El vicepresidente primero de la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, José Luis Durán, ha sido nombrado presidente de la Agencia Pública de Formación y Cualificaciones Profesionales de Cataluña (FPCat) perteneciente al Departamento de Educación y Formación Profesional. Tras 27 años de docencia, 22 de ellos en el Institut Escola del Treball de Barcelona y formar parte de la Junta Directiva de la Asociación durante 5 años, Durán alcanza un nuevo hito que se considera, en palabras del presidente de FPEmpresa, Luis García, “un paso adelante hacia el reconocimiento de la importancia de la FP en el sistema educativo español”.

La consellera de Educación de Cataluña, Esther Niubó, ha nombrado a José Luis Durán para ponerse al frente del organismo que integra de forma estratégica la Formación Profesional Inicial del sistema educativo y la Formación Profesional para el Empleo, con el apoyo de las organizaciones patronales y sindicales más representativas: Foment del Treball, PIMEC, CC.OO. y UGT.

FPEmpresa se despide de Durán

García ha agradecido, en nombre de FPEmpresa, “el trabajo tan importante y desinteresado que ha realizado José Luis Durán, tanto como vocal de Cataluña como vicepresidente primero”. “Le deseamos que pueda seguir desplegando su conocimiento en pro de la Formación Profesional en su nueva etapa al frente de la Agencia de FPCat”, ha añadido.

Por su parte, Durán reconoce “el trabajo de todos los compañeros y compañeras de la Junta Directiva de FPEmpresa que han dado lugar a una de las asociaciones de centros de FP más importantes de Europa”. “El trabajo de la Asociación en los últimos años ha supuesto acuerdos con empresas muy beneficiosos para muchos de los centros socios. En esta línea, sé que los miembros de la Junta seguirán trabajando de forma altruista dedicando su tiempo para que las empresas entiendan que su futuro irá ligado al de la FP”, ha manifestado.

Dentro de FPEmpresa, Durán ha participado en eventos internacionales, tales como la Jornada Anual de Difusión Erasmus+ o el Seminario Internacional para impulsar la FP en Chile junto con el Ministerio de Educación chileno y empresas de diferentes sectores productivos para conocer la formación de los estudiantes. A nivel nacional, Durán ha apoyado la dirección de la Asociación siendo partícipe de numerosas jornadas como el Congreso de FP, que año tras año actúa como punto de encuentro de los principales actores del sector educativo.

El nuevo presidente de la Agencia de FPCat, que llegó a la Junta Directiva de FPEmpresa con el objetivo de que “la FP fuera percibida como una enseñanza de primera opción” ha sido parte fundamental para que los centros recibieran un mayor soporte y asesoramiento. Además de facilitar la relación con las empresas, Durán ha actuado como una puerta de acceso a otros países del mundo.

Una trayectoria profesional vinculada a la excelencia

José Luis Durán ha sido durante ocho años director de la Escola del Treball de Barcelona, centro de excelencia de la red del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (MEFPD), donde ha impulsado iniciativas de innovación educativa, colaboraciones internacionales, así como programas de orientación para mujeres en sectores técnicos. Su experiencia le ha permitido convertirse en un referente nacional e internacional en la mejora y promoción de la FP.

En los últimos años de docencia, su papel en el Institut Escola del Treball de Barcelona ha permitido mejorar las instalaciones, implantar cursos de especialización, ampliar las certificaciones de calidad, entre otros, para mejorar las competencias del profesorado y atender mejor al alumnado. Una inversión de trabajo que ha conducido a ser referente en el campo de la fabricación automatizada.

Nuevos objetivos al frente de la Agencia de FPCat

Desde FPEmpresa, este nombramiento connota el valor de la Asociación a la formación de profesionales cualificados, preparados para afrontar nuevos retos que fortalezcan la conexión de la educación y el empleo.

“Me llevo de la Asociación mucho más de lo que yo le he dado: amigos y amigas, buenos compañeros y compañeras, muy buenos momentos y una red de contactos y un conocimiento del sistema de FP y de las diferentes CCAA que me ha enriquecido profesional y personalmente”, ha concluido Durán agradeciendo a la Junta Directiva la oportunidad recibida.

La FP se ha convertido en una opción formativa de gran relevancia en el ámbito educativo, y en el IES Pedro Jiménez Montoya de Baza, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, se ha llevado a cabo el proyecto “La FP, un puente a todas partes”, un proyecto seleccionado en la V Convocatoria de Orientación Activa de FPEmpresa y CaixaBank Dualiza. Este evento, que ha reunido a numerosos centros educativos de las provincias de Almería, Jaén y Granada, ha tenido como principal objetivo dar a conocer la oferta formativa y las demandas del tejido empresarial de la zona.

Un proyecto con objetivos claros

El director del centro, Manuel Navarro, ha destacado la importancia de este encuentro: “La FP ha demostrado ser una opción con múltiples salidas laborales, y es fundamental que nuestros alumnos conozcan las posibilidades que tienen a su disposición”. Este proyecto surge tras la detección de un desconocimiento general sobre la oferta educativa en la región, así como la necesidad de brindar a los estudiantes la oportunidad de interactuar directamente con los profesionales del sector.

El evento, que ha abarcado un radio de 60 kilómetros, ha incluido la participación de 33 stands donde estudiantes y docentes han explicado sus ciclos formativos y han realizado diversas actividades interactivas, como talleres y demostraciones.

Actividades destacadas

El encuentro se ha caracterizado por una amplia variedad de actividades diseñadas para involucrar tanto a estudiantes como a profesionales. Se han llevado a cabo charlas a cargo de expertos en diferentes áreas, entre ellos Mª Teresa González, orientadora del IES, y José Antonio Haro, director de estrategia y desarrollo de la Cooperativa La Palma. Además, se han ofrecido talleres prácticos, como primeros auxilios y elaboración de productos alimenticios, permitiendo a los asistentes experimentar de primera mano las competencias adquiridas en los distintos ciclos formativos.

“Las charlas y talleres han sido muy enriquecedores. Los estudiantes pudieron escuchar experiencias de primera mano y, sobre todo, ver la aplicación práctica de lo que se enseña en las aulas”, afirma Navarro.

Colaboraciones clave

Este proyecto ha sido posible gracias a la colaboración de diversas entidades, como el CEP de Baza, la Asociación de Empresarios, el Ayuntamiento de Baza, y el apoyo de CaixaBank Dualiza y FPEmpresa. “El respaldo de estas instituciones nos ha permitido ampliar nuestras metas y alcanzar un mayor número de personas interesadas en la FP”, señala Manuel Navarro. La participación activa de los estudiantes también ha sido fundamental, ya que ellos han desempeñado roles de guías y organizadores durante el evento, fomentando el sentido de comunidad y colaboración.

Impacto en la comunidad educativa

La participación ha sido notable, con casi 2000 estudiantes de la zona visitando el evento, desde alumnado de FP hasta aquél en ESO y Bachillerato. “Es vital que nuestros jóvenes conozcan desde una edad temprana las opciones educativas que tienen a su disposición. La experiencia que ofrecen estos encuentros puede ser determinante en la elección de su futuro profesional”, asegura Navarro.

Los beneficios para los estudiantes son evidentes: tener la oportunidad de interactuar, preguntar y experimentar les ayuda a perfilar su proyecto vital y profesional. Además, los estudiantes de ciclos formativos han podido prepararse para transmitir su experiencia a otros, convirtiéndose en embajadores de su propia formación.

Un futuro prometedor para la FP

Con un enfoque claro hacia el futuro, el proyecto “La FP, un puente a todas partes” no solo ha logrado cumplir sus objetivos, sino que también ha sentado las bases para futuras iniciativas. “Estamos muy satisfechos con los resultados y continuaremos trabajando para que la FP reciba el reconocimiento que merece en nuestra comunidad”, concluye Manuel Navarro.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha participado en la 33ª Conferencia Anual de EfVET celebrada en Amersfoort (Países Bajos) del 23 al 26 de octubre. Con el título “Entrenamiento de la Generación Z: nuevos horizontes para la FP”, las jornadas han tenido como objetivo debatir sobre cómo preparar a los jóvenes para el mercado laboral y las nuevas habilidades necesarias para las futuras profesiones. Javier Serrano, vocal coordinador de FPEmpresa en Andalucía, profesor del IES La Zafra (Granada) y tesorero de EfVET, considera que “el evento es un punto de encuentro importante para crear nuevas redes de contactos, conocer los proyectos que están siendo desarrollados en otros países e implantar nuevas dinámicas en la FP nacional”.

Más de 320 expertos, educadores y profesionales internacionales de la FP se reúnen para explorar cómo la próxima generación de estudiantes puede prepararse para el mercado laboral del futuro. Serrano ha destacado “el potencial que aportan las nuevas generaciones a la innovación”. “Al ser nativos de las tecnologías, expuestos a la cultura internacional, se convierten en personas muy competentes con las herramientas del mundo digital”, ha añadido.

El Leerhotel Het Klooster, un hotel escuela administrado por estudiantes de FP, ha sido el lugar donde las ideas y proyectos de los asistentes han podido ser compartidos, al tiempo que sus experiencias.

La visión de EfVET sobre la FP

Joachim James Calleja, presidente de EfVET, ha destacado en su discurso de bienvenida los tres pilares clave para el futuro de la FP. Primero, ha señalado “la importancia de que los programas se enfoquen en tecnologías emergentes como la inteligencia artificial, el aprendizaje automático y la ciberseguridad, ya que la Generación Z entiende que estas competencias serán cruciales para su desarrollo laboral”. Además, ha subrayado “el espíritu emprendedor de esta generación, que aspira a crear sus propios negocios, por lo que la FP debe fomentar habilidades en gestión e innovación”.

Finalmente, Calleja ha abordado “la relevancia de la competencia global, impulsando intercambios internacionales, aprendizaje de idiomas y habilidades interculturales para una generación cada vez más consciente de la globalización”.

Desarrollo de la Conferencia Anual de EfVET

La Conferencia Anual ha pertrechado en los desafíos de los futuros empleos, habilidades y calificaciones ofreciendo a los asistentes y al ecosistema de FP herramientas concretas para hacer frente con éxito a las nuevas realidades de la educación y la capacitación.

La internacionalización en la FP, centrándose en la construcción de redes comerciales locales sólidas; el bienestar en la FP, haciendo hincapié en la diversidad, la inclusión y la participación del alumnado; y la orientación para la Igualdad de Género, abordando cuestiones de inclusión, han sido algunos de los talleres en los que los miembros de EfVET han participado durante el evento. Al mismo tiempo, se han explorado metodologías educativas innovadoras como la realidad virtual y el aprendizaje integrado en dispositivos móviles, brindando a los participantes experiencia práctica en la digitalización de la Formación Profesional.

Entre los diferentes espacios programados han participado ponentes como Laureen Rwatirera, vicepresidenta de Desarrollo Organizacional de ASML; Nick Jordan de Vestas, director del área de aprendizajes en VESTAS; y Chiara Rondino, jefa de la Unidad de Educación y Formación Profesional de la Comisión Europea.

Asamblea General 2024

Al margen de la Conferencia Anual, los miembros de EfVET han podido asistir a la Asamblea General 2024 en la que ha sido presentado el Plan Estratégico hasta 2026, el informe anual de actividades, el plan de trabajo anual y el plan económico para 2025, explicado por Javier Serrano, de la Junta Directiva de FPEmpresa.

Entre los objetivos a destacar de EfVET se encuentra consolidar la representación en Europa, abriendo la posibilidad de colaborar a nivel internacional. Por último, todos los documentos compartidos han sido aprobados por mayoría absoluta, lo que permite a la Junta Ejecutiva seguir trabajando para hacer frente a los desafíos actuales.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa renueva su alianza con TRIVU en la novena edición de SONDERSLAND celebrada en Madrid los días 23 y 24 de octubre de 2024. Tras la gran acogida por parte del alumnado de FP en 2023, el encuentro anual cita a más de 3.500 jóvenes, un 16 % más atraído por el talento y la motivación profesional. Luis García, presidente de FPEmpresa, expone que “este tipo de encuentros manifiesta la oportunidad de conocer de cerca las principales necesidades del alumnado y los requisitos de las empresas para seleccionar nuevos perfiles”.

La presente edición de SONDERSLAND no solo ha atraído a más estudiantes, sino que también ha ampliado su oferta de actividades, incluyendo un Talent LIVE, un escenario en el que tanto actores como profesionales recrearon en directo algunas de las situaciones laborales más comunes.

Las primeras experiencias laborales del alumnado

Con el objetivo de motivar, educar e inspirar, el networking ha formado parte de la experiencia, permitiendo al alumnado establecer contactos con profesionales del sector. En la zona llamada ‘Talent PARK’, los asistentes han podido interactuar directamente con expertos para conocer su carrera profesional, resolver dudas e intercambiar inquietudes con respecto a las empresas y su trabajo.

“Desde TRIVU queremos acercar todas esas oportunidades de un mundo cada vez más complejo y cambiante a esa generación tan preparada que tiene que asumir el enorme reto que tiene por delante”, ha declarado Pablo González, CEO de TRIVU. “En estos años hemos generado ilusión y trabajado por terminar con el pesimismo entre los jóvenes con respecto a su futuro profesional”, ha añadido.

SONDERSLAND nace con el propósito de contribuir a potenciar, activar y conectar el talento de una nueva generación de jóvenes que necesitan entender las oportunidades que el futuro les depara y poder afrontarlas de la mejor manera posible. A lo largo de la trayectoria del encuentro, más de 40.000 personas se han sumado a las jornadas y, debido a la conexión que mantiene con el ámbito empresarial, muchas de ellas han encontrado trabajo e iniciado su trayectoria profesional.

La Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa ha participado en el 9º Seminario Anual de la Alianza Europea para la Formación de Aprendices (EAfA) y de la Fundación Europea (ETF), en colaboración con el Ministerio de Economía, Cultura e Innovación de Albania, que se ha celebrado los días 17 y 18 de octubre en la ciudad albana de Tirana. Un encuentro al que ha asistido Mª José Fernández, delegada de FPEmpresa, junto a más de 80 participantes para abordar la evaluación y la formación de los aprendices. “Las jornadas han sido clave para reunir a representantes del sector de la educación y el trabajo, así como para abordar los nuevos desafíos y oportunidades a los que se enfrenta la FP”, ha expuesto Fernández.

‘El asesoramiento de los aprendices’ y ‘el aprendizaje de personas adultas’ han sido los temas principales sobre los que han versado las jornadas. Novedades en materia política, como la participación de Olta Manjani, ministro albano de Economía, Cultura e Innovación, y ejemplos de aprendizaje basado en el trabajo en países miembros de la EAfA han sido algunos de los espacios que han proporcionado una visión general de las prácticas actuales y los retos en algunas de estas áreas.

Entre las intervenciones, destaca la participación de Beatrice Biolcati, de la Comisión Europea, que ha dado la bienvenida a Bosnia y Herzegovina y a nuevos miembros a la EAfA. También, los paneles temáticos sobre los dos temas principales. El primero de ellos sobre las modalidades de asesoramiento, herramientas, roles y responsabilidades de los mentores, y el segundo sobre el potencial del aprendizaje en adultos.

Diferentes espacios para abordar el aprendizaje

Como novedad, el seminario anual ha acogido a diferentes tipos de actores entre los que se han encontrado organismos gubernamentales, empresas, agentes sociales, cámaras de comercio, instituciones educativas, entre otros. Todos los participantes, procedentes de países y miembros socios de la EAfA, han tenido la oportunidad de intercambiar ideas y buenas prácticas sobre la Formación Profesional y los aprendices.

Para dar lugar a diferentes puntos de vista, el encuentro anual ha contado con mesas de debate con nuevos y antiguos miembros de la EAfA. Fernández considera que es “interesante recibir las últimas actualizaciones en política relativa a la formación de los aprendices en otros países de la UE”. “Los participantes hemos analizado nuevas oportunidades de enseñanza e intercambiado opiniones, lo que nos ha permitido profundizar y actualizar nuestros conocimientos en estos temas tan importantes para la FP”, ha añadido.

Visita a centros educativos de Tirana

Paralelamente a las ponencias del programa, el 9º Seminario Anual ha contado con la oportunidad de realizar visitas de estudio a centros de Formación Profesional en Tirana. En concreto, han sido visitadas la Escuela Técnica Económica de Tirana, la Escuela Gjergj Canco y la Escuela de Hospitalidad y Turismo de Tirana.

En las escuelas técnicas locales se han conocido de primera mano las prácticas del alumnado que han proporcionado un mayor enfoque del sistema de FP albano.

Fernández ha considerado positivo “obtener una visión cercana al trabajo que desarrollan las escuelas, las empresas, los tutores y el alumnado, dado que permite tener un mayor conocimiento sobre sus programas educativos”.

El CIFP Don Bosco LHII (Guipúzcoa), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha lanzado un proyecto denominado Oldbot, que conecta la robótica social con centros educativos de diferentes niveles y con residencias de mayores de la comarca. Este proyecto busca no solo introducir la tecnología en el ámbito del cuidado de personas mayores, sino también fomentar competencias STEAM entre los jóvenes estudiantes.

El origen del proyecto se remonta al curso 2014/15, cuando el CIFP Don Bosco LHII ha creado su primer robot social, Osabot, impreso en 3D. Este robot ha sido destinado al centro gerontológico Villa Sacramento de Donostia-San Sebastián para ayudar en la realización de los ejercicios diarios de los usuarios. Sin embargo, durante la pandemia, cuando la necesidad de apoyo a la tercera edad se ha hecho más evidente, se ha decidido enfocar nuevamente el trabajo en la robótica social. Para financiar esta iniciativa, el centro ha presentado el proyecto a la convocatoria del Ministerio de Educación y FP en 2021.

Un proyecto colaborativo

El CIFP Don Bosco LHII lidera este ambicioso proyecto, con la colaboración del IES Montsacopa de Olot, así como de centros gerontológicos como la Residencia de mayores Villa Sacramento y la Fundació Antic Hospital Sant Jaume d’Olot. La selección de socios en diferentes comunidades autónomas se ha llevado a cabo siguiendo los criterios de la convocatoria.

“La unión de diferentes centros y disciplinas es clave para abordar los desafíos actuales en el cuidado de mayores y para reducir el rechazo hacia la tecnología en este sector. Queremos que los estudiantes vean la tecnología como una herramienta para mejorar la calidad de vida de las personas mayores”, comenta David Muñoz, responsable del proyecto.

Objetivos y actividades

El proyecto Oldbot tiene múltiples objetivos, entre los que destacan la cooperación con el entorno, la transferencia de conocimientos sobre robótica social y la reducción de la brecha digital de género. También busca desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes y fomentar valores de inclusión y solidaridad.

Las actividades realizadas durante el curso 2022/23 incluyen sesiones de formación para docentes y estudiantes de FP, experiencias prácticas en centros gerontológicos y diagnósticos sobre la situación tecnológica en estos lugares. “Nuestro alumnado no solo está aprendiendo sobre robótica, sino que también está trabajando en un entorno real, lo que le proporciona una perspectiva valiosa sobre las necesidades de las personas mayores”, añade Muñoz.

Resultados y beneficios

El impacto del proyecto ha sido significativo, ya que ha permitido a los estudiantes involucrarse en retos reales y trabajar con personas mayores. Esto no solo les ha hecho más solidarios e inclusivos, sino que también les ha proporcionado una nueva visión sobre el papel de la tecnología en la atención a la tercera edad. “Al finalizar el proyecto, nuestros jóvenes se sienten más preparados para afrontar los desafíos de la vida real y ven la tecnología como un aliado para el bienestar de las personas”, expresa el responsable del CIFP Don Bosco LHII.

Además, el proyecto Oldbot ha sido reconocido con el XIII Premio Nacional de Educación para el desarrollo “Vicente Ferrer” 2023, lo que subraya su relevancia en el ámbito educativo y social.

Un futuro prometedor

El CIFP Don Bosco LHII continúa trabajando en la línea del proyecto Oldbot bajo la iniciativa SilverBots. La finalidad es seguir desarrollando competencias tecnológicas y de cuidado, preparándose así para un futuro cada vez más digital, donde el cuidado de las personas mayores será una prioridad.

“Con este enfoque, el centro se posiciona como un referente en el desarrollo de la Silver Economy en la comarca de Oarsoaldea y la provincia de Guipúzcoa, estableciendo colaboraciones estratégicas que prometen un futuro más inclusivo y tecnológico para todos”, concluye David Muñoz.

El IES La Rosaleda de Málaga, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, en colaboración con otros tres centros de FP, ha liderado un proyecto de innovación pionero centrado en el vehículo eléctrico y conectado. Esta iniciativa ha permitido a los centros implicados trabajar en la actualización de sus recursos y conocimientos para formar a futuros profesionales en las tecnologías más avanzadas del sector automovilístico.

El proyecto, que ha sido desarrollado en el verano de 2021, se ha materializado gracias a la unión de cuatro centros de FP: IES La Rosaleda (Málaga), IES Zoco (Córdoba), IES Miralbueno (Zaragoza) y CPIFP Bajo Aragón (Teruel), estos dos últimos también socios de FPEmpresa. Estos centros han tenido las mismas inquietudes: mantenerse al día con las nuevas tecnologías de vehículos eléctricos e híbridos y adquirir recursos para impartir esta formación a sus estudiantes. “Desde el principio, nos dimos cuenta de que teníamos necesidades comunes, y decidimos trabajar juntos para optar a la convocatoria de proyectos de innovación”, explica Rafael Alegre, profesor responsable del proyecto en el CPIFP Bajo Aragón.

La colaboración no solo se ha limitado a los centros educativos. La empresa GARUM MOTOR, concesionario oficial de Ford en Málaga, también se ha unido al proyecto, proporcionando vehículos y tecnología para la formación. “El jefe de taller de GARUM MOTOR vio el potencial de nuestro proyecto y decidió apoyarnos, lo que fue clave para poder trabajar con coches y tecnologías actuales”, comenta Alegre.

Formación y prácticas sobre vehículos eléctricos

El proyecto ha permitido a docentes y estudiantes de los cuatro centros recibir formación especializada en vehículos eléctricos y conectados. Entre las actividades destacadas, se han realizado prácticas con un Ford Kuga híbrido enchufable, diseñando una serie de ejercicios guiados que posteriormente serán empleados como recurso didáctico en los cursos de especialización. Además, se han creado materiales de enseñanza y se compartieron conocimientos entre los centros implicados.

“Lo más importante de este proyecto ha sido el trabajo colaborativo y el intercambio de visiones entre los diferentes centros y empresas. Nos ha permitido ampliar nuestro entorno formativo y disponer de recursos actualizados para formar a los futuros profesionales”, afirma Alegre.

Objetivos y beneficios del proyecto

El principal objetivo de esta iniciativa ha sido proporcionar a los estudiantes formación práctica en las tecnologías más avanzadas del sector automotriz, preparando a los jóvenes para las exigencias del mercado laboral. Además, el proyecto busca fomentar la adopción de vehículos eléctricos como una alternativa sostenible y aumentar la conciencia sobre los beneficios ambientales y económicos de los coches eléctricos y conectados.

Para el alumnado, el proyecto supone una oportunidad única de adquirir competencias profesionales de alto nivel. “Todo nuestro esfuerzo está dirigido a que los estudiantes reciban la mejor formación posible, con los recursos más actuales. Este tipo de proyectos son fundamentales para garantizar que estén preparados para los retos del futuro”, destaca Alegre.

Además de los beneficios directos para el alumnado, el proyecto ha permitido a los centros participantes estrechar lazos con el sector empresarial y reforzar su posición en el ámbito de la innovación educativa. “Estos proyectos de innovación nos permiten trabajar de forma colaborativa y acercar el mundo de la FP al laboral, un reto que es fundamental para el éxito de nuestros estudiantes”, concluye Alegre.

El Institut Montilivi de Girona, centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha liderado un proyecto innovador centrado en el cultivo de microalgas, tanto en interiores como en un biorreactor exterior, con el objetivo de explorar sus múltiples aplicaciones. El proyecto, que se ha desarrollado entre el final del curso 2021/22 y el curso 2022/23, ha permitido a estudiantes y profesores trabajar en el cultivo de microalgas para su uso en biorremediación de aguas contaminadas con metales pesados, así como en preparados cosméticos y nutricionales.

El proyecto surge como una idea del propio centro y ha demostrado ser pionero en su enfoque. “El cultivo de microalgas dentro de un centro educativo es algo novedoso. Las microalgas tienen un enorme potencial, no solo en el ámbito de los biocombustibles, sino también como superalimentos y en otras aplicaciones sostenibles”, explica David Canabal, jefe del departamento de Química del Institut Montilivi y responsable del proyecto.

El valor de esta iniciativa reside no solo en sus resultados prácticos, sino también en su capacidad para acercar la ciencia aplicada al alumnado de FP. “Queríamos desarrollar un proyecto que fuera eminentemente práctico y que implicara una metodología basada en proyectos”, añade Canabal.

Colaboración y transferencia de conocimiento

Para llevar a cabo este proyecto, el centro ha contado con la colaboración de diversas instituciones y centros educativos, como el IES Tegueste (Tenerife), el IES Politécnico Las Palmas (Gran Canaria), la Universitat de Girona (EQATA-UdG) y el Banco Español de Algas de la ULPGC. Estas alianzas han permitido la transferencia de conocimiento y el acceso a recursos que han enriquecido la experiencia formativa del alumnado.

Además de las actividades en el centro, se han realizado visitas a universidades, centros de investigación y otros centros educativos, así como talleres especializados en absorción atómica. “Estas salidas y talleres han sido fundamentales para que los estudiantes comprendan el potencial de las microalgas en diferentes industrias y para fomentar la colaboración entre instituciones”, comenta Canabal.

Formación práctica y conciencia ambiental

El proyecto también ha contribuido al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030, al centrarse en prácticas que buscan reducir la huella de carbono de los centros educativos y fomentar una formación con conciencia ambiental. Unos 75 estudiantes de diferentes ciclos han participado activamente en el proyecto, lo que ha supuesto un gran esfuerzo de coordinación, pero ha dejado resultados muy satisfactorios. “Fue un proyecto muy interesante para nosotros, se cumplieron los objetivos de manera clara y los beneficios para los estudiantes han sido significativos”, concluye David Canabal.

En definitiva, el cultivo de microalgas ha permitido al alumnado involucrarse en una experiencia formativa innovadora, con aplicaciones reales y un fuerte enfoque en la sostenibilidad.

El CIFP Aguas Nuevas (Albacete), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, en colaboración con otros centros socios de FPEmpresa, CIFP As Mercedes (Lugo), Goierri Eskola (Guipúzcoa) e Institut Pere Martell (Tarragona), ha liderado el proyecto de innovación “CIEES Network”. Esta iniciativa, desarrollada durante los cursos 2021-2023, tiene como objetivo formar a estudiantes y profesores en innovación y emprendimiento sostenible mediante el desarrollo de prototipos funcionales que respondan a necesidades reales planteadas por empresas.

El proyecto “CIEES Network” tiene su origen en una iniciativa anterior desarrollada en Albacete, en el CIFP Aguas Nuevas, durante el curso 2018-2019. En esa ocasión, se ha trabajado con expertos de la D. School de Stanford y la Red SUGAR Stanford University para fomentar una cultura innovadora en el ámbito de la Formación Profesional. “El éxito de esa experiencia nos impulsó a llevar el proyecto más allá, extendiéndolo a otros centros educativos con el objetivo de crear una red de innovación que permita a los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos de manera práctica y en un entorno real”, comenta Adrián Fernández, uno de los profesores responsables del proyecto.

Creación de prototipos con valor social y empresarial

El valor central del proyecto radica en que el alumnado, trabajando en equipos multidisciplinares, ha diseñado y construido prototipos que buscan solucionar retos propuestos por empresas reales. Un ejemplo destacado ha sido el prototipo de dron desarrollado por estudiantes del CIFP As Mercedes de Lugo, diseñado para asistir a las empresas en trabajos de poda en altura. El dron, además de subir una línea de vida para asegurar a los trabajadores, está equipado con varias cámaras que facilitan las labores de inspección en zonas elevadas.

Según Elena Otero, también docente del CIFP As Mercedes, “el alumnado ha sido capaz de aplicar conocimientos técnicos en la construcción del dron, pero, además, ha trabajado competencias como el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la resolución de problemas reales”.

Formación y colaboración multidisciplinar

Los estudiantes que han participado en el desarrollo del prototipo del dron pertenecen al ciclo superior de Mantenimiento de Aviones con Motor de Turbina. Además, alumnado de los ciclos superiores en Marketing y Publicidad y Gestión de Ventas y Espacios Comerciales también han estado involucrados, encargándose de la creación del nombre comercial, el diseño del logotipo y la preparación del stand para la presentación final del proyecto.

“CIEES Network” no solo ha promovido el desarrollo técnico y la innovación, sino que también ha fomentado la colaboración entre distintas especialidades. “Este tipo de proyectos permite que el alumnado trabaje en un entorno más cercano a lo que encontrarán en el mundo laboral, donde la colaboración entre diferentes áreas es clave”, explica Fernández.

Beneficios para los estudiantes y el profesorado

El proyecto ha brindado a los estudiantes una formación integral, que combina conocimientos técnicos con habilidades en emprendimiento y comunicación. Además, han tenido la oportunidad de interactuar con estudiantes de otros centros participantes en el proyecto, como Goierri Eskola, Pere Martell Institut y el propio CIFP Aguas Nuevas.

Por su parte, el profesorado ha destacado la oportunidad que “CIEES Network” ofrece para intercambiar experiencias y metodologías con otros centros formativos, enriqueciendo tanto la enseñanza como el aprendizaje. “El proyecto ha sido un éxito porque nos ha permitido trabajar juntos, estudiantes y profesores de diferentes centros, en la creación de algo tangible que tiene un impacto real en el entorno empresarial”, concluye Elena Otero.

El IES Consuelo Aranda (Valencia), centro asociado a la Asociación de Centros de Formación Profesional FPEmpresa, ha desarrollado durante el curso 2023/24 el proyecto ISCAPOP, una innovadora aplicación destinada a facilitar el intercambio de mobiliario y materiales escolares entre centros educativos. Este proyecto surge como respuesta a la problemática de acumulación y deterioro de mobiliario en desuso, generando un impacto positivo tanto en la comunidad educativa como en el medio ambiente.

“Nos dimos cuenta de que muchos centros educativos acumulaban mobiliario en buen estado que ya no utilizaban. La normativa no permite venderlo, y los trámites para donarlo son complicados, lo que lleva a que se acumule o deteriore. ISCAPOP busca conectar centros que ofrecen este mobiliario con otros que lo necesitan”, explica Vanesa Capsí, jefa del departamento de Formación y Orientación Laboral (FOL) del centro.

El objetivo principal de ISCAPOP es impulsar una economía circular dentro del ámbito educativo, promoviendo la reutilización de recursos y contribuyendo a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), como la Educación de Calidad (ODS 4), Trabajo Decente y Crecimiento Económico (ODS 8), y Consumo y Producción Sostenibles (ODS 12), entre otros.

Origen y desarrollo del proyecto

La idea para el proyecto surge cuando los estudiantes de los ciclos formativos de Administración y Finanzas y de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma detectaron que en el propio centro se acumulaban sillas, mesas y otros materiales debido a la modernización de las aulas y la reducción de matrículas en ciertos ciclos formativos. “Este mobiliario podría ser muy útil en otros centros, y ahí es donde entra en juego la aplicación, que facilitará su redistribución”, comenta Sonia Torregrosa, jefa de Estudios de FP en el centro.

El desarrollo de la aplicación se ha llevado a cabo en distintas fases, comenzando por la estructuración y diseño, seguida de la creación de la base de datos y la recopilación de información sobre el mobiliario de los centros participantes. Los estudiantes también han elaborado un plan de marketing, diseñando logotipos y materiales para difundir la aplicación en redes sociales.

De hecho, ISCAPOP ha sido muy bien recibido, llegando a la final nacional del programa GIRA Jóvenes de Coca-Cola, en el que ha colaborado FPEmpresa, en Madrid, donde ha sido uno de los proyectos más reconocidos. “Ha sido una experiencia transformadora para todos los implicados. Los estudiantes no solo aprendieron sobre programación y administración, sino que también adquirieron competencias en sostenibilidad, digitalización y emprendimiento”, concluye Torregrosa.

Con planes de expansión y continuidad, ISCAPOP se perfila como una herramienta clave para la gestión eficiente de recursos en el ámbito educativo, promoviendo un consumo responsable y la sostenibilidad en los centros escolares.