El IES Francisco Tomás y Valiente, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, se une a la Fundación Exit para participar en el proyecto Coach. Esta iniciativa está dirigida al alumnado de Formación Profesional Básica y busca su motivación para que acaben sus estudios e, incluso, que continúen con ciclos de grado medio y superior.

“Lo desarrolla la Fundación Exit y tiene una duración de aproximadamente un mes. Pone en contacto a personas voluntarias de empresas socialmente responsables que hacen de mentores para el alumnado de FPB. Se lleva a cabo en dos ediciones en cada curso escolar: una que va de octubre a diciembre y la segunda de febrero a abril”, cuenta María Isabel Villalobos Casas, coordinadora del proyecto en el IES Francisco Tomás y Valiente.

Origen y objetivos

La Fundación Exit crea el proyecto en el año 2007, mientras que en el centro educativo se lleva realizando desde el 2011 con continuidad. “El origen de este suponemos que tiene que ver con la propia misión de la Fundación: “reducir el abandono educativo temprano de jóvenes en situación de vulnerabilidad social”, dice María Isabel.

“Por ello, el objetivo fundamental de Coach es orientar y motivar a los jóvenes que provienen de una experiencia de fracaso escolar y se encuentran en una situación de vulnerabilidad social, por lo que se trabaja con ellos a través del coaching y el mentoring. Asimismo, el objetivo de este en nuestro instituto es tratar de influir de forma directa en la motivación del alumno y en el absentismo escolar, con la ayuda de un profesional de una empresa que le ofrezca una visión distinta, aunque complementaria, sobre sus estudios”, agrega la coordinadora.

Según Villalobos, Coach proporciona a los estudiantes una experiencia orientada a conocer aspectos de su sector profesional gracias a la figura de un voluntario perteneciente a su sector de actividad. “El proyecto Coach es una herramienta más con la que cuenta el instituto para tratar de motivar y enganchar de nuevo a los estudios a nuestro alumnado y se puede considerar, también, como un elemento diferenciador y atractivo de nuestro centro para este nivel educativo”, afirma Casas.

Un alumnado más motivado

“Primero, se realiza una selección de los alumnos que participarán. Después, se organizan las sesiones una vez a la semana y pueden ser presenciales u online. En estas el voluntario -coach- presenta su empresa al alumno, le enseña su puesto de trabajo y lo que hace en su día a día, así como también el resto de los departamentos de la empresa. Una de las visitas que se realizan es al departamento de recursos humanos de la empresa del voluntario, donde se les ofrecerán recomendaciones y estrategias para enfrentarse a una entrevista laboral”, explica la responsable de proyectos.

“Tras esta mentorización el compromiso de coach y alumno puede permanecer, sobre todo por el interés del voluntario de la empresa, y no es raro que algún alumno, tiempo después de finalizar el proyecto, comente que el voluntario le ha contactado para interesarse por él”, confirma.

“Sin duda, este es un proyecto en el que seguiremos participando, especialmente por la gran valoración que ha tenido por parte de los estudiantes, siempre la recomiendan a los alumnos del curso siguiente o bien quieren repetir. Están muy agradecidos por las actividades que realizan con los Coach y siempre tienen buenos recuerdos de la experiencia”, concluye la coordinadora de Coach en el centro.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha asistido los días 3 y 4 de noviembre a las Jornadas de ‘Talento y Transformación Digital, la FP como apuesta de Bilbao’, organizadas por el Ayuntamiento de Bilbao (País Vasco). En representación de la Asociación, ha asistido Sergio San Martín, miembro del Equipo Directivo del Centro de Formación Somorrostro y secretario de FPEmpresa.

Los objetivos de estas jornadas han sido situar a Bilbao en la vanguardia de la transición digital y mostrar la capacidad para para desarrollar iniciativas innovadoras que promuevan nuevos perfiles profesionales TIC; y dar a conocer a las empresas de Servicios Avanzados el potencial de la FP para sus necesidades de talento.

Para Sergio San Martín, “el objeto de estas jornadas ha sido poner en valor el talento y la transformación digital con la mirada puesta en la FP. Cómo la FP contribuye y debe hacerlo a la incorporación de talento para la transformación digital y, en concreto, para la generación de servicios avanzados tecnológicos”.

Programa

El evento del 3 de noviembre se realizó en IDOM y se basó en 3 mesas redondas con diferentes representantes de entidades, empresas, agentes y centros vinculados al ámbito digital, los servicios avanzados y el talento. En la tercera mesa redonda, Sergio San Martín intervino para abordar el tema sobre ‘Una mirada al futuro: la adaptación del sistema de FP para responder a las necesidades de las empresas’ junto a Amparo González de Accenture; Antonio Rueda de la Fundación VASS y director del Estudio de Empleabilidad y Talento Digital; Iván Jiménez de Bizkaia Talent, y Juan Carlos Ibarrola de FPE-Lanbide.

“Entender cómo desde el nuevo sistema de FP apoyado en la nueva ley de FP puede contribuir a reducir los perfiles profesionales y las dificultades que tienen a la hora de abordar las necesidades laborales que las empresas han identificado. Aspectos como la flexibilidad que ofrece hoy en día el sistema, la rapidez con la que podemos generar nuevos itinerarios formativos que pueden aumentar o elevar el conocimiento de estas disciplinas. Sobre todo, cómo el nuevo sistema de FP permite la adquisición de nuevas competencias a cualquier persona de cualquier edad”, ha contado el secretario de la Asociación en la ponencia.

“Por un lado, hay que destacar especialmente la alianza y el compromiso centro-empresa, la corresponsabilidad que debe haber entre ambas para que esto pueda ser eficaz. La empresa debe proporcionar visión y conocimiento de lo que se necesita. Y el centro, saber utilizar correctamente los resortes de este nuevo sistema de FP para ser ágil en la respuesta que hay que dar”, menciona San Martín.

“Por otro lado, la necesidad de comunicar esto a la sociedad, familias, al potencial alumnado y al tejido empresarial para que conozcan todas estas oportunidades que nos ofrece el nuevo sistema de FP”, agrega.

En el día 4 de noviembre, las jornadas tuvieron lugar en el edificio El Ensanche, donde se realizó una mesa temática sobre la ‘demanda de perfiles digitales y rol de la Formación Profesional’. Asimismo, se llevó a cabo un foro de talento digital en el que hubo stands con empresas del sector digital que demanden perfiles tecnológicos y con entidades y centros formativos que cuenten con oferta formativa ajustada a dichas necesidades.

CaixaBank Dualiza y FPEmpresa han organizado este miércoles, 23 de noviembre, el Encuentro Dualiza de Automoción en el centro IES Ana Luisa Benítez. Este evento, que ha contado con la colaboración de la Fundación Sergio Alonso, se ha realizado con el fin de generar un punto de encuentro donde los centros que imparten ciclos formativos de la familia profesional de Transporte y Mantenimiento de vehículos refuercen o establezcan nuevas relaciones con las empresas del sector automovilístico en el marco de la nueva ley de FP.

Programa

El acto ha sido dirigido a los centros educativos donde está implantada la familia profesional de TMV y Asociaciones empresariales y empresas del sector automovilístico. El encuentro ha empezado a las 9 de la mañana con la bienvenida de Javier Nuez Sáchez, director del IES Ana Luisa Benítez; y Eva Aguado, coordinadora Territorial Centro Sur de CaixaBank Dualiza.

Después, ha tenido lugar la presentación sobre la ‘Formación Profesional, nuevo escenario’ por parte de Rosario Gañán Pérez, directoria general de FP y Educación de Adultos. Una vez finalizada, ha comenzado la exposición de la jornada con Manuel Socorro Valido, prospector de FP Dual de la familia profesional de TMV. Mientras que Nayra Moreno, directora Fundación Sergio Alonso, ha hablado de la ‘FP Plus automoción’ para destacar la importancia que debe tener la colaboración centro – empresa.

Asimismo, el centro CIFP Profesor Raúl Vázquez (Madrid) ha presentado las buenas prácticas que se realiza en la FP Dual de la familia de TMV. De nuevo, Manuel Socorro ha intervenido para abordar el tema de la figura del prospector en la FP.

Tras las diferentes intervenciones, se ha hecho una pausa para tomar el servicio de desayuno y aprovechar el espacio para actividades de networking. Para finalizar el evento, se ha llevado a cabo una mesa redonda para poner en valor la FP dual, bajo el título de ‘La FP dual, el reto’.

El IES José Luis Castillo Puche, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, junto al CIFP Politécnico de Murcia impulsa la familia profesional de Madera, Mueble y Corcho con su proyecto Dualiza. El proyecto, llamado ‘Autogiro C-30’, ha sido seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

“El objeto de este trabajo son dos sistemas mecánicos que formarán parte de una réplica del autogiro C30 de Juan de la Cierva: Sistema de Propulsión y Sistema de Sustentación. Estos sistemas serán analizados y estudiados por los alumnos”, explica Jesús López García, docente de Procesos y Productos Madera y Mueble en el centro y coordinador del proyecto.

“A partir de la documentación recopilada se realizarán con herramientas de CAD modelos virtuales en 3D que serán analizados con herramientas CAE. Paralelamente se fabricarán, con impresión 3D, modelos a escala que servirán para validar la funcionalidad del diseño. Por último, se generarán los planos de fabricación que servirán de base para la construcción del modelo a escala real”, ha añadido López García.

Origen del proyecto

“En 2023 se cumplirán 100 años del primer autogiro de D. Juan de la Cierva. Por esta razón, el IES Sanje va a construir una réplica del Autogiro C-30. Dadas las características constructivas del aparato, el IES Sanje se puso en contacto con el IES José Luis Castillo Puche (Yecla), centro especializado en madera, para entregarles la construcción del sistema de Propulsión y Sustentación”, cuenta el profesor del IES José Luis Castillo Puche.

“Este, a su vez, se puso en contacto con el CIFP Politécnico de Murcia para la fabricación de los componentes metálicos. Como resultado surge un proyecto liderado por el IES José Luis Castillo Puche y la colaboración del CIFP Politécnico de Murcia”, prosigue.

Como bien afirma Jesús López, el objetivo fundamental de esta iniciativa es “despertar en el alumnado el interés crítico por los desarrollos de la técnica, trabajar en equipo de forma inclusiva y autónoma, además de familiarizarse con tecnologías avanzadas de análisis, diseño y fabricación”.

La tecnología y la madera, dos grandes aliadas

“Con ‘Autogiro C-30’ han sido posible incorporar en los centros educativos, equipos y tecnologías para mejorar el desarrollo de nuestras programaciones didácticas. Para el profesorado es un medio para su actualización y adquisición de nuevos conocimientos, permitiendo detectar cuál es el estado de la técnica en los sectores de la industria implicados en este proyecto”, expresa García.

“Mientras que para los estudiantes también es importante, ya que, por un lado, la mejora en los equipos y tecnologías adquiridas repercute directamente en sus prácticas. Por otra parte, es importante dar a conocer la figura de D. Juan de la Cierva, como referente por su formación técnica, sus logros científicos e innovadores para su época, capacidad creativa, así como la revolución que supuso en el sector aeronáutico.

“Asimismo, es importante para las empresas colaboradoras porque les permite conocer las necesidades sobre la formación técnica de los futuros trabajadores. De igual manera, les permite conocer cuáles son las limitaciones de los centros educativos y, por tanto, de la formación obtenida por los alumnos”, concluye el responsable del proyecto.

Durante los próximos tres años las empresas necesitarán 90.000 profesionales expertos en datos e Inteligencia Artificial para poder ser más eficientes y capaces de competir a nivel internacional. Además, las nuevas tecnologías y, por tanto, las competencias con las que tienen que contar los empleados van a evolucionar a un ritmo tan rápido, que deberán actualizar y reciclar sus conocimientos de forma continua.

Esta situación supone uno de los grandes retos a los que ya se están enfrentando las empresas y la sociedad en general. Y en este contexto, la Formación Profesional es una de las modalidades formativas más relevantes para capacitar todo el talento necesario, tanto en el sector industrial español, como en el resto de actividades económicas. Para poder dar respuesta a estas necesidades formativas y atender a la demanda de talento de las empresas, IndesIA, la asociación para impulsar el uso de la Inteligencia Artificial en el sector industrial español, conformada por nueve de las compañías más destacadas del país (Repsol, Gestamp, Navantia, Técnicas Reunidas, Telefónica, Microsoft, Airbus, Ferrovial e Inditex) y FPEmpresa, entidad que reúne más de 450 centros de formación profesional españoles, se han comprometido a trabajar de forma conjunta.

El objetivo de este acuerdo de colaboración se centra en impulsar la introducción de las tecnologías relacionadas con los datos y la inteligencia artificial dentro de los currículums educativos de la Formación Profesional para fomentar la capacitación y el empleo relacionado con la ciencia y la tecnología.

Fruto de esta colaboración, FPEmpresa comenzará a realizar un análisis del estado actual de la FP en todo lo relacionado con la economía del dato y la Inteligencia Artificial mediante la revisión de diversos informes elaborados por IndesIA, en los que se analizan distintos perfiles profesionales que demandan las empresas y la oferta formativa de la que se dispone actualmente y la que se va a necesitar en el futuro.

Además, ambas entidades colaborarán en el desarrollo del módulo “Digitalización”, que será obligatorio en todos los grados de Formación Profesional, tal y como está definido en el Plan de Modernización de la Formación Profesional impulsado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional. Esto supondrá además que ambas instituciones participen en la capacitación de los profesionales docentes que tengan que impartir dicho módulo.

Por otro lado, también está prevista su contribución en la creación y revisión de itinerarios formativos de Formación Profesional para formar a profesionales en el ámbito de la economía del dato y la Inteligencia Artificial, además del impulso y promoción de dichos itinerarios en los centros docentes de todo el territorio nacional.

Según explica Valero Marín presidente de IndesIA, “es necesario apostar por la formación y la educación si queremos mejorar la situación de escasez de perfiles expertos en tecnologías y conseguir a largo plazo la transformación del país. Los datos indican que hay 200.000 puestos de trabajo relacionados con las ciencias, las matemáticas, la ingeniería o la tecnología, que no se cubrirán en los próximos dos años”. En este sentido advierte “la Formación Profesional supone una gran oportunidad para formar a todo ese talento de manera más rápida y práctica, pero esta debe enfocarse en la aplicación de las nuevas tecnologías, por este motivo consideramos indispensable este acuerdo con FPEmpresa, porque gracias a su labor podremos divulgar la importancia de la digitalización en todos los centros que conforman esta entidad”.

Por su parte Luis García, presidente de FPEMPRESA, explica “es necesario que los centros de FP estén preparados para poder impartir una enseñanza de calidad y actualizada. No solo las nuevas tecnologías, sino la forma de aprender es diferente según evolucionan la digitalización de las aulas.  Por lo que es interesante que los centros adapten sus métodos pedagógicos a las nuevas herramientas de enseñanza, como pueden ser: realidad virtual/aumentada, entornos digitales como gemelos digitales, aulas equipadas con tecnología de Industria 4.0, etc.”. Por otro lado, comenta “es fundamental que un alumno de FP se forme en un entorno similar al que luego va a encontrar en la empresa real y en este sentido, IndesIA supone para nosotros la oportunidad de obtener el conocimiento que las grandes empresas que conforman la asociación tienen en cuanto a la aplicación de los datos y la Inteligencia Artificial en el trabajo diario de una organización”.

El CPIFP Los Viveros (Andalucía), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, impulsa la familia profesional de Sanidad con el uso de la tecnología 3D. El centro ha puesto en marcha un proyecto de innovación educativa y desarrollo curricular llamado ‘Aplicación de la impresión 3D a las prótesis dentales’ con el fin de fusionar el sector tecnológico y el sanitario. “El proyecto consiste en escanear, diseñar con ordenador e imprimir en 3D las prótesis dentales. La impresora necesita funcionar con archivos STL, que se generan a través de un software de diseño asistido por ordenador (CAD)”, ha contado Inés Alés Pavón, jefa del departamento de Evaluación y Acreditación de Competencias y coordinadora del proyecto.

“Este proyecto está dirigido al profesorado de la familia de Sanidad de nuestro centro, estando mayoritariamente integrado por el profesorado que imparte el CFGS Prótesis dentales tanto de 1º como del 2º curso que imparta los Módulos profesionales que podrán ser digitalizados por el uso del software de CAD y de la impresora 3D”, ha añadido la responsable del proyecto.

Origen del proyecto

“Dados los avances tecnológicos actuales, que evolucionan tan deprisa y que ya son aplicados en los laboratorios de Prótesis dental, se hace necesario que el profesorado se adapte a estos cambios novedosos y los aplique en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta situación se hace más evidente en la FP, donde el alumnado experimenta su encuentro con el mundo laboral durante su formación en los Centros de Trabajo”, ha explicado Alés Pavón.

“Por tanto, no podemos quedarnos obsoletos, enseñando de la misma forma que hace diez años y con los mismos recursos, sino tenemos que innovar, ya que en este tiempo los avances son cuantiosos especialmente en el mundo de las Prótesis dentales. La digitalización y el uso de la impresora 3D es una práctica rutinaria habitual en los laboratorios de Prótesis dentales, que llevan años usándola. Luego, no es que estemos pensando en el futuro, si no en la realidad diaria de los laboratorios”, ha agregado.

Así, el CPIFP Los Viveros “siempre muestra gran apertura a todos los planes, programas y proyectos que puedan innovar y modernizar a los ciclos formativos de todas las familias de FP que impartimos. Es un deseo constante de mejorar la formación de nuestro profesorado y alumnado, así como, de los recursos materiales para proyectar una docencia de mejor calidad y en consecuencia conseguir mayores cotas de inserción laboral de los estudiantes. Asimismo, conseguir ser un centro referente para los demás”, ha expresado Inés.

Objetivos

El objetivo principal de este trabajo es, como bien dice la coordinadora, potenciar la competencia digital mejorando los recursos informáticos y la formación del profesorado en el uso del software del CAD. También “busca analizar el proceso de elaboración de prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales, identificando y manipulando equipos, materiales e instrumental para su elaboración; desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal; e identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos» “, ha enumerado Pavón.

“Igualmente, se potencia la competencia digital de los estudiantes, a la vez que la de los docentes. A través de la formación y de los recursos digitales adquiridos con estos proyectos que nos han servido para el aprendizaje del profesorado, hemos proyectado directamente en el alumnado toda la enseñanza con metodología activas e innovadoras, para que ellos sean capaces de reproducirla”, ha concluido la jefa del departamento de Evaluación y Acreditación de Competencias en el centro.

El CIFP Carlos Oroza, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha recibido el premio Loureiro de Ouro por parte del Ayuntamiento de Pontevedra. Este reconocimiento se otorga a colectivos y entidades que contribuyen a que la ciudad se convierta en la Capital Española de la Gastronomía.

“Este galardón que hemos recibido impulsa, sin duda, a toda la oferta educativa de ciclos formativos de nuestro centro. El CIFP Carlos Oroza es un centro especializado en la familia profesional de Hostelería y Turismo”, ha contado Manuel Hermo Piñeiro, director del CIFP Carlos Oroza y vocal coordinador de FPEmpresa en Galicia.

Pontevedra como Capital Española de la Gastronomía 2023

El director del centro ha mostrado su satisfacción al recordar “los 26 años de historia; por el trabajo realizado en la formación de tantas promociones de alumnado; por la contribución a la profesionalización del sector de la Hostelería y el Turismo; y por estar siempre presentes en la ciudad de Pontevedra. Formamos parte de esta ciudad y nos sentimos muy orgullosos de ella”, ha recordado.

Para Hermo Piñeiro, recibir este premio significa “un nuevo estímulo para seguir mejorando día a día nuestro compromiso con la Formación Profesional y con Pontevedra. Y para mí como director, es un orgullo recibir este premio en representación de un centro educativo formado por un equipo de profesorado con un alto grado de implicación que va más allá de la docencia. Todos los premios tienen un significado, y este concretamente de manera especial, ya que es concedido por la propia ciudad donde está ubicado el centro”.

Sin embargo, este galardón también repercute a los estudiantes. “Todos los premios que recibe el centro lo son también de su alumnado, ya que sin ellos el CIFP Carlos Oroza no tendría razón de ser. Percibimos en ellos un sentimiento de pertinencia, son muchos los alumnos y alumnas que nos visitan una vez que terminan sus estudios, y convertidos en profesionales. Nos orgullece ver su evolución y, sobre todo, cuando algunos de ellos son emprendedores y solicitan al centro alumnado en prácticas para incorporarse a sus empresas”, ha explicado el vocal coordinador de la Asociación.

Asimismo, el centro educativo ha recibido numerosos premios de diferentes categorías al del premio Loureiro de Ouro. “A lo largo de nuestra historia hemos recibido más reconocimientos, los más destacables para nosotros siempre son los premios alcanzados por nuestro alumnado: Premios Extraordinarios de FP, Premios Skills, Premios a la Innovación y el Emprendimiento”.

El IES Beatriz de Suabia (Sevilla), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha celebrado un evento que pone en valor la familia profesional de Imagen Personal. El pasado viernes, 28 de octubre, el centro ha realizado el desfile de criaturas mitológicas como proyecto final del Certificado de Profesionalidad de ‘Caracterización de Personajes’.

Asimismo, para realizar este evento se ha contado con la colaboración del IES Beatriz de Suabia; del alumnado del Ciclo Superior de Asesoría de Imagen Personal; profesorado de apoyo a sordos; profesorado de audición y lenguaje; e intérpretes de lenguaje de signos.

Entre los asistentes se destacan el Delegado Territorial; la comunidad educativa del IES Beatriz de Suabia; Luis Jesús Ruiz, director del centro y vocal coordinador de FPEmpresa en Andalucía, Ceuta y Melilla; familias del alumnado participante y medios de comunicación.

Un viaje al pasado

El espectáculo se ha basado en realizar un breve recorrido por la antigua mitología a través de las diferentes culturas. Para ello, el alumnado de Imagen Personal ha diseñado la cartelería, los bocetos, el vestuario, el maquillaje, la peluquería, la prótesis y la posticería de cada uno de los personajes con el objetivo de conseguir su idéntica representación.

Además, el programa del desfile ha estado ordenador cronológicamente en bloques según la cultura mitológica a la que pertenecen:

1.       Mitología Hebrea: Lilith (primera mujer) y Lilith demoníaca.

2.       Mitología del antiguo Egipto: Ave Fénix (Ave de larga vida)

3.       Mitología Azteca: Quetzalcóatl (serpiente emplumada)

4.      Mitología Griega: Hipocampo (híbrido de pez y caballo); Driade (ninfa del bosque); Esfinge (cabeza de mujer, cuerpo de león y alas); Thalassa (Diosa del mar); Salamandra (Hada del fuego); Medusa (Gorgona, mujer con cabellera de serpientes); y Radne (híbrido de mujer y pájaro)

5.       Mitología Nórdica: Hela (híbrido de humana y cadáver)

6.       Edad Media: Oceánida (sirena)

7.       Siglo XIX: Cecaelia (híbrido de humana y cefalópodo)

Para finalizar el evento se llevó a cabo una breve aparición de Oceánida e Hipocampo y posaron todos los personajes en el escenario junto a sus creadores.

Os dejamos este enlace de YouTube para visionar el vídeo resumen del día del acto.

El CIP ETI de Tudela (Navarra), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha participado en el festival de arte urbano ‘Futura Tudela’ con el fin de visibilizar la igualdad. “Es un festival que permite la participación ciudadana activa en talleres muy creativos (murales), actuaciones musicales y encuentros con artistas”, ha explicado Elsa Garcés Jaso, tutora del Grado Medio de Estética y Belleza de CIP ETI Tudela.

“Este festival nace con el motivo de realizar una sinergia perfecta entre el ciudadano y el artista, dando lugar a poder participar en la creación de un proyecto artístico en estrecha colaboración entre ambos”, añade la profesora de Estética y Belleza.

Narrar los derechos de la mujer con la pintura

“Nos parecía sumamente importante participar en este proyecto, ya que en nuestra clase hay personas de diferentes religiones, culturas y sexos. El resultado ha sido totalmente enriquecedor al descubrir que todas las personas tenemos el mismo punto en común, dejando de lado nuestras diferentes ideológicas”, ha contado Garcés Jaso.

“Por esta razón, ha participado en este mural colaborativo por la igualdad el primer curso de Estética y Belleza: 21 alumnas, 2 alumnos y 2 profesoras. Esto supone para el alumnado conocerse fuera del aula de una manera más desinhibida y divertida. Les ha ayudado a conocer distintos tipos de vida, pero con el objetivo común de defender y apoyar la igualdad de género”, ha agregado Elsa.

También, la responsable de la iniciativa ha declarado que es importante recalcar que la estética no se vea como algo solo meramente físico o superficial, ya que desde el aula se les ayuda al alumnado a formar unos valores que les enriquezca como personas.

“Sin duda, la acogida de este proyecto ha sido un éxito por parte de la comunidad educativa y familias. Desde el CIP ETI de Tudela, se pretende transmitir la importancia de la estética y la imagen personal de una forma global, tanto externa como internamente. Para nuestro centro es muy importante llevar a cabo un buen proceso formativo para conseguir grandes profesionales”, ha concluido la docente Garcés.

El IES Nº1 de Gijón, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, impulsa la familia profesional de Sanidad con su proyecto Dualiza. ‘Nuevas soluciones terapéuticas para el tratamiento de las enfermedades neurodegenerativas: Permeabilidad selectiva de membranas nanoporosas para la pseudoadministración de fármacos en el Sistema Nervioso Central’ es el proyecto seleccionado en la V Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa.

“Esta iniciativa persigue acercar a los estudiantes de Laboratorio Clínico y Biomédico (LCB) y Cuidados Auxiliares de Enfermería (CAE) de forma directa a su realidad profesional a través del contacto con empresas especializadas en terapias farmacológicas para el Alzheimer y de los cuidados específicos de este tipo de paciente”, ha contado Laura Fernández Fernández, coordinadora del Departamento de Sanidad en el IES Nº1.

Origen

“El origen de nuestro proyecto surge ante la necesidad de acercar al alumnado a otras realidades profesionales más allá del entorno sanitario y de las empresas de conocer las competencias de los titulados de este ciclo en este tipo de técnicas”, ha explicado Fernández.

“Los alumnos de LCB participan junto con el personal de la empresa colaboradora Neurostech, en la validación de un dispositivo terapia en pacientes con Alzheimer mediante la evaluación de la permeabilidad selectiva de nanomembranas. Además, el equipo de trabajo, formado por los alumnos y los técnicos de la empresa, testan diferentes tipos de membranas con el fin de determinar que son impermeables a la albúmina y son permeables al beta-amiloide usando técnicas y equipos del laboratorio docente y del laboratorio de empresa”, ha añadido.

Objetivos

“Algunos de los objetivos de este trabajo se basan en aumentar el conocimiento de los alumnos del sector biotecnológico asturiano y su nicho de empleo; conocer la normativa de calidad de desarrollo de un dispositivo sanitario de acuerdo con la legislación vigente; conocer las alternativas terapéuticas actuales en los enfermos de Alzheimer; establecer sistemas de gestión de muestras y resultados entre los técnicos profesionales y los alumnos; contribuir a la validación de un dispositivo al analizar la permeabilidad selectiva de diferentes tipos de membranas nanoporosas; y participar de eventos de divulgación de la enfermedad de Alzheimer”, ha enumerado la coordinadora del proyecto.

“Sin duda, el feedback de este ha sido muy positivo por parte del alumnado y profesorado. Asimismo, destacamos que se trata del primer proyecto seleccionado en las Ayudas Dualiza en el centro. Esto ha supuesto un cambio de metodología en el ciclo que ha tenido muy buena acogida en el alumnado. Por último, se han establecido nuevos convenios con empresas del sector y se prevén nuevos proyectos con las instituciones colaboradoras en éste”, ha concluido Laura Fernández.