EFA Moratalaz finaliza el proyecto europeo VR4INCLUSIVE in VET con grandes resultados
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EFA Moratalaz finaliza el proyecto europeo VR4INCLUSIVE in VET con grandes resultados

EFA Moratalaz (Ciudad Real), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha finalizado el proyecto europeo VR4INCLUSIVE in VET, puesto en marcha durante e curso 2023/2024 y que ha trabajado en el desarrollo de soluciones innovadoras para mejorar la accesibilidad y la inclusión en la Formación Profesional. La iniciativa pone el foco en el potencial de la realidad virtual como herramienta educativa y ha estado financiada en el marco del programa Erasmus+ KA220-VET – Asociaciones de Cooperación en Educación y Formación Profesional.

El proyecto ha estado coordinado por CIFASA, a través de EFA Moratalaz, y ha reunido a entidades educativas y organizaciones especializadas como ITE Network (España), ENAIP (Italia), EIA – Ensino e Investigação e Administração SA (Portugal), Citizens in Power (Chipre), Kauno Mokslo ir Technologijų Parkas y Kaunas University of Technology (Lituania).

El principal objetivo de VR4INCLUSIVE ha sido dar a conocer el potencial de las nuevas tecnologías, especialmente la realidad virtual, mediante el desarrollo de entornos, herramientas y productos virtualizados aplicados a las enseñanzas técnicas que imparten los socios del proyecto. Entre los ámbitos abordados se encuentran la automoción, la informática, la salud, la electrónica y la electricidad, facilitando el acceso a recursos técnicos de bajo coste, pero sin renunciar a la calidad de la formación.

Para ello, el proyecto ha trabajado en la implementación de herramientas desarrolladas tanto en entornos educativos como empresariales, ofreciendo soluciones innovadoras al profesorado y contribuyendo a la mejora de las habilidades y capacidades necesarias para afrontar la transformación digital en la FP.

Plataforma educativa y recursos abiertos

Entre los principales resultados del proyecto destaca la creación de una plataforma educativa online, en la que se aloja todo el contenido generado y que se encuentra abierta a cualquier persona interesada, tanto para su consulta como para su mejora y ampliación. Además, se han desarrollado seis aplicaciones de realidad virtual concebidas como recursos técnicos educativos accesibles a toda la comunidad formativa.

El proyecto también ha permitido elaborar un protocolo para el desarrollo de aplicaciones más inclusivas y accesibles, que se encuentra disponible en la plataforma educativa, así como un curso específico sobre Realidad Virtual, orientado a que cualquier usuario pueda aprender a desarrollar aplicaciones similares a las creadas durante el proyecto.

Como complemento a los recursos formativos, VR4INCLUSIVE ha creado una página web oficial en la que se recoge toda la información del proyecto, sus objetivos, resultados y materiales desarrollados (disponibles para cualquier usuario que los quiera probar), reforzando así la difusión de buenas prácticas en el ámbito de la FP.

FPEmpresa participa en el encuentro del proyecto ENNEPlus en Guimarães
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FPEmpresa participa en el encuentro del proyecto ENNEPlus en Guimarães

FPEmpresa ha acudido al Transnational Partner Meeting (TPM) del proyecto europeo ENNEPlus, celebrado los días 14 y 15 de enero en Guimarães (Portugal), una cita internacional que ha reunido a las entidades socias del consorcio para avanzar en el desarrollo de las distintas líneas de trabajo del proyecto.

El encuentro ha tenido lugar en el Hotel Eurostars Santa Luzia y ha permitido realizar un seguimiento conjunto de los avances alcanzados, así como coordinar las próximas acciones vinculadas a la incubación social, la movilidad del profesorado de FP, la organización de los Eco-Digithons y la definición de planes de acción a largo plazo.

Durante la primera jornada, una parte central del trabajo se ha centrado en el Social Incubation Programme, con la presentación de los resultados obtenidos por los distintos socios del proyecto y el desarrollo de talleres colaborativos orientados a identificar impactos actuales y potenciales del proceso de incubación social. En este marco, FPEmpresa, junto a Innogestiona Ambiental, ha presentado los resultados obtenidos.

Asimismo, se ha abordado la movilidad del personal de FP para estancias de “job shadowing” en centros educativos y empresas, analizando calendarios, roles, responsabilidades y posibles riesgos, así como la organización del proceso y el apoyo a las personas candidatas.

La jornada ha continuado con la planificación de la segunda ronda de Eco-Digithons a nivel nacional e internacional, en la que la Asociación ha presentado la organización de su edición nacional, en coordinación con el resto de socios.

Mentorización y vista al futuro

El segundo día del encuentro ha estado dedicado al alineamiento de los procesos de mentorización con la gestión y dinamización de la Community of Practice (CoP) del proyecto ENNEPlus, así como a la integración de las actividades de difusión y comunicación dentro de esta comunidad. Estas sesiones han permitido coordinar calendarios, herramientas de apoyo y el papel de los distintos socios y redes europeas implicadas.

Otro de los bloques clave ha sido el trabajo en torno al diseño participativo de los planes de acción a largo plazo, con sesiones de trabajo en grupos nacionales y la posterior puesta en común de estrategias de implicación de agentes locales, definición de públicos objetivo y planificación de próximas acciones. En este contexto, FPEmpresa e Innogestiona Ambiental han presentado conjuntamente su estrategia y líneas de actuación.

El encuentro ha concluido con la finalización de la metodología del proyecto y la planificación de las actividades de difusión asociadas, incluyendo materiales gráficos, contenidos digitales y acciones de comunicación a través de la web del proyecto europeo ENNEPlus.

El proyecto que impulsa la inclusión deportiva de personas con parálisis cerebral
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El proyecto que impulsa la inclusión deportiva de personas con parálisis cerebral

El INS Esteve Terradas i Illa, centro socio de FPEmpresa, está desarrollando el proyecto “Imprimiendo ilusiones”, una iniciativa de marcado carácter social que apuesta por la inclusión y la accesibilidad en el ámbito deportivo. En ella participa el  Departamento de Fabricación Mecánica, junto con el alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Programación de la Producción en Fabricación Mecánica.

La propuesta se centra en el diseño y fabricación de una rampa adaptada para la práctica de boccia en la modalidad BC3, una disciplina deportiva dirigida a personas con parálisis cerebral que requieren apoyos técnicos específicos para poder participar en igualdad de condiciones. Se trata de un dispositivo esencial para muchos deportistas, pero que en la actualidad resulta difícil de adquirir o presenta un coste económico elevado, lo que limita su acceso.

Aprendizaje e impacto social

El objetivo principal del proyecto es conocer de primera mano las necesidades reales de las personas con parálisis cerebral que practican boccia, con el fin de desarrollar una solución técnica ajustada a sus requerimientos. Para ello, el alumnado trabaja desde una perspectiva práctica y colaborativa, aplicando los conocimientos adquiridos a un contexto real, con un claro impacto social.

La iniciativa cuenta con la colaboración de la Regidoria de Deportes del Ayuntamiento de Cornellà de Llobregat, la Federación Catalana de Deportistas con Parálisis Cerebral, el Consell Esportiu del Baix Llobregat y la Escuela de Educación Especial Virolai, además del apoyo de las empresas Formalbs y Solid Perfil 3D.

Durante el pasado mes de diciembre se ha llevado a cabo una visita a la Escuela de Educación Especial Virolai, en la que el alumnado del ciclo formativo y el del centro de educación especial han participado en una jornada de trabajo conjunto. A través de distintas actividades compartidas, se ha favorecido el intercambio de experiencias, el conocimiento mutuo y el aprendizaje colaborativo entre ambos grupos.

Esta actividad ha permitido al alumnado comprender mejor el contexto social del proyecto y ajustar el diseño de la rampa a las necesidades de los deportistas, al tiempo que ha generado una experiencia formativa altamente enriquecedora y valorada positivamente por todas las entidades implicadas.

La Convocatoria Dualiza-Orienta de FPEmpresa y CaixaBank Dualiza abre inscripciones para impulsar acciones innovadoras de orientación hacia la FP
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La Convocatoria Dualiza-Orienta de FPEmpresa y CaixaBank Dualiza abre inscripciones para impulsar acciones innovadoras de orientación hacia la FP

  • La iniciativa apoya proyectos de centros educativos que refuercen la orientación activa y proactiva hacia la Formación Profesional.
  • El plazo de presentación de solicitudes permanecerá abierto del 12 de enero al 2 de febrero de 2026.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y CaixaBank Dualiza han abierto el plazo de inscripción de la Convocatoria Dualiza-Orienta, una iniciativa dirigida a apoyar acciones de orientación innovadoras y con impacto que acerquen la Formación Profesional a estudiantes de Primaria, ESO y Bachillerato, y refuercen el papel de los centros de FP como agentes activos de orientación.

La convocatoria está destinada a respaldar acciones de orientación que se desarrollen durante el primer semestre de 2026, concretamente entre el 1 de marzo y el 30 de junio, y que contribuyan a un mayor y mejor conocimiento de la FP como itinerario formativo de calidad y con alta empleabilidad.

Podrán participar en esta convocatoria centros educativos públicos o privados de todo el país que impartan grados D o E de Formación Profesional y estén inscritos en el Registro Estatal de Centros Docentes no Universitarios, ya sea de forma individual o en colaboración con otros centros, empresas o entidades del entorno.

La directora de CaixaBank Dualiza, Paula San Luis, ha resaltado “la importancia de esta convocatoria que mantiene invariable el compromiso con el que nació, el de apoyar a los centros educativos facilitándoles medios para poder impulsar la orientación hacia la Formación Profesional. Hacerlo y hacerlo a través de los centros educativos es fundamental a la hora de visibilizar la Formación Profesional, de darla a conocer a muchos que todavía desconocen su potencial, y de recordar que es una opción clave con la que los jóvenes podrán diseñar itinerarios de vida dentro de sus propias localidades”.

El presidente de FPEmpresa, Luis García Domínguez, ha expresado que “la orientación es una pieza clave para garantizar que el alumnado pueda tomar decisiones formativas con la suficiente información y ajustadas a la realidad social y al mercado laboral. Desde la Asociación creemos firmemente que los centros de Formación Profesional deben desempeñar un papel muy importante en este proceso, acercando la FP a las etapas educativas previas y mostrando, de forma clara, las múltiples oportunidades que ofrece. Convocatorias como Dualiza-Orienta permiten reforzar esa labor, reconocer el trabajo de los orientadores y avanzar hacia una FP más conocida, más accesible y conectada con el futuro profesional de las personas”.

Orientando hacia un mejor futuro

La Convocatoria Dualiza-Orienta se enmarca en el reconocimiento, recogido en la nueva Ley de Formación Profesional, de la importancia estratégica de la orientación como elemento clave para que el alumnado pueda construir itinerarios formativos flexibles, informados y alineados con sus intereses y capacidades.

Las acciones presentadas podrán dirigirse a cualquiera de las Familias Profesionales ofertadas para el curso 2025-2026, con especial atención a aquellas vinculadas al ámbito industrial, tecnológico y STEAM, así como a iniciativas que promuevan la igualdad de oportunidades y la eliminación del sesgo de género en la FP.

Asimismo, la convocatoria pone el foco en impulsar vocaciones femeninas en profesiones técnicas, fomentar experiencias de orientación vivenciales y directas, y reforzar la colaboración entre centros educativos, empresas y otros agentes sociales y territoriales.

Las iniciativas seleccionadas, evaluadas por un Comité designado por las entidades convocantes, recibirán una ayuda económica de hasta 2.500 euros. La resolución de los proyectos apoyados se comunicará durante la primera semana de marzo de 2026 y se publicará en la web de CaixaBank Dualiza.

Con esta Convocatoria Dualiza-Orienta, CaixaBank Dualiza y FPEmpresa buscan fortalecer la orientación como palanca clave para acercar la FP a la sociedad, mejorar la calidad de la información disponible para estudiantes y familias, y consolidar una Formación Profesional moderna, innovadora y conectada con la realidad productiva.

El plazo de presentación de solicitudes estará abierto del 12 de enero al 2 de febrero de 2026 y las candidaturas deberán presentarse a través de este enlace.

El proyecto nacional que impulsa la formación en energías renovables desde la FP
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El proyecto nacional que impulsa la formación en energías renovables desde la FP

Los centros IES Javier García Téllez de Cáceres y CPIFP Alan Turing de Málaga, centros socios de FPEmpresa, junto a otro centro de Menorca y la Asociación AGITTEX, continúan avanzando de forma coordinada en el proyecto nacional Gestor Inteligente de Comunidades Energéticas Fotovoltaicas mediante Blockchain y Machine Learning.

Se trata de un proyecto pionero en el ámbito educativo nacional que ha permitido al alumnado de los ciclos formativos de Energías Renovables, Electricidad, Telecomunicaciones e Informática participar de manera directa en la instalación y puesta en marcha de plantas solares fotovoltaicas reales en sus propios centros educativos, transformando los edificios en comunidades energéticas modelo. La iniciativa ha sido financiada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

En cada uno de los centros participantes se ha instalado una planta solar fotovoltaica y se han equipado distintas aulas con medidores inteligentes de consumo, que actúan como clientes finales dentro de una comunidad energética simulada. A partir de los datos recogidos, alumnado y profesorado han desarrollado un sistema de predicción de consumos mediante Machine Learning, capaz de anticipar la demanda energética futura de cada aula con alta precisión.

Además, se ha creado una aplicación de generación automática de contratos energéticos basada en tecnología Blockchain, que garantiza la trazabilidad, transparencia e inmutabilidad en la gestión de la comunidad energética. Todo el sistema se completa con un panel central de visualización de datos, desde el que se accede a los nodos Blockchain, a los modelos predictivos y a la información de producción y consumo energético.

Coordinación y transferencia de conocimiento

A lo largo del desarrollo del proyecto se han llevado a cabo encuentros multilaterales de coordinación en distintos puntos del territorio. En Menorca, en el IES Pasqual Calbó i Caldés, los equipos técnicos han compartido avances relacionados con la instalación, la sensorización y la configuración del modelo energético del centro. Posteriormente, en Málaga, en el CPIFP Alan Turing, se ha trabajado en el despliegue de la plataforma de Smart Contracts y en la integración de los datos de consumo.

El proyecto culminará con un evento nacional de difusión en el IES Javier García Téllez de Cáceres, en el que se presentarán los resultados obtenidos en los tres centros, se realizarán demostraciones reales del sistema energético inteligente desarrollado y se dará a conocer su impacto formativo, tecnológico y medioambiental. Está prevista la asistencia de centros educativos, empresas del sector, administraciones y otros agentes implicados en la transición energética.

El sistema desarrollado constituye un prototipo completamente funcional y replicable para futuras comunidades energéticas educativas o vecinales, incorporando gestión transparente mediante Blockchain, predicción inteligente de consumos, análisis de excedentes y monitorización en tiempo real. Asimismo, el proyecto contribuye a los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, 7, 9, 11 y 17, alineándose con los principios de sostenibilidad, calidad educativa e innovación recogidos en la Agenda 2030.

El CPIFP Los Viveros destaca en el certamen nacional “FP: Lidera la Prevención”
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El CPIFP Los Viveros destaca en el certamen nacional “FP: Lidera la Prevención”

El CPIFP Los Viveros de Sevilla, centro socio de FPEmpresa, ha destacado en el certamen nacional de vídeos cortos “FP: Lidera la Prevención”, organizado por el Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo (INSST) en colaboración con la Agencia Europea para la Seguridad y Salud en el Trabajo (EU-OSHA). Dos trabajos del centro sevillano han sido reconocidos a nivel nacional en una convocatoria dirigida a alumnado de Formación Profesional de toda España.

El certamen ha tenido como objetivo impulsar la cultura preventiva entre los futuros profesionales y promover la reflexión sobre los retos de la seguridad y la salud laboral en la era digital, en coherencia con la Estrategia Española de Seguridad y Salud en el Trabajo 2023-2027. La iniciativa se ha desarrollado en el marco de la campaña europea “Trabajos seguros y saludables en la era digital”, abordando cuestiones como la inteligencia artificial, el teletrabajo, la gestión algorítmica de personal o la necesidad de la desconexión digital.

El CPIFP Los Viveros ha participado en el certamen con un total de 15 vídeos, elaborados por alumnado de primer curso de los ciclos formativos de Dietética, Farmacia, Audiología Protésica, Higiene Bucodental y Prótesis Dentales, dentro de los módulos de IPE I y FOL. El trabajo ha sido coordinado por el profesorado del departamento de información y orientación profesional, integrando los contenidos del concurso en el bloque de prevención de riesgos laborales que se imparte al inicio del curso como preparación para la incorporación al periodo de FP Dual.

Reconocimiento nacional a dos trabajos del centro

La convocatoria ha contado con una elevada participación, con más de 70 cortos presentados por centros de toda España, lo que pone en valor el nivel de competencia del certamen.

Durante aproximadamente un mes, el alumnado ha trabajado de forma intensiva en el desarrollo de los proyectos audiovisuales, mostrando un alto grado de implicación, creatividad y dominio de herramientas digitales para la producción de contenidos. La experiencia ha permitido reforzar tanto competencias técnicas como transversales, vinculadas al trabajo en equipo, la comunicación y la concienciación en materia de seguridad y salud laboral.

El segundo premio ha recaído en el vídeo “Cuando el trabajo se vuelve digital (y la salud se desconecta)”, realizado por un grupo de alumnos y alumnas del ciclo de Audiología Protésica, mientras que el trabajo “El precio de la moda”, elaborado por estudiantes del ciclo de Dietética, ha obtenido una mención especial.

Estos reconocimientos refuerzan el papel de la Formación Profesional como espacio idóneo para trabajar la prevención de riesgos laborales desde una perspectiva actual, conectada con los cambios tecnológicos y con las realidades del mercado de trabajo. Asimismo, ponen en valor el compromiso del CPIFP Los Viveros con una FP que fomenta la creatividad, la reflexión crítica y la preparación integral del alumnado para su futuro profesional.

Los ciclos de Moldeo, una formación estratégica para responder a la demanda industrial
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Los ciclos de Moldeo, una formación estratégica para responder a la demanda industrial

El IES Virgen del Pilar de Zaragoza, centro socio de FPEmpresa, es el único centro que imparte esta formación actualmente en la Comunidad Autónoma de Aragón, con una trayectoria consolidada y profesorado especializado procedente del sector industrial. Los ciclos formativos de Moldeo se han consolidado como una opción clave dentro de la Formación Profesional, especialmente en territorios con un fuerte tejido industrial como Aragón. Se trata de enseñanzas de grado medio y grado superior orientadas a capacitar al alumnado en procesos de fundición y transformación de metales, polímeros y materiales compuestos, mediante técnicas de moldeo cerrado y abierto, con un enfoque eminentemente práctico y vinculado a las necesidades reales del sector productivo.

El programa formativo de los ciclos de Moldeo incluye actividades y aprendizajes orientados a la ejecución de procesos industriales complejos, como la fusión y colada de metales, la transformación de polímeros y materiales compuestos, el control de parámetros de proceso, el enfriamiento y desmoldeo, así como las operaciones de acabado del producto final. Además, el alumnado adquiere competencias transversales relacionadas con la interpretación gráfica, la prevención de riesgos laborales, el emprendimiento y la formación práctica en empresas, lo que refuerza su preparación para el entorno laboral.

Se trata, además, de ciclos con grupos poco masificados, lo que permite una atención más personalizada y un mejor aprovechamiento de los recursos formativos, favoreciendo un aprendizaje más profundo y adaptado a cada estudiante.

Alta empleabilidad y demanda de profesionales

Las salidas laborales asociadas a los ciclos de Moldeo son amplias y variadas dentro del sector industrial. Los titulados pueden desempeñar funciones como operadores y preparadores de máquinas de inyección, colada y transformación de materiales, preparadores de moldes y maquinaria, verificadores y controladores de calidad, así como técnicos en procesos de moldeo, fundición y fabricación de piezas moldeadas.

En Aragón, la demanda de profesionales cualificados en este ámbito es elevada, debido a la escasez de técnicos titulados en esta especialidad. Las empresas del sector valoran especialmente estos perfiles por su capacitación técnica y su capacidad para integrarse en procesos productivos complejos, lo que se traduce en buenas oportunidades de inserción laboral para el alumnado que completa esta formación.

Desde el IES Virgen del Pilar indican que, para ampliar la oferta formativa en Moldeo, se considera fundamental impulsar la inversión en equipamiento, reforzar la formación del profesorado especializado, fomentar la colaboración entre centros educativos y empresas, y mejorar la difusión de estas enseñanzas y de sus salidas profesionales, con el objetivo de atraer a más alumnado hacia una formación estratégica para la industria regional.

Un alumno del CPIFP Pirámide reconocido como Mejor Instalador Novel 2025
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Un alumno del CPIFP Pirámide reconocido como Mejor Instalador Novel 2025

El alumno del ciclo formativo de Grado Medio en Instalaciones Eléctricas y Automáticas del CPIFP Pirámide (centro socio de FPEmpresa), Carlos Larraz, ha sido reconocido como Mejor Instalador Novel 2025 en la XVIII edición del Concurso Nacional de Jóvenes Instaladores, organizado por la Federación Nacional de Empresas de Instalaciones Eléctricas, Telecomunicaciones y Climatización de España (FENIE).

El certamen se ha celebrado en el recinto de IFEMA Madrid, coincidiendo con las ferias profesionales Matelec y Genera, dos de los encuentros más relevantes del sector eléctrico y energético, que han reunido a más de 60.000 visitantes. En esta edición han participado 45 estudiantes procedentes de diferentes puntos de España, que han demostrado sus competencias técnicas y profesionales en un entorno de alta exigencia.

Ejemplo de éxito en la FP

Carlos Larraz ha competido en representación de la Asociación Provincial de Instaladores y Mantenedores de Huesca (APEHIM), entidad que continúa impulsando la profesionalización y el talento joven en la provincia. Durante la competición, el alumnado participante ha tenido que enfrentarse a una prueba práctica de gran complejidad, consistente en la realización de una instalación eléctrica que integraba sistemas domóticos, autómatas programables, un sistema fotovoltaico y un punto de recarga de vehículo eléctrico. Además, en la jornada final, Carlos ha superado un examen teórico centrado en el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión.

Aunque todo el profesorado del departamento de Electricidad del CPIFP Pirámide ha participado en su formación, ha sido su profesor Jesús Molina quien ha actuado como entrenador durante los meses previos al concurso y como tutor durante el desarrollo de la prueba, acompañándole a lo largo de todo el proceso.

Este reconocimiento pone en valor no solo el esfuerzo y la dedicación de Carlos Larraz como estudiante, sino también el papel clave de la Formación Profesional como vía para ofrecer oportunidades reales de acceso a un mercado laboral en constante evolución. La trayectoria de Carlos Larraz se convierte así en un ejemplo de superación personal y profesional, y en un estímulo para que más jóvenes apuesten por la FP como camino hacia la especialización, el empleo cualificado y el desarrollo de un sector esencial como el de la instalación y el mantenimiento eléctrico y energético.

El proyecto Dualiza que mejora la gestión y la atención hospitalaria
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El proyecto Dualiza que mejora la gestión y la atención hospitalaria

El CIPFP Canastell, como centro líder, y el IES San Vicente, como centro colaborador, ambos socios de FPEmpresa y ubicados en la provincia de Alicante, han desarrollado el proyecto “Recorridos virtuales de guiado intrahospitalario en las citas de radiodiagnóstico. Escenario inmersivo”, seleccionado en la VIII Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

La iniciativa ha tenido como objetivo principal mejorar la gestión hospitalaria y la atención a los pacientes del Servicio de Radiodiagnóstico del Hospital General Universitario Doctor Balmis de Alicante, mediante la creación de recorridos virtuales y escenarios inmersivos integrados en el sistema de citación. También ha permitido acercar al alumnado a un entorno sanitario real, al tiempo que ha contribuido a la mejora de la experiencia de los pacientes, alineando la innovación tecnológica con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) seleccionados, que fueron: salud y bienestar, educación de calidad y reducción de desigualdades.

En el proyecto ha participado de forma directa el alumnado de segundo curso del Ciclo Formativo de Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear del CIPFP Canastell, así como el alumnado de segundo curso del doble ciclo de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Desarrollo de Aplicaciones Web del IES San Vicente. Además, han participado de forma indirecta estudiantes de primer curso de ambos centros y alumnado de otros ciclos formativos. El desarrollado se ha logrado gracias a la colaboración estrecha entre los centros educativos y el Hospital General Universitario Doctor Balmis, con la participación del Instituto de Investigación Sanitaria y Biomédica de Alicante (ISABIAL). Esta colaboración se ha apoyado en la experiencia previa del CIPFP Canastell en FP Dual, ya que el hospital recibe alumnado en prácticas desde el curso 2022/2023.

En este aspecto, el hospital ha tenido un papel clave en el proyecto, implicando directamente a profesionales del servicio de radiodiagnóstico y nombrando a cuatro responsables técnicos para trabajar de forma coordinada con el alumnado y el profesorado. El centro sanitario ha facilitado el acceso a sus instalaciones para la realización de grabaciones, el análisis de los espacios y la recogida de información a través de encuestas a pacientes, lo que ha permitido diseñar soluciones ajustadas a las necesidades reales del servicio.

Impacto educativo y proyección futura

El trabajo se ha desarrollado mediante Aprendizaje Basado en Retos, estructurado en dos grandes desafíos: la creación de recorridos virtuales y escenarios inmersivos, y su integración en el sistema de citación hospitalaria. El alumnado ha participado en todas las fases del proceso, desde la definición del problema y el diseño de soluciones hasta la presentación de los resultados ante los responsables del hospital.

El proyecto ha tenido un impacto significativo en el aprendizaje del alumnado, tanto a nivel académico como personal, al permitirles adquirir competencias vinculadas a la Industria 4.0 y a tecnologías emergentes aplicadas al ámbito sanitario. Asimismo, los resultados académicos del alumnado implicado han sido superiores a los de cursos anteriores en los módulos relacionados con el proyecto.

Entre los resultados del proyecto destaca la posibilidad de que los pacientes accedan, junto con su citación, a un recorrido virtual que les guía desde la entrada del hospital hasta la sala donde se realizará la prueba diagnóstica, así como la creación de escenarios inmersivos específicos para pruebas sensibles como la resonancia magnética y la mamografía, con información orientada a reducir el estrés y evitar repeticiones de pruebas.

Gracias al apoyo de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa, los centros han podido adquirir equipamiento específico que permitirá dar continuidad a la iniciativa e integrar los materiales generados en distintos módulos profesionales. Además, el reconocimiento obtenido ha contribuido a reforzar el prestigio de los centros y de la Formación Profesional en el entorno hospitalario.

Un aula interactiva que prepara al alumnado para entornos laborales digitalizados
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Un aula interactiva que prepara al alumnado para entornos laborales digitalizados

El CIFP Santurtzi LHII, centro socio de FPEmpresa, ha puesto en marcha una nueva aula interactiva como parte de un proyecto de transformación y modernización de los entornos educativos, enmarcado en la estrategia de transformación digital de la Formación Profesional y liderado desde la Viceconsejería de Formación Profesional. Esta iniciativa ha permitido convertir un antiguo aula de informática en un nuevo entorno de aprendizaje innovador, orientado a la interacción, la tecnología y la participación activa del alumnado.

El objetivo prioritario de esta nueva aula interactiva es que la mayor parte del alumnado pueda pasar por ella y trabajar en un entorno tecnológico e interactivo. De este modo, disponen de la oportunidad de conocer y familiarizarse con sistemas que previsiblemente encontrarán en su futuro profesional, reforzando así su preparación para el mercado laboral.

Un espacio pensado para el alumnado y el profesorado

Durante los meses de junio y julio, la empresa Telesonic se ha encargado del montaje e instalación de los distintos equipamientos que conforman el aula interactiva. El espacio cuenta con cinco monitores de 65 pulgadas con resolución 4K, que permiten proyectar contenidos en una o varias paredes de manera simultánea. Cada una de las paredes dispone además de un radar instalado, lo que posibilita la interacción directa del alumnado sobre las superficies de proyección, convirtiendo el aula en un entorno plenamente inmersivo.

El aula está también preparada para la realización de videoconferencias, ya que dispone de una cámara de alta resolución y un micrófono instalado en el techo, lo que amplía sus posibilidades de uso tanto para actividades formativas como para encuentros a distancia. El control del sistema se realiza de forma centralizada mediante una tablet, que integra el software necesario para gestionar el encendido, apagado y funcionamiento de todos los dispositivos del aula.

Con el fin de facilitar el aprovechamiento de este nuevo recurso, la empresa responsable de la instalación ha ofrecido dos sesiones de formación al profesorado: una de carácter técnico y otra centrada en el uso del aula como usuario final. Estas sesiones permiten al profesorado adquirir las competencias necesarias para integrar la tecnología del aula interactiva en su práctica docente y sacar el máximo partido a las posibilidades que ofrece esta nueva herramienta educativa.