FPEmpresa y Fundación Repsol renuevan su alianza para seguir impulsando la sostenibilidad en la FP
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FPEmpresa y Fundación Repsol renuevan su alianza para seguir impulsando la sostenibilidad en la FP

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa y Fundación Repsol han renovado su acuerdo de colaboración con el objetivo de seguir promoviendo la sostenibilidad en la Formación Profesional a través de nuevas acciones dirigidas a centros educativos, profesorado y alumnado.

Esta renovación da continuidad a una alianza estratégica iniciada en 2025 en torno a la plataforma Zinkers FP, orientada a preparar al alumnado para afrontar los desafíos del futuro en el ámbito de la transición energética y la sostenibilidad.

Tras el balance positivo del primer año de colaboración, ambas entidades refuerzan ahora su compromiso común con una nueva hoja de ruta que permitirá consolidar y ampliar el alcance de las iniciativas puestas en marcha hasta el momento. Entre ellas, destaca el impulso de nuevas acciones formativas para el profesorado, la difusión continuada de recursos especializados y el acompañamiento a los centros educativos en la incorporación de la sostenibilidad como eje transversal de aprendizaje.

Durante 2025, la colaboración entre FPEmpresa y Fundación Repsol permitió avanzar en la implantación de Zinkers FP como el programa educativo de referencia para la impartición de los contenidos del Módulo Transversal de Sostenibilidad. A cierre de año, 1.414 centros de FP utilizaban la plataforma de forma efectiva, con la participación de 2.830 docentes activos y 2.217 alumnos del curso 2025-2026 trabajando ya con sus recursos. Además, 381 centros asociados a FPEmpresa se encontraban registrados en la plataforma, lo que suponía el 53 % de la red de centros de la Asociación.

Nuevas líneas de trabajo para 2026

La renovación del convenio permitirá reforzar la presencia de Zinkers FP dentro de los canales y espacios formativos de FPEmpresa, así como seguir desarrollando talleres, seminarios web y otras iniciativas orientadas a la capacitación docente en sostenibilidad. Del mismo modo, ambas entidades continuarán impulsando acciones de comunicación y difusión para acercar estos recursos al conjunto de la comunidad educativa.

Entre las novedades previstas para esta nueva etapa se encuentra también el impulso de iniciativas de reconocimiento y dinamización vinculadas a Zinkers FP, así como nuevas acciones orientadas a compartir buenas prácticas y experiencias desarrolladas en los centros, como los Premios Zinkers FP.

La continuidad de esta alianza reafirma el compromiso de ambas entidades con una FP conectada con la sostenibilidad, preparada para responder a los desafíos del futuro y capaz de ofrecer al alumnado una formación alineada con las nuevas demandas del mercado laboral.

FPEmpresa y CCIB culminan la Fase 2 del proyecto Erasmus+ SiT
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FPEmpresa y CCIB culminan la Fase 2 del proyecto Erasmus+ SiT

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha finalizado en España la Fase 2 del pilotaje del proyecto Erasmus+ SiT (Sustainability in TCLF), una nueva etapa orientada a trasladar a contextos reales los conocimientos adquiridos durante la fase inicial de aprendizaje online.

Esta segunda fase ha combinado formación especializada, metodologías activas y desarrollo de proyectos vinculados a la sostenibilidad en el sector textil, consolidando el avance del programa en nuestro país.

El proyecto SiT forma parte del programa Erasmus+ Alianzas para la Innovación y reúne a socios de distintos países europeos con el objetivo de impulsar nuevas competencias verdes, digitales, funcionales y transversales en los sectores TCLF (textil, confección, cuero y calzado). En el caso de España, FPEmpresa lidera el Work Package 4, centrado en el diseño y desarrollo del pilotaje formativo.

Tras una primera fase centrada en el aprendizaje online mediante un MOOC especializado, la Fase 2 se ha desarrollado bajo la metodología Project-Based Learning (PBL), favoreciendo la aplicación práctica de conocimientos a través de actividades conectadas con los retos actuales del sector. El itinerario ha incluido tres seminarios formativos, uno online y dos presenciales celebrados en Madrid y Barcelona, así como una fase específica de elaboración de planes de negocio sostenibles.

Tres seminarios para conectar formación y sostenibilidad

La primera sesión tuvo lugar el 17 de febrero, en formato online, bajo el título Economía circular en el sector textil. La ponencia, impartida por Paloma G. López (directora de The Circular Project) ha reunido a 46 participantes y se abordaron la evolución de la economía circular aplicada al sector textil, el ecodiseño en moda y la normativa europea vinculada a sostenibilidad, además de compartir ejemplos reales de innovación empresarial.

El segundo encuentro se ha celebrado el pasado 13 de marzo en el IES Leonardo Da Vinci de Madrid y ha contado con la participación de 103 personas. La sesión Gestión de residuos textiles con impacto social y ambiental estuvo dirigida por Ana Gómez, coordinadora de AERESS, quien ha analizado los principales retos y oportunidades en la gestión de residuos textiles, destacando el papel de las 3R (reducir, reutilizar y reciclar) y la relevancia de la economía social y solidaria como generadora de empleo e inclusión.

La fase ha concluido el 14 de abril en el Institut Anna Gironella de Mundet (Barcelona), también en formato híbrido, con el seminario La industria textil ante la transición verde de la UE: regulación, innovación y nuevos modelos de negocio. La jornada reunió a 50 asistentes presenciales y 25 inscritos online, y permitió profundizar en cuestiones como la economía circular, el ecodiseño, el nuevo marco regulatorio europeo y las oportunidades derivadas de la transición sostenible.

En conjunto, los tres seminarios desarrollados durante la Fase 2 han contado con la participación de 224 personas, reflejando el interés generado por esta propuesta formativa especializada en sostenibilidad aplicada al sector TCLF.

Además de la formación especializada, la Fase 2 ha incorporado una vertiente emprendedora mediante el desarrollo de planes de negocio vinculados al ámbito TCLF. En total, se han recibido siete propuestas, una actividad que ha permitido al alumnado y participantes trabajar competencias como creatividad, análisis de mercado, innovación, sostenibilidad, resolución de problemas y visión empresarial, aplicando los contenidos del proyecto a ideas con proyección real

Con la finalización de esta etapa, el proyecto avanza ahora hacia nuevas experiencias internacionales. Las personas seleccionadas participarán en un bootcamp en Grecia, mientras que el itinerario contempla posteriormente una Fase 3 de Work-Based Learning (WBL), con movilidades en Italia orientadas a prácticas en empresas y actividades de observación profesional para docentes.

El centro Ribamar reúne a empresas colaboradoras para reflexionar sobre liderazgo con propósito
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El centro Ribamar reúne a empresas colaboradoras para reflexionar sobre liderazgo con propósito

El centro educativo Ribamar, centro socio de FPEmpresa, ha celebrado el pasado 20 de marzo su V Encuentro de Empresarios, una cita dirigida a entidades y empresas colaboradoras en la formación de su alumnado. Bajo el título “Liderazgo empresarial para un futuro con propósito”, el evento ha reunido a profesionales de distintos sectores para compartir experiencias en torno a la gestión empresarial, la cultura corporativa y el papel de las personas en las organizaciones.

Cada año, el centro organiza esta iniciativa con el objetivo de seguir creando sinergias con sus colaboradores y generar nuevas oportunidades para el alumnado. Como novedad en esta edición, Ribamar ha reconocido la trayectoria de Bidafarma, que celebra su décimo aniversario, y ASAS Inclusión Activa, que cumple 50 años en 2026, entregándoles un detalle conmemorativo durante el encuentro.

La apertura corrió a cargo de Alicia Salido, doctora, cofundadora de Nutrisa y miembro del consejo asesor de Ribamar, quien ha destacado que este tipo de encuentros fortalecen el presente de los jóvenes e impactan directamente en la calidad del talento que se incorpora al entorno empresarial. Asimismo, se ha puesto en valor la alianza entre empresa y sector educativo como una inversión estratégica en capital humano y sostenibilidad social.

Durante la mesa redonda, los participantes han coincidido en la importancia de liderar y gestionar con propósito, así como en la necesidad de impulsar culturas corporativas que favorezcan el trabajo en equipo, el crecimiento de las empresas y la mejora de la sociedad.

La persona, en el centro del modelo de gestión

En la mesa redonda participaron José Antonio Galiani Domínguez, gerente de Galiani Salud Mental y psicólogo sanitario y forense; Pablo Martín Pelegrín, gerente colegial del Real e Ilustre Colegio Farmacéutico de Sevilla; y Ana Moreno Pedrosa, responsable de Branding, Relaciones Institucionales y Sostenibilidad de Inés Rosales. La sesión estuvo moderada por Mª Ángeles Cordero Méndez, presidenta de APC Sevilla.

José Antonio Galiani ha subrayado que las empresas son espacios formados por personas que imprimen carácter a la cultura corporativa y ha defendido un liderazgo capaz de ilusionar al equipo para avanzar de manera conjunta. Por su parte, Ana Moreno ha destacado el valor del trabajo con tesón y humildad, así como la importancia de mantener la tradición y los valores de una empresa centenaria como Inés Rosales, incorporando al mismo tiempo modernidad e innovación.

Pablo Martín ha compartido la experiencia del Colegio Farmacéutico de Sevilla en un proceso de cambio orientado a situar a la persona en el centro, destacando que cuidar la cultura corporativa es fundamental para adaptarse a nuevos contextos. En el cierre de la mesa redonda, Mª Ángeles Cordero, moderadora de la misma, ha remarcado que liderar con propósito contribuye a mantener viva la cultura empresarial y a crecer colocando siempre a la persona en el centro.

El encuentro fue clausurado por Marta Valdés, directora de Ribamar, quien reconoció la labor de las empresas colaboradoras en la formación del alumnado y señaló que el liderazgo no se mide solo en resultados, sino también en la capacidad de generar impacto positivo y crear oportunidades.

El CPIFP Pirámide pone en marcha un espacio basado en la sostenibilidad e innovación
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El CPIFP Pirámide pone en marcha un espacio basado en la sostenibilidad e innovación

El Aula Sostenible del CPIFP Pirámide, centro socio de FPEmpresa, es una iniciativa impulsada junto a Amazon Web Services para integrar sostenibilidad, innovación y formación técnica en un mismo espacio educativo. Este proyecto surge del compromiso del centro por incorporar la sostenibilidad como eje transversal de su aprendizaje y por conectar la Formación Profesional con los retos reales del entorno productivo y social.

Su desarrollo se apoya en cuatro ejes estratégicos que vertebran su funcionamiento y objetivos:

  • STEAM Education → Formación específica y general del alumnado en sostenibilidad, fomentando la sinergia entre Cloud Computing y su impacto en áreas productivas como las energías renovables.
  • Local Skills Development → Desarrollo continuo de competencias en AWS para contribuir a los objetivos de Green Coding y de digitalización responsable.
  • Sustainability → Ethos compartido con AWS que orienta la formación hacia la reducción de la huella de carbono aplicada a los distintos sectores productivos del territorio.
  • Hyperlocal Social Impact → Cooperación con entidades locales comprometidas con la sostenibilidad y la responsabilidad social corporativa, reforzando la conexión entre el centro y su entorno.

Equipamiento del espacio

Desde su instalación, el funcionamiento del Aula Sostenible se ha caracterizado por una gestión colaborativa, en la que los departamentos y el alumnado participan activamente tanto en el mantenimiento como en el desarrollo de nuevas soluciones técnicas y medioambientales. Con el objetivo de implementar tecnologías que permitan al CPIFP Pirámide comprender mejor la sostenibilidad aplicada, se han coordinado acciones entre los departamentos de Electricidad y Electrónica y Energías Renovables, con el apoyo directo de los/as estudiantes, para ampliar la instalación eléctrica y dar cabida a las placas solares del techo de la pérgola.

El departamento de Informática, por su parte, incorporó sensores para monitorizar variables de consumo y producción de energía, lo que supuso el primer montaje de este tipo en el centro y sirvió de base para futuras instalaciones educativas y experimentales. En paralelo, el departamento de Química desarrolla un plan para la plantación de hierbas aromáticas y pequeños árboles frutales en las áreas próximas al aula, integrando así prácticas sostenibles de bajo impacto ambiental.

Usos del aula

El aula fue instalada en 2022 y, desde entonces, se ha consolidado como un espacio multifuncional de trabajo y encuentro. Su diseño favorece un aprendizaje flexible y dinámico: el profesorado destaca que las sesiones al aire libre incrementan la motivación y la implicación del alumnado en proyectos reales.

Además, el Aula Sostenible acoge distintos eventos de innovación y cooperación, como la presentación del Hackathon en colaboración con Amazon Web Services, o las actividades europeas del proyecto GreenLabs4VET, donde los/as estudiantes adquieren las competencias verdes esenciales para su futuro profesional a través de prácticas de monitorización de energía solar fotovoltaica.

Finalmente, dentro del proyecto Erasmus+ Young Monitoring Citizens, el aula será el espacio de referencia para las charlas y actividades colaborativas sobre transparencia, responsabilidad social, innovación y participación ciudadana. Todo ello confirma que el Aula Sostenible se ha convertido en un modelo de aprendizaje activo, con impacto real en la formación técnica y en la conciencia ambiental del alumnado, reflejando los objetivos fundacionales de un proyecto que sigue creciendo para contribuir al desarrollo sostenible local y global.

El proyecto Dualiza que transforma la moda y reduce la sobreproducción textil
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El proyecto Dualiza que transforma la moda y reduce la sobreproducción textil

El Intitut Tecnològic de Barcelona, con la participación del CIFP Juniper Serra y el Institut Anna Gironella de Mundet, han desarrollado el proyecto “Boostar: Innovación educativa y sostenibilidad mediante una aplicación de realidad aumentada para transformar la moda y reducir la sobreproducción textil” seleccionado en la IX Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. La iniciativa propone acercar la realidad aumentada al comercio de proximidad a través del desarrollo de una aplicación móvil que permite visualizar prendas y accesorios en el propio entorno del usuario.

El proyecto se configura como un laboratorio de investigación aplicada en el que participan de forma colaborativa estudiantes de distintos ciclos formativos. El alumnado de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma se encarga de la programación e integración técnica de la app; el de Animaciones 3D diseña la interfaz y el modelado; el de Patronaje y Moda aporta los diseños y patrones; y el de Administración y Finanzas desarrolla el estudio de mercado y la viabilidad del proyecto.

La aplicación incorpora funcionalidades como catálogo digital, comercio electrónico, visualización en realidad aumentada y elementos de gamificación, además de un espacio creativo donde el alumnado puede subir y validar sus diseños antes de su producción.

El proyecto nació de la idea de un alumno del ciclo de Animaciones 3D con el objetivo de democratizar el uso de la realidad aumentada y generar una herramienta útil para el comercio local. Para ello, ha contado con la colaboración de pequeñas empresas de moda del barrio, que han aportado su conocimiento del sector, y con el apoyo de Barcelona Activa, que ha facilitado asesoramiento y conexión con el entorno empresarial.

Colaboración interdisciplinar

El desarrollo del proyecto ha requerido la coordinación entre diferentes ciclos formativos con metodologías y lenguajes distintos, lo que ha supuesto uno de los principales desafíos. Para afrontarlo, se han implementado metodologías ágiles como SCRUM, junto con reuniones periódicas y herramientas digitales que han permitido mantener la comunicación y alinear objetivos entre los equipos, incluso en contextos de trabajo en remoto.

Las actividades han incluido un encuentro presencial en Mallorca para establecer las bases del proyecto, así como el trabajo colaborativo posterior a distancia y la preparación de una presentación final en Barcelona, donde se mostrarán la aplicación funcional, los diseños desarrollados y el plan de negocio.

A nivel académico, el proyecto ha permitido al alumnado aplicar de forma práctica los conocimientos de sus ciclos, integrando programación, diseño 3D, moda y gestión empresarial en un entorno real. A nivel personal, ha favorecido la creatividad, la autonomía y la confianza, al ver cómo sus ideas se convierten en productos funcionales con aplicación en el entorno.

De cara al futuro, algunos de los estudiantes implicados prevén dar continuidad a la iniciativa mediante la creación de una startup con el objetivo de llevar la aplicación a producción real y convertirla en un servicio funcional para el comercio local.

Del aula al espacio: diseñar en 3D para despertar vocaciones tecnológicas
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Del aula al espacio: diseñar en 3D para despertar vocaciones tecnológicas

El proyecto “STEAM al Despegue: Diseño 3D para el Espacio”, impulsado por el CIFP Santurtzi LHII, ha sido seleccionado en la VII Convocatoria Dualiza-Orienta de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. La iniciativa, a cargo del profesor Xabier Ateka, plantea una propuesta de orientación hacia la Formación Profesional a través de la introducción del diseño y la fabricación 3D en alumnado de Secundaria y Bachillerato, conectando el aprendizaje con tecnologías utilizadas en la industria.

La iniciativa, diseñada y desarrollada por el profesorado del FP Santurtzi, propone una experiencia práctica y participativa en la que el alumnado visitante puede experimentar de primera mano cómo se trabaja en los ciclos formativos relacionados con la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte y las matemáticas (STEAM). A través de este reto, el alumnado descubre que la FP es una vía dinámica, creativa y conectada con la realidad laboral.

En una primera fase, el alumnado aborda conceptos básicos relacionados con la impresión 3D, como tipos de impresoras, materiales, procesos de fabricación o software, a través de unidades didácticas diseñadas específicamente para el proyecto. Posteriormente, participan en una actividad práctica en la que deben resolver un reto mediante el diseño y la fabricación de piezas en 3D, acompañados por docentes expertos.

Uno de los principales desafíos ha sido adaptar un contenido tecnológico complejo a un formato accesible y motivador para estudiantes que aún están desarrollando habilidades técnicas. Para ello, el proyecto ha apostado por un enfoque progresivo basado en la manipulación de objetos reales, el aprendizaje por ensayo-error, el trabajo cooperativo y la secuenciación de tareas en micro-retos, priorizando la comprensión del proceso sobre el dominio técnico.

El proyecto se desarrolla en colaboración con la red STEAM Sare, coordinada por la Agencia Vasca de la Innovación, Innobasque, que conecta centros educativos con agentes socioeconómicos y profesionales del ámbito STEM. En este contexto, la actividad ha contado con la participación de la empresa SATLANTIS, especializada en tecnología espacial, lo que ha permitido acercar al alumnado a aplicaciones reales vinculadas a la observación de la Tierra y la exploración del universo.

Motivar desde la experiencia práctica

Aunque el proyecto se encuentra en desarrollo, los resultados provisionales muestran un impacto significativo en el alumnado. A nivel académico, los estudiantes han adquirido la capacidad de diseñar e imprimir piezas simples, al tiempo que han conocido tecnologías y metodologías propias del entorno industrial, lo que les ha permitido comprender mejor las posibilidades de la FP.

En términos de orientación, los datos reflejan un cambio relevante en la percepción del alumnado: el conocimiento sobre la FP tecnológica ha pasado del 53% al 97%, mientras que el porcentaje de estudiantes que se ven capaces de cursar estos estudios ha aumentado del 82% al 100%. En el caso de las alumnas, la confianza para acceder a una FP tecnológica ha crecido del 64% al 97%, y la comodidad para estudiar en entornos mayoritariamente masculinos del 28% al 86%.

Más allá de los resultados cuantitativos, el proyecto ha generado experiencias significativas, como la reacción del alumnado al ver materializadas en una impresora 3D piezas diseñadas por ellos mismos, reforzando la motivación y el sentido práctico del aprendizaje.

La II Jornada Intercentros impulsa la innovación en FP frente al riesgo de inundaciones
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La II Jornada Intercentros impulsa la innovación en FP frente al riesgo de inundaciones

El proyecto Sistemas Hídricos Inteligentes (SHI), impulsado por la IX Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa, ha celebrado el 25 de marzo su II Jornada Intercentros, en la que alumnado de diferentes ciclos formativos del CIPFP Catarroja y del IES Vicent Castell i Domènech ha avanzado en el desarrollo de soluciones innovadoras frente al riesgo de inundaciones.

La jornada se inició con una visita a las instalaciones de EUROFINS IPROMA, donde el alumnado pudo conocer de primera mano los procesos de análisis ambiental y control de calidad del agua. Tras esta primera fase, la actividad continuó en el IES Vicent Castell i Domènech con una sesión de trabajo colaborativo centrada en la ideación y mejora de propuestas tecnológicas orientadas, especialmente, a personas con necesidades de apoyo. Organizado en equipos, el alumnado participó en dinámicas intensivas que combinaron fases de ideación individual y grupal con procesos de rotación de ideas, lo que permitió enriquecer las soluciones a través de aportaciones cruzadas.

El trabajo se orientó a la definición de propuestas viables, integrando diferentes enfoques técnicos y funcionales, y culminó con la presentación de las soluciones desarrolladas, en las que cada equipo expuso el problema identificado, la propuesta planteada y su valor innovador. En este proceso, el alumnado avanzó en el diseño de un prototipo de alerta ante inundaciones con impacto en el entorno.

Innovación y colaboración para dar respuesta a retos reales

La jornada contó con la participación directa de 21 estudiantes, 12 docentes y la configuración de 5 equipos de trabajo, además de un impacto indirecto en 255 alumnos. La valoración de la actividad refleja un alto nivel de implicación, autonomía y capacidad de generación de soluciones por parte del alumnado, destacando especialmente la calidad de las dinámicas de ideación y el intercambio de ideas entre equipos.

Además, el evento ha permitido consolidar el trabajo intercentros, fortaleciendo la coordinación entre alumnado y profesorado y generando un entorno de aprendizaje colaborativo. En resumen, esta iniciativa pone de manifiesto el valor de la colaboración entre centros educativos, empresas y entidades impulsoras, consolidando un modelo de innovación educativa basado en la aplicación práctica del conocimiento y en la capacidad de la Formación Profesional para dar respuesta a retos reales de la sociedad.

El proyecto Dualiza que diseña juegos inclusivos y fomenta la participación de todos los colectivos
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El proyecto Dualiza que diseña juegos inclusivos y fomenta la participación de todos los colectivos

El proyecto “Juegos para todos los colectivos: Diseño y fabricación de juegos inclusivos”, impulsado por los centros CIFP IMH LHII y CIFP Meka LHII, ha sido seleccionado en la IX Convocatoria de Ayudas Dualiza de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. La iniciativa surge ante la necesidad de crear recursos lúdicos inclusivos, ya que muchos juegos y espacios recreativos no contemplan criterios de accesibilidad, lo que limita la integración de determinados colectivos, especialmente personas mayores.

Para dar respuesta a esta realidad, se ha implicado a alumnado de distintos ciclos formativos, concretamente de Integración Social del CIFP Meka y de Mecanizado del CIFP IMH, lo que ha permitido combinar competencias del ámbito social e industrial en un mismo proyecto. Esta colaboración ha facilitado un proceso completo que abarca desde el diseño inicial hasta la fabricación de prototipos y su evaluación en contextos reales.

El desarrollo del proyecto ha seguido un proceso iterativo en el que el alumnado ha diseñado primeras versiones de juegos como el cuatro en raya o puzles, posteriormente analizadas desde la perspectiva de la inclusividad. A partir de este análisis, se han introducido mejoras en el diseño y se han fabricado nuevas versiones más accesibles.

Una experiencia intergeneracional

Uno de los elementos clave ha sido la participación de la Residencia de Mayores San Lázaro de Elgoibar, cuyos usuarios han probado los juegos en sesiones compartidas con el alumnado. Esta colaboración ha permitido validar los diseños en un entorno real de uso y ha favorecido un encuentro intergeneracional que ha enriquecido la experiencia educativa.

Más allá del desarrollo técnico, el proyecto ha tenido un impacto significativo en el alumnado. A nivel académico, ha permitido trabajar competencias propias de cada ciclo formativo y habilidades transversales, mientras que, a nivel personal, la interacción con las personas mayores ha supuesto una experiencia especialmente significativa, integrando valores y fomentando la colaboración entre distintos ámbitos.

Granada convierte sus calles en una herramienta para orientar hacia la Formación Profesional
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Granada convierte sus calles en una herramienta para orientar hacia la Formación Profesional

El IES Cartuja de Granada ha puesto en marcha el proyecto “Las calles conservan la Historia. La FP construye el Futuro”, una iniciativa seleccionada en la VII Convocatoria Dualiza-Orienta de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa que propone una forma innovadora de acercar la Formación Profesional al alumnado a través del entorno urbano.

La propuesta se basa en un proyecto de Aprendizaje-Servicio mediante el cual el alumnado elabora un mapa digital georreferenciado de la ciudad de Granada. A través de esta herramienta, investigan calles cuyos nombres están vinculados a oficios y profesiones tradicionales para relacionarlas posteriormente con las distintas familias profesionales y ciclos de Formación Profesional actuales. El objetivo es conectar el contexto real con la oferta formativa, favoreciendo un aprendizaje significativo y el desarrollo de la competencia digital.

El mapa incluye marcadores con información sobre cada oficio, su relevancia histórica o social y su correspondencia con perfiles profesionales y titulaciones de FP vigentes, así como los centros donde pueden cursarse, incorporando además una perspectiva de género. De este modo, el proyecto se configura como una herramienta didáctica que integra territorio, orientación académica y uso educativo de la cartografía digital, al tiempo que fomenta el trabajo colaborativo y habilidades como el análisis, la síntesis y la comunicación.

Para su desarrollo, el profesorado y el alumnado han llevado a cabo diferentes actividades, entre las que destacan rutas por la ciudad para identificar las calles incluidas en el proyecto, procesos de investigación para documentar su origen y la elaboración de materiales audiovisuales como audios y vídeos.

Retos en la gestión y adaptación de contenidos

Durante la implementación, uno de los principales retos ha sido la gestión de la gran cantidad de información disponible, lo que ha exigido un proceso riguroso de selección de fuentes fiables y relevantes. Asimismo, el equipo ha trabajado en adaptar los contenidos y formatos para hacerlos atractivos para el público joven.

Aunque el proyecto se encuentra aún en desarrollo, el alumnado participante ya ha experimentado un impacto positivo, tanto por el conocimiento adquirido sobre la historia de Granada como por la comprensión del amplio abanico de oficios y oportunidades que ofrece la Formación Profesional. Además, han trabajado con herramientas de análisis de datos como el Barómetro de la FP, lo que les ha permitido entender mejor la relevancia de estos estudios en su proyección académica y profesional.

La iniciativa también ha puesto en valor la implicación del profesorado, cuyo compromiso ha sido clave para su desarrollo, y ha contribuido a que el alumnado observe su entorno con una nueva perspectiva, reconociendo el valor histórico y social de los oficios y su conexión con el presente.

El Institut Pere Martell reúne a más de 60 empresas en su Jornada de Empresas y 1ª Feria DUAL
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El Institut Pere Martell reúne a más de 60 empresas en su Jornada de Empresas y 1ª Feria DUAL

Del 23 al 27 de marzo de 2026, el Institut Pere Martell, centro socio de FPEmpresa, ha desarrollado una Semana de Jornadas Técnicas, sustituyendo la actividad lectiva habitual por una programación específica centrada en la práctica y la relación con el entorno profesional. Durante estos días, los distintos departamentos de las familias profesionales han desarrollado talleres técnicos, charlas con empresas, actividades transversales y competiciones dirigidas al alumnado.

Entre las actividades llevadas a cabo, el 25 de marzo tuvo lugar la Jornada de Empresas y la 1ª Feria DUAL, una iniciativa orientada a reconocer la colaboración del tejido empresarial (especialmente en la acogida de alumnado en modalidad DUAL intensiva) y a facilitar el contacto directo entre estudiantes y empresas.

Una semana centrada en la práctica

La jornada del 25 de marzo comenzó con una bienvenida institucional a las entidades participantes y contó con intervenciones del director del centro, representantes del Servei Territorial de Tarragona del Departament d’Educació i Formació Professional de la Generalitat de Catalunya y una ponencia centrada en la FP DUAL en el marco de la nueva ley y el papel de las empresas . El acto finalizó con la intervención del Jefe de Estudios de FP-Empresa del centro.

Tras una pausa, se celebró la Feria DUAL en el espacio Expotècnic del centro, donde las empresas dispusieron de stands y el alumnado accedió de forma escalonada para favorecer una interacción más directa.

En total, participaron más de 60 empresas en las diferentes actividades y jornadas, pertenecientes a sectores vinculados a distintas familias profesionales como Transporte y Mantenimiento de Vehículos, Instalación y Mantenimiento, Fabricación Mecánica, Energía y Agua y Electricidad y Electrónica, entre otros.

Desde el centro expresan la importancia de esta iniciativa, que ha permitido fortalecer la relación con las empresas, así como mejorar la orientación profesional del alumnado y generar nuevas oportunidades de colaboración.