la gestión de prácticas y motivaría a las empresas a ser ‘mejores’ en su desempeño.

Ventajas

● Es una red horizontal que requiere una intervención mínima y que permite conectar a todo el mundo según sus intereses profesionales y formativos.

● Es una herramienta que complementa, no excluye, el trabajo orientador.

● Incluyendo notificaciones se evita el acceso explícito de los usuarios.

● Sencillez de acceso a la información.

● Flexibilidad para añadir/modificar funcionalidades.

● Es casi totalmente automatizada con intervención mínima humana.

● Transparente en cuanto a la calidad y objetividad de los datos.

● Muy escalable tanto en nuevas fuentes y contenidos como en el ámbito geográfico.

Reflexión final

En definitiva, se trata de desarrollar una herramienta que permita integrar toda la información que afecta al ecosistema de FP y facilitar su acceso y consulta. Todo ello mediante una interfaz sencilla y amigable y de una forma eficiente, automatizada, escalable e interactuable con información dinámica y en tiempo real. Una herramienta que sea de código libre y esté disponible para que cualquiera pueda auditar, usar y corregir.

La información es un lujo que no nos podemos permitir desperdiciar. Este proyecto permitiría explotarla para que beneficie a todos y mejore el sistema. Es casi una obligación.

Ahora mismo algunos centros de FP de distintas regiones de España estamos colaborando para promover el desarrollo y promoción de dicha herramienta. Esperamos tener financiación y, con suerte, tener un prototipo para finales de año. Y, por supuesto, siempre abiertos a vuestras sugerencias y otras posibles colaboraciones.

Nota:

Actualmente, varios centros de varias comunidades autónomas estamos trabajando para promover y desarrollar un proyecto similar al descrito. Por supuesto, estamos abiertos a cualquier colaboración, ya sea en lo que respecta a fuentes de financiación, a ideas o sugerencias para su mejora y, por supuesto, a cualquiera que quiera más detalles del mismo. En tal caso podéis dirigíos a mi cuenta personal: lhueso@aragon.es.

Entrevista a María Ángeles Bernal Rodríguez, vocal coordinadora de FPEmpresa en Castilla y León
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Entrevista a María Ángeles Bernal Rodríguez, vocal coordinadora de FPEmpresa en Castilla y León

María Ángeles Bernal Rodríguez es la vocal coordinadora de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Castilla y León. Es licenciada en Ciencias Químicas y en Bioquímica y con estudios avanzados en el área de la química analítica.

Después de licenciarse, decidió iniciar su camino laboral hacia el mundo de la investigación, pero a la vez completando su formación con estudios de Pedagogía y didáctica. De esta manera pasaría más adelante al sector educativo.

Su relación con la educación se estableció completamente tras haber trabajado en diferentes centros de diversas comunidades, hasta que llegó al CIFP de Ávila, donde ha sido profesora, tutora, tutora de FCT y jefa de departamento. Actualmente, es la jefa de estudios en el CIFP de Ávila.

Desde FPEmpresa, lanza el mensaje de seguir confiando en una Formación Profesional de calidad, “que prepare para la incorporación a un mundo laboral en constante cambio y donde destaque por encima de todo la innovación y la utilización de nuevas metodologías de trabajo”.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Hace seis años que mi compromiso con la jefatura de estudios del centro me llevó hasta FPEmpresa, Asociación de la que el CIFP de Ávila, de la mano de su director, Pepe Jiménez Sierra, forma parte desde sus orígenes. En el momento que conocí a fondo el trabajo que se estaba desarrollando supe que quería formar parte activa de la misma. La divulgación que desde aquí se realiza por y para la Formación Profesional la han convertido en uno de los principales referentes a nivel nacional de todo lo que tiene que ver con FP.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara la Asociación en los próximos años?

R: Muchos objetivos importantes ya se han alcanzado. Cuando yo me incorporé a la Asociación apenas superábamos los 100 socios. Hoy somos casi 500

La Asociación se ha convertido en el principal referente en materia de FP y participa en la mayoría de los foros en los que se habla de FP con interlocutores como el Ministerio de Educación y Formación Profesional, las Consejerías de Educación de muchas comunidades, el sector empresarial, asociaciones, sindicatos, etc.

En mi opinión, tenemos que seguir por ese camino, visibilizando la FP, sumando centros, creando redes de colaboración entre centros, en definitiva, siendo referencia y punto de encuentro para todos. Y, por supuesto, tenemos que seguir trabajando para que se vea la FP como una primera opción tan válida o más que el resto de las opciones educativas.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

R: Efectivamente, estamos en un momento clave para la FP. Nunca ha habido tanto interés ni tanta inversión en FP. La sociedad empieza a darse cuenta de que somos el colectivo más cercano al mundo laboral. Nuestros estudios, más específicos y prácticos que los del resto de enseñanzas, proporcionan profesionales altamente cualificados, capaces de adaptarse a lo que la realidad laboral de nuestro país demanda.

Tenemos que aprovechar el momento para potenciar la FP y colocarla en el lugar que merece.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: Le diría que “La Asociación hace la fuerza”. Todos juntos somos más fuertes y podemos conseguir lo que siempre hemos querido: una formación profesional de calidad, donde se tenga en cuenta a los centros, donde se les escuche y donde podamos trabajar conjuntamente para dar valor a nuestros estudios.

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

R: El CIFP de Ávila es un centro joven, que desde sus inicios ha intentado estar a la vanguardia de las enseñanzas que aquí se imparten, participando en la mayor parte de las convocatorias que se realizan a todos los niveles.

Cada ciclo tiene sus propias características, pero en todos ellos, desde diferentes ángulos, se trabaja con el entorno social más cercano. Por ejemplo, los ciclos de AFD, colaboran con centros de distintos niveles educativos de la zona, realizando actividades con colegios, institutos, centros de educación especial, etc. Algunos proyectos los han llevado a colaborar con el Ayuntamiento y ciclos de otros centros para ofrecer actividades al municipio y a los turistas que lo visitan, que incluyen rutas turísticas diferentes, como visitas guiadas en bicicleta eléctrica dirigidas por los propios alumnos.

Entrevista a Marta Rivas Gil, vocal coordinadora de FPEmpresa en Aragón
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Entrevista a Marta Rivas Gil, vocal coordinadora de FPEmpresa en Aragón

Marta Rivas Gil es la vocal coordinadora de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Aragón. Licenciada en Derecho por la Universidad de Zaragoza, Rivas Gil es profesora de FP en la especialidad de Formación y Orientación Laboral (FOL) y desde el 2016 es directora del CPIFP Movera. Asimismo, es vocal de la Asociación EUROPEA España para la promoción de la formación alimentaria, agraria y medioambiental. Anteriormente, ha ocupado el cargo de jefa de departamento de FOL y secretaria del centro.

Apasionada de la FP y de la Innovación educativa, entiende la gestión como el medio para dar respuesta a las necesidades formativas del alumnado y a las expectativas de los grupos de interés del centro. De esta manera, se contribuye al desarrollo personal y profesional de los alumnos y sirviendo de nexo entre las empresas del sector agroalimentario y las aspiraciones laborales de los alumnos.

Ahora, desde FPEmpresa, lanza el mensaje de seguir manteniendo el espíritu colaboración “y consenso entre todos, Asociación, centros y administraciones, para consolidar aquello que nos une y que sirva de punto de partida para nuevas actuaciones.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Aunque conocía a la Asociación desde hace tiempo, no tuve verdadera conciencia de su importancia hasta noviembre del 2021. Después de una charla con Tomás Alonso, vicepresidente tesorero de FPEmpresa, decidimos que nuestro centro debía formar parte de este interesante proyecto y nos asociamos.

Decidí formar parte de la Junta Directiva para conocer más de cerca la Asociación y conocer de primera mano cómo se está trabajando en el resto de las comunidades autónomas. Creo sinceramente, que la coordinación y el trabajo conjunto de todos es lo que más nos enriquece y hará mejorar y crecer la FP.

P: ¿Cómo compaginas tu actividad en tu centro de Formación Profesional con la labor en la Asociación?

R: Es verdad que es complicado, la dirección de un centro integrado de FP exige mucha dedicación, pero cuando un proyecto te apasiona siempre se encuentra un rato, aunque sea de tu tiempo de descanso.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: Me gustaría que más centros de FP se asociaran para tener una voz más fuerte ante las autoridades educativas.

Internamente, creo que el gran objetivo debe ser crear redes de trabajo por familias profesionales, en las que se puedan abarcar temas concretos que les preocupen.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

R: Sin duda. El mercado laboral y los perfiles profesionales cambian a una velocidad vertiginosa. La digitalización, por ejemplo, está llegando a empresas y procesos productivos. Por ello, necesitamos trabajadores formados y versátiles que sean capaces de desarrollar su trabajo con garantías y también de adaptarse a los cambios.

Este es el gran reto de la Formación profesional, formar y dar herramientas a nuestros alumnos para que sean buenos trabajadores hoy y en el futuro.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: Les diría que FPEmpresa es un espacio único para conocer el trabajo que realizan los compañeros de otras comunidades autónomas y compartir entre todos buenas prácticas que nos ayuden a mejorar la FP.

Además, nos ofrece la posibilidad expresar lo que vivimos en los centros diariamente y trasladar nuestras opiniones a la administración educativa; nos mantiene informados de todo lo que ocurre en la FP; y ofrece a nuestros alumnos información sobre becas y ofertas de empleo en todo el territorio nacional.

En definitiva, desde la Asociación podemos trabajar juntos y enriquecer la FP.

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

R: En el CPIFP Movera impartimos las familias Agraria e Industria Alimentaria. En ambas hemos hecho fuerte apuesta por la digitalización.

Estamos especialmente orgullosos del proyecto nacional Agricultura 4.0. El objetivo de este proyecto es que el alumnado adquiera nuevos conocimientos en Agricultura 4.0 y capacidades en la nueva tecnificación del mundo agrícola (generación de sensores, Internet de las cosas, cloud computing, agricultura de precisión, “BIG DATA”, sistemas de apoyo a la decisión, y las técnicas cognitivas en general o la “inteligencia artificial).

De este modo, se persigue el fin de rentabilizar los cultivos, minimizando el uso de inputs, aumentando con ello el respeto al medio ambiente y el trabajo en línea con el desarrollo rural sostenible.

Se trata de realizar unos “paquetes formativos” adaptados a los diferentes niveles de alumnado del mundo agrario para entrenar y formarles en estas nuevas tecnologías; así como formación del profesorado implicado.

Los paquetes formativos consisten en la realización de todo el proceso tecnológico que acompaña a diferentes cultivos, desde la toma de información, su procesado e interpretación, la toma de decisiones y la programación de maquinaria.  Cada parte adaptada a los niveles que corresponda (grado medio y superior) y a la posible utilización por parte de diferentes módulos.

P: ¿Qué subrayarías de la oferta de estudios de FP en tu comunidad autónoma?

R: En Aragón, la oferta formativa de FP es amplia y variada. Nuestro territorio es extenso, pero la FP está implantada en todas las zonas, de hecho, se realiza un gran esfuerzo por llegar a las zonas rurales.

También destacaría el gran impulso que se le está dando a la FP Dual y a la digitalización, con la creación del nuevo Campus 4.0 que se inaugura próximamente y que va a suponer un gran apoyo tecnológico para todos los centros de Aragón.

Entrevista a Nuria Rodríguez Aldama, vocal coordinadora de FPEmpresa en La Rioja
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Entrevista a Nuria Rodríguez Aldama, vocal coordinadora de FPEmpresa en La Rioja

Nuria Rodríguez Aldama es la vocal coordinadora de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en La Rioja. Lleva más de 20 años en el mundo de la FP, donde comenzó impartiendo formación a empresas e instituciones del sector privado. Además, gran parte de su carrera profesional se concentra en las aulas de los Ciclos Formativos de Grado Medio, Superior y Cursos de Especialización (en las modalidades de diurno, vespertino y distancia).

Asimismo, Rodríguez ha colaborado con el Ministerio de Educación y FP en la elaboración de títulos de FP y con el Instituto Nacional de Cualificaciones en la elaboración de Instrumentos de Acreditación y Reconocimiento de Competencias Profesionales.

Actualmente, Nuria Rodríguez es miembro del equipo directivo del CIPFP a Distancia de La Rioja, donde desempeña la función de jefe de Proyectos, además de ser profesora de la especialidad de Informática. Dos labores que le permiten seguir con el afán de impulsar la FP en nuestro país.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Porque tengo la firme convicción de que la FP tiene que trabajar unida para conseguir los propósitos que nos benefician a todos. El compartir diferentes puntos de vista entre distintas comunidades nos enriquece y nos permite evolucionar aprendiendo los unos de los otros.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: El principal objetivo que me gustaría que alcanzara es que poco a poco siguiera creciendo hasta que la mayoría de los centros de FP en España pasaran a formar parte de ella.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional?  ¿Por qué? 

R: Creo que la FP ha sido, es y será clave en cualquier momento.  Si ha tenido algún periodo en el que no ha tenido tanto protagonismo, desde mi punto de vista, ha sido un error, ya que si hay algo que necesitan todas las empresas de un país es gente formada profesionalmente.  En estos momentos se está potenciando la relación de la FP con la empresa, algo que en mi opinión siempre debe ir de la mano si queremos que la FP sea efectiva.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse? 

R: Que no se lo piensen más y que se asocien. Todo lo que se me ocurren son beneficios:  formar parte de esta Asociación nos permite estar al día en las noticias relacionadas con la FP de las que muchas veces no nos enteramos por otras vías; y las ofertas de trabajos, becas tanto a nivel nacional como internacional, que nuestros alumnos y empresas pueden beneficiarse de la Bolsa de Empleo de la que dispone. Sin embargo, lo principal, en mi opinión, es que la unión de los centros educativos enriquece la FP y es una forma de tener voz y voto en una Asociación que vela por los intereses de todos los centros.

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías? 

R: El que más destacaría es el proyecto de centro en sí que supone la coordinación de toda la FP a distancia de oferta pública de La Rioja. En el CIPFPD de La Rioja se imparten tanto ciclos formativos de grado medio, de grado superior, de especialización y formación para el empleo destinada tanto a ocupados como a desempleados, todo ello en la modalidad a distancia, lo que permite que cualquier persona independientemente de su situación social, laboral, personal o ubicación geográfica tenga acceso a la FP.  Estamos hablando de unos 2.000 alumnos y cerca de un centenar de profesores, con la diversidad de intereses, necesidades, opiniones, etc. que ello conlleva.

P: ¿Qué subrayarías de la oferta de estudios de FP en tu comunidad autónoma?

R: Que para ser una comunidad autónoma de las más pequeñas de España y no tener muchos centros de FP tenemos una gran variedad de ciclos formativos. Además, la gran mayoría de nuestros alumnos no necesitan salir fuera de ella a formarse. También destacaría la apuesta actual por la Formación Profesional Integrada que permite que los centros de FP seamos centros de formación permanente durante toda la vida profesional de nuestros alumnos (sean desempleados u ocupados) y no únicamente en su formación inicial.

Entrevista a Alfonso Roncal Los Arcos, vocal coordinador de FPEmpresa en Navarra
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Entrevista a Alfonso Roncal Los Arcos, vocal coordinador de FPEmpresa en Navarra

Alfonso Roncal Los Arcos, vocal coordinador de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Navarra, ha desarrollado toda su vida laboral enfocada en el mundo de la FP. Ha sido profesor, tutor, jefe de Departamento, jefe de Estudios y, por último, desde hace 11 años, director del CIFP Donibane. Una trayectoria marcada por sus estudios superiores en Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble, en Integración Social y una diplomatura de Educación Social.

Actualmente, Alfonso se dedica a labores de gestión, pero sin perder la pasión por la educación y el contacto con el alumnado. Un sentimiento que también le ha impulsado a formar parte de la Asociación que, como bien señala Roncal, “está siendo un agente fundamental para poner en valor los estudios de FP, llegando a cotas nunca conseguidas de valoración y prestigio”.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Me pareció una buena oportunidad para que los centros de mi comunidad autónoma estén informados directamente de toda la labor que realiza FPEmpresa. Asimismo, hacer crecer a la Asociación en Navarra, ya que muchos de los centros no conocen la actividad ni existencia de esta.

P: ¿Cómo compaginas tu actividad en tu centro de Formación Profesional con la labor en la Asociación?

R: Los directores de centros estamos cada vez más ocupados fruto de las competencias que continuamos asumiendo, así que el tiempo que disponemos para dedicarlo a las labores de la Asociación no es mucho. Sin embargo, siempre se consigue encontrar un hueco para compatibilizarlo. Sin duda, es una labor gratificante.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: Llegar a más centros de la geografía nacional y establecer sinergias y proyectos colaborativos tanto a nivel general como por especialidades.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

R: Estamos en un momento muy importante de desarrollo e implantación de la primera ley orgánica de la FP. A su vez, la imagen y valoración de la FP en la sociedad ha cambiado positivamente y se ve reflejado en el incremento de matrículas, de inserción laboral y de satisfacción de las empresas.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: Es una muy buena oportunidad de conocer todo tipo de centros a nivel nacional, su funcionamiento, características, etc. Además, somos un interlocutor valorado por el MECYFP y las empresas de los diferentes sectores productivos. Y, sobre todo, tenemos la oportunidad de crear alianzas, sinergias y relaciones que redundan en un beneficio para los centros, el profesorado y el alumnado.

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

R: Hemos participado tanto en proyectos del MECYFP como europeos (Poctefa, Eurorregión), destacando las iniciativas ‘Coopwood’ y ‘Gaztegur’ con alumnado de la familia profesional de Madera y Mueble. Igualmente, en las familias de Electricidad y Textil también han participado en diversas convocatorias de proyectos.

Entrevista a Mª Pilar Apolo Leco, vocal coordinadora de FPEmpresa en Extremadura
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Entrevista a Mª Pilar Apolo Leco, vocal coordinadora de FPEmpresa en Extremadura

Graduada en FP de Administración y Gestión y licenciada en Económicas, Mª Pilar Apolo Leco, vocal coordinadora de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Extremadura, es profesora de la misma especialidad cursada en el IES Cristo del Rosario de Zafra (Badajoz). Sin embargo, antes de dedicarse a la docencia, Apolo Leco estuvo trabajando en otros sectores como el empresarial e impartiendo proyectos de Talleres de Empleo. En el último de ellos ha trabajado como Agente de Igualdad. Ahora, bajo el eslogan ‘¡La FP enamora!’, lucha para que esta formación sea impulsada como la primera opción entre los estudiantes.

P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Como secretaria y profesora de FP, era conocedora de FPEmpresa, pero no sabía de primera mano toda la labor que llevaban a cabo. Me pareció una oportunidad interesante de participar en un proyecto con tanto peso en la FP y poder contribuir un poco con la FP que tanto me ha dado.

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara FPEmpresa en los próximos años?

R: Poner a la FP en el lugar que se merece. Siempre ha sido la cenicienta de la formación.  En mi época, solo estudiaba FP quien no “valía para estudiar”.  Aún no ha cambiado del todo la mentalidad y ahí es donde hay que trabajar para que sea la primera opción de muchos estudiantes.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

R: Sí, porque es muy importante tener personas formadas para el trabajo técnico que se desarrolla en las empresas. Así como personas que desempeñan sus funciones correctamente con todas las medidas de seguridad y que las empresas lo valoren positivamente.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: Juntos podemos conseguir mucho más, hacernos visibles y dar publicidad a todo el trabajo que se desarrolla en bambalinas y que redunda en FP.

Desde aquí quiero agradecer a todas las personas compañeras que están en la directiva por el gran trabajo realizado. Yo aún llevo poco tiempo, pero creo que ha sido titánico el esfuerzo realizado por todas ellas.

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

R: Mi centro lleva muchos años trabajando en el tema dual con el ciclo de Programación de la Producción en Fabricación Mecánica. Asimismo, en los últimos 4 años también hemos añadido los ciclos de Sistemas Electrotécnicos y Automatizados y Administración y Finanzas, todos ellos de grado superior. En grado medio, Gestión Administrativa este año lo ofertamos en portugués. ¡Estamos muy ilusionados! Es un gran paso en la evolución de la FP. También, contamos con un curso de especialización: Fabricación Inteligente. Y, por último, Intentamos estar actualizados en todo para que nuestro alumnado tenga todas las oportunidades posibles.

Entrevista a Manuel Hermo, vocal coordinador de FPEmpresa en Galicia
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Entrevista a Manuel Hermo, vocal coordinador de FPEmpresa en Galicia

Manuel Hermo Piñeiro, vocal coordinador de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Galicia, es profesor técnico de FP de la especialidad de Cocina y Pastelería desde el año 1997. Director del CIFP Carlos Oroza de Pontevedra desde 2013, anteriormente ejerció en el CIFP Manuel Antonio de Vigo los cargos de jefe de departamento de la Familia Profesional de Hostelería y Turismo, jefe de estudios y director durante ocho años.   

 La pasión de Hermo es la gestión de los centros educativos de Formación Profesional, además de poder contribuir a la mejora de la calidad de la enseñanza pública y tener influencia en el futuro laboral del alumnado. Se considera un entusiasta de la FP y la innovación educativa. Sus lemas -“La escuela que aprende” y “Que no sea por no intentarlo”- son el eje sobre el que gira su profesión.  

 P: ¿Por qué decidiste implicarte como parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?  

 R: Desde hace tiempo conocía la Asociación y seguía de cerca sus actividades, aunque no fue hasta el año 2019 que nos adherimos como centro asociado. Fuimos uno de los primeros en Galicia. En aquel momento, la comunidad autónoma no tenía una representación propia en la Junta Directiva. Mi querida amiga María José Campos, directora del CIFP de Hostelería y Turismo de Gijón, me convenció y me propuso a la Junta para formar parte como miembro de la directiva representado a Galicia. Me siento orgulloso de ser parte de este gran proyecto, constituido por un equipo de personas con una enorme calidad humana, sensibilidad y dedicación de forma solidaria. Compartimos los mismos intereses y objetivos para seguir trabajando por y para la Formación Profesional.   

 P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara la Asociación en los próximos años?  

 R: En primer lugar, incrementar la adhesión de centros educativos, sobre todo en Galicia. Ahora estamos 17 centros; mi objetivo para este año 2022 es que se una el 100% de los centros integrados de Formación Profesional de nuestra comunidad.  

En cuanto a los objetivos estratégicos, prioritariamente consolidarnos como un referente a nivel nacional y contribuir en la mejora del sistema, siendo un aliado tanto para la administración como para las empresas. También ampliar la colaboración entre redes europeas de centros de FP para internacionalizar la actividad de la Asociación y aportar valor a la FP en general y a los centros. Por último, crear grupos de innovación de centros con mismas Familias Profesionales.  

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?  

R: Sí, sin lugar a dudas estamos en el momento clave para que la Formación Profesional se convierta en la primera opción, y hay que conseguir que se consolide como uno de los pilares del sistema educativo. Es una necesidad de país, vital para incrementar la empleabilidad de las personas y la competitividad de las empresas. Hoy en día la FP no es simplemente recibir clases prácticas de taller y clases teóricas de aula, como antaño estigmatizada socialmente. La Formación Profesional es innovación tecnológica aplicada a procesos productivos conectados directamente con empresas, es emprendimiento, internacionalización, es igualdad de oportunidades… Y todo este ecosistema contribuye a la mejora de la economía de nuestro país y, con ello, de la calidad de vida de las personas.   

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?  

R: Los animo a sumarse a un proyecto colaborativo entre centros educativos donde se sitúa a la Formación Profesional como un pilar fundamental del sistema educativo y como palanca para el desarrollo laboral de las personas. Un proyecto en el que tienes la oportunidad de aprender y aportar sumando sinergias, aprendiendo los unos de los otros, y en el que no caminarás solo.  

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?  

R: El CIFP Carlos Oroza es un centro muy activo y dinámico, referente para las familias profesionales de Hostelería y Turismo e Industrias Alimentarias, situado en Pontevedra, corazón de las Rías Baixas. Este año cumplimos los 25, y durante todo este tiempo se han llevado a cabo innumerables actividades y multitud de proyectos, todos ellos relacionados con la innovación educativa y tecnológica, la internacionalización, el emprendimiento, la igualdad, el fomento de la alimentación saludable y la economía circular. Estas actividades y proyectos (gran parte de ellos premiados por la administración educativa de Galicia) se han podido desenvolver y llevar a cabo gracias a todas las personas que formamos parte de la comunidad educativa, con el gran trabajo realizado por todo el profesorado, que con su acción contribuye día a día que el centro se mantenga vivo.  

Algunos de estos proyectos son la conversión de un furgón en la primera food truck educativa de Galicia –“PonteVan a FP na Rúa”-, en la que participamos cuatro centros educativos y cerca de 50 profesores; “A nosa Camelia tan Sabrosa como Curiosa”; proyectos de aprendizaje y servicio como “Para mín, para ti, para todos. Turismo inclusivo”; nuestra huerta escolar “Horta Oroza”, eje del proyecto “Gastronomía Circular”; el plan Revitaliza, con estación propia de compostaje de residuos orgánicos generados por la actividad de nuestras cuatro aulas taller de cocina, dos aulas taller de restaurante, un aula taller de cafetería y dos obradores de pastelería y panadería; y nuestro restaurante pedagógico abierto al público, donde la ciudadanía puede disfrutar de nuestra actividad gastronómica a través del aprendizaje de nuestro alumnado y su servicio.  

Además, destacaría que fuimos unos de los primeros centros de Galicia en ofrecer enseñanzas de Formación Profesional Dual en tres ciclos formativos de Grado Superior, impartidos de manera simultánea y con proyección internacional. También es relevante la participación en eventos de alto nivel para que nuestro alumnado tenga oportunidades de aprendizaje en entornos reales de trabajo y en su ejecución material. Y, sobre todo, subrayaría nuestro empeño por la mejora continua en una escuela que aprende día a día.  

Entrevista a Antonio García, vocal coordinador de FPEmpresa en Murcia
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Entrevista a Antonio García, vocal coordinador de FPEmpresa en Murcia

Antonio García Martínez, vocal coordinador de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa en Murcia y director del CIFP de Hostelería y Turismo de Cartagena desde 2010, es licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad de Murcia. Su vida profesional está marcada por un temprano inicio en el mundo laboral privado en el sector de la hostelería, que ha sido compatibilizado con la labor docente como profesor técnico de FP en servicios de restauración hasta su incorporación en la Dirección del centro.

García ha participado en la fundación de la Asociación Profesional de Sumilleres de Cartagena siendo su vicepresidente durante cuatro años. Además, ha ocupado los cargos de formador en cursos de especialización de profesionales en activo del sector de la hostelería; presidente de tribunales y comisión de selección en diferentes procesos selectivos para el ingreso a los cuerpos de profesores técnicos de FP; representante de los CIFP de la Región de Murcia en la Comisión Regional de directores de Secundaria; y vocal de la Junta Directiva de la Asociación de Directivos de Centros Educativos Públicos de Educación Secundaria (ADES). 

P: ¿Por qué decidiste formar parte de la Junta Directiva de FPEmpresa?

R: Creo firmemente en la Formación Profesional, en el asociacionismo y en la necesidad de una plena implementación en nuestra sociedad de la FP. El verdadero reto está en invertir la actual tendencia de nuestros estudiantes titulados en la ESO y/o el bachillerato y que se marquen, en primera instancia, itinerarios orientados a la Formación Profesional.  Tampoco podemos olvidar que desde los centros debemos dar respuesta a las necesidades de formación en tiempo real, a otros sectores poblacionales ya sea a personas en desempleo, en activo o que precisen obtener un reconocimiento de la experiencia laboral. 

P: ¿Qué objetivos te gustaría que alcanzara la Asociación en los próximos años?

R: Entre todos los objetivos que podría enumerar destacaría: conseguir una visibilidad conjunta de la FP desde el consenso de las diferentes realidades de nuestras regiones. Asimismo, que una de las fortalezas de la Asociación sea ser capaz de recoger y aunar las distintas sensibilidades, poniendo las mismas en valor ante las administraciones educativas y agentes sociales.

P: ¿Crees que es un momento clave para la Formación Profesional? ¿Por qué?

R: Por supuesto, solo tenemos que mirar un poco a nuestro alrededor para darnos cuenta del crecimiento vertiginoso de los nuevos perfiles profesionales que se demandan desde la empresa. Las nuevas tecnologías están ejerciendo un gran cambio en la manera de socializar y, sin lugar a dudas, en el uso de nuevas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) transformando y revolucionando la Formación Profesional. La digitalización ya está presente en los centros y estamos obligados a contribuir de modo sostenible, integrador y eficaz en el uso de los recursos a nuestro alcance.

P: ¿Qué le dirías a los centros de FP que todavía no han dado el paso de asociarse?

R: No vamos a descubrir nada nuevo si hablamos de las bonanzas del asociacionismo, lo veo como algo realmente necesario, encaminado a que los centros dedicados a la enseñanza de la FP no seamos islas en medio de cada una de nuestras regiones. Tan solo con un pequeño vistazo en la web se puede observar que somos una asociación participativa e implicada, donde nos mueve la misma inquietud de crecimiento y empuje hacia la Formación Profesional. 

P: Por otro lado, ¿cuál es el proyecto, iniciativa o actividad que se ha llevado a cabo en tu centro que más destacarías?

R: Dentro de los proyectos iniciados por el centro quiero mencionar la creación de la App “Hostelería Quiz”, premiado como Proyecto de Innovación Educativa en 2019. Actualmente, somos centro piloto en el Plan de Digitalización de Centros y, también, con la implementación de un aula profesional de Emprendimiento en Formación Profesional.

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