El IES Puerta Bonita y el CIFP José Luis Garci, centros asociados a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, han organizado la I edición de los Premios FP Emprendimiento Audiovisual el 6 de julio en las instalaciones de cada centro. Estos premios, desarrollados en colaboración con FAD Juventud y EGEDA, tienen como objetivo fomentar los valores sociales y de emprendimiento en el ámbito audiovisual.

El concurso tiene formato de competición de proyectos, cuya recompensa es una ayuda económica de 1.000 euros para llevar a cabo la financiación de la producción del cortometraje y el apoyo a las aulas de emprendimiento de los centros, facilitando espacios y recursos para dicha producción.

“Al ser la primera edición de estos premios que realizamos, consideramos que son una gran oportunidad para el alumnado de dar ese impulso con una financiación complementaria que, sin duda, convierte el proyecto realizado en un producto de mejor calidad”, ha explicado Roberto Alonso Asenjo, jefe de estudios de FP del CIFP José Luis Garci.

Los estudiantes que han estado implicados en el proyecto son los del curso 2022-2023 y los que finalizaron sus estudios en el curso 2021-2022. “La mayoría pertenecen a ciclos formativos de la familia profesional de Imagen y Sonido, como el Grado Superior de Animación 3D, juegos y entornos interactivos, el CFGS de Producción de Audiovisuales y Espectáculos, entre otros estudios”, ha contado Luis García, presidente de FPEmpresa y director del IES Puerta Bonita.

Respecto a los premios, los centros han convocado tres categorías: Premio al mejor dossier de cortometraje de ficción, Premio al mejor dossier de cortometraje de animación y Premio al mejor dossier de cortometraje de documental.

Los proyectos ganadores del IES Puerta Bonita y el CIFP José Luis Garci

Entre los proyectos ganadores del certamen en el IES Puerta Bonita resaltan los siguientes: ‘Solos’, una ficción sobre la realidad de la tercera edad en España actualmente; ‘La playa de las Catedrales’, un documental de autoficción en la que una mujer que trabaja en el sector audiovisual retrata la visión del mundo de su abuela emigrante; y, por último, ‘Una distopía cercana’, una comedia negra que advierte sobre el peligro de los aparatos electrónicos con inteligencia artificial en el hogar.

Mientras que en el CIFP José Luis Garci, los proyectos premiados han sido, primero, ‘Invisible’, una ficción cuyo objetivo es generar conciencia y un cambio positivo en la percepción de la gente sobre el colectivo de personas con discapacidad, buscando la empatía y el entendimiento. ‘El Gran Secreto’ ha ganado en la categoría de animación que aborda el tema del bullying. Por último, en la categoría documental destaca ‘Mare Nostrum’, que versa sobre la contaminación de plásticos que amenaza los océanos.

“Para nuestro centro esta iniciativa supone dar un paso más en el objetivo de formar a nuestros profesionales en las habilidades de emprendimiento, trabajo con proyectos y en equipo como elementos importantes para el éxito profesional”, ha declarado García.

Por su parte, Alonso ha concluido que “la participación en estos premios supone mejorar la calidad del servicio de formación que ofertamos, enriqueciendo las experiencias de los alumnos que se convertirán en profesionales del sector audiovisual en el futuro. Sin duda, esperamos que, tras esta primera edición, los premios FP Emprendimiento Audiovisual tenga una continuidad en el tiempo”.

El IES Príncipe Felipe, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha llevado a cabo un proyecto para visibilizar la educación infantil mediante técnicas de realidad 3D. El proyecto, titulado ‘Juego y Realidad Inmersiva, hacia una red global’, ha sido seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. Un trabajo que se basa “en la investigación conjunta entre dos centros de FP y 3 escuelas infantiles para centrarse en los Esquemas de Acción que surgen en el juego de los niños y niñas de 0 a 3 años”, ha explicado Violeta Clemente Vázquez, responsable del proyecto Dualiza.

“Paralelamente, la Investigación es reflejada a través de distintos materiales audiovisuales, el más potente la imagen en 3D, por lo que nos permite implicar a los estudiantes del Ciclo Formativo de Imagen y Sonido. Además, nos permite formarles en nuevas técnicas de grabación en entornos reales y crear un material didáctico válido para otros profesionales”, ha añadido Clemente Vázquez.

Origen del proyecto

“El proyecto surge de la necesidad de cooperar con las escuelas infantiles (las empresas) con las que trabajamos de una forma diferente, de manera que se impliquen de forma continua en la formación de los estudiantes. Aunque este es el origen principal del proyecto, después confluyeron otras aspiraciones por el camino: como el enriquecimiento que supone el trabajo entre distintas familias profesionales (para estudiantes y profesores) o la importancia de dar visibilidad a la primera infancia y a la calidad de la educación infantil en las escuelas municipales”, ha señalado la coordinadora del proyecto.

Asimismo, esta iniciativa persigue dos objetivos fundamentales: el primero, “generar un material audiovisual inmersivo en realidad 3D que muestre distintas secuencias de los menores jugando. Mientras que el segundo, es establecer una metodología de investigación-formación con las empresas-escuelas, que nos ayude a formar a los futuros profesionales de forma más eficaz”, enumera Violeta.

“Ahora nos encontramos en la última fase, por lo que prácticamente hemos desarrollado todo el proyecto. Esto ha hecho que el feedback del alumnado implicado sea un éxito y no es para menos. Especialmente, ‘Juego y Realidad Inmersiva’ ha tenido muchos aspectos positivos, como la colaboración entre distintos IES y el trabajo entre familias profesionales que supone una exigencia importante. Sin embargo, lo que más destacamos es que los estudiantes puedan aprender mucho del mundo real y la oportunidad de observar a los niños y las niñas en el aula, pudiendo analizar en profundidad sus acciones y su significado para el desarrollo humano”, concluye Clemente.